资源简介

七下第16课《 明朝的对外关系》教学设计
教材分析
本部分内容是七年级历史教材中讲述明朝历史的重要组成部分，主要涵盖了明朝在航海、军事防御、外交以及领土主权等方面的对外关系。它上承宋元时期的对外交往基础，下启清朝的闭关锁国政策，是理解中国古代对外关系演变的关键环节。通过学习，学生能更全面地认识明朝的历史地位和世界影响，同时也为后续学习中国近代遭受列强侵略的历史埋下伏笔。
教学目标
1.知道郑和下西洋、戚继光抗倭、援朝战争、葡萄牙人攫取在澳门的租住权等明朝对外关系的史事，并将这些史事置于具体的时空加以分析，全面了解明朝对外关系的具体表现。（史料实证、时空观念）2.从明朝对外关系与世界形势变化的联系角度，了解明朝在努力发展对外友好关系、促进经济文化交流的同时，也在积极进行反抗外来侵略的斗争。（唯物史观、历史解释）3.感受郑和克服困难的精神与勇气，认识其在传播中华文明、沟通中外交流上的贡献。学习戚继光以国家和民族安危为己任、抗击外来侵略的爱国精神。（家国情怀）
教学重点和难点
教学重点:
郑和下西洋的目的、意义；戚继光抗倭的经过和意义；援朝战争的过程和影响；葡萄牙攫取澳门居住权的过程。教学难点：理解郑和下西洋后明朝由开放走向封闭的原因；分析戚继光抗倭胜利的深层次原因；认识援朝战争对东亚格局的深远影响。
教学资源和教学方法
（一）教学资源班级优化大师、导学案（二）教学方法利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
导入 同学们，在明朝的历史长河中，有一段波澜壮阔的海上传奇，那便是郑和下西洋 。郑和率领着庞大的船队，驾驶着当时举世无双的宝船，从南京出发，驶向茫茫大海。 今天，我们就乘坐郑和宝船，开启一场知识探秘之旅，大家将化身为历史小侦探，完成相关任务，探寻明朝对外关系的神秘面纱。 通过创设情境，以郑和的宝船为线索，了解明朝的对外关系，激发学生的学习兴趣。
新课讲述 目录：
宝船的探秘之旅——郑和下西洋
沿海地区保卫战——戚继光抗倭东亚格局的重塑——援朝战争妈祖阁前的契约 ——葡萄牙攫取在澳门的居住权过渡语：同学们，看！这就是郑和下西洋时的宝船，它承载着明朝开放交流的使命，驶向广阔海洋。现在，让我们登上宝船，开启明朝对外关系知识竞赛的奇妙之旅。首站，郑和下西洋，这是明朝积极开放、走向世界的光辉篇章。
第一篇章 ：宝船探秘之旅——郑和下西洋
一、郑和下西洋
“身长九尺，腰大十围，四岳峻而小”“齿若编贝”“声音洪亮”，而且“博辨机敏、谦恭谨密、知兵习战”。 ——《明史·郑和传》1.何为西洋？
西洋：明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为东洋，而把今文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为“西洋”。任务一：根据材料思考明成祖派郑和下西洋的目的。材料一：皇上嘉其（海外番国）忠诚，命和（郑和）等统率官校、旗军数万人，乘巨舶百余艘，赍（jī：赠送）币往赉（lài：赐予）之，所以宣德化（宣扬朝廷恩德教化）而柔远人（安抚远方的人民）也。 ——《天妃灵应之记》碑文材料二：郑和所率船队满载瓷器、茶叶、铁器、农具、丝绸、金银等国内产品，去换取各国的象牙、香料、宝石等奇珍，因此他们的船只被称为“宝船”。 ——《中国古代史》高等院校文科教材 政治目的：提高明朝在国外的地位和威望。经济目的：用中国的货物换取海外的奇珍。根本目的：示中国富强任务二：阅读教材P91，整理郑和下西洋的基本概况。
材料研读观夫海洋洪涛接天，巨浪如山....而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢qú者。 ——天妃灵应之记碑文阅读材料，结合所学，说说支持郑和船队“涉彼狂澜，若履通衢”的历史条件有哪些。明朝前期国力雄厚，物产丰富；地理知识丰富，航海技术先进；造船业发达。任务三：根据图文史料，分析郑和下西洋的意义。材料：永乐五年，往爪哇……等国，王各以珍宝、珍禽、异兽贡献……永乐十五年，忽鲁谟斯国进（进贡）狮子、金钱豹……阿丹国进麒麟，番名“祖剌法”（长颈鹿）……木骨都束国进“花福禄”（斑马）并狮子……莫不争先呈献，或遣（派遣）王男，或遣王叔、王弟，赍捧金叶文表朝贡。
——《天妃灵应之记》碑文①增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来
②为人类的航海事业做出了伟大贡献。对比“世界三大航海家航海活动”，概括郑和下西洋的特点。郑和下西洋之后明政府开始实行海禁政策，从此把辽阔的海洋拱手让给了西方探险者。然而，明政府的海禁政策能够禁止中国人出海，却阻止不了来自于海上的威胁……83年后，葡萄牙的迪亚士的船队到达了好望角。87年后，西班牙的哥伦布的船队到达了美洲。93年后，葡萄牙的达·伽马的船队到达了印度的古里和非洲的索马里。过渡语：宝船在开放航行途中，遇到了阻碍。沿海地区，倭寇肆意骚扰，严重影响了正常的对外交流秩序。为保障宝船继续驶向远方，我们要先解决倭寇问题，进入戚继光抗倭环节。这一时期，明朝开放的步伐因倭寇侵扰受到干扰。第二篇章： 沿海保卫战——戚继光抗倭倭寇：中国古代称日本为倭国。元末明初，日本的一些武士和奸商，组成海盗武装集团，到中国东南沿海地区进行走私贸易和抢劫，被时人称为“倭寇”。倭患：明朝中期，倭寇与中国海盗奸商等勾结，对中国沿海的武装抢劫日益猖獗，所到之处，他们杀居民，抢财货，无恶不作，沿海各地遭到重大破坏，时称“倭患”。
