资源简介

呼图壁县 2025—2026学年第二学期九年级诊断测试
语文参考答案及评分标准
一、积累（23分）
1.（3分）工整抄写：科技让梦想腾飞
评分：书写端正、无涂改、字形规范得 3分；有错字、潦草酌情扣 1—2分。
2.（3分）C（原题设置无误）
3.（3分）C
解析：A磅礴；B帷幕；D震撼。
4.（3分）A
解析：出类拔萃：形容才能出众，修饰研发团队恰当；鹤立鸡群含傲气、锋芒毕
露贬义、叹为观止形容景象，均不合语境。
5.（3分）A
解析：
B《背影》是散文集，不是小说集；
C《我的叔叔于勒》是莫泊桑作品；
D乡试考中是举人，会试殿试才是进士。
6.（每空 1分，共 8分）
①海日生残夜
②一览众山小
③以中有足乐者
④报君黄金台上意，提携玉龙为君死
⑤无可奈何花落去，似曾相识燕归来
⑥沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
二、活动（19分）
7.（2分）示例：徽标融合书本、科技元素，书本象征阅读求知，科技线条寓意
科创赋能；整体寓意阅读滋养心灵，科技成就未来。
评分：说出图案构成 1分，点明寓意 1分，意对即可。
（1）（2分）示例：阅读润心，科技筑梦；阅读启智，科技强国（句式对仗、语
义贴合即可）。
（2）（2分）示例：阅读重在感悟沉淀，并非只求速度。
9.（3分）A
10.（3分）D
解析：智取生辰纲是晁盖、吴用等人，不是鲁智深。
11.（每空 1分，共 4分）
（1）吴承恩
1
（2）红星照耀中国
（3）简·爱
（4）自尊独立、追求平等
12.（3分）示例：车之于祥子
车是祥子一生的梦想与精神寄托，起初他拼命攒钱买新车，对生活充满希望；车
子屡次被毁、被抢，一步步磨灭他的理想，推动人物从勤劳上进走向麻木堕落，
是命运转折的关键物象。
评分：点明物象作用 1分，结合情节分析 2分。
三、阅读（48分）
（一）古诗阅读（3分）
13.（3分）D
解析：尾联重在舍生取义、为国捐躯，并非渴望青史留名。
（二）文言文阅读（18分）
14.（每空 1分，共 3分）
（1）②
（2）横；梗塞、不顺
15.（3分）武 留 匈 奴 / 凡 十 九 岁
16.（每句 3分，共 6分）
（1）在国内没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外没有势力相当的国家
和外来祸患，国家常常会灭亡。
（2）天上下起大雪。苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下，好多天没有死去。
17.（3分）D
解析：不仅强调个人，也强调国家存亡。
18.（3分）
同：都历经磨难，坚守本心、意志坚定，成就品格与气节。
异：甲文侧重磨难磨砺意志、成就担当；乙文苏武侧重身处绝境坚守爱国气节、
忠贞不屈。
评分：同 1分，异 2分，意对即可。
（三）现代文阅读（27分）
19.（3分）C
20.（3分）C
21.（4分）
这种看法不正确。①碎片化浅阅读只能获取浅层信息，无法训练思维、滋养精神
；②深度阅读能精读细品、独立思考，构建知识体系；③中学生应远离快餐式阅
读，多读经典名著，坚持精读、做批注、写感悟，固定每日阅读时间，营造安静
2
阅读氛围。
评分：表态 1分，结合材料分析 2分，自身做法 1分。
22.（每空 1分，共 4分）
①两代铁匠的传承与无奈
②铁匠手艺与匠心内涵
③匠心坚守
④局限与遗憾
23.（4分）运用短句、反复描写（1分），凝练写出打铁工序的单调重复（1分），
表现铁匠长年累月的坚守与辛劳（1分），暗含对手艺坚守的敬意与惋惜（1分）。
24.（4分）比喻修辞，把镰刀比作过时的月亮（1分）；写出传统铁匠手艺老旧、
渐渐淡出时代（1分）；又暗含手艺底蕴深厚、精神永不消亡（1分）；结尾含蓄，
升华主题，引人对传统手艺传承深思（1分）。
25.（5分）示例：印象最深的是铁匠父亲的手。常年打铁布满老茧，锤打出一
代代镰刀，不仅是谋生之手，更是传承匠心、坚守古老手艺的手，承载家族记忆
与工匠精神，平凡却厚重。
评分：明确对象 1分，结合文本分析 3分，语言流畅 1分。
四、写作（60分）
评分标准
一类文（54—60分）
立意深刻，中心突出；结构严谨，层次清晰；语言流畅有文采；内容充实，情感
