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20一滴水经过丽江
一、单选题
1．下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（　　）
A．草甸（diàn） 闸口（jiǎ） 翡翠（fēi）　　 目眩神迷（xuàn）
B．模样（mó） 矗立（zhù） 砚池（yàn） 接踵而至（zhǒnɡ ）
C．映照（yìnɡ） 硕大（shuò） 流淌（tǎnɡ） 安营扎寨（zhài）
D．远眺（tiào） 徘徊（huí） 蘸水（zhàn） 怒不可遏（xiē）
2．下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．轻盈 蜿延 亭台楼阁　 振耳欲聋
B．喧哗 回廊 晶萤夺目　 穿流不息
C．铎道 掌故 五彩斑澜　 历历在目
D．深潭 黎明 轻歌曼舞　 风云变幻
3．依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是（　　）
眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。 ▲ 。 ▲ 。 ▲ 。在充满寂静和岩石的味道的地下，我又睡去了。
①落水洞下面，是很深的黑暗
②丽江人把高山溪流跌落到地下的地方叫作落水洞
③曲折的水道，安静的深潭
A．②①③ B．②③① C．③②① D．③①②
4．下列句中加点的词语运用不恰当的一项是(　　)
A．在中国旅游和观赏名胜古迹，常常会遇到亭台楼阁等建筑物，这些建筑物坐落在奇山秀水间，点缀出一处处富有诗情画意的美景。
B．场上陈列着有锦绣的，有金银的，五光十色，目眩神迷。
C．首先，他们得开辟草莱，支起帐篷，和遍地蜿蜒爬行的毒蛇和蜈蚣周旋。
D．运动会上，同学们手持五彩斑斓的红旗，在为运动员们呐喊助威。
5．下列句子没有运用修辞手法的一项是(　　)
A．在高山上，我们沉默了那么久，终于可以敞开喉咙大声喧哗。
B．好像是因为那些鼓点的催动，水流得越来越快。
C．我经过叮叮当当敲打着银器的小店。经过挂着水一样碧绿的翡翠的玉器店。经过一座院子，白须垂胸的老者们，在演奏古代的音乐。经过售卖纳西族的东巴象形文字的字画店。
D．一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。
6．下面对《一滴水经过丽江》内容的分析不正确的一项是（　　）
A．本文以“一滴水”的身份，讲述自己由雪变成冰，再变成一滴水，再作为一滴水经过驿道、纳西族村庄、草甸、落水洞、黑龙潭、四方街、街道店面、纳西人院子，最后流到金沙江的经历。
B．作者以玉龙雪山为背景，以玉河、街道为线条，以四方街为框架，构成了一幅丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加了动感，只是为展示丽江的自然景观。
C．丽江古城是少数民族聚居区，也是一座风景秀丽、历史悠久、文化灿烂的名城，城里的街道、店铺、水车、小桥，都具有鲜明的地域特色。
D．作者用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动的语言介绍了丽江的民俗民风，给人以无限的美感。
二、填空题
7．阿来，　 　族作家，著有诗集《 　 　》，小说集《　 　》《月光下的银匠》。
他的第一部长篇小说《　 　》获第五届茅盾文学奖。
8． 给加点字注音，根据拼音写汉字。
轻盈　 　奔　 　流
模　 　样 矗　 　立
闸　 　口 砚　 　池
苍 jìng　 　 徘 huái　 　
tiào　 　望 擦 shì　 　
shuò　 　大 喧 téng　 　
亭台楼 gé　 　 目 xuàn　 　神迷
9． 给下列多音字注音。
（1） 率：率　 　领 概率　 　
（2） 没：淹没　 　没　 　有
10． 根据词语意思写出词语。
