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6.(2分)下列关于写出人物的精神的说法，有误的一项是
(
A.可以抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
七年级练习（六）
B.一个人的内在品质和精神追求，在细节处得不到彰显。
语文
C可以借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可
以起到揭示和突显人物精神的作用。
说明：1.范围：七年级下册第一一三单元（含第三单元后的整本书阅读和课外古诗词诵读）。
D.可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点晴式的概括。
2.满分120分；时间150分钟。
二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分）
3.请将答案写在答题卡上。
一)阅读下面的诗歌，完成7~8题。(4分)
一、语言文字运用（本大题共6小题，12分）】
岁暮
阅读下面的文字，完成1~2题。
[唐]杜甫
汉字如无声的江河，凝聚着先民们锲而不舍的探索精神一从甲骨上刀刻的朴拙线条，到竹简间
岁幕远为客，边偶还用兵。
精心剪载的方正结构，每个汉字都是跨越千年的文化基因()当现代人面对繁复的篆刻或书法练
烟尘犯雪岭①，鼓角动江城 。
习时，或许会因运笔不畅而烦(z0)
,但若静心品味，便能发现横竖揪捺间跳动着先人对天
天地日流血，朝廷谁请缨③？
地方圆的哲思。
1.(2分)给加点字注音，根据拼音写汉字。
济时敢爱死？寂寞壮心惊」
(1)锲
(2)(zào)
【注】①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居间州（今四川间中）。②雪岭：又名雪山，
2.(2分)在括号内填人的标点符号是：
在成都西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
阅读下面的文字，完成3-4题。
③江城：指梓州城（今四川三台县），梓州滨临涪江。④请婴：用西汉终军请缨的典故，借指将士自动
一个人能感到快乐，很大程度上取决于能否与人和谐相处和谐相处，不是一个笼统的说法。
请求出兵击敌。
《礼记》中有句话为如何和谐相处描绘了轮麻：“爱而知其恶，憎而知其善。”这句话很值得人们
7.（2分)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
()
(借鉴鉴赏)。什么意思呢？很简单，就是说对于喜欢的人，知其短处，就不会因喜欢而障目盲
从；对于讨厌的人，知其长处，用理智战胜情感，也就不会一味排斥了。
A.诗题中的“岁暮”二字，不仅指时序岁末，还指诗人已进人人生暮年，也指唐朝由盛而衰、风雨飘
3.(2分)在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
摇的景况。
B.领联视觉、听觉结合，写吐蕃人侵、江城号角吹响以渲染战争的紧迫、形势的危急。
4.(2分)文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
C.颈联表现出了朝中所有将士不怕流血，争先为国出征的豪情壮志。
D.这首诗的前四句主要陈时事，后四句主要抒发诗人自己的情怀，结构完整。
阅读下面的文字，完成第5题。
8.(2分)结合全诗内容和写作背景，分析尾联中诗人的“寂寞”之情。
当代青年应在科技创新中坚守人文情怀，在人文滋养中激发创新活力。
5.(2分)在语段横线上填写句子，排序最恰当的一项是
()
①人文是科技的灵魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不可。
(二)阅读下面的文言文，完成9~12题。（10分)
②再如我们社团开发的“诗词AR漫游”程序，让李白笔下的山水可触可感。
卖蒜老叟
③就像我们用3D打印技术复原的青铜器，让同学们触摸到历史的温度。
南阳杨二相公精于拳术，每至演武场传授枪棒，观者如堵。一日，有卖蒜叟，咳嗽不绝声，旁晚而
④科技的发展不能以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的赋能。
