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高 三 语文 试 卷
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无
效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
妇女花冠起源于唐代，盛行于宋代。名称虽同，着法式样迥异。唐代花冠如一顶帽子套在头上，直到
发际，《宫乐图》《倦绣图》反映都极具体。至于宋代花冠，则系用罗帛仿照真花做成。宋人尚高髻，向
上直耸高及三尺，以至朝廷在皇祐中不得不用法律禁止，原因是当时花冠多仿拟真花。宋代尚牡丹芍药，
据《洛阳花木记》记载，由于栽培得法，花朵重台有高及二尺的，称“重楼子”,在瓷州窑墨绘瓷枕上即
常有反映。此外《洛阳花木记》《牡丹谱》《芍药谱》称“楼子”“冠子”的多不胜数。宋人作《花竹仕
女图》中所见，应即重楼子花冠。且由此得知，至于传世《簪花仕女图》,从人形衣着言，原稿必成于开
元天宝间，即在蓬松发际加一点翠金步摇钗，实纯粹当时标准式样。如再加一像生花朵，则近于“画蛇添
足”、不伦不类矣。这种插戴在唐代为稀有少见，在宋则近一般性。宋代遇喜庆大典，佳节良辰，帝王出
行，公卿百官骑从卫士无不簪花。帝王本人亦不例外。花朵式样和使用材料，均有记载，区别明确。图像
反映，更可相互取证。又唐代官服彩绫花纹分六种，除了“地黄交枝”属植物，其余均为鸟类衔花，在铜
镜和带板上，均有形象可证，唯图像和实物却少证据，是一待解决问题。
(摘自沈从文《中国古代服饰研究》引言)
材料二：
宋朝经济飞速发展，繁荣的商品经济使商品化的花冠迅速流通在宋朝市场中，为女性花冠的传播提供
了物质基础。这种大环境下，花冠的种类、形制、手工艺、原材料等方面不断地丰富和完善，对鲜花的需
求又促使仿生花应运而生，制花业、手工业迅速发展。同时，北宋纺织业繁荣，绢帛、丝织品不仅是作为
服装的主要材质，还是仿生花、冠饰的主要材料之一。
宋人好赏花，赏花、簪花兴趣高涨促进花卉培植业在宋朝时期逐渐形成为一门独立的新兴农业。皇帝
赐花、簪花是北宋时期朝廷中极高的荣耀，是身份荣誉的象征，带动了民间簪花风气，使赏花、簪花成为
独特的社会风俗。在中华传统文化中，花卉具有比德的作用，文人士大夫格物致知，借物言理，追求更高
的思想境界。精神投射、性情意趣映射在冠饰上让冠饰成了文人士大夫的一大特征。
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宋代女性花冠服饰艺术是多元文化的融合，与佛教、道教文化的传播有密不可分的关系。宋朝时期拥有
高度发达的社会文明，多元文化快速融合碰撞，进入人们日常生活的方方面面，使艺术在多元文化的刺激下
迅速发展和传播。
(摘自邢舒云等《基于宋代花冠研究下的美学思想与现代化设计应用》)
材料三：
有泉州文旅局的工作人员曾称：“文旅本身就是情绪价值的消费。”例如，“今生戴花，来世漂亮”的
标语被反复引用，既规避了对簪花与劳动、身份认同关联的深度解释，又通过“美好祝愿”“祥和幸福”的
情感内核，让不同地域、不同文化背景的用户快速产生共鸣。这些内容将簪花符号与“悦已”“美好”等当
代生活方式标签绑定，使其从“非遗”文化符号延伸为美好生活的可视化象征。文化消费表征着主体趣味，
有研究指出，在社交平台发布照片一方面是为了展示分享，而更进一步的，则是希望能够得到平台中其他用
户的认可和在互动中收获到积极的反馈信息。许多采访对象也表示，她们拍摄这样的照片一般都会上传到社
交平台上，因为簪花围寓示着一种对美的追求，对生活的热爱，对未来的祝愿，她们希望头戴簪花围的自己
也能体现出这些符号意义，并获得积极的相应反馈或祝福。
此外，簪花围的爆火本就源于网络媒体和明星效应，因此将装扮了簪花围的照片或视频分享到网络中具
有算法和话题优势，体现出一种从传播到再解读的循环过程。在平台算法的推荐机制下，佩戴簪花围的内容
常与汉服、马面裙、新中式妆容等话题关联，使簪花成为“国潮”“新中式”文化的一个具象支点，其意义
超越了地域边界，成为大众表达“传统复兴”“文化自信”的符号工具。
挪威民俗学家玛格纳·沃留尔曾指出，民俗主义是乡民社会文化的某些方面的再生产现象，那些文化要
素在今天与其原本的、自然的语境相分离，继续被培养、存活，具有新的功能，通常也具有新的内容。在社
交平台的推动下，蝎埔簪花围的原生符号被拆解、重组并赋予新的情感与价值，最终从“蝎埔的花”演变为
“大众的花”,完成了从地方民俗符号到跨圈层文化符号的蜕变。这一过程使簪花围这一习俗在当代有了新
的内涵，在新的语境中焕发出活力，但也暗藏着其符号意义被过度简化，甚至误读的风险和文化挪用的争
议。
(摘自闫睿欣《作为视觉符号的簪花围：拍照体验中的民俗主义与意义再建构》)
1.下列对材料一、二相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)
A.《宫乐图》里的唐代花冠如帽子戴在头上，而宋人的一般着法是在发际间加一点翠金步摇钗。
B.虽然缺少图像和实物，但在铜镜和带板上均有形象可证，唐代官服彩绫花纹种类大多为鸟类衔花。
C.宋代繁荣的商品经济使得商品化的花冠在市场中迅速流通，从而促使宋人赏花簪花兴趣高涨。
D.北宋时，丝织品已经成为服装的主要材质，还被用来制作冠饰，推动了北宋纺织业的繁荣。
2.下列对材料论证特点分析不正确的一项是(3分)
A.材料一侧重梳理文献，注重考据，在唐宋花冠的着法式样比较中展现花冠的发展变化。
