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第16课有为有不为 导学案
【导学目标】
朗读课文，把握文章的中心论点和论证结构，理解“有为”与“有不为”的辩证关系。
学习文章运用举例论证、对比论证等论证方法，品味简洁明了、论证严密的语言风格。
树立正确的是非观和价值观，学会在生活中区分“可为”与“不可为”，做到有所为、有所不为。
【导学重难点】
重点：梳理文章的论证思路，理解“有为”与“有不为”的内涵及辩证关系；分析论证方法的作用。
难点：体会文章的逻辑严密性，联系实际学会在生活中践行“有为有不为”的原则。
【导学过程】
第一课时
【自主学习，基础过关】
1.我的资料
季羡林（1911—2009），山东临清人，著名学者、作家、翻译家。他精通多种语言，在语言学、文化学、历史学等领域有深厚造诣，著有《牛棚杂忆》《谈人生》等作品。《有为有不为》是季羡林先生的一篇议论文，文章围绕“有为”与“有不为”展开论述，阐明了做人做事的基本原则。
2.我的检测
(1)给下列词语中加点字注音。
抉择（jué）斟酌（zhēn zhuó）摒弃（bìng）恪守（kè）箴言（zhēn）堕落（duò）磊落（lěi）猥琐（wěi suǒ）
(2)解释下列句中加点词语。
①抉择：挑选；选择。
②斟酌：考虑事情、文字等是否可行或恰当。
③恪守：严格遵守。
④箴言：劝诫的话。
(3)文学常识填空。《有为有不为》的作者是______，他是我国著名的______、______、翻译家。这篇文章是一篇（体裁），阐述了______的做人做事原则。
3.我的疑惑
【合作探究，释疑解惑】
专项活动之一：读文明旨
听一听：听老师范读课文，整体感知文章的中心论点和情感基调。
读一读：自由朗读课文，圈画文中的中心句、过渡句，梳理文章的论证结构。
想一想：(1)文章的中心论点是什么？(2)作者是如何区分“有为”与“有不为”的？两者之间是什么关系？
填一填：根据课文内容，完成“有为”与“有不为”对比简表。
类别 核心内涵 典型事例
有为 做符合道德规范、有价值、有意义的事，坚守原则、勇于担当 文天祥宁死不屈；林则徐虎门销烟
有不为 不做违背道德、损害他人利益、危害社会的事，坚守底线、拒绝诱惑 不贪污受贿；不弄虚作假
【课后练习，巩固提高】完成《语文练习册》本课基础题；摘抄文中阐述“有为”与“有不为”的关键语句。
第二课时
【知识回顾，温故知新】
文章的中心论点是什么？
作者是如何区分“有为”与“有不为”的？
【合作探究，释疑解惑】专项活动之二：品文析证
找论据：圈画文中的事实论据和道理论据，分析它们对论证中心论点的作用。示例：“南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝统治者威逼利诱，劝其投降，但他始终坚守气节，宁死不屈，写下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的千古名句。”
析方法：找出文中运用的论证方法，分析其表达效果。示例：“有的人一生光明磊落，有所为有所不为，名留青史；有的人则投机取巧，为所欲为，最终身败名裂。”
赏语言：用句式说话：“我认为文中‘’这句话论证严密，因为它。”
专项活动之三：悟文明行
读一读：重点朗读文章论述“有为”与“有不为”辩证关系的段落，思考：(1)在当今社会，我们应该“有为”的是什么？“有不为”的是什么？(2)结合自身实际，谈谈如何在学习和生活中践行“有为有不为”的原则。
议一议：(1)为什么说“有为”与“有不为”是辩证统一的？(2)文章中提到的“道德底线”对个人成长有什么重要意义？
练一练：写一段简短的文字（100字左右），谈谈你对“有为有不为”的理解和践行计划。
【检测反馈，学以致用】
一、说说下边句中加点词语好在哪里。
一个人活在世上，必须明辨是非，分清善恶，知道什么该做，什么不该做，这就是“有为有不为”。
有为者，必有所不为；有所不为，才能有所为。
我们要恪守做人的道德底线，摒弃那些损害他人、危害社会的行为，努力做一个有价值、有担当的人。
二、阅读课文中论述“有不为”的段落，回答下面问题。
作者认为“有不为”的核心是什么？
这段文字运用了什么论证方法？有什么作用？