真挚；无错别字、标点规范，字数达标。
二类文（48—53分）
立意明确，中心较突出；结构完整，条理清楚；语言通顺；内容具体；少量语病
、错别字。
三类文（42—47分）
立意基本明确，中心尚完整；结构基本完整；语言基本通顺；内容单薄；语病错
别字不多。
四类文（36—41分）
立意模糊，中心不明确；结构松散；语言不通顺；内容空洞。
五类文（35分以下）
偏离题意、抄袭、字数严重不足、文体不符、乱涂乱画酌情给分。
补充扣分说明
1.未补全题目二，扣 2分；
2.出现真实校名、人名、地名，扣 3分；
3.字数不足 600字，每少 50字扣 2分；
4.字迹潦草、标点混乱酌情扣 1—3分。
3■
图
呼图壁县2025-2026学年第二学期九年级诊断测试
语文答题卡
14.3分)
(1)
(2
班
姓字：
位司
15.(3分
注顺膜
发表打清所姓名.圾考好马.速拉3孤进考证想填写酒建，
武留匈奴凡十九岁
3.主现吸领出用黑色签字第书写.
16.6分别
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(1)
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◆2025-2026 阅读点亮梦想，科技强国有我。同学们，请相信“①______，江春入旧年。”（王呼图壁县 学年第二学期九年级诊断性测试
湾《次北固山下》），每一份坚持都在积蓄破茧的力量；遇到难关时，不妨以“会
当凌绝顶，②______”（杜甫《望岳》）来自勉；知识的高峰等待我们征服；请保
语文试题卷 持“③______，不知口体之奉不若人也”（宋濂《送东阳马生序》）的坚守，以读
考生须知: 书为乐，不慕物质享受；李贺在《雁门太守行》中，引用典故表现将士誓死报国
1.本试卷分为试题卷和答题卷两部分，试题卷共 8页，答题卷共 2页。 、浴血奋战的决心的句子是“④______，”；要懂得“⑤，无可奈何花落去，”（晏殊
2.满分 150分。考试时间 150分钟。 《浣溪沙》）的深意；愿我们皆能有“⑥，______”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席
3.考生必须在答题卷上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效。 上见赠》）的乐观信念，在阅读中积蓄力量，在科技中开创未来，为民族复兴贡
一、积累（共 23分） 献青春力量。
阅读下面的文段，完成 1-4题。（12分） 二、活动（共 19分）
在新疆广袤的大地上，全民阅读的春风吹遍天山南北，为这片土地烙印崇尚 2026年 5月，育才中学将开展“阅读点亮梦想，科技强国有我”研学活动，请你
知识、热爱学习的深厚底色。各族群众在书香中汲取智慧，在阅读中开阔视野。 参与并完成以下活动任务。
书籍已成为新疆人民生活中不可或缺的精神支柱。正是这种对知识的渴求，为新 【活动一】解读徽标，畅谈阅读
疆的科技创新注入了磅礴动力，拉开了科技赋能发展的崭新帷幕。在新能源领域， 7.请你以设计者的身份，向老师和同学们介绍该徽标设计内容和寓意。（2分）
清洁能源蓬勃发展；在农业科技方面，智能灌溉、无人机植保等技术广泛应用于
田间地头；在信息产业领域，一批本土科技企业觉醒（ ）的研发团队，为“数
字新疆”建设持续贡献力量。阅读让知识沉淀，科技让梦想腾飞，天山儿女正以
昂扬的姿态，谱写着震撼人心的辉煌篇章。
1.请用正楷字将文中画线的句子工整地书写在田字格里。（3分）
8.活动讨论区出现了一条 AI助手的留言：“我能一秒读完一本书，你们人类太慢
2.下列词语中画线字音不正确的一项是（3分） 了。”请你以中学生的身份完成以下两项任务。
A. 广袤（mào）B. 烙印（lào）C. 汲取（qí）D. 沉淀（diàn） （1）仿照示例，写一条宣传语，把“阅读”和“科技”结合起来。（2分）
3.下列词语中字形正确的一项是（3分） 示例：阅读点亮梦想，科技强国有我。
A. 磅薄 B. 维幕 C. 篷勃 D. 震撼 我的仿写：阅读__________，科技__________。
4.填入文中括号内的成语恰当的一项是（3分） （2）用一句话反驳 AI助手的留言，不超过 20字。（2分）