B.材料一、材料二提到的“像生花朵”“仿生花”意思相近，均是花冠材料，但其论证作用并不相同。
C.材料三对螺埔簪花爆火的文化现象进行多维度分析，有广度和深度。术语较多，语言严谨。
D.三则材料均有举例论证，对比论证，而材料二、材料三和材料一相比，偏重理论分析。
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3.下列不可作为论据支撑材料三第三段观点的一项是(3分)
A.2024年上海时装周上，设计师将苏绣经典的“牡丹纹样”融入礼服裙摆设计，相关短视频在抖音获
超5000万播放，苏绣成为国际时尚界的东方美学符号。
B.2025年西双版纳泼水节期间，抖音推出泼水节变装挑战话题，西双版纳文旅局借此推出“泼水节沉
浸式体验游”,仅节日期间接待游客超300万人次。
C.2026年3月27—31日，国家级非遗“波罗诞”千年庙会在广州黄埔南海神庙举办。作为岭南最古
老、规模最大的民间庙会之一，吸引了超十万游客前往。微信
D.2024年陕西文旅推出“秦腔+摇滚”跨界演出，在西安音乐节上演秦腔与摇滚的融合表演，让秦腔
从西北地方的戏曲表演走向了更广阔的舞台。
4.请结合材料二说明宋代花冠流行的原因。(4分)
5.2025 文旅品牌盛典暨“文旅好品牌”年度案例发布会组委会认为，泉州蝎埔簪花以“传统文化现代
表达、流量价值经济转化、本土情怀全球共鸣”重塑非遗传承路径。邀请你作为蝎埔簪花“非遗传承
人”在盛典上发言，请写出你的发言要点。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
流水不争先 南 帆
我还没有在哪一部古代典籍之中查出“流水不争先”这一句话。听到这一句话是因为日本的一个著
名棋士高川格。高川格棋盘上的风格从容不迫，自然流畅，而不是咄咄逼人，摆出一副提着刀随时想砍
人的架势。“流水不争先”,水到渠成，不疾不徐，顺势而为，该是你的就得让它自然落入怀中。许多
与高川格争棋的对手觉得无法发力，如同击打在一大团棉花之上。不要觉得这种风格好欺侮，高川格的
战绩骄人。他曾获得本因坊——日本棋战最高赛事之一——的九连霸。“流水不争先”还是要争胜的，
他的招法可以谓之“不争之争”,心胸再大一些可以谓之“大赢无争”。无论如何，争胜是一个棋士不
可放弃的目标。“胜固欣然，败亦可喜”,这只能是旁观者无关痛痒的说辞。这一句诗出自苏东坡的
《观棋》。苏东坡自称“素不解棋”,他在庐山五老峰一带独自闲逛的时候，偶尔听得到附近有棋子落
在棋盘上的声响。他的心目中，棋局的胜负之数不过点缀了眼前的古松流水。事实上，《观棋》之中的
另一句才是苏东坡的情趣所在：“空钩意钓，岂在鲂鲤。”垂钓只是好玩，鱼钩上不放鱼饵，谁还想真
的钓到什么鱼不成
世事纷扰，居大不易，如今还有多少地方存得下苏东坡的情趣 一碗饭伸出十双手来，不争怎么行
不是嘴里含着金汤匙出生，“躺平”的时候天上不会掉馅饼。财富总量限定之后，张三多拿了李四就得
少拿。竞赛无时不在发生。口袋里多了儿文钱就急不可耐地炫富，也是因为内心紧张。炫富多少有些像
夜行人吹口哨为自己壮胆，同时还含有警告的意味：我己经是人生赢家，你们不要再试图靠近我。经济
学的确津津乐道“竞争”,经济学失效的时候就举行战争。战争不去抢一些金银财宝，玩命还有什么意
义 所以，繁体的“戰”字还不如简体字的形象。《说文》仅仅将繁体的“戰”解说为“斗也”。简体
字“战”的偏旁“占”不仅形声，同时表示“占领”的意味。“战”就是扛一柄“戈”去占有，占有土
地或者占有财富。我的是我的，你的也是我的，不服就打，弱小者的特征即是头破血流和一无所有。奇
怪的是，恰恰是许多弱小者信奉“不服就打”的逻辑，只有“战”才是“争”的基础语言。当然，也有
一些人干脆转开眼睛，绕过是非之地，引用佛家或者禅宗安慰自己：色即是空，什么都是浮云，是
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非成败转头空，何必执念 然而，想得明白不一定做得到，鸳鸯蝴蝶的花花世界总是轻而易举地淹没
了青灯古佛、面壁修行的那个角落。神仙尚且忍不住思凡，何况本来就是世俗子弟。
幸而还有另一个角落甩开了这种逻辑。回头再想一想苏东坡这个有趣的人物吧，苏东坡并非始
终一副好脾气。由于不同的政治主张，他不惜冒犯身为宰相的王安石。然而，苏东坡与黄庭坚情谊笃
厚。黄庭坚的书法时常出现伸长或蜷曲的笔画，苏东坡取笑为“几如树梢挂蛇”,黄庭坚反唇相讥
说，苏东坡那种扁平而倾斜的字体犹如“石压蛤蟆”。二人拊掌大乐。他们都十分自信、不再额外需
要一个胜利者的形象给自己打气。苏、黄、米、蔡为宋代书法四大家，无论是心仪苏、黄还是钟情
米、蔡，没有必要分出冠军、亚军从而扬此抑彼。文学或者艺术拥有足够的空间，所有的美学风格都
找得到自己的座位。许多人总是想导演“华山论剑”的情节，文学史也不例外。譬如，李白或者杜甫
孰高孰低 当然存在一流诗人与三流诗人之别，但是，李白、杜甫或者王维、白居易、李商隐这些诗
人就没有必要列出位次了吧。列出第一名至第十名，接下来是不是要宣布按照惯例取前三名 我的心
目中，删除上述任何一个名字都是无法承受的损失。想起“美学”这个词，我们不会认为文学或者艺
术正在从事某种令人咬牙切齿的竞赛。牡丹、玫瑰或者梅花、菊花从来没有考虑争夺什么名次，而是
以竭力绽放生命的形式回应栖身的那个季节。
当然，作家或者艺术家并不是生活在真空的一群谦谦君子，他们之间的恩怨情仇多着呢。譬
如，由于各种原因与鲁迅打过笔仗的人就不是一个很小的数目。重要的是，恩怨情仇并没有影响他们
的美学才华。加缪与萨特相互说过许多好话和坏话，可是，他们先后成为诺贝尔文学奖得主。另一些