（1） 　 　：泛指园林中各种供游赏、休息的建筑物。
（2）　 　：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
（3）　 　：形容色彩繁多亮丽。
三、语言表达
11．[风景画，美在诗意]诗意是阿来文学创作的灵魂。课文中，作者运用了大量的铺排手法来传递这份诗意。请你仿照示例，从课文中寻找一处运用铺排手法写景的语句，把它改写成诗歌，并出声读一读，感受铺排手法带来的诗意。
知识卡片
铺排是铺陈、排比的简称，是将一连串内容紧密关联的景观物象、世态人情、人物形象等，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。 它既可以淋漓尽致地细腻铺写，又可以一气贯注、加强语势，还可以渲染某种环境、气氛和情绪。
【示例】
原句： 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。 改写： 我乘水车转轮 缓缓升到高处 看到心仪的古城 看到狮子山上老柏树劲枝横生 看到重重房屋一阶阶走向山顶 看见老街蜿蜒着水的精灵
原句： 改写：
四、综合性学习
班级开展“跟着课本去旅行”的综合学习活动，请你参加并完成下列任务。
12．【仿写视角美】小美同学非常喜欢阿来的《一滴水经过丽江》中第一人称的叙述视角。请你帮助她用第一人称视角改写这句话。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
13．【体会山水美】班级计划在手抄报中设立“山水美景入心来”板块，将《小石潭记》放在这个板块内。请你根据下面的示例，帮助小丽阐述她的观点和理由。
示例：萱萱——
观点：我认为《三峡》适合放在这个板块。
理由：这篇文章描写了三峡的山水之美，表达了作者对三峡的无限热爱之情，山水美景真正走进了作者的内心。
小丽——
观点：　 　
理由：　 　
14．【抒发感受美】小薇同学想在朋友圈转发崔颢的《黄鹤楼》，让更多的朋友热爱诗歌。请你仿照画线部分，再补充一句话。
这里有最神秘的传说：，。
这里有最美丽的景色：　 　，　 　。
五、现代文阅读
15．[一滴水，看丽江]游记多以某处景物为重点来观察描写，如《壶口瀑布》重点写枯水季的瀑布，《在长江源头各拉丹冬》集中写冰塔林的壮观之景，《登勃朗峰》重点写勃朗峰的群峰和云彩。而《一滴水经过丽江》却是借用“一滴水”的视角从多个方面来写丽江之美。阅读下面的材料，结合课文内容，完成对话。
【材料一】
我曾与阿来同去新疆参加一个活动。我们都为那拉提草原神话般的仙境所迷醉，大家都在留影，只有阿来，抬着他沉重的相机离开了喧闹的人群。后来，他趴了下来，侧身半躺，镜头对准了草原上一朵独自摇曳的小花。 那朵小花，打从来到世上，是从未被人注意过的。一路上，阿来都在专注于这样的无名花草，发现它们短暂而异乎寻常的美丽。作为旁观者的我，那一刻，心生敬意又满怀感动。
——铁凝
【材料二】
“藏族的传统观念认为，自然界的一切物质都是有灵魂的，包括花草树木、山川河流，与人一样，都是有生命的。”投射在阿来的作品中，即为一种平等的生命观，这种观念决定了其写作的态度与创作视角。……阿来于文学创作中追寻具有普遍意义的生命主题，展现了承寓共生意识的灵魂本真。
——谢慧《论阿来原生视野中生命的三重内蕴》
【材料三】
阿来的写作，就是这样一种有声音的写作，这些声音可能发自作者的内心，也可能发自山川草木，因着有着那个雄伟的存在，每种生物都可以唱歌，关键是，你是否有那个心和耳朵来倾听。
——谢有顺《散文之重——以阿来为例》
【材料四】
直到现在，每年我都有三分之一以上的时间在这样的地域当中行走，跟这儿的雪山在一起，跟这儿的山峰在一起，跟河流在一起。 更重要的是，跟这儿的老百姓在一起。
——阿来在中央电视台《开讲啦》第168期的演讲
小文：阿来为什么要采用“一滴水”的视角来写丽江？ 我不明白。