挪揄 之。杨大怒，招叟至前，以拳打砖墙，陷入尺许，做之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打
A.①④③②
B.①④②③
C.④③②①
D.③②①④
人。”杨骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年，能以一死成君之名，死亦何怨！”
练习（六）·七年级语文（部编版）第1页（共8页）
老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无声但见杨双膝跪地，叩头
练习（六）·七年级语文（部编版）第2页（共8页）七年级练习（六）
语文参考答案
一、
6.(2分)B【解析】B.一个人的内在品质和精神追
1.(2分)(1)qiè(2)躁【解析】锲(qiè)而不舍：
求往往在细节处得以彰显，写作时可以抓住典型
比喻持之以恒，坚持不懈。烦躁：指烦闷急躁。
细节来表现人物的精神风貌。如《说和做一一记
2.(2分)。【解析】这句话句意完整，应填句号。
闻一多先生言行片段》中，闻一多先生钻研学问
3.(2分)借鉴【解析】“借鉴”指把别的人或事当
时专注认真、锲而不舍的精神就是通过他头发凌
镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。句子中说
乱、书桌上“众物腾怨”等细节来表现的，而他作
《礼记》中的话值得人们学习、参考，用“借鉴”更
为民主战士不畏强权的一面则通过他参加示威游
合适。“鉴赏”侧重于对艺术品、文物等的鉴定和
行等行为突显出来。故选B。
欣赏，与语境不符。
4.(2分)把“一个人能感到快乐”改为“一个人能否
7.（2分)C【解析】C.有误，“天地日流血，朝廷谁
感到快乐”【解析】这是典型的两面对一面语病：
请缨”这句诗的大意是：天地间每天都在流血（指
前半句“一个人能感到快乐”只表达了“能”这一种
战乱造成的伤亡)，但朝廷中却没有人主动请缨
肯定的、单面的结果：后半句“能否与人和谐相处”
(即没有人主动请求出征杀敌)。此句通过“天地
日流血”的夸张手法，强调了战乱的残酷和朝廷的
包含了“能”和“不能”两种双面的条件。单面的结
无力，而“朝廷谁请缨”则是对无人挺身而出、为国
果无法与双面的条件对应，导致逻辑不成立。
效力的深深叹息：而非“表现出了朝中所有将士不
5.(2分)A【解析】首先看①句，“人文是科技的灵
怕流血，争先为国出征的豪情壮志”。故选C。
魂，科技是人文的翅膀，二者如鸟之双翼，缺一不
8.(2分)尾联中诗人的“寂寞”之情，一方面是因为
可”，这句话是对“人文”与“科技”关系的总体阐
国家处于战乱，百姓流血牺牲，而自己客居他乡，
述，起到总领全段、点明核心关系的作用，所以①
无法为国家和百姓作出更多贡献，感到无奈和孤
句应排在首位。接着是④句，“科技的发展不能
独：另一方面，朝廷中无人请缨，自己虽有报国之
以消解人文为代价，人文的传承也需借助科技的
志却无人响应，内心充满寂寞和悲愤。
赋能”，进一步具体说明科技和人文相互依存、彼
9.(1分)老人寂然无声1但见杨双膝跪地【解析】
此助力的关系，是对①句的深化，所以④句紧跟①
句意：老头却安静无声，只看到杨二相公双膝跪
句。然后看③句“就像我们用3D打印技术复原
地。“老人寂然无声”描述老人安静得没有一点
的青铜器，让同学们触摸到历史的温度”和②句
声音的状态：“但见杨双膝跪地”描述杨二相公的
“再如我们社团开发的‘诗词AR漫游’程序，让
动作。断句时，应在“无声”后断开，表示前后两
李白笔下的山水可触可感”，这两句是举例论证。
个分句的停顿。
③句用“就像”开头，②句用“再如”开头，按照举
10.(3分)(1)斜着眼看(2)这样(3)名声
例的先后逻辑，③句应在②句之前，通过具体的科
11.(4分)(1)杨二相公十分生气，把老头叫到跟
技结合人文的例子，来证明④句中“人文的传承
前，用拳头猛击砖墙，拳头陷人砖墙一尺多。
也需借助科技的赋能”这一观点。所以正确的排
(2)(原来当)杨二相公想拔出拳头时，（拳头）已
序是①④③②。故选A。
经被夹进老人的肚子里，牢牢地拔不出来了。
练习（六）·七年级语文（部编版）第1页（共3页）

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