资源简介

Unit 7 Lesson 1 You are what you eat!教学设计
科目 英语 年级 七年级下册 课时安排 1课时
核心素养目标 语言能力：能听出对话中关于“饮食习惯”的关键信息（如食物名称、建议、决定）；能说出3个以上与“健康/不健康饮食”相关的词汇，并运用句型 What would you like to eat... 进行问答；能正确读出 / /、/e/、/ /、/tr/、/ts/ 音标，并识别其在单词中的发音。 文化意识：能用自己的话解释“You are what you eat”的意思，并举例说明中西方饮食文化中的健康观。 思维品质：能对比分析自己与同伴的饮食习惯，判断其健康程度，并说出一条改进建议。 学习能力：能主动参与小组访谈，记录他人信息，并简要汇报。
教学重难点 教学重点：能听出对话中关于“饮食习惯”的关键信息（如食物名称、建议、决定）；能说出3个以上与“健康/不健康饮食”相关的词汇，并运用句型 What would you like to eat... 进行问答； 理解均衡饮食的概念，能用英语谈论自己的饮食习惯。能正确读出 / /、/e/、/ /、/tr/、/ts/ 音标，并识别其在单词中的发音。 教学难点：灵活运用目标语言谈论饮食习惯，纠正中式英语表达。掌握音标发音规则，准确区分易混淆发音；将健康饮食观念落实到实际表达中。小组访谈活动中，学生能主动开口、完成信息记录与分享。
教学过程——主要思路
Step 1 Warming-up & Lead-in 教师快速展示食物图片（如apple, donut, salad, hamburger, tomato, cola等）。学生不再是仅说单词，而是站立并拍手说出： Apple! It's healthy. Donut! It's unhealthy. 教师追问：Why is donut unhealthy 引导学生用中文或简单英文说出理由（太多糖、油），教师用中文总结：“人如其食，饮食习惯决定身体健康”，引出本课主题——健康饮食、均衡饮食。 设计意图：用图片快闪激活学生已有词汇储备，符合学生认知基础，快速集中注意力；自然引出主题，渗透文化意识，为后续对话学习做铺垫；分层提问让学生有机会开口，增强课堂参与感。 Step 2: Pre-listening 活动1：词汇铺垫 教师呈现核心词汇：balanced diet, vegetable, donut, eating habit, healthy, unhealthy，带读3遍，纠正学生发音，用中文解释词义，搭配图片辅助理解。 balanced diet：均衡饮食（展示均衡餐盘图片） eating habit：饮食习惯（展示日常吃饭场景） donut：甜甜圈（标注“unhealthy food”） 2. 让学生跟读，同桌互查发音，教师巡视指导学生。 活动2：问题预热 呈现教材第1题的2个问题： A. What is a balanced diet Is your diet balanced B. What does "You are what you eat" mean 让学生小组讨论（2人一组，优中搭配），用中文+简单英文分享想法，教师请2组学生代表发言，用中文补充总结。 2.发一张“听力记录卡”，要求学生边听边勾选： Danny wants for lunch: hamburger salad donut Danny’s uncle says: don’t eat too many donuts eat more meat 3.听后角色体验：两人一组，一人扮演Danny，一人扮演Jenny，用文中原句表演对话片段（例如Jenny建议Danny的部分）。 设计意图：词汇铺垫降低听力难度，帮助学生扫清听力障碍；问题预热激活学生思维，让学生带着目标听对话，提升听力效率；小组优中搭配，让学生在互助中完成思考，避免畏难情绪。 Step 3: While-listening 活动1：第一次听力——T/F判断（教材第2题） 教师播放完整对话音频，让学生完成3个句子的T/F判断： A. Jenny and Danny talked about food. ( ) B. Danny had a bad dream. ( ) C. Jenny asked Danny to change his eating habits. ( ) 2. 第一次播放后，让学生同桌核对答案，教师再播放1遍，针对学生提问：Why is C false 引导学生从对话中找依据（Danny decided to change his eating habits by himself.），用中文解释细节。 3. 公布答案：A(T) B(T) C(F)，带读对话中对应句子，巩固理解。 活动2：第二次听力——细节问答（教材第3题） 呈现3个细节问题： A. What did Danny want to eat for lunch B. What did Danny's uncle say to him C. Why did Danny decide to have a balanced diet 2. 播放音频，让学生带着问题听，圈画关键信息，教师提醒学生注意关键词lunch, uncle, dream。 3. 播放结束后，小组讨论答案，教师请学生代表回答，用PPT呈现完整答句： A. He wanted a salad with many different vegetables. B. He said "You shouldn't eat so many donuts. It's not good for your health. You should also eat some vegetables." and "You are what you eat!" C. Because he had a bad dream (he became a big donut and everyone tried to eat him) and his uncle's words. 