A. 出类拔萃 B. 鹤立鸡群 C. 锋芒毕露 D. 叹为观止 9.下列句子中，语言表达最得体的一项是（）（3分）
5.下列关于文学文化常识的表述正确的一项是（3分） A. 这是我的浅陋之见，若有不当之处，还望各位老师不吝赐教。
A. 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 B. 你提的建议根本行不通，还是别在这儿浪费时间了。
篇，分为风、雅、颂三个部分。 C. 听说您新出了一本书，我一定抽空去拜读一下，尽管您的书不一定值得看。
B. 《春》的作者是朱自清，字佩弦，著有诗文集《踪迹》，小说集《背影》《欧 D. 这次活动大家一定要准时参加，谁要是迟到就别怪我不客气。
游杂记》等。 【活动二】品读名著，启迪未来
C. 莫泊桑、契诃夫、欧·亨利是世界短篇小说三大巨匠，契诃夫的代表作有《我 10.下列关于名著的表述有误的一项是（）（3分）
的叔叔于勒》《套中人》等。 A. 《西游记》中，白龙马载唐僧西行取经，历经八十一难，忠诚坚守，是取经
D. 明清科举制度，秀才经县初试、府考复试，再到院考，考取后就是举人。举 团队中不可或缺的一员。
人参加乡试，考中就是进士。 B. 《骆驼祥子》中，祥子最初勤劳朴实、充满希望，却在黑暗的社会中逐渐堕
6.请在横线处填写相应的古诗文名句。（8分，每空 1分） 落，反映了当时底层百姓的悲惨命运。
呼图壁县 2026年九年级诊断性测试 语文试题卷 第 1页 共 5页
C. 《朝花夕拾》是鲁迅的回忆性散文集，《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山 也流露出诗人对青史留名的渴望。
海经〉》均收录其中，文笔温馨又不失犀利。
D. 《水浒传》中，林冲雪夜上梁山、武松景阳冈打虎、鲁智深智取生辰纲，这
些情节都是梁山好汉的侠义篇章。 （二）文言文阅读（18分）
11.请以已读名著的积累，选择合适书名/人物/作者，将内容补充完整。（4分） 阅读【甲】【乙】两则选文，完成下面小题。
原文片段 阅读任务
甲：只见那行者自南山顶上，摘了几个桃子，托着钵盂，一筋斗，点将回来；睁 【甲】
火眼金睛观看，认得那女子是个妖精，放下钵盂，掣铁棒，当头就打。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔
甲文段作者是（1）__________ 敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，
乙：在这里红军又损失了一些牲口和人。有许多人沉没于这种浓雾的沼泽里，在 饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
他们的同志还没有来得及援救的时候，他们已经没入水草看不见了。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则
乙文段出自（2）《__________》 无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。
丙：“你以为因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂、没有心吗？—— ——《生于忧患，死于安乐》（《孟子》）
你想错了！……因为我们本来就是平等的！”
丙文段中的“我”是（3）__________，从这段文字中，可以看出“我”具有（4） 【乙】
__________的性格特点。 律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨
雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，
12.在文学作品中，一个物件或一种天气可能对人物命运或其性格的发展变化起 使牧羝，羝乳乃得归。武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧
着至关重要的作用，比如车之于祥子、枪之于保尔、风雪之于林冲……请从以上 羊，卧起操持，节旄尽落。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。