性情耿介的作家甚至直接挥动老拳，那个写出了《百年孤独》的加西亚·马尔克斯就挨了巴尔加
斯·略萨的一记重拳 鼻子当场喷出鲜血，左眼红肿，一时处
于半昏迷状态。他们曾经是挚友。一种传言认为，略萨与妻子出现了矛盾，马尔克斯在太太的怂恿之
下出面充当一个说客，试图劝说略萨妻子离婚算了。他们肯定没有征求略萨的意见。于是，墨西哥一
家电影院的门口，盛怒的略萨一拳打在说客的脸上。有趣的是，打架也没有妨碍二人斩获诺贝尔文学
奖。他们1976年打架，马尔克斯1982年获得诺贝尔文学奖，略萨2010年也如愿以偿。马尔克斯祝
贺略萨的留言是：“如今我们都一样了。”这句话有点意思。打架是私人事务，可以在电影院门口处
理；诺贝尔文学奖的领奖台是为美学才华而设立，私人事务的对立并不影响美学才华的相互认可。身
为作家的时候，攀爬的是文学经典的高度，而不是与身边另一个有名有姓的作家竞赛。
从颜值、钱、酒量到别的什么,我既没有征服对手的兴趣，更没有赢得竞赛的本事。因此，发现
文学或者艺术这个角落很重要。二十世纪八十年代初期从一所大学毕业，未来的生活展示了多种可
能，然而，我义无反顾地躲入这个角落，再也不考虑撤出。这么多年过去了，我仍然为自己的坚定而
庆幸。我得解释一下：之所以意识到这个角落可以摆脱竞赛的跑道，并不是哪一个大理论家高头讲章
的教诲，而是当年偶尔读到一个诗人写下的几句话：“我突然想明白了，在文学艺术中并不存在着世
界锦标赛。假如真有什么世界纪录的话，也不是具体数字，能让你紧握双拳，两眼盯着它一寸寸接
近。”这几句话来自舒婷1986年的一篇文章《不要玩熟我们手中的鸟》。舒婷当然不知道，这几句
话曾经触动我。与她相识多年，似乎从未一本正经地谈什么文学，更没有言及彼此的作品。记得她近
四十年前的旧文，是因为不时浮出一种模糊的感觉：这个观点现今或许还会给不少人带来启示。
(原载于《收获》2023年第5期)
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6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.作者开篇提及“流水不争先”是源于日本棋手高川格，其棋风从容顺势，是“不争之争”,最终取
得了骄人战绩。
B.苏东坡“空钩意钓，岂在鲂鲤”的情趣，体现了他超然于棋局胜负之外的闲适心境，与棋士的
“争”形成对比。
C.《说文》中繁体“戰”字仅表示“斗”意，简体“战”字含“占领”之意，作者借此说明战争的目
的是对财富或土地的占有。
D.马尔克斯与略萨因私人恩怨打架，却不妨碍二人先后获得诺贝尔文学奖，说明文艺界的私人矛盾会
促进才华提升。
7.下列对文章艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.文章的标题“流水不争先”既能够表明作者的观点，又以自然意象为喻，兼具哲理性和文学性。
B.作者以自身选择“躲入文学角落”收尾，将抽象哲思与个人体验结合，使文章更具温度和现实意
义。
C.文中运用对比手法，将高川格的棋风与世俗“咄咄逼人”的竞争、文学艺术的“无争”与世俗的
“占有式竞争”进行对比，使鲜明突出观点。
D.文章语言犀利辛辣，多用反讽和夸张的手法批判社会现象，比如对“炫富”行为的剖析极具讽刺
性。
8.第三段作者说“幸而还有另一个角落甩开了这种逻辑”,请结合文本分析产生“这种逻辑”的原因。
(6分)
9.结合文本，谈谈你对“流水不争先”所蕴含的心理状态的理解。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
刘琨字越石，中山魏昌人。永嘉元年，为并州刺史，加振威将军，领匈奴中郎将。寇盗互来掩袭，
恒以城门为战场，百姓负桥以耕，属鞬而耨。琨抚循劳徕，甚得物情。在官未期，流人稍复，鸡犬之音
复相接矣。琨父蕃自洛赴之。人士奔迸者多归于琨，琨善于怀抚，而短于控御。一日之中，虽归者数
千，去者亦以相继。
河南徐润者，以音律自通，游于贵势，琨甚爱之，署为晋阳令。润恃宠骄恣，干预琨政。奋威护军
令狐盛性亢直数以此为谏并劝琨除润琨不纳。徐润又谮令狐盛于琨曰：“盛将劝公称帝矣。”琨不之
察，便杀之。琨母曰：“汝不能弘经略，笃豪杰，专欲除胜己以自安，当何以得济!如是，祸必及
我。”不从。盛子泥奔于刘聪，具言虚实。聪大喜，以泥为乡导。聪遣子粲及令狐泥乘虚袭晋阳，琨父
母并遇害。琨志在复仇，而屈于力弱，泣血尸立，抚慰伤痍，移居阳邑城，以招集亡散。
初，琨之去晋阳也，虑及危亡而大耻不雪，亦知夷狄难以义伏，冀输写至诚，侥幸万一。每见将
佐，发言慷慨，悲其道穷，欲率部曲列于贼垒。斯谋未果，竟为匹碑所拘。自知必死，神色怡如也。然
琨既忠于晋室，素有重望，被拘经月，远近愤叹。碑又惧众反己，遂缢之，时年四十八。
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琨少负志气，有纵横之才，而颇浮夸。与范阳祖逖为友，闻逖被用，与亲故书曰：“吾枕戈待旦，
志枭逆虏，常恐祖生先吾著鞭。”其意气相期如此。在晋阳，常为胡骑所围数重，城中窘迫无计，琨乃
乘月登楼清啸，贼闻之，皆凄然长叹。中夜奏胡笳，贼又流涕唏嘘，有怀土之切。向晓复吹之，贼并弃
围而走。
(节选自《晋书·卷六十二·列传第三十二》)
材料二；
刘琨虽隔阂寇戎，志存本朝，谓温峤曰：“班彪识刘氏之复兴，马援知汉光之可辅。今普祚虽衰，
天命未改。吾欲立功于河北，使卿延誉于江南，子其行乎 ”温曰：“峤虽不敏，才非昔人，明公以桓、
文之姿，建匡立之功，岂敢辞命!”