4. 带读答句，让学生跟读，纠正发音。 活动3：听力跟读模仿 1. 播放音频，逐句暂停，让学生跟读，模仿语音语调，重点强调You are what you eat! I decided to change my eating habits. 等核心句型，让学生站起来跟读，教师纠正发音。 设计意图：分层听力任务（从整体判断到细节提取），符合学生认知规律，逐步提升听力能力；跟读模仿培养学生语音语调，落实语言能力目标；针对学生的提问和互助讨论，帮助学生突破听力难点，增强信心。 Step 4: Post-listening & Speaking 活动1：语音练习（Listen and repeat） 教师呈现一组单词（如：would, book, health, bread, teacher, worker, truth, cats）。学生分组（4人一组），将单词按音标分类到卡片上，每组派代表读一组单词，其他组判断是否正确。加分机制：分类正确+读对+1分。 / /：would, should → 补充单词：could, book /e/：health, bread → 补充单词：head, sweater / /：yesterday, later → 补充单词：teacher, worker /tr/：truth, try → 补充单词：tree, train /ts/：donuts, habits → 补充单词：cats, students 2. 教师带读音标+单词，让学生跟读，用手势辅助发音（如/ts/咬舌尖），针对学生单独纠音，让学生同桌互查。 3. 小游戏：“音标接龙”，教师说音标，学生快速说出对应单词，巩固发音。 活动2：小组访谈（Work in groups，教材第4题） 教师呈现表格，讲解访谈问题： What are your favourite foods How often do you eat these foods Are they healthy foods or not Do you think you have good eating habits 2. 学生4人一组，1人记者，3人受访者，轮流交换角色。 3.每组发一张“语言评分卡”（自评+互评）： 使用了句型 □ 说出了健康/不健康理由 □ 发音清晰 □ 4.请2组上台展示采访片段，教师用正向反馈句式（如：Good job! You said "because it has too much sugar."） 设计意图： 语音练习落实音标目标，帮助学生掌握发音规则，提升拼读能力；小组访谈创设真实语境，让学生在运用中巩固目标语言，提升口语表达能力；句型支架降低表达难度，符合学生水平，让学生敢说、能说，增强合作意识。 Step 5: Summary & Homework 活动1：课堂总结 教师用PPT梳理本课重点： 核心词汇：balanced diet, eating habit, healthy, unhealthy 核心句型：What would you like to eat You are what you eat! I decided to change my eating habits. 音标发音：/ / /e/ / / /tr/ /ts/ 健康观念：均衡饮食，养成良好饮食习惯 2. 提问学生：What did you learn today 让学生用1-2句话总结，用中文补充。 活动2：分层作业 1. 基础作业（全体学生）：跟读对话3遍，背诵核心句型，完成音标练习（补充单词）； 2. 提升作业（选做）：用英语写3句话介绍自己的饮食习惯，标注健康/不健康食物； 3. 实践作业：和家人分享“You are what you eat”的谚语，一起制定家庭健康饮食计划（用中文记录）。 设计意图： 总结梳理帮助学生构建知识体系，强化记忆；分层作业符合学生水平，基础作业巩固课堂知识，提升作业拓展能力，实践作业落实文化意识和健康观念；让学生将课堂知识延伸到生活，实现学以致用。 Step 6:Blackboard design Lesson 1 You are what you eat! Core Vocabulary Core Sentences balanced diet 均衡饮食 What would you like to eat for lunch eating habit 饮食习惯 You are what you eat! 人如其食 healthy / unhealthy I decided to change my eating habits. vegetable / donut Listening Answers Phonetics A. T B. T C. F / / would should could A. A salad with vegetables /e/ health bread head B. Don't eat too many donuts / / yesterday later teacher C. A bad dream + uncle's words /tr/ truth try tree /ts/ donuts habits cats Healthy Diet Tip: Eat more vegetables, keep balanced diet!

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