【总结提炼，知识升华】
学习的收获：把握了文章的中心论点和论证结构，理解了“有为”与“有不为”的辩证关系；掌握了举例论证、对比论证等论证方法的作用；品味了文章简洁明了、论证严密的语言风格。
注意的问题：分析“有为”与“有不为”的关系要结合道德规范和社会价值；践行这一原则要联系自身实际，做到知行合一。
【课后训练，巩固提高】
完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）；围绕“中学生的有为与有不为”这一话题，写一篇简短的议论文（200字左右）。
参考答案
第一课时
(1)juézhēn zhuóbìng kèzhēn duòlěi wěi suǒ(2)①挑选；选择②考虑事情、文字等是否可行或恰当③严格遵守④劝诫的话(3)季羡林学者作家议论文明辨是非、有所为有所不为
读文明旨
(1)中心论点：一个人活在世上，必须明辨是非，分清善恶，知道什么该做（有为），什么不该做（有不为），坚守道德底线，才能成为有价值、有担当的人。(2)区分：“有为”是指做符合道德规范、对他人和社会有价值、有意义的事，需要坚守原则、勇于担当；“有不为”是指不做违背道德、损害他人利益、危害社会的事，需要坚守底线、拒绝诱惑。关系：“有为”与“有不为”是辩证统一的，有所不为才能有所为，只有先明确不做什么，才能更好地去做该做的事，两者相辅相成。
第二课时
品文析证
论据示例：“南宋末年，文天祥兵败被俘，元朝统治者威逼利诱，劝其投降，但他始终坚守气节，宁死不屈，写下‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青’的千古名句。”这是事实论据，通过文天祥坚守气节、宁死不屈的事例，具体有力地论证了“有为”需要坚守原则、勇于担当的观点，增强了文章的说服力。
论证方法示例：“有的人一生光明磊落，有所为有所不为，名留青史；有的人则投机取巧，为所欲为，最终身败名裂。”运用对比论证，将两种不同人生态度和结果进行对比，突出了“有为有不为”的重要性，使论证更鲜明有力，让读者深刻体会到明辨是非、坚守底线的意义。
语言赏析示例：“我认为文中‘有为者，必有所不为；有所不为，才能有所为’这句话论证严密，因为它简洁明了地揭示了‘有为’与‘有不为’的辩证关系，前后呼应，逻辑严谨，既点明了两者的相互依存，又强调了‘有所不为’是‘有为’的前提，让读者清晰地理解了文章的核心观点。”
悟文明行
(1)当今社会的“有为”：努力学习科学文化知识，提升自身能力；关爱他人、奉献社会；坚守道德底线，维护社会公平正义；勇于创新、担当社会责任等。“有不为”：不贪污受贿、不弄虚作假；不损害他人利益、不违背公序良俗；不沉迷网络、不虚度光阴；不违法犯罪等。(2)践行计划示例：在学习中，我要勤奋刻苦，认真完成学业，不抄袭作业、不考试作弊（有所不为），努力提升自己的知识和能力（有为）；在生活中，我要尊重他人、乐于助人，不随地吐痰、不乱扔垃圾（有所不为），积极参与志愿服务、关爱身边的人（有为），坚守道德底线，做一个有价值的人。
检测反馈一、1.“必须”“明辨是非”“分清善恶”等词语，强调了“有为有不为”是做人的基本准则，语气坚定，突出了这一原则的重要性，开篇点明主旨，让读者明确文章的核心观点。2.这句话运用对偶的修辞手法，句式整齐，语言凝练，深刻揭示了“有为”与“有不为”的辩证关系，既强调了两者的相互依存，又增强了文章的节奏感和说服力，让读者清晰地理解两者的逻辑关联。3.“恪守”“摒弃”“努力做”等词语，准确地表达了践行“有为有不为”原则的具体做法，“道德底线”明确了“有不为”的核心标准，语言简洁有力，具有很强的指导性，引导读者在生活中践行这一原则。
二、1.“有不为”的核心：坚守做人的道德底线，不做违背道德、损害他人利益、危害社会的事，拒绝各种诱惑，保持自身的纯洁和正直。2.论证方法：举例论证、道理论证。作用：通过列举历史上和现实中一些人因突破道德底线、为所欲为而身败名裂的事例，结合道德规范的道理论证，具体有力地论证了“有不为”的重要性，让读者深刻体会到坚守底线、有所不为是做人的基本要求，增强了文章的说服力。

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