(节选自《世说新语·言语》)
材料三：
刘琨杀令狐盛，其祸最酷。盛子泥奔刘聪，悉以晋事告之，遂以聪兵陷晋阳，杀琨父母。夫令狐泥
之报父仇，何异子胥之入郢 琨不能驾驭豪杰，专欲除胜己以自安，宜其祸至此也。呜呼!乱世之臣，欲
以雄猜固位，而不恤后患，未有不覆者也。
(节选自张燧《千百年眼》)
10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给
1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
奋威护军A令狐盛B性亢直C数以此D为谏E并劝F琨除润G琨H不纳
11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.元年，在古代指帝王即位或者改年号的第一年，它代表着一个新的时期的开始。
B.短，缺乏、不足。与《屈原列传》中“卒使上官大夫短屈原于顷襄王”的“短”意义相同。
C.泣血尸立，“尸”字的用法与《过秦论》中“伏尸百万，流血漂橹”的“尸”字用法不相同。
D.之，取消句子独立性。与《齐桓晋文之事》中“夫子之谓也”的“之”字用法不同。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.刘琨在兼任匈奴中郎将时，较为称职。带领人们成功守城卫土，在他任职期间，返回故土的百姓逐
渐多起来。
B.刘琨在处理令狐盛事件上较为失当，不仅让父母因此而遇害，也使得自己陷入困境。明代的张燧对
此也给予了否定。
C.刘琨有纵横天下的志向与才华，且不甘人后。在与亲友故交的信件中表达了时刻准备作战，立志为
朝廷剿灭逆贼的想法。
D.刘琨有志于匡扶朝廷，以汉代的班彪、马援为榜样，希望与温峤南北呼应共建功业，但温峤以“不
敏”为由推辞。
13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)然琨既忠于晋室，素有重望，被拘经月，远近愤叹。
(2)琨不能驾驭豪杰，专欲除胜己以自安，宜其祸至此也。
14.三则材料对刘琨或记述或评论，各有侧重，请依据文本分别加以概括。(3分)
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(四)阅读IV(本题共2小题，9分)
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
城中晚夏思山 齐 已[注]
葛衣沾汗功虽健，纸扇摇风力甚卑。
苦热恨无行脚处，微凉喜到立秋时。
竹轩静看蜘蛛挂，莎径闲听蟋蟀移。
天外有山归即是，岂同游子暮何之。
[注]齐己，晚唐著名诗僧，出家前俗名胡德生，晚年自号衡岳沙门。
15.下列对这首唐诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.葛衣沾汗、摇扇力卑，通过描写日常生活细节，突出城中暑热难消，为全诗奠定“苦热”基调。
B.诗人苦于暑气蒸腾，无处可避，而立秋悄然而至，令人欣喜。苦热之恨与微凉之喜对比鲜明。
C.颈联“静看蜘蛛挂”“闲听蟋蟀移”运用视听结合、虚实结合的手法，写出了对安宁与闲适生活
的向往。
D.尾联卒章显志，以游子日暮时的茫然不知归处反衬自己的有山可归，将全诗的情感推向高潮。
16.题目中的“思山”统摄全篇，请结合全诗简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)新时代人才选拔倡导打破资历限制，拓宽选人视野，南宋文学家刘克庄在《贺新郎·国脉微如
缕》中早已发出这样的呼吁：_____, _o
(2)在当今社会，_许,_多人向往摆脱物质枷锁，追求精神丰盈，正如陶渊明在《归去来兮辞》中以“__________”两句，道出的居陋室而心自适、守清欢而志自傲的人生智
慧。
(3)与下文内容相契合的古诗词名句，可以是“______,___
二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
(一)阅读下面的文字，完成18~20题。
服饰是人类文明的象征。法国历史学家费尔南·布罗代尔曾言："一部服饰史涵盖原料、工艺、
成本、文化性格、流行时尚与社会阶级制度等诸多问题。如果社会停滞不前，那么服饰变革不会太
大。唯有整个社会秩序急速变动时，穿着才会发生变化。”______。虽然日本考古学家原
田淑人较早从考古学角度系统研究中国汉代至唐代服饰，但是我国著名考古学家俞伟超则进一步拓展
了一般性考古学方法，创造性地采用阐释类型学进行服饰研究。著名文物专家、考古学家孙机等采用
多重证据法更加系统地研究服饰在不同文化体系和文明遗存中的形成、变化及或显或隐的思想观念，
特别是隋唐盛世的多彩华服见证社会包容的时代景观。新中国成立以来，隋唐考古成就斐然。服饰考
古框架下，隋唐遗存所见俑像、石质葬具和壁画所绘人物图像，印证文献记载的服制(有礼服与常服之
分，包括首服、身服和足服三大部分),为我们呈现出区系类型化、多样文化因素交融化、时
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空演变有序化和共存关系具象化等诸多特征。“时服入礼”,生动诠释隋唐中华服饰文明的璀璨华章，
“服”证中华文明的突出特性，特别是包容性。
18.下列对文中加点词语的解说正确的一项是(3分)
A.文中的“但是”与《西游记》第七五回“我这洞里递年家没个苍蝇，但是有苍蝇进来，就是孙行
者”中的“但是”用法相同。
B.文中“文明遗存”“隋唐盛世”“时代景观”“突出特性”四组词语都是结构相同的短语。
