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部编小学五年级下册同步习作范文（含点评）
第一单元 那一刻，我长大了
题目：那一刻，我长大了
成长就像一场漫长的旅程，沿途有欢笑，有迷茫，有感动，而真正让我觉得自己长大了的，是那个雨夜，我为妈妈撑起雨伞的那一刻。那一瞬间，我读懂了妈妈的辛苦，也学会了担当与感恩。
那是一个盛夏的傍晚，放学时突然下起了瓢泼大雨，豆大的雨点砸在地上，溅起一朵朵水花，风声夹杂着雨声，让人有些害怕。我站在教学楼门口，望着灰蒙蒙的雨幕，心里犯了愁——妈妈今天加班，没法来接我，而我又没带雨伞。
就在我焦急等待的时候，远处传来一个熟悉的身影，是妈妈！她撑着一把小小的雨伞，浑身都被雨水打湿了大半，头发贴在额头上，脸上还带着疲惫的神情，快步向我走来。“宝贝，对不起，妈妈来晚了。”妈妈一边擦着脸上的雨水，一边愧疚地对我说，伸手就想把我拉到伞下。
我看着妈妈湿透的肩膀和疲惫的眼神，心里突然一酸。平时，妈妈总是无微不至地照顾我，每天早早起床为我做早餐，晚上陪我写作业到深夜，无论工作多忙、多累，从来没有抱怨过一句。而我，却常常因为一点小事就跟她发脾气，忽略了她的辛苦。
“妈妈，我来撑伞吧！”我主动伸出手，接过妈妈手中的雨伞。妈妈愣了一下，眼里闪过一丝惊讶，随即露出了欣慰的笑容。我把雨伞高高举过妈妈的头顶，小心翼翼地扶着她的胳膊，慢慢向家走去。雨水打在伞面上，发出“哒哒哒”的声音，我刻意把伞往妈妈那边倾斜，自己的肩膀很快就被雨水打湿了，可我一点也不觉得冷。
妈妈低头看着我，轻轻摸了摸我的头，声音温柔地说：“我的宝贝长大了，知道心疼妈妈了。”听着妈妈的话，我心里暖暖的，突然觉得自己不再是那个需要妈妈时刻呵护的小小孩了。我能为妈妈遮风挡雨，能为她分担辛苦，那一刻，我真切地感受到，自己长大了。
原来，成长从来都不是一瞬间的蜕变，而是藏在一个个小小的行动里。那个雨夜，我为妈妈撑起雨伞的那一刻，不仅温暖了妈妈，也照亮了我成长的路。我明白了，长大就是学会体谅，学会担当，学会用自己的力量，守护身边最爱的人。
点评：本文紧扣第一单元“那一刻，我长大了”要求，选取“雨夜为妈妈撑伞”这一典型事例，通过环境、动作、神态、心理描写，生动展现了自己成长的瞬间，中心明确，情感真挚。文章按照“焦急等待—妈妈到来—主动撑伞—感悟成长”的顺序，脉络清晰，细节饱满，重点刻画了“撑伞”时的心理变化，从愧疚到担当，层层递进，精准体现“长大”的内涵。语言贴合五年级学生表达水平，朴实自然，能引发共鸣，符合“捕捉成长瞬间、体现心理变化”的习作要求。点评精准指向“细节描写、心理刻画”的技巧，引导学生学会通过具体事例，写出成长的感悟。
第二单元 写读后感
题目：读《草船借箭》有感
最近，我读完了《三国演义》中的《草船借箭》一文，深受启发。这篇文章讲述了诸葛亮凭借自己的智慧和谋略，巧妙向曹操“借”到十万支箭，化解了周瑜的刁难，也让我看到了智慧的力量，明白了“冷静思考、沉着应对”的重要性。
《草船借箭》主要讲了周瑜嫉妒诸葛亮的才干，故意刁难他，要求他在十天内造出十万支箭，否则就要治他的罪。诸葛亮却胸有成竹地说只需三天，并立下了军令状。随后，诸葛亮利用天时（大雾天气）、地利（江边地形）和人和（曹操的多疑），巧妙安排，用二十条装满草把子的船，趁大雾驶向曹营，曹操误以为是敌军来攻，下令射箭，诸葛亮不费吹灰之力，就“借”到了十万支箭，如期完成了任务。
读完这篇文章，我最佩服的就是诸葛亮。他不仅足智多谋，还非常冷静沉着。面对周瑜的刁难，他没有慌乱，而是认真分析局势，利用身边的一切条件，制定出周密的计划。反观我自己，平时遇到一点困难就容易急躁，比如做数学题时，一旦遇到难题，就会心烦意乱，不想思考，常常半途而废，和诸葛亮比起来，我真是太惭愧了。
