资源简介

(共35张PPT)
匆匆
1、会写“藏、挪”等6个字，会写“确乎、空虚”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4、能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
教学目标
作者简介
朱自清（1898-1984）,原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。《匆匆》《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。　　　　　
作品简介
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文，写于1922年3月。当时五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷。这时的他徘徊于人生十字路口，感到无限空虚和惆怅。
整体感知
朗读并思考：
课文主要写了什么？作者表达了怎样的内心感受？
《匆匆》是我国现代作家 写的一篇 （体裁），课文主要刻画了 。表达了作者 之情。
整体感知
朱自清
散文
时间流逝的踪迹
对时光流逝的无奈与惋惜
梳理结构
围绕“时光匆匆流逝”，课文写了哪几部分内容？
（ ）提出问题。
（ ）写时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。
（ ）回扣题旨，首尾呼应，引发思考。
1
2、3、4
5
体会表达
默读第1自然段：
作者一开篇就提出的核心问题是什么？
问：我们的日子为什么一去不复返呢？
体会表达
在提出核心问题之前，作者写了什么？
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
这句话采用什么修辞手法？写出了什么？
排比
春日美景
你能模仿以上的句子写一个句子吗？
，有再 的时候；
，有再 的时候；
，有再 的时候；
月亮缺了 圆
小草枯了 绿
太阳落了 升
迁移运用
体会表达
燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
读这两个句子，它采用的是什么手法？
对比
体会表达
在提出核心问题之后，作者又问了什
问： 我们的日子为什么一去不复返呢？
问： 是有人偷了他们吧：那是谁？
问：又藏在何处呢？
问：是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
反复读这四个问句，你发现了什么？
1.直接问
2.一直问
追问
表达了对时光匆匆流逝的怅然若失的情感
追问
作者不断追问，想表达内心怎样的感受？
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
四个问句，尤其后三个，读时紧凑连贯
指导朗读
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
美丽春景——核心问题——不断追问
指导背诵
体会表达
课文还有哪个自然段也使用了一连串的问句？
自由读第4自然段，这里有几个问句？作者想表达怎样的感受？
答：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。
问： 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
迷惘
失落
问：我留着些什么痕迹呢？
问：我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
焦急
苦闷
恐慌
问：我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？
惆怅
不安
两个“赤裸裸”的意思一样吗？
问：但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
表达作者对时光的眷恋之情。
问：我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
问：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？
答：只有徘徊罢了，
只有匆匆罢了。
问：在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？
答：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
设问
一连串的发问将作者的情感直接表达出
来，牢牢地将作者吸引住。
课文的第1、4自然段使用了一连串的问句，表达了作者对时光匆匆流逝怅然若失、迷茫、失落、不安等复杂的内心感受。
这样表达的好处：畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。
课文中有两处使用了一连串的问句，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达的好处？
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸地来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏偏要白白走这一遭啊？
重点品味
画横线句采用什么修辞手法
把什么比作什么？
通过比喻的手法来说明什么？
说明时间易逝
~~~~~~~~~~~~~~~~~~
画波浪线是什么句式？给它换个说法。
作者自省，表示要珍惜时间，实现自身价值
留下的印迹，有所成就
体会表达
第1、第4自然段直接地表达了作者的感受，这样的感受在阅读其他段落的时候你能感受到吗？
这样的感受在第2、第3自然段中也能感受到。
体会表达
你从哪些地方感受到了时光匆匆？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
这句话采用什么修辞手法，说明了什么？
体会表达
作者把过去的日子比作 ，把时间比作 ，说明了 。
滴在大海里的一滴水
流水
时间像流水一样一去不复返
体会表达
自由读第3自然段，你从哪些语句中感受到了时光的匆匆？
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
这段话采用什么修辞手法？表达作者怎样的感情？
作者用“太阳他有脚啊”、伶俐地“跨过”、轻盈地“飞过”、悄声地“溜走”、急速地“闪过”等拟人的手法描写了时光毫不留情地离开他的一幅幅画面，让人忍不住沉浸在时间匆匆而逝的遗憾中。
拟人
于是——
洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去的匆匆了，
伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；
天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，
从我脚边飞去了。
迁移运用
朱自清先生的日子是这样过的，你的日子是怎样过的？
于是——
写作业时的时候，日子从笔尖过去。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
的时候，日子 。
看电视
从屏幕前跳过去
玩游戏
从操场上溜走
看小说
从书中划过去
体会表达
文章结尾，作者再次提出的核心问题是什么？表达作者怎样的情感？
我们的日子为什么一去不复返呢？
作者对时光匆匆流逝的怅然若失的情感。

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