C.“斐然”是“卓著,引人注目”的意思，王琳在学校文学社表彰大会上赞美徐俊的文章“斐然成
章”,用的就是此意。
D.“璀璨华章”用来形容某个人或某个集体在某个领域取得了卓越的成就，创造了辉煌的业绩，在这
里运用了拟人的修辞手法。
19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)
A.学者们通过构建多种理论进行服饰变化的研究
B.社会变革与服饰变化之间这种复杂而深刻的互动关系
C.文献与考古互证的隋唐服饰亦如此
D.服饰为隋唐文化提供了富有成效的研究范式
20.文中画波浪线处使用了括号，如果改成破折号，二者表达效果有何不同 (6分)
(二)阅读下面的文字，完成21~22题。
中国瓷器，让“China”成为华夏文明的独特名片，沿着“瓷器之路”影响世界千年。从新石器时代
的彩陶到明清的彩瓷 。每一步跃迁都凝结着古人的智慧，堪称文明的“活化
石”。东汉晚期，浙江越窑突破技术屏颈，烧成温度突破1300 ℃的成熟青瓷，胎质细腻、釉色淳正，标
志着中国完成“从陶到瓷”的关键跨越。
宋代瓷器艺术登峰造极，五大名窑各领风骚：汝窑天青釉“蟹爪纹”雅致，官窑“紫口铁足”显
贵，哥窑“金丝铁线”独特，定窑白瓷刻花精湛，钧窑铜红釉“窑变无双”。文人“简约含蓄”的审美熔
入瓷艺，让器物超越实用，承载起精神追求。元代景德镇创新“瓷石+高岭土”二元配方，烧出浓艳的青
花瓷，苏麻离青料的晕染让纹饰栩栩如生，开启了中国彩瓷发展的新记元。
制瓷工艺堪称精细，从原料淘洗到入窑烧制，需经百余道工序。①古人靠“观火焰颜色”“用火照
检测”把控火候，②明代蛋形窑更以“容积大、热效高”,③一窑便可烧上万件瓷器。④但不只技艺精
湛，⑤仍难免出现失误：釉料涂抹过厚易出现流釉，干燥不均会导致器形翘曲，这些都考验着工匠的耐心
与功底。正是这种精益求精的追求，让中国瓷器在世界陶瓷史上独树一帜。
21.文中存在多处错别字，请找出两处含有错别字的词语并改正。(2分)
22.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并改正。不得改变原意，语言准确流畅。(4分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
梁启超说：“天下之境，无一非可乐、可忧、可惊、可喜者；实无一可乐、可忧、可惊、可喜
者。乐之、忧之、惊之、喜之，全在人心，所谓天下本无事，庸人自扰之。”
梁启超先生的名言引发了你怎样的联想和思考 请联系社会生活，写一篇文章，谈谈你的认识与
思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800字。
语文 第8页(共8页)
高三 ·语文·
参考答案及解析
1.B【解析】A项，加翠金步摇钗是唐代式样。C项，“从 辩证心理：并非放弃争胜目标，而是避开短兵相接的对
而促使宋人赏花簪花兴趣高涨”属于强加因果。D项， 抗，以长期主义的姿态最终取胜。③自信自洽，不以外界
原文是“丝织品已经成为服装的主要材质，还被用来制 评判定义自身价值的心理：专注于自身成长与价值创造，
作冠饰”,对“北宋纺织业的繁荣”没有推动关系。 无须通过碾压对手来证明自己。(每点2分，共6分)
2.D【解析】材料二没有对比论证。 10.CEG【解析】句意为：奋威护军令狐盛性情耿直，多
3.C【解析】既无新功能，不具有新的内容。 次拿此事劝谏，同时劝刘琨除去徐润，刘琨没有采纳他
4.①宋朝经济飞速发展，为女性花冠的传播提供了物质基 的建议。
础。②在宋代，皇帝赐花、簪花是极高的荣誉，带动了民 11.B【解析】《屈原列传》中的“短”是诋毁，说坏话。
间簪花风气，使其成为独特的社会风俗。③在中华传统 12.D【解析】“温峤以‘不敏’为由推辞”错误，温峤说“不
文化中，花卉具有比德作用，文人士大夫在花冠上进行 敏”是谦虚的意思，最终用“岂敢辞命”表示应允。
精神投射、意趣映射。④宋朝社会多元文化的融合渗 13.(1)然而刘琨既对晋室忠心，又向来有很高的威望，被
透，促使花冠服饰艺术迅速发展传播。(每点1分) 拘押了一个月，远近之人都感到愤怒和叹息。(状语后
5.①传承历久弥新。蝎埔花冠历史悠久，且今天与“悦己” 置句式、“素”“经月”各1分，句意1分)
“美好”等当代生活方式标签绑定，结合网络与文旅等现 (2)刘琨不能驾驭豪杰之士，一心只想除掉胜过自己的
代传播方式，得到大众积极反应。②流量价值明显。簪 人来求得自身安全，他的灾祸发展到这种地步是理所当
花围给消费者提供满满情绪能量，而且网络媒体和明星 然的。(“专”“自安”、主谓倒装句式各1分，句意1分)
效应让簪花围爆火，带来巨大的流量，创造巨大经济价 14.材料一侧重记述其为官的事迹、能力；材料二侧重记述
值。③引发情感共鸣。簪花围蕴含的中华传统文化的 其志向、忠诚；材料三侧重评论其无远虑的不足。(每
道德情操，“美好祝愿”“祥和幸福”等情感内核，让不同 点1分)
地域、不同文化背景乃至全球的用户产生共鸣。(每点 【参考译文】
2分，表达合理即可得分) 材料一：
6.D【解析】“私人矛盾会促进才华提升”无中生有，原文 刘琨字越石，是中山魏昌人。永嘉元年，任职并州刺
仅说明私人矛盾不影响对彼此美学才华的认可，并未提 史，又加任振威将军，兼任匈奴中郎将。贼寇强盗交替前
及“促进才华提升”。 来偷袭，(刘琨)常常将城门当作战场，百姓背着盾牌耕种，
7.D【解析】本文对“炫富”等现象的剖析是客观理性的 身佩箭袋锄草。刘琨安抚慰劳民众，很得人心。在任职还
点评，并未使用反讽、夸张的手法，语言风格也并非“犀 未满期的时候，流亡的人逐渐返回，鸡狗的鸣叫声又能接
利辛辣”,而是平和中肯的。 续不断了。刘琨的父亲刘蕃从洛阳赶来投奔他。奔逃的