任务一：结合地图与教材P94-95，简述戚继光抗倭经过。任务二：阅读史料，归纳戚继光抗倭胜利的原因。材料一：大肆毁掠，……杀人无算（计算）。 ——《倭变事略》材料二：在台州九捷中得到了广大群众的大力支持，荡平了浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。 ——鲁教版《中国历史》材料三：万人一心兮泰山可撼，惟忠与义兮气冲斗牛。主将亲我兮胜如父母，干犯军法兮身不由己……①正义的反侵略斗争（人心向背）②当地军民支持（策略）③军纪严明，作战英勇（军队）材料四：戚继光个人军事著作④戚继光军事才能（指挥）任务三：阅读材料，诗句体现了作者怎样的高尚品德？及如何评价戚继光抗倭事件。优秀品质：淡泊名利，忧国忧民，反抗侵略，以国、家和民族利益为己任的爱国主义精神。评价：戚继光领导的抗倭战争是一场反侵略的战争，他是我国历史上一位伟大的民族英雄。完成以下表格，从郑和与戚继光身上有哪些精神品质值得我们学习 郑和勇于探索、不畏艰难，忠贞爱国和热爱和平的精神。戚继光以国家和民族安危为已任、抗击外来侵略的爱国精神。过渡语：宝船继续航行，突然收到消息，藩属国朝鲜遭日本侵略。明朝决定出兵援朝，这一行动在明朝逐渐封闭的对外关系大背景下，是对藩属国义务的坚守。现在，我们来深入了解这场援朝战争。第三篇章：东亚格局的重塑——援朝战争阅读教材P95，指出明朝处理与周边国家关系的方式？
影响：援朝战争沉重打击了日本的政治军事势力，明朝的国力因此也受到削弱。这场战争对东亚政治军事格局产生了深远影响。过渡语：战胜倭寇，宝船继续前行，需要停靠补给。看，我们抵达澳门地区。明朝时期，葡萄牙人开始租住澳门。这一事件看似是正常的贸易停靠，实则是明朝对外关系出现封闭端倪的标志。现在，来考考大家对这段历史的了解。第四篇章：妈祖阁前的契约 ——葡萄牙攫取在澳门的居住权
过渡语：同学们，跟随宝船，我们了解了明朝郑和下西洋的开放远航、戚继光抗倭对开放秩序的维护、援朝战争中封闭下对藩属国责任的坚守、以及葡萄牙租住澳门标志的封闭端倪。现在，宝船归航，让我们带着明朝对外关系从开放到封闭转变的清晰认知返程。 通过介绍郑和个人情况，让学生了解历史人物对历史事件的推动作用；地图展示帮助学生建立空间概念；小组讨论培养合作学习和分析史料的能力；表格和路线图结合，直观呈现历史信息，强化时空观念；分析史料得出意义，培养学生论从史出的能力。通过图片和描述，让学生直观感受倭患的危害，激发爱国情感；介绍戚继光和戚家军，突出英雄人物的贡献；结合地图讲解抗倭过程，培养时空观念；小组讨论胜利原因，提升分析问题能力；分析诗句培养情感态度价值观。借助图片和时间线索，让学生清晰了解事件经过；通过澳门回归的资料，增强学生的民族自豪感和国家主权意识。通过地图展示，让学生了解当时的国际关系背景；讲解战争过程，培养历史叙述能力；讨论影响，提升学生全面分析历史问题的能力，拓宽国际视野。借助图片和时间线索，让学生清晰了解事件经过；通过澳门回归的资料，增强学生的民族自豪感和国家主权意识。
随堂练习 1.在今天，印度尼西亚有个港口城市叫 “三宝垄”，马来西亚有座 “三宝山”，这些名称的由来与下列哪些历史事件有关？(　　)
A．郑成功收复台湾 B．郑和下西洋
C．镇南关大捷 D．戚继光抗击倭寇2.“封侯非我意，但愿海波平”。荡平倭寇，实现 “海波平” 的英雄人物是 (　　)
A. 岳飞 B. 郑成功 C. 戚继光 D. 邓世昌3.下列关于明朝时期的交往与冲突历史的陈述中，哪一项是错误的 (　　)
A．明朝中期，倭寇开始骚扰我国沿海地区
B．郑和的船队最远到达红海沿岸和非洲东海岸
C．历史上第一批对我国进行侵略活动的包括葡萄牙殖民者
D．戚继光抗倭过程中最著名的战役是台州大捷4.“以和为贵”、“和平交往” 是中华民族的优良传统。在古代对外开放中体现这一优良传统的是 (　　)
①丝绸之路 ②鉴真东渡　 ③郑和下西洋　　④戚继光抗倭
A.①②③　 　B.①③④　　 　C.①②④　　　D.②③④5.《郑和航海图》是明朝与西方海上交通的真实写照，《丝路山水地图》则全面反映了明朝与西方之间的陆路交通。由此可见，明朝 (　　)
A．商品经济高度发达
B．具备丰富的地理知识
C．实行开放的对外政策
D．海陆丝路发展到顶峰 通过练习，及时检验学生对本节课知识的掌握程度，发现学生学习中的问题，巩固所学知识，提升学生运用知识解决问题的能力。
板书设计 通过思维导图，再次熟悉基础知识，加强对本节课的理解和认识。
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