列举中选择一个，结合作品加以分析。（3分） ——《苏武牧羊》（节选自《汉书·苏武传》）
三、阅读（共 48分） 【注】苏武：西汉大臣。
（一）古代诗歌阅读（3分）
13.对这首词的理解和分析不正确的一项是（） 【任务一】释读
过零丁洋
文天祥 14.根据提示填空。（3分）
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 （1）“曾益其所不能”中的“益”在《古汉语常用字字典》中常见义项有：①好处；
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 ②增加；③更加；④益处。此处“益”解释为：。（填序号）
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 （2）“困于心，衡于虑”中“衡”是通假字，同“”，解释为：__________。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 15.用“/”标出【乙】文中画波浪线句子的朗读停顿。（限划一处）（3分）
A. 首联“起一经”指诗人因精通一经而通过科举考试入仕，“四周星”指四周年，两 武 留 匈 奴 凡 十 九 岁
处叙事概括了诗人的主要经历。 16.用现代汉语翻译下列句子。（6分）
B. 颔联中“风飘絮”“雨打萍”两个比喻，生动形象地写出了国家山河破碎、个人 （1）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
命运浮沉的悲惨境况。
C. 颈联巧妙运用两个带“惶恐”“零丁”的地名，既实写诗人经过的地点，又虚写
内心的感受，语义双关。
D. 尾联采用直抒胸臆的方式，表达了诗人视死如归的英雄气概，但“汗青”一词 （2）天雨雪。武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。
呼图壁县 2026年九年级诊断性测试 语文试题卷 第 2页 共 5页
1. 阅读目的
约 42%的学生阅读主要为应付考试、完成作业，阅读带有明显功利性，缺乏内在
【任务二】解读 兴趣；仅 28%的学生出于个人爱好主动阅读，享受阅读过程。
2. 阅读内容选择
17.下列对【甲】文内容理解和分析不正确的一项是（）（3分） 选择漫画、网络小说、娱乐八卦、短篇爽文的学生占比 56%；
A. 文章开篇列举六位出身卑微、历经磨难终成大业的人物事例，引出下文观点， 选择中外名著、散文诗歌、历史传记、科普经典的学生仅占 27%。
极具说服力。 3. 阅读习惯
B. “动心忍性，曾益其所不能”，点明了艰难困苦对人意志磨砺、能力增长的重要 超过 60%的学生阅读时不做圈点批注、不写读书笔记，读完即忘，阅读效率较低；
作用。 能坚持每天固定 30 分钟以上阅读的学生仅占 23%。
C. 文章先谈人，后论国，由个人成才规律类推到国家存亡道理，论证层层递进， 4. 家庭阅读环境
逻辑严密。 35%的家庭藏书不足20册，部分家长日常以刷手机为主，缺少亲子共读时间，难
D. 文章最后提出“生于忧患而死于安乐”的中心论点，仅强调了忧患意识对个人 以形成良好的家庭阅读氛围。
成长的意义。 （材料来源：根据全国青少年阅读状况调研数据综合整理）
18.【甲】文的“机发雎”和【乙】文苏武的“坚守气节”，内涵有何异同？请结合
选文谈谈你的理解。（3分） 【材料三】
阅读，本质上是一场跨越时空的精神对话，是读者与文本、作者、自我的深度交
（三）现代文阅读（27分） 流。
教育家朱永新说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个人的视野宽窄、
阅读下面的材料，完成下面小题。 格局大小、境界高低，很大程度上取决于阅读的广度与深度。深度阅读，要求读
者静下心来精读、慢读、反复读，对关键语句、重要细节、人物形象、思想情感
【材料一】 进行梳理、品味与反思，在理解内容基础上形成独立判断，真正做到读有所悟、
近年来，我国深入推进全民阅读活动，全民阅读连续多年被写入政府工作报告， 读有所得。