小语：这个问题可以从两方面来看。第一，从游记写作上来看，用“一滴水”的视角来写更有利于这篇游记的写作：　 　。
第二，从上述材料来看，我发现用“一滴水”来写丽江，其实还跟阿来的生命观、艺术追求和人生经历有关。你看：　 　 。
小文：你分析得真好！ 经你这么一说，我还真想再去读读阿来的其他作品，感受他文学创作中具有普遍意义的生命主题和承寓共生意识的灵魂本真。
小语：好啊，我可以向你推荐阿来的作品，如获茅盾文学奖的小说《　 　》、长篇地理散文《　 　》等。
跟着一滴水游丽江，丽江之美如在目前。现在请你再跟着作者阿来去游览，去发现更多的美景吧。
玉龙雪山和九子海
阿来
①早餐时，我特意多吃了一片面包，还多喝了半杯牛奶，就是为了去到玉龙雪山。
②开几十公里汽车，然后在一片云杉林里换乘高山缆车。缆车升到半空，掠过高大的云杉树梢，掠过杉树下的林间草地，掠过从山上奔泻而下的飞珠溅玉的溪流。下方的树变得低矮了，变成了杜鹃树丛。然后，是高山草甸，然后，草也消失，变成了滚滚的闪烁着金属光泽的砾石。砾石滩上方，是陡峭的岩壁。然后，闪闪发光的冰川在岩壁的顶端出现。一路坐着缆车，我看到了山景在我眼前不断地变化着。
③接着，越过陡壁，出现了一个平台，缆车停下。现在，我们已经站在玉龙雪山上了。但不是它的顶峰，而是在肩头上。抬眼望去，它巨大的白色峰体如同一根锁定乾坤的神针，直直地插入云中，屹立于群山之巅。此时，我看见了山，看见了冰、雪和陡峭的岩壁直接构成的雄伟庄严。
④游客开始蜂拥而来的时候，我们已经踏上归程。缆车上，我一直在注视，注视那些融化的冰川水，如何丝丝缕缕地垂下悬崖，如何在悬崖下汇成溪流，如何在草甸间、在杜鹃树丛中曲折迂回而相互汇集、壮大，很快变成白浪飞溅的小河，在云杉林中奔腾而下。
⑤从玉龙雪山上奔流而下的水流不知道在什么时候从什么地方消失了。
⑥不一会儿，地势猛然下跌，然后，一个美丽的山间盆地出现在眼前。
⑦这就是九子海，盛开着报春花的九子海。
⑧在干旱的四围环山中，这个叫作九子海的山间小盆地却滋润、肥沃，而且宁静。远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。
⑨我自己在这小盆地中四处转悠。我看到，刚才消失不见的水又出现了。从山坡与盆地相交的岩缝间，甚至就直接从平展的草地下冒出来，汇集成溪流，在盆地中漫延。一个老乡说，你跟水走，走到落水洞那里，就又不见了。我便跟着水流，穿过那些开满报春花的草地，直到盆地东南方。果然，水流从那里突然跌入一个空洞，又一次从眼前消失不见了。
⑩在一个小湖边，我坐下来，看那被水滋润着的，开得鲜艳的，开得热烈的报春花，盛开在九子海的草甸上。它们的花朵不大，却异常精致，色彩从淡雅的粉红、纯净的白到鲜艳的黄，每一朵都像是经过精心挑选，恰到好处地点缀在绿叶之间。
此刻，我突然想到一个叫威尔逊的人，他曾将中国横断山区的植物带到英国驯化，并以他新生女儿的名字命名了香海仙报春花。中国那么多的美丽植物，自古以来，生长在荒野中，花开花落，自生自灭，大多数都未经科学认定，直到外国人来命名来发现。
今天，这种情形已经随着中国人科学意识的觉醒、现代教育的普及、国力的增长而渐有改观。正如丽江当地的纳西人————和爱军博士，他曾在日本攻读博士，学成后，放弃了优越的条件，回到故乡，从事植物研究与保护工作。目前，他正力主促成在九子海建立一个“世界报春花园”，集野生报春花品种研究、保护、驯化，以及旅游观赏于一体。
一些关于人与自然、人与乡土的认知，在我脑海里愈发地明晰了。
想到这儿，我继续走向报春花盛开的原野。 （选自《西高地行记》，有删改）
16．【游记·梳理游踪】根据文章内容，梳理作者的游踪，将下图补充完整。
17．【游记·理解内容】下列对文章相关内容理解与分析，不正确一项是 （　　）
A．缆车上升过程中对山景不断变化的描写，营造出一种充满新奇与探索意味的氛围，让读者跟随作者的视角感受玉龙雪山的奇妙变化。
B．描写玉龙雪山巨大白色峰体插入云中屹立于群山之巅时，营造出雄伟庄严、令人敬畏的氛围，突出了雪山的壮观气势。