这篇文章也让我明白，智慧不是天生的，而是源于平时的积累和冷静的思考。诸葛亮之所以能成功借到箭，不仅因为他学识渊博，更因为他遇到事情不慌不忙，能冷静分析问题、解决问题。在学习和生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挑战，这时，我们不能急躁，要像诸葛亮一样，冷静思考，认真分析，找到解决问题的方法，才能克服困难，取得成功。
《草船借箭》这篇文章，不仅让我领略到了诸葛亮的智慧与谋略，更教会了我做人做事的道理。今后，我要以诸葛亮为榜样，遇事冷静，勤于思考，努力积累知识，提升自己的能力，做一个有智慧、有担当的人。
点评：本文紧扣第二单元“写读后感”要求，先简要概括《草船借箭》的主要内容，再结合自身实际谈感受，做到“读”与“感”结合，重点突出“感”，符合读后感的写作规范。文章围绕“诸葛亮的智慧与冷静”展开，联系自己遇到困难急躁的不足，对比鲜明，感悟深刻，体现了“以读促思、以思促行”的要求。语言条理清晰，情感真实，贴合五年级学生的阅读体验和表达水平，避免了“重内容、轻感悟”的误区。点评精准指向“读感结合、联系实际”的技巧，引导学生学会写一篇有思考、有感悟的读后感。
第三单元 遨游汉字王国（综合性学习习作）
题目：汉字的魅力
在综合性学习“遨游汉字王国”中，我走进了汉字的世界，领略到了汉字的独特魅力。汉字，是中华民族的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，它不仅是一种交流工具，更承载着我们中华民族的文化与精神。
汉字的外形十分有趣，它不像其他文字那样枯燥乏味，而是像一幅幅生动的图画。比如“山”字，就像一座高高的山峰，中间的一竖是山峰的主峰，两边的竖折钩就像山峰的两侧，形象又好记；“水”字，就像流动的溪水，蜿蜒曲折，仿佛能听到潺潺的流水声；“火”字，就像跳动的火焰，笔画舒展，充满了力量。这些象形字，让我感受到了祖先的智慧，他们把生活中的事物，巧妙地融入到文字中，让汉字变得生动有趣。
汉字不仅外形优美，还蕴含着丰富的含义。同一个汉字，在不同的语境中，有着不同的意思。比如“清”字，既可以指“清澈”，形容河水干净；也可以指“清凉”，形容天气凉爽；还可以指“清楚”，形容说话、做事明白。除此之外，汉字还能组成许多有趣的成语、谚语，比如“画龙点睛”“亡羊补牢”，这些成语简洁明了，却蕴含着深刻的道理，让我们在学习汉字的同时，也学到了做人做事的方法。
在学习汉字的过程中，我也发现了许多有趣的现象，比如谐音字、字谜、书法艺术等。谐音字常常被用来制作歇后语，比如“孔夫子搬家——净是输（书）”，既有趣又好记；字谜则考验我们的智慧，比如“一口咬掉牛尾巴”，谜底是“告”，让我在猜谜的过程中，加深了对汉字的理解；书法艺术更是汉字的精髓，楷书端庄秀丽，行书流畅自然，草书奔放洒脱，每一种字体都有独特的魅力。
汉字，是我们中华民族的骄傲，它陪伴着我们成长，见证着我们民族的发展。通过这次综合性学习，我更加热爱汉字，也更加珍惜我们的传统文化。今后，我要认真学习汉字，写好汉字，把汉字的魅力传递下去，让更多的人感受到汉字的神奇与美好。
点评：本文紧扣第三单元“遨游汉字王国”综合性学习要求，围绕“汉字的魅力”展开，从汉字的外形、含义、有趣现象三个方面，条理清晰地展现了汉字的特点，内容具体，贴合综合性学习的习作要求。文章结合象形字、成语、谐音字、字谜等实例，让内容更生动，体现了对“汉字王国”的深入了解，语言流畅，充满对汉字的热爱之情。符合五年级学生“结合综合性学习收获、表达真实感受”的习作要求，点评精准指向“条理清晰、结合实例”的技巧，引导学生梳理综合性学习成果，写出自己对汉字的理解与热爱。