书香社会建设取得明显成效。据 2024 年中国新闻出版研究院《全国国民阅读调 在阅读中以古今为友，学习在比较中、在博约中、在入出里，才能不断提升自我
查报告》显示，我国成年国民综合阅读率持续保持增长，青少年人均图书阅读量 素养与人生底蕴。推动青少年深度阅读，需要家校社协同发力：学校可开设阅读
稳中有升，越来越多的家庭开始重视阅读对孩子成长的重要作用。 指导课程、建设书香校园、举办读书分享会与经典诵读活动；家庭应营造安静的
但与此同时，数字化阅读持续渗透，手机、平板电脑等成为青少年主要阅读载体， 阅读空间，鼓励亲子共读，减少电子产品干扰，引导青少年远离浮躁阅读，走向
碎片化阅读、浅阅读现象十分突出。不少青少年长期沉浸在短视频、社交平台、 沉静阅读，让阅读成为伴随一生的生活方式。
网络快流中，习惯于一目十行、快速浏览式的“快餐阅读”，阅读仅停留在获取 （材料来源：节选自朱永新《阅读的力量》及全民阅读推广系列文章）
浅层信息、追逐情节趣味，很少对文本进行细读、品味与思考，难以形成系统的
知识结构与稳定的精神滋养。专家认为，阅读不仅是知识积累的过程，更是思维 19.下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（）（3分）
训练、人格培育与精神成长的重要载体，只有坚持深度阅读，才能真正发挥阅读 A. 全民阅读广泛推进，意味着青少年已经普遍养成深度阅读的习惯。
育人的核心价值。 B. 阅读的核心价值只在于提高考试成绩，与精神成长关系不大。
（材料来源：改编自 2024 年中国新闻出版研究院《全国国民阅读调查报告》） C. 我国国民阅读率整体向好，但青少年碎片化、浅阅读问题依然明显。
D. 调查显示，大部分中学生能坚持固定阅读并养成做笔记的好习惯。
【材料二】 20.下列表述不符合三则材料主旨的一项是（）（3分）
某调研机构对新疆多地城乡中学生阅读现状进行抽样调查，结果如下： A. 长期浅阅读不利于思维训练和精神品格的养成。
呼图壁县 2026年九年级诊断性测试 语文试题卷 第 3页 共 5页
B. 书香校园建设、亲子共读有助于促进深度阅读。 ⑥吐迪家的每一把镰刀上，都留有自己的记痕。过去三十年五十年，甚至一二百
C. 阅读重在数量，只要读得多，阅读方式不必苛求。 年，他们都能认出自己家族打制的镰刀。那些记痕留在不易磨损的镰刀弯背处，
D. 深度阅读强调精读细思、批注感悟，而非简单浏览。 像两排月牙形的指甲印，千年以来他们就这样传递记忆。每一代的印记都有所不
21.有人认为：“当下信息繁杂，阅读只要大致了解内容即可，不必深读细品。”请 同，一样的月牙形指甲印，在家族的每一个铁匠手里锤打出不同的形式。这种简
结合以上三则材料，对这一看法进行评析，并联系自身实际，谈谈中学生应如何 单的变化，过去几代人数百年后，肯定会有一个后代打在镰刀弯背上的印记与某
进行有质量的阅读。（4分） 个祖先的完全一致。冥冥中他们叠合在一起。
⑦有一回，吐迪的太爷掌锤时，给一个左撇子打过一把歪把子大弯镰。那人交了
阅读下文，完成下面小题。 两块钱定金，便一去不回。吐迪的太爷打好镰刀，等了一年又一年，等到太爷下
世，吐迪的爷爷掌锤，他父亲跟着学徒时，终于等来一个左撇子，他一眼看上那
最后的铁匠（节选） 把镰刀，二话没说就买了。这把镰刀等了整整六十七年，用它的人终于又出现了。
刘亮程 ⑧吐迪·艾则孜打镰刀时眼皮低垂，眯成细细弯镰似的眼睛里，只有一把逐渐成
①吐尔洪·吐迪是这个祖传十三代的铁匠家庭中最年轻的小铁匠。他十三岁跟父 型的镰刀。儿子吐尔洪就没这么专注了，手里打着镰刀，心里不知道想着啥事情，
亲学打铁，今年二十四岁，成家一年多了，有个不到一岁的儿子。吐尔洪说，他 眼睛东张西望。
的孩子长大后说啥也不让他打铁了，教他好好上学，出来干别的去。吐尔洪说他 ⑨打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、再烧红，锤子落
当时就不愿学打铁，父亲却硬逼着他学。打铁太累人，又挣不上钱。他们家打了 下、挥起、再落下。这些看似简单，千年不变的手工活，也许一旦失传便永远地
十几代铁了，还住在这些破烂房子里，他结婚时都没钱盖一间新房子。 消失了，我们再不会找回它。那是一种生活方式。它不仅仅是架一个打铁炉，掌