C．对九子海一望无际层层叠叠的绿蔓延的描写，营造出一种宁静、清幽且充满生机的氛围，展现出九子海的独特自然之美。
D．描写报春花盛开在九子海草甸上时，着重突出花朵大且色彩艳丽，营造出一种热烈奔放、张扬炫耀的氛围，体现出报春花的活力。
18．【游记·赏析语言】作者善于运用细腻的笔触描绘自然景物，富有诗意。请从描写手法角度赏析文中画线句。【教材阅读综合实践：第五单元第三题】
远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕。
19．【游记·揣摩写法】本篇游记文笔含蓄，倾注着作者对历史文化的思考。第 段主要写威尔逊的事例，与游览关系不大，能否删去？请说明理由。
20．【游记·探究特色】作家莫言曾评价阿来：“如果世界文学是一个百花园的话，那阿来的创作是这个百花园当中具有特色的、引人注目的一朵。”请你结合本文与《一滴水经过丽江》，从内容选取、思想深度两个方面，谈谈阿来游记的创作特色。
答案解析部分
1．【答案】C
【解析】A. “闸口” 的 “闸” 读音应为 “zhá”，而不是 “jiǎ”；“翡翠” 的 “翡” 读音是 “fěi”，并非 “fēi”，所以 A 错误；
B. “模样” 的 “模” 读音为 “mú” ，读 “mó” 时常见于 “模型”“模仿” 等词；“矗立” 的 “矗” 读音是 “chù”，不是 “zhù”，B 错误；
C. “映照（yìnɡ）、硕大（shuò）、流淌（tǎnɡ）、安营扎寨（zhài）”，这些字的读音标注均正确，C 无误；
D. “徘徊” 的 “徊” 读音是 “huái”；“怒不可遏” 的 “遏” 读音为 “è”，D 错误。
故答案为：C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】D
【解析】A. “蜿延” 错误，正确写法是 “蜿蜒”，形容曲折延伸；“振耳欲聋” 错误，应为 “震耳欲聋” ，“震” 有震动之意，形容声音很大，耳朵都快震聋了，所以 A 错误；
B. “晶萤夺目” 错误，应是 “晶莹夺目”，“莹” 表示光洁像玉的石头，“晶莹” 形容光亮而透明；“穿流不息” 错误，正确的是 “川流不息”，“川” 指河流，形容行人、车马等像水流一样连续不断，B 错误；
C. “铎道” 错误，正确写法是 “栈道”，是一种沿悬崖峭壁修建的道路；“五彩斑澜” 错误，应为 “五彩斑斓”，“斓” 表示颜色驳杂，灿烂多彩，C 错误；
D. “深潭、黎明、轻歌曼舞、风云变幻”，这些词语书写均正确，D 无误。
故答案为：D
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】A
【解析】
根据三个句子之间“落水洞→落水洞下面→落水洞下面的水道”的逻辑关系排列顺序可知，正确顺序为 ②①③ 。
故答案为：A。
【点评】
本题考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
4．【答案】D
【解析】A亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。B目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。C蜿蜒爬行：弯弯曲曲向前延伸的样子。D五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。这里和“红旗”前后矛盾。
故答案为：D
【点评】本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。
5．【答案】A
【解析】A没有运用修辞手法；B运用拟人的修辞手法；C运用比喻的修辞手法；D运用比喻和拟人的修辞手法。
故答案为：A