8.①财富的总量有限，不是多拿就是少拿，会带来必然争 人士大多归附刘琨，刘琨善于安抚人心，但在控制驾驭方
抢。②在无处不在的竞争中，人们容易内心紧张，急不 面有所不足。一天之中，虽然前来归附的有数千人，可离
可待地炫富为自己壮胆，警告别人。③花花世界的繁华 开的人也接连不断。
让凡俗子弟不能免俗，绕不开是非，执着于成败。(每点 河南有个叫徐润的人，由于精通音律，得以与权贵交
2分，表达合理即可得分) 往，刘琨很喜爱他，任命他为晋阳令。徐润恃宠骄恣，干预
9.①从容不迫，顺势而为的心理：不咄咄逼人，不逞一时之 刘琨的政务。奋威护军令狐盛性情耿直，多次拿此事劝
锐，而是以自然流畅的姿态稳步推进。②“不争之争”的| 谏，同时劝刘琨除去徐润，刘琨没有采纳他的建议。徐润
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·语文· 参考答案及解析
又在刘琨面前诬陷令狐盛：“令狐盛将要劝您称帝了。”刘 子令狐泥投奔了刘聪，把晋国的虚实情况全部告诉了他，
琨没有细察这件事，就杀了令狐盛。刘琨的母亲说：“你不 于是就带领刘聪的军队攻陷了晋阳，杀害了刘琨的父母。
能弘扬治理方略，驾驭英雄豪杰，一心只想除掉比自己强 令狐泥为父报仇，与伍子胥攻入郢都(为父报仇)有什么不
的人来保全自己，要凭借什么得以成功呢!像这样的话， 同呢 刘琨不能驾驭豪杰之士，一心只想除掉胜过自己的
灾祸必定会殃及我身上。”他没有听从。令狐盛的儿子令 人来求得自身安全，他的灾祸发展到这种地步是理所当然
狐泥逃奔到刘聪处，将(己方的)详细情况都告诉了他。刘 的。唉!乱世中的臣子，想要凭借多疑来巩固自己的地
聪大喜，任命令狐泥作向导。刘聪遣儿子刘槃及令狐泥乘 位，却不考虑后患，没有不失败的。
虚袭击晋阳，刘琨的父母一同遇害。刘琨立志复仇，但受 15.C【解析】“虚实结合”错，这两句根据不同资料的分
困于力量微弱，血泪纵横，形销骨立。(后来)抚慰受伤之 析，或都是虚写，或都为实写，没有“虚实结合”的手法。
人，迁移到阳邑城居住，来招集逃亡失散之人。 16.①思山之因，前两联写城中暑热难耐，故期盼山中清
当初，刘琨离开晋阳的时候，考虑到国家面临危亡，大 凉；②思山之景，颈联想象山居环境的清幽、生活的惬
仇未得昭雪，也知道少数民族难以用道义使其顺服，希望 意，故内心思念、向往；③思山之情，城中与山居的强烈
能倾吐自己的赤诚，侥幸获得那万分之一的可能。每次见 反差与出家人的不恋尘嚣、淡泊超然，令诗人坚定归山
到将领和僚属，说话情绪激昂，为自己的理想难以实现而 之志。(每答出一点给2分。意思对即可。如有其他
答案，只要言之有理，可酌情给分)
悲伤，想要率领部下在敌军营垒前列队死战。这个计谋还
17.(1)未必人间无好汉 谁与宽些尺度(2分)
没有成功，最终被段匹碑拘禁了。他自知必定会死去，但
(2)倚南窗以寄傲 审容膝之易安(2分)
神色安详自在。然而刘琨既对晋室忠心，又向来有很高的
(3)玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶(张孝祥《念奴娇·
威望，被拘押了一个月，远近之人都感到愤怒和叹息。匹
过洞庭》)/客路青山外 行舟绿水前(王湾《次北固山
碑又担心众人反对自己，就勒死了刘琨，当时他四十八岁。
下》/两岸青山相对出 孤帆一片日边来(李白《望天
刘琨从小就心怀大志，有纵横天下之才，但喜欢说大
门山》)/水光潋滟晴方好 山色空濛雨亦奇(苏轼《饮
话。他和范阳祖逖是朋友，听说祖逐被朝廷任用，在给亲
湖上初晴后雨二首·其二》)(2分，此题为开放性试
友故交的书信上写道：“我每日枕戈待旦，立志剿灭逆贼，
题)
常常担心祖逖先我一步建功。”其昂扬的意气和自信就像
18.B【解析】B项，在选文中都为偏正结构。A项，文中
这样。在晋阳时，曾被胡人骑兵包围数重，晋阳城陷入困
的“但是”表转折，《西游记》语句中的“但是”是“只要
境，无计可施，刘琨乘着月色登上城楼，舒声清啸，城下敌 是、凡是”,二者不同；C项，“斐然成章”中的“斐然”是
人听到后，都为他凄然长叹。半夜时又奏胡笳，敌人听到 “有文采和韵味”,而非“卓著,引人注目”;D项，“璀璨
都嘘唏流泪，有深切的思乡之情。拂晓时再次吹奏，敌军 华章”没有运用“拟人”的修辞手法。
撤围而去。 19.C【解析】材料主要内容隋唐服饰与隋唐文化互证关
材料二： 系，横线处的句子应是材料的核心句，同时又有承上启
刘琨虽然被隔离在敌人的军队中，但内心里仍惦念原 下的作用，C项是最符合这一条件的。
来的朝廷。刘琨对温峤说：“班彪能预知刘氏的复兴，马援 20.括号标示的是辅文，(1分)括号中的内容是对“服制”
知道汉光武帝值得辅佐。现在晋朝的福祉虽然衰落了，但 的解释，起注释作用，(1分)“服制”不解释也不影响内
天命还没有改变。我要在黄河以北的地区立功，让你在长 容的完整表达，而且更直接、简洁。(1分)
江以南享受声誉，你愿意做吗 ”温峤答道：“我温峤虽然不 用破折号标示的是正文的一部分，(1分)是文中强调
够聪明，才学比不上古人，但是知道您要用桓帝、文帝的品 对“服制”的理解，(1分)表达的内容更丰富，使后文内
德，建立巨大的功劳，怎么敢推辞这样的使命呢!” 容表达更清晰、流畅。(1分)
材料三： 21.屏颈一瓶颈 淳正一纯正 熔入一融人 新记元一新
刘琨杀害了令狐盛，这场灾祸最为残酷。令狐盛的儿 纪元(改正一处1分，如果学生改正的是字也可)
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高三 ·语文·
22.②加上“的优势”(使“以”字短语结构完整或者能够补出 三、评分标准
