资源简介

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Unit 2 Family rules
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 2 课时 第 3课时
教学内容分析 本课时是一节语音课，核心目标为引导学生感知并掌握字母组合er在单词末尾的/ /发音规则通过情境创设、听读结合、趣味操练等活动，衔接单元“家庭活动”话题，既巩固话题相关表达，又为学生后续自主拼读同类单词、提升语音意识奠定基础，是单元语言知识与发音技能融合的关键课时。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.感知并掌握字母组合er在单词中发 / / 音的发音规则，能准确认读、跟读含er的单词及歌谣内容。（学习理解） 2.能在单词、句子中识别字母组合er的 / / 发音，完成划记、听力匹配、语境填空等任务，能规范书写核心单词。（应用实践） 3.能结合歌谣节奏创编简单句子，尝试在日常交流中运用含er的基础词汇。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 brother, dinner, summer, father, newspaper,water 【核心句型】 1.In the summer, after dinner. 2.Father is reading a newspaper. 3.My poor thirsty brother is running with some water.
教学重难点 【重点】 学生能够掌握字母组合er在单词末尾发/ /的发音规则，准确认读、拼写本课时核心词汇。 学生能够跟读歌谣并理解含义，在句子中正确运用核心词汇与句型描 述家庭活动 【难点】 1.学生能够准确把握/ /的轻读发音特点，避免与其他字母组合发音混淆，在不同单词中灵活识别er的/ /发音。 2. 学生能够结合发音规则规范书写单词，能根据情境创编含er字母组合词汇的简单句子，实现语音知识的灵活迁移。
学情分析 四年级学生已具备一定的英语基础，经过前期学习，对字母发音有初步感知，能认读简单单词，且熟悉“家庭活动”相关话题，对歌谣、游戏、情境互动类教学活动兴趣较高，具备初步的听读和模仿能力。但学生对字母组合发音规则的系统认知不足，轻读/ /的发音准确性易受母语影响，且在单词拼写与语境运用中容易出现混淆，自主创编句子的能力较弱，需通过分层操练、趣味引导逐步突破难点。
教学工具 PPT、字母组合卡片、相关情境插图
教学方法 听说法、情境教学法、游戏教学法、归纳法、任务驱动法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.结合教材本课时插图和词汇表，准确识别ar字母组合在单词中发/ɑ /音；认读并拼写教材核心词汇hard, card, far, farm, arm, car, farmer；理解保持课桌干净整洁规则条文的含义。（学习理解） 1.学生观看视频，跟唱字母儿歌。 2.学生观察图片，说出图片所表示的单词。 3.学生根据课文情境图学习和理解本节课字母组合在单词中的发音。 Which season is it Who is this What are they doing What is father doing What is sister doing What is Zoom doing 教师带领学生通过复习字母和字母发音激活学生原有自然拼读旧知。 教师观察学生是否能够通过情境图片理解本节课所学内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过热身回顾旧知，降低发音学习难度；结合家庭情境导入词汇，让学生在熟悉话题中感知发音，激发学习兴趣，为后续规则总结做好铺垫。
2. 完成本课时“听录音编号”“看图描述”等活动，掌握ar发音规则和陈述句用法，能运用发音规则认读教材拓展词汇，用陈述句表达卡片内容。（应用实践） 4.学生跟着录音朗读课文内容，感悟字母组合er在单词中的发音，完整地感知整个故事情节。 5.学生观看视频，感悟字母组合er的发音规律。 6.学生根据字母组合发音规律大声朗读出现的单词。 7.学生听录音，根据发音规律画出字母组合。 8.学生观察图片，听录音，写出句子中所缺的单词。 教师观察学生能否模仿录音中的语音语调朗读课文。 教师指导学生是否能够积极学习和运用发音规则进行拼读练习。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过歌谣、游戏、专项练习的分层设计，让学生在趣味互动中巩固发音规则，实现“听-读-写-用”的闭环练习，突破教学重点，提升语言应用能力。
3.通过多种活动提升学生听说技能。通过看、读、听、写等活动，巩固本节课字母组合ar的发音及其核心语言，提高学生的英语综合运用能力和单词拼读能力。（迁移创新） 9.学生观看视频，巩固字母组合er的发音规律在单词中的运用。10.学生在游戏过程中快速运用发音规律拼读单词。 11.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够在故事的驱动下大胆进行拼读尝试。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习。
【设计意图】从单词学习到绘本拓展，逐步提升任务难度，引导学生将语音知识与实际表达、课外阅读结合，培养自主探究与迁移创新能力，达成高阶教学目标。
课堂练习 Look and write
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提高：根据er字母组合发音规则，拼写本节课核心词汇。 拓展：尝试朗读The Tiger and the Rooster绘本故事给爸爸妈妈听。
板书设计
教学反思 需关注学生/ /发音的准确性，部分学生易将其重读，后续教学中可增加口型示范与一对一纠正环节；单词拼写与发音的对应关系需强化，部分学生能认读但拼写易错，可增加“听音写词”专项训练；绘本拓展环节深受学生喜爱，可后续推荐更多同类语音绘本，丰富课外学习资源。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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