【点评】本题考查辨析常用修辞手法的能力。学生要掌握常用修辞手法的种类及各种修辞手法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、对比、反语等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法是否正确。
6．【答案】B
【解析】
A.正确；
B.不正确，“以玉河、街道为线条”错误，是以“一滴水”为线索，“只是为展示丽江的自然景观”，文章不只展示了丽江的自然景观，还抒发了对丽江的喜爱赞美之情；
C.正确；
D.正确。
故答案为：B。
【点评】
本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后逐一判断正误即可。
7．【答案】藏；梭磨河；旧年的血迹；尘埃落定
【解析】 大多与教材选文有关，学生在学习中对相关重点要有意识记，同时可以结合古诗文、成语、典故的学习予以积累。
根据我们的课文学习，可知阿来是一名藏族作家，他的诗集有《梭磨河》；小说集《旧年的血迹》以及《月光下的银匠》。他最为有名的作品是他的第一部长篇小说《尘埃落定》，该作品获得了第五届茅盾文学奖。
故答案为：藏、梭磨河、旧年的血迹、尘埃落定。
【点评】 此题考查学生识记文化常识和文学常识的能力。古代文化常识的内容极其广泛，大致说来它包括天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置等，在平时的学习中应养成积累的好习惯。文学常识主要涉及作家作品及文体知识，重点是作家风格，作品内容、手法、主题及文体特征与常用手法。
8．【答案】yíng；bēn；mú；chù；zhá；yàn；劲；徊；眺；拭；硕；腾；阁；眩
【解析】轻盈： [qīng yíng] 1.形容女子姿态纤柔，行动轻快。 2.轻松愉快。
奔流： [ bēn liú ]飞快的流；飞快的流水。
模样： [mú yàng] 1.图样，形状。 2.人的长相或装束打扮。也指表现出来的神态。 3.局面，情况。
矗立： [chù lì] 高大而笔直地挺立、高耸。
闸口：[zhá kǒu] 闸门开时水流通过的孔道。
砚池：[yàn chí]凹形的砚。也指砚端贮水处。
苍劲：（树木、诗文、字画、歌声等）苍老挺拔。拼音：[cāng jìng]
徘徊：1.往返回旋；来回走动。 2.彷徨。游移不定的样子。 3.流连；留恋。 4.安行的样子；徐行的样子。拼音：[pái huái]
眺望：1.从高处远望。 2.观看；观赏。拼音：[tiào wàng]
擦拭：用布片、毛巾等揩擦物件。拼音：[cā shì]
硕大：1.高大。 2.巨大。拼音：[shuò dà]
喧腾：xuān téng1.吵闹沸腾。2.比喻声名广播。
亭台楼阁： ：tíng tái lóu gé泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷：mù xuàn shén mí。形容由于看到非常美好的事物或者其他令人震惊的情况，而引起的眼花缭乱、心神不宁的状态。
故答案为：yíng；bēn；mú；chù；zhá；yàn；劲；徊；眺；拭；硕；腾；阁；眩
【点评】本题考查汉字字音和字形。给汉字注音，要注意字母的拼写、声调符号及标注位置、多音字的区别等。根据拼音写汉字，要注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习过程中，对于形似字、同音字、多音字、易错字，要勤于积累，加强记忆。
9．【答案】（1）shuài；lǜ
（2）mò；méi
【解析】⑴率领： shuài lǐng1.带领。2.犹领属。
概率： [gài lǜ] 某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。
⑵淹没： [yān mò] [解释] 1.被水覆盖或洪水泛滥 2.浸没；消失。