明代蛋形窑的谓语部分均可);④将“不只”改为“即使” 一等 二等 三等 四等
(20～16分)(15～11分) (10～6分) (5～0分)
(根据前文工艺精湛的叙述，和后文会出现失误的结果，
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心不明或
此处应为让步关系，突出难度之大)。(每处2分) 中心突出
23.【立意指导】 内容2分 中心明确 中心基本明确 立意不当内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
一、材料分析 感情真挚 感情真实 感情基本真实基础等级 感情虚假材料中梁启超先生此番话语，道破了心境与境遇 符合文体 符合文体 基本符合文 不符合文体要求
要求 要求 体要求 结构混乱
的深层关联：世间万象本无绝对的悲喜惊忧，所有情绪
波澜，皆源于人心的取舍与执念，所谓悲欢，从来不在 表达2分 结构严谨 结构完整 结构基本完整语言不通顺，语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语病多
字迹工整 字体较工整 字迹清楚 字迹难辨
世事，而在本心。
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
天地万物，本是中性存在。同一件事，不同心境便 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好
生出截然不同的感受，恰是印证了境遇无定性，悲喜由 发展等级特征2分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创新
心生。人之所以常被情绪裹挟，困于烦忧、扰于得失，
终究是执念太深、杂念太多。执着于得失，便会为成败 说明：
(一)基础等级评分，以符合材料内容及含意涉及的范
惊惶；纠结于荣辱，便会为名利喜悲；贪恋于圆满，便会
围为准。
为缺憾神伤。这便是“庸人自扰”的根源：把外物的起
(二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16
伏当作人生的定论，把境遇的变迁当作命运的裁决。
点中若干突出点按等级评分。
人生旅途，难免有得失起落、风雨荆棘，有惊喜相
1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果
逢，亦有遗憾别离。学业的压力、生活的琐碎、前路的 关系③观点具有启发性
迷茫，皆是寻常光景。不必为一时顺遂沾沾自喜，也不 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境
必为一时困顿郁郁寡欢；不必为意外惊喜过度沉溺，也 深远
不必为猝不及防心生惶恐。放下无谓的执念，看淡世 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手
俗的纷扰，不放大烦恼，不纠结缺憾，以平和之心观世 法①文句有表现力
事，以从容之心渡人生。唯有守住本心，方能不为外物 4.有创意： 见解新颖3材料新鲜 构思新颖 推理
所累。唯有修一颗从容淡定之心，不困于外物，不扰于 想象有独到之处 有个性特征
四、评分建议
情绪，方能于万象人间，守住安稳，自在前行。
将试卷分为四大类：一类卷：60～50分，二类卷：49～
二、审题立意
43分，三类卷：42～36分，四类卷：35分以下。以42分为
立意需紧扣“心态主导”的核心，结合现实谈思考，
基准分上下浮动。具体评分建议如下：
可从个人、社会、时代等层面展开。
1,一类卷(60～50分)
立意1:境由心造，心定，则万事皆安
立意：紧扣材料核心，立意深刻、鲜明，精准把握“境遇
立意2:破执念，除纷扰，做自己心境的主人 中性，心态主导感受”的逻辑，能辩证分析“客观境遇”与
立意3:辩证看待境遇与心态，以从容之心渡人生 “主观心态”的关系，不偏激、不片面，有独特的思考与感悟
立意4:以积极心态赋能境遇，让平凡生出光芒 (如结合时代背景，谈当代人如何在纷繁世事中守住本心、
立意5:拒绝“庸人自扰”,做清醒的前行者 掌控心境)。
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·语文· 参考答案及解析
内容：联系社会生活紧密且典型，选材新颖、真实，既 表达：语言基本流畅，但不够精练，文采不足，句式单
有个人成长案例，也有社会现象佐证(如内卷焦虑、平凡坚 一，修辞运用较少；结构基本完整，但层次不够清晰，过渡
守、逆境成长等),案例与观点高度契合；能结合材料名言 不够自然，存在少量语病、错别字(3～5处)。
合理分析，论据充分，论证有力，无空洞说教。 思辨性：思辨性较弱，多片面强调心态的作用，忽略境遇
表达：语言流畅、精炼，富有文采，句式灵活，善用修辞 的客观性，或未能分析二者关系，思考深度不足，观点较肤浅。
(比喻、排比、引用等);结构严谨，层次清晰，开头点题、中 建议：基准分(42分)上下浮动，符合上述标准，细节
间论证、结尾升华，过渡自然，无语病、无错别字。 较好，可定为40～42分；存在明显欠缺(如案例脱节、论证
思辨性：能全面看待问题，既不否定客观境遇的影响， 松散),可定为36～39分。
也不夸大心态的作用，体现辩证思维；能联系现实反思，提 4.四类卷(35分以下)
出有价值的观点，思想深度突出，给人启发。 立意：偏离材料核心，立意不明确或错误(如脱离“境
建议：基准分以上，符合上述标准且亮点突出(如立意 遇与人心”的关系，单独谈“乐观”“坚持”,或否定材料观