第四单元 他___了
题目：他感动了
在我的记忆里，爸爸一直是个坚强的人，无论遇到什么困难，他都不会轻易流泪，可那一次，他却被一份小小的温暖感动了，眼眶红红的，那一刻，我读懂了爸爸的温柔。
爸爸是一名外卖骑手，每天早出晚归，无论刮风下雨，都要奔波在大街小巷，只为给我们创造更好的生活。有一次，爸爸感冒了，发烧到39度，脸色苍白，浑身无力，可他还是坚持要去上班，妈妈劝了他好几次，他都笑着说：“没事，这点小感冒不算什么，多跑几单，就能多赚点钱，给你和孩子买好吃的。”看着爸爸疲惫的身影，我心里既心疼又着急。
那天下午，我放学回家，想起爸爸感冒了，就决定给爸爸煮一碗姜汤。我学着妈妈的样子，先把生姜洗干净，切成薄薄的姜片，然后放进锅里，加入适量的水，再放入几颗红枣，开火慢慢煮。煮了十几分钟，一股浓浓的姜香飘了出来，我把姜汤倒进碗里，小心翼翼地端到爸爸面前，轻声说：“爸爸，快喝点姜汤吧，喝了会舒服一点。”
爸爸愣住了，他放下手中的手机，看着我手里的姜汤，眼神里满是惊讶。他接过碗，双手微微颤抖着，低头喝了一口姜汤，然后抬起头，我发现他的眼眶红红的，眼角还挂着几滴晶莹的泪水。“我的宝贝长大了，知道心疼爸爸了。”爸爸的声音有些沙哑，他轻轻摸了摸我的头，脸上露出了欣慰的笑容。
那一刻，我看到爸爸的眼泪慢慢流了下来，那不是难过的眼泪，而是感动的眼泪。平时，爸爸总是默默为我们付出，从不喊苦喊累，可当他收到我小小的关心时，却被深深感动了。我突然明白，爸爸的坚强，只是为了保护我们，他也需要温暖，也需要关心。
从那以后，我常常会做一些力所能及的小事，关心爸爸、体谅爸爸。因为我知道，一份小小的温暖，就能让坚强的爸爸感到感动，而我，也在关心爸爸的过程中，慢慢长大了。
点评：本文紧扣第四单元“他___了”要求，补充题目为“他感动了”，选取“给感冒的爸爸煮姜汤”这一具体事例，通过动作、神态、语言、心理描写，生动刻画了爸爸感动的瞬间，中心明确，细节饱满。文章重点描写爸爸的神态变化（愣住、眼眶红、流泪）和动作（双手颤抖、摸头），精准体现“感动”的状态，同时穿插自己的心理活动，情感真挚，贴合五年级学生的生活体验。语言朴实自然，脉络清晰，符合“抓住人物神态、动作，写出人物特点”的习作要求。点评精准指向“细节刻画、情感表达”的技巧，引导学生学会通过具体事例，写出人物的情感变化。
第五单元 形形色色的人
题目：我的“超人”奶奶
在我的身边，有许多形形色色的人，而最让我敬佩的，就是我的奶奶。她没有惊天动地的壮举，也没有渊博的学识，可她勤劳、善良、能干，就像一个“超人”，用自己的双手，为我们撑起了一个温暖的家。
奶奶今年六十多岁了，头发已经花白，脸上布满了深深的皱纹，可她的身体却很硬朗，精神矍铄，每天都忙忙碌碌，停不下来。奶奶的手很粗糙，布满了老茧，那是常年劳作留下的印记，可就是这双手，却能干出很多厉害的事。
奶奶是个勤劳的人。每天天不亮，她就起床了，先打扫家里的卫生，把家里收拾得一尘不染，然后去厨房做可口的早餐，无论是包子、馒头，还是面条、粥，她都做得十分美味。白天，她还要去菜园里种菜、浇水、施肥，我们吃的新鲜蔬菜，都是奶奶用汗水换来的。晚上，我们都休息了，奶奶还在灯下缝补衣服，从不抱怨一句辛苦。
奶奶不仅勤劳，还很善良。村里的邻居有什么困难，她总是主动帮忙，从不计较个人得失。谁家的老人行动不便，她会主动帮忙买菜、做饭；谁家的孩子没人照顾，她会主动帮忙照看；邻居家有红白喜事，她也会主动去帮忙打理，大家都很喜欢她。有一次，邻居家的老奶奶生病了，儿女不在身边，奶奶得知后，每天都去看望她，给她喂药、做饭，悉心照料，直到老奶奶康复。