没有： [méi yǒu]〈动〉1.不具有；不存在。2.〈动〉不及；不如。3.〈动〉不到；不够。4.〈副〉表示对事实或经历的否定。
故答案为：⑴shuài
lǜ
⑵mò
méi
【点评】本题考查汉字读音。做这样的题，要求学生熟练掌握汉语拼音的拼读规则，掌握常用汉字的读音，注意多音字、形近字、形声字、音近字等。
10．【答案】（1）亭台楼阁
（2）目眩神迷
（3）五彩斑斓
【解析】亭台楼阁： ：tíng tái lóu gé泛指多种供游赏、休息的建筑物。
目眩神迷：mù xuàn shén mí。形容由于看到非常美好的事物或者其他令人震惊的情况，而引起的眼花缭乱、心神不宁的状态。
五彩斑斓：wǔ cǎi bān lán指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。
故答案为：⑴ 亭台楼阁
⑵ 目眩神迷
⑶ 五彩斑斓
【点评】本题考查根据词义写成语的能力，其实也是考查理解词义的能力。学生在平时的学习中，一定要多积累、运用词语，提高自己理解词语的能力。答题时可以根据词义中的有关信息写成语。
11．【答案】原句：我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天之下。 改写：咕咚一声／我翻上水面／我看见了很多不同模样的人／黑头发的人／黄头发的人／黑眼睛的人／蓝眼睛的人／我看见了潭边的亭台楼阁／我看见了花与树／顺着人们远眺的目光／我看见了玉龙雪山／她晶莹夺目／矗立在蓝天之下
【解析】
《一滴水经过丽江》中，作者运用铺排的手法细腻地描绘了丽江的美丽景色。以下是一处运用铺排手法写景的语句：
我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。
该句通过铺排的手法，写出了丽江古城的景色，使读者能够感受到丽江的美丽和神秘。文章还有很多内容使用了铺排的手法。
故答案为：原句：我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面，看见了很多不同模样的人。黑头发的人，黄头发的人。黑眼睛的人，蓝眼睛的人。我看见了潭边的亭台楼阁，看见了花与树。我还顺着人们远眺的目光看见了玉龙雪山，晶莹夺目矗立在蓝天之下。 改写：咕咚一声／我翻上水面／我看见了很多不同模样的人／黑头发的人／黄头发的人／黑眼睛的人／蓝眼睛的人／我看见了潭边的亭台楼阁／我看见了花与树／顺着人们远眺的目光／我看见了玉龙雪山／她晶莹夺目／矗立在蓝天之下
【点评】本题考查分析表现手法的能力。表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到。
【答案】12．我从土地里偷偷钻出脑袋，四处看看，园子里、田野里到处都是我的伙伴。他们和我一样都有着嫩嫩的、绿绿的身体。
13．示例：我认为《小石潭记》适合放在这个板块。；《小石潭记》描写了小石潭的美，作者暂时沉醉在清幽的美景中，所以，山水已经走进了作者的内心。
14．示例一：白云飘荡空悠；远望一个消逝了千载的仙人（示例二：汉阳树清晰可见，相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲 ）
【解析】【点评】（1）本道题考查句子的改写，要注意根据要求作答，注意语序的调整等等.
（2）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
12．考查学生对叙述视角的转换能力和语言表达能力，通过将普通的景物描写句子改写成第一人称视角，检验学生能否灵活运用不同视角进行写作，以及对拟人手法的运用。第一人称视角的运用，将景物赋予人的情感和行为，语言的生动性和连贯性。明确要用第一人称 “我” 来改写，把小草当作 “我”，将 “偷偷地从土里钻出来” 转化为 “偷偷钻出脑袋”，并增添一些符合第一人称视角的描写，如 “四处看看”“我的伙伴” 等，使句子更生动形象，富有情感。