新颖、文采出众、论证独特),可酌情上浮至55～60分；基 点),存在偏题、跑题现象。
本符合上述标准，细节略有欠缺，可定为50～54分。 内容：未联系社会生活，或联系的内容与材料、观点无
2.二类卷(49～43分) 关；几乎不结合材料名言分析，论据空洞，无有效论证，内
立意：紧扣材料核心，立意明确，能准确把握“心态决 容单薄、杂乱，甚至出现与主题无关的内容。
定对境遇的感受”这一核心观点，虽无深刻突破，但不偏离 表达：语言不流畅，语病较多、错别字较多(5处以
材料，无偏题、跑题现象。 上),句式混乱，用词不当；结构不完整，层次混乱，无明确
内容：能联系社会生活，选材较为典型(如学生学业压 的开头、中间、结尾，过渡生硬，甚至文理不通。
力、职场挫折、日常琐碎等),案例与观点基本契合；能结合 思辨性：无思辨性，观点偏激、片面，或无明确观点，仅
材料名言进行分析，论据较充分，论证合理，偶有轻微空洞 简单堆砌材料、案例，无任何思考与分析。
说教。 建议：基本符合上述标准，仅存在部分严重问题(如立
表达：语言流畅，基本无文采但规范得体，句式较灵 意偏题但内容基本完整)30～35分；内容杂乱、立意错误，
活，修辞运用恰当；结构完整，层次较清晰，开头点题、结尾 表达严重不畅，20～29分；文不对题、结构残缺，或字数不
呼应，过渡基本自然，语病、错别字较少。 足要求(少于600字，按字数酌情扣分)20分以下。
思辨性：能体现一定的辩证思维，不片面强调心态或 五、补充
境遇，能简单分析二者关系，有基本的思考深度，无明显偏 (1)缺标题扣2分；不足字数，每少50字扣1分；每一
激观点。 个错别字扣1分，重复的不计，最高不超过5分；标点错误
建议：基准分(42分)上浮，符合上述标准，细节较好， 多酌情扣1～2分。
可定为46～49分；基本符合上述标准，略有欠缺(如案例 (2)套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等
不够典型、论证稍显薄弱),可定为43～45分。 级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。
3.三类卷(42～36分) (3)对不够字数的作文的评判
立意：基本紧扣材料，立意基本明确，但不够深刻，仅 ①600字以上但不足800字的，结构完整，按每50字
停留在“心态很重要”“要乐观”等表面，未能深入分析“境 1分的标准扣分，结构不完整，35分以下评分；②400字以
遇与心态”的辩证关系，偶有偏离材料核心的表述。 上但不足600字的，结构完整，30分以下评分，结构不完
内容：能联系社会生活，但选材不够典型、新颖，案例 整，25分以下评分。③400字以下的，20分以下评分：有
与观点关联性不强；结合材料名言分析较少，论据单薄，论 题目，写300字以内的，给15分；有题目，写200字以内
证不够有力，存在空洞说教现象；部分内容脱离“联系社会 的，给10分；有题目，写100字以内的，给5分；只有题目
生活”的要求。 的，给2分。
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高 三 语 文 多维度 细目表
学科素养 能力要求 预估难度
题号题型 分值 考查的内容及知识点 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 识记 理解 分析综合 表达应用 鉴赏评价 探究 档次 系数
1 选择题 3 信息筛选与整合 √ √ 易 0.9
2 选择题 3 信息筛选与整合 √ √√ 中 0.7
3 选择题 3 内容理解与运用 √√ √ √ 易 0.9
4 主观题 4 分析文章内容 √ √ √ 中 0.5
5 主观题 6 文章内容理解与运用 √ √ √ 中 0.68
6 选择题 3 文章内容分析 √ √ √ 难 0.4
7 选择题 3 文章艺术特色鉴赏 √ √ √ 难 0.5
8 主观题 6 文章内容分析 √ √ √ √ 中 0.67
9 主观题 6 文章内容分析 √ √ √ √ 中 0.66
10 选择题 3 文言断句能力 √ √ 易 0.8
11 选择题 3 了解掌握文言实词与文化常识 √ 」 中 0.5
12 选择题 3 文章相关内容的理解与分析 √ 中 0.67
13 主观题 8 文言的翻译能力 √ √ 难 0.4
14 主观题 3 文章内容的理解与概括 √ √ √ √ 难 0.4
15 选择题 3 诗歌理解与分析 √ √ √ 难 0.2
16 主观题 6 诗歌内容的理解与概括 √ √ 难 0.4
17 默写 6 名句名篇理解与识图能力 √ 中 0.5
18 选择题 3 词语的理解与分析 √ √ 易 0.9
19 选择题 3 语句的衔接能力 中 0.7
20 主观题 6 标点的理解与分析 √ 7 √ 中 0.7
21 主观题 2 正确辨别文字的书写 √ √ 中 0.65
22 主观题 4 病句的修改 √ √ √ 难 0.7
23 作文 60 写作 √ 2 √ 易 0.7
1.注意信息的分析和整合：对于大量文字之中查找具体信息，并按照逻辑逐步推理。
2.注意逻辑思维的考查：设置了一些需要学生推理分析的问题，深入锻炼思维能力。
命题报告 3.体现文化传承：设置考查传统文化的试题，在考查中弘扬中华优秀传统文化及优秀品质，增强文化自信。4.注意对文字的鉴赏和表达，结合具体语言环境进行文学鉴赏，领会传统文化的艺术魅力。5.体现知识面覆盖化：在不同题型的设置中，充分考虑到对不同知识点的考查，以此引导学生注重必备知识
和关键能力。

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