②吐尔洪的父亲吐迪·艾则孜也是十二三岁学打铁。他父亲是库车城里有名的铁 握火候，把一块铁打成镰刀这样简单的一件事。更重要的是打铁人长年累月，一
匠，一年四季，来订做铁器的人络绎不绝。吐迪也是不愿跟父亲学打铁，没干几 代一代积累下来的那种心理。通过一把镰刀对世界人生的理解与认知，到头来真
天就跑掉了。他嫌打铁锤太重，累死累活挥半天才挣几块钱，他想出去做买卖。 正失传的是这些东西。
父亲给了他一点钱，他买了一东西，卸在街边叫卖。结果，东西一半是生的，卖 ⑩吐尔洪·吐迪家的铁匠铺，还会一年一年敲打下去。打到他跟父亲一样的年岁
不出去。生意做赔了，才又垂头丧气回到父亲的打铁炉旁。 还有几十年时间呢，到那时不知生活变成什么样子。他是否会像父亲一样，虽然
③父亲说：我们就是干这个的，祖宗给我们遗下的打铁一行靠这一千多年了，多 自己当初不愿学打铁，却又硬逼着儿子去学这门累人的笨重手艺。在这段漫长的
少朝代兴替了，我们还得找到这行，把它接好。只要一代一代把手艺传下去，就 铁匠生涯中，一个人的想法或许会渐渐地变得跟祖先一样古老。不管过去多少年，
会有一口饭吃。我们不干这个干啥去，祖世就传的硬骨头铁，我们还得传好。现 社会怎样变革，我们总会在一生的某个时期，跟远在时光那头的祖先们，想到一
在，库车县城里还有十几个打铁的。过些年，还不知道这些打铁的还能存几条小 起。
巷里，一天到晚炉火不断，铁锤丁丁当当。 那些从铁匠铺里，一锤一锤敲打出来的镰刀，就像一弯过时的月亮，暗淡、古
④吐尔洪说，他的手艺在铁上要打得可以，打镰刀还不行。父亲说，打铁有自己 老、陈旧，却永不会沉落。
的规矩，每种铁器都必须中到榫缝里，才可以另立铁炉去做活，不跟学个弟子手 链接材料
艺，打的镰刀刻不下来麦子，都会破坏这家的荣誉。吐迪正把自己的手艺一样一 父亲总觉得我们家的台阶低……父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人
样地传给儿子。但他知道，有些很微妙的东西，是无法准确地传给下一代的。铁 说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。但他日夜盼着，准备着要造一栋
匠活儿就这样，每一代都在失传一些东西。比如手的感觉，一把镰刀打到什么程 有高台阶的新屋。
度刚好。一双手终究无法把那种微妙的感觉传给另一双手。 （链接材料节选自《台阶》，有删改）
⑤还有，一把镰刀面对的广阔田野，各种各样的人。打镰刀的人，靠一双手，给
千万只不一样的手打制如意家什。想到远远田野里埋头劳作的那些人，劲儿大的、
劲儿小的，女人、男人、未成年的孩子……铁匠的每一把镰刀，都针对他想到的 22.请根据文章内容，补全下列结构图中的空缺。（4分）
某一个人。从一块废铁烧红，落下第一锤，到打成成品，铁匠心中首先成形的是 最后的铁匠
用这把镰刀的那个人。 ↓
呼图壁县 2026年九年级诊断性测试 语文试题卷 第 4页 共 5页
议论铺垫 —— ①______ —— ②______
（第①-③段） （第④-⑦段） （第⑧- 段）
↓ ↓ ↓
吐尔洪不愿 手艺传承的 ③______
儿子再打铁 ④______ 与希望
23.请赏析第⑨段中画线句子的表达效果。（4分）
打镰刀的人把自己的年年月月打进黑铁里，铁块烧红、变冷、再烧红，锤子落下、
挥起、再落下。
24.文章结尾将镰刀比作“一弯过时的月亮”，此结尾段有何妙处？请结合全文分
析。（4分）
25.本文与链接材料中的文章《台阶》都写到了父亲的手。请结合内容，说说你
印象最深的是哪双手？请阐述理由。（5分）
四、写作（共 60分）
26.阅读下面材料，按要求写作。
有人感慨道：“你见识到外面社会的厉害了吧？”她却笑着回应：“我见识
到我自己的厉害啦！这个世界不好对付是吗？没关系啊，我也是。”
这段话引发了你怎样的联想、感悟或思考？请结合材料，任选下面一个题目，写
一篇文章。
题目一：为自己鼓掌
题目二：挫折，使我______（先将题目补充完整，再作文）
要求：
①文体不限（诗歌除外），不少于 600字；
②文中不得出现真实的地名、校名、人名；
③字迹工整，书写规范，标点正确。
呼图壁县 2026年九年级诊断性测试 语文试题卷 第 5页 共 5页

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