故答案为： 我从土地里偷偷钻出脑袋，四处看看，园子里、田野里到处都是我的伙伴。他们和我一样都有着嫩嫩的、绿绿的身体。
13．考查学生对课文内容的理解和分析能力，以及观点阐述能力，让学生通过分析课文与板块主题的契合度，深入理解课文所表达的情感和主题。对《小石潭记》内容的熟悉程度，对文章中景物描写与作者情感关系的把握，以及清晰准确地阐述观点和理由的能力。先明确观点，即《小石潭记》适合放在 “山水美景入心来” 板块。阐述理由时，从文章内容出发，指出《小石潭记》描写了小石潭清幽的美景，且作者在游览过程中暂时沉醉其中，体现了山水美景走进了作者内心，与板块主题相符。
故答案为：示例：我认为《小石潭记》适合放在这个板块。《小石潭记》描写了小石潭的美，作者暂时沉醉在清幽的美景中，所以，山水已经走进了作者的内心。
14．考查学生对诗歌内容的理解和语言仿写能力，通过仿写补充与《黄鹤楼》相关的美丽景色，检验学生对诗歌意象的把握和语言创作能力。对《黄鹤楼》中景物描写的理解，仿写句子时在句式、意境上与原文的契合度，语言的优美性。
故答案为：示例一：白云飘荡空悠；远望一个消逝了千载的仙人（示例二：汉阳树清晰可见，相伴一座生长了千秋的鹦鹉洲 ）
15．【答案】用“一滴水”来看丽江，可以通古贯今，由高而下，容易把时间和空间两条线索结合起来；可以让视角和观察方式灵活多变，或高或低，或远或近，不受拘束；水的流动和蒸发的特性可以让文章轻而易举地完成从一种景物到另一种景物的过渡。所以，作者借助“一滴水”，可以非常从容地从古代写到现代，从雪山写到平原，从建筑写到民俗，从自然景观写到人文风情，文章轻灵生动，详略有致；阿来的写作，除了追求诗性美，还追求生命的平等美与和谐美。广博仁爱的情怀使他从生命意识的角度去窥探自然灵魂的跃动，和谐共生的意识使他消解了古今之别、空间之别，用深广的眼光去写传统与现代、自然与人类这些生命主体的共融之美。此外，丽江本身以水见长，水既是风景，也是丽江人与自然和谐共处的象征。所以，作者采用大自然中的“一滴水”来看丽江；尘埃落定；大地的阶梯
【解析】《一滴水经过丽江》是一篇富有特色的游记，文章以一滴水的经历为线索来移步换景，以第一人称的口吻描述了从玉龙雪山的重生到山下玉河瀑布的奔流，再到落水洞、黑龙潭的沉睡初醒，后来流经丽江四方街几个重点场景的所见所闻，通过水的视角来描述从玉龙雪山到丽江四方街沿岸的风土人情乃至历史由来，展现了一幅立体丽江图，表达了作者对丽江古城的喜爱、赞美之情。
故答案为：用“一滴水”来看丽江，可以通古贯今，由高而下，容易把时间和空间两条线索结合起来；可以让视角和观察方式灵活多变，或高或低，或远或近，不受拘束；水的流动和蒸发的特性可以让文章轻而易举地完成从一种景物到另一种景物的过渡。所以，作者借助“一滴水”，可以非常从容地从古代写到现代，从雪山写到平原，从建筑写到民俗，从自然景观写到人文风情，文章轻灵生动，详略有致
阿来的写作，除了追求诗性美，还追求生命的平等美与和谐美。广博仁爱的情怀使他从生命意识的角度去窥探自然灵魂的跃动，和谐共生的意识使他消解了古今之别、空间之别，用深广的眼光去写传统与现代、自然与人类这些生命主体的共融之美。此外，丽江本身以水见长，水既是风景，也是丽江人与自然和谐共处的象征。所以，作者采用大自然中的“一滴水”来看丽江。
尘埃落定；大地的阶梯
【点评】本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
【答案】16．玉龙雪山 ；九子海
17．D
18．运用了侧面描写，通过写九子海小盆地中各样植物绿意盎然的景象，侧面突出了九子海滋润、肥沃且宁静的特点，表达了作者对九子海的喜爱与赞美之情。
19．不能删去。第 段通过写威尔逊的事例自然引出下文和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，从对自然景观的描写自然过渡到对人与自然、人与乡土关系的思考，丰富了文章的内涵。
20．①在内容选取上独具匠心。本文写玉龙雪山，不只描绘其壮丽景色，还记录了冰川水化作溪流、消失又重现的奇妙过程；写九子海，不仅展现其滋润、肥沃的盆地风光，还关注到报春花等独特植物。《一滴水经过丽江》以一滴水的奇幻旅程，串联起丽江的自然景观与人文风情，如丽江坝、四方街等，匠心独运。②有独特深刻的文化思考体现。本文借威尔逊与和爱军博士的事例，引发对人与自然、人与乡土关系的思考，强调人对自然的科学认知与保护责任。《一滴水经过丽江》则通过水的视角，传达出对丽江历史文化的赞美与传承的期望，让读者在领略美景的同时，感受到深厚的文化底蕴。
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
16．本题考查对游记线索的提取与概括能力。作者从早餐后出发，乘车至云杉林换乘缆车，缆车上升过程中依次观察云杉树梢、林间草地、溪流、杜鹃树丛、高山草甸、砾石滩、冰川等景观；到达玉龙雪山肩头后，归程中观察冰川水汇流过程；水流消失后，地势下跌发现九子海，随后在盆地中探索水流路径，最终在小湖边休息并引发思考。游踪的梳理需体现“观察—移动—再观察”的动态过程，突出自然景观的层次感与作者的情感投入。
故答案为：玉龙雪山 ；九子海
17．本题考查对文本细节的准确理解。
ABC.正确；
D.错误在于对报春花的描述，原文强调“花朵不大，却异常精致”，色彩“淡雅到鲜艳”，而非“花朵大且张扬炫耀”，选项曲解了文本对报春花“精致和谐”的赞美。
故答案为：D
18．本题考查对文中画线句的赏析能力。画线句“远远望去，一望无际的绿，层层叠叠的，在盆地中蔓延，让人眩晕”中，作者运用了叠词“层层叠叠”和夸张手法“让人眩晕”，从视觉角度对九子海盆地的绿色进行了生动描绘。这种描写不仅增强了语言的韵律美，还使得九子海盆地的绿色更加鲜明、生动，给读者留下深刻印象。同时，“蔓延”一词的运用也赋予了静态的绿色以动态感，使得整个画面更加鲜活、富有生命力。
故答案为：运用了侧面描写，通过写九子海小盆地中各样植物绿意盎然的景象，侧面突出了九子海滋润、肥沃且宁静的特点，表达了作者对九子海的喜爱与赞美之情。
19．本题考查对文章结构和写作手法的深入理解。第 段通过写威尔逊的事例，不仅丰富了文章内容，还自然引出了下文和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容。这一段落的存在使得文章在描写自然景观的同时，能够自然过渡到对人与自然、人与乡土关系的思考，从而深化了文章的主题和内涵。因此，第 段是不能删去的。
故答案为：不能删去。第 段通过写威尔逊的事例自然引出下文和爱军博士回国从事植物研究与保护工作的内容，从对自然景观的描写自然过渡到对人与自然、人与乡土关系的思考，丰富了文章的内涵。
20．本题考查对文学作品创作特色的深入分析和概括能力。从内容选取上看，阿来的游记不仅关注自然景观的壮丽与奇妙，还注重挖掘地域特色和文化内涵；从思想深度上看，阿来的游记不仅停留在对自然景观的描写上，还融入了对历史、文化、人与自然关系的深刻思考。这种创作特色使得阿来的游记既具有文学美感，又富有思想深度，成为世界文学中独具特色的创作。
故答案为：①在内容选取上独具匠心。本文写玉龙雪山，不只描绘其壮丽景色，还记录了冰川水化作溪流、消失又重现的奇妙过程；写九子海，不仅展现其滋润、肥沃的盆地风光，还关注到报春花等独特植物。《一滴水经过丽江》以一滴水的奇幻旅程，串联起丽江的自然景观与人文风情，如丽江坝、四方街等，匠心独运。②有独特深刻的文化思考体现。本文借威尔逊与和爱军博士的事例，引发对人与自然、人与乡土关系的思考，强调人对自然的科学认知与保护责任。《一滴水经过丽江》则通过水的视角，传达出对丽江历史文化的赞美与传承的期望，让读者在领略美景的同时，感受到深厚的文化底蕴。
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