奶奶还是个心灵手巧的人。她会做针线活，我们的衣服破了，她一针一线地缝补好，比新买的还要好看；她会做手工，用彩纸折出各种各样的小动物，栩栩如生；她还会做美食，每到过年，她都会做很多好吃的，比如饺子、年糕、酱肉，让我们大饱口福。
这就是我的奶奶，一个勤劳、善良、能干的“超人”奶奶。她用自己的双手，为我们付出了太多太多，她的一言一行，都深深影响着我。我要向奶奶学习，做一个勤劳、善良、有担当的人，不辜负奶奶的期望。
点评：本文紧扣第五单元“形形色色的人”要求，以“奶奶”为描写对象，围绕“勤劳、善良、心灵手巧”三个特点，选取具体事例，生动刻画了奶奶的形象，中心明确，内容具体。文章通过外貌、动作、事例描写，让奶奶的形象更加鲜活立体，详略得当，重点突出了奶奶的优秀品质，情感真挚，充满对奶奶的敬佩与爱。语言贴合五年级学生表达水平，条理清晰，符合“抓住人物特点、选取典型事例”的习作要求。点评精准指向“人物特点刻画、典型事例选取”的技巧，引导学生学会描写身边形形色色的人，写出人物的独特之处。
第六单元 神奇的探险之旅
题目：亚马逊雨林探险记
从小，我就向往神奇的探险之旅，今年暑假，我终于如愿以偿，和爸爸、向导一起，踏上了亚马逊雨林的探险之路。亚马逊雨林是世界上最大的热带雨林，这里草木茂盛，物产丰富，却也充满了未知的危险，这次探险，让我收获满满，也让我变得更加勇敢。
我们带着帐篷、指南针、手电筒、急救包等探险装备，走进了亚马逊雨林。一进入雨林，就被眼前的景象惊呆了：高大的树木遮天蔽日，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影；各种各样的热带植物随处可见，有的开着五颜六色的花朵，有的结着奇怪的果实；偶尔还能听到鸟儿清脆的叫声，看到小松鼠在树枝上跳跃，一切都充满了生机与神秘。
可探险的旅途并不顺利，刚走了没多久，我们就遇到了第一个困难——迷路了。周围都是高大的树木，长得一模一样，根本分不清方向，爸爸拿出指南针，可指南针却突然失灵了，我们只好停下来，冷静思考。向导告诉我们，亚马逊雨林里的树木长得很密集，指南针容易受到干扰，我们可以通过树叶的朝向来判断方向，树叶茂密的一面是南方。我们按照向导的方法，终于找到了正确的方向，继续前行。
走着走着，突然，一阵“沙沙沙”的声音传来，向导脸色一变，轻声说：“不好，有蛇！”我们立刻停下脚步，屏住呼吸，顺着声音望去，只见一条一米多长的毒蛇，正盘踞在路边的树枝上，吐着分叉的舌头，眼神凶狠，让人不寒而栗。我吓得浑身发抖，紧紧抓住爸爸的手，不敢动弹。爸爸轻声安慰我：“别害怕，只要我们不招惹它，它就不会伤害我们。”向导慢慢拿出随身携带的驱蛇粉，撒在我们周围，毒蛇闻到气味，慢慢爬走了，我们这才松了一口气。
经过一天的跋涉，我们终于到达了营地，搭建好帐篷，点燃篝火，烤着带来的食物，看着满天的星星，我心里满是成就感。这次探险，虽然充满了危险，但也让我学会了冷静应对困难，学会了勇敢面对挑战，更让我领略到了大自然的神奇与美丽。
这次亚马逊雨林探险，是一次难忘的经历，它让我成长了很多。我明白了，探险不仅需要勇气，还需要智慧和团结，只有沉着冷静、互相配合，才能克服困难，收获惊喜。未来，我还要去更多地方探险，探索大自然的奥秘。
点评：本文紧扣第六单元“神奇的探险之旅”要求，发挥合理的想象，构建了“亚马逊雨林探险”的完整情节，既有探险的惊险与刺激，又有成长的收获，想象新颖、合理，贴合五年级学生的认知特点。文章按照“出发—迷路—遇蛇—到达营地”的顺序，脉络清晰，细节生动，重点描写了“迷路”“遇蛇”两个惊险场景，加入了动作、神态、心理描写，画面感强，情感真实。结尾升华主旨，点明探险的收获，符合“想象合理、情节完整、有细节描写”的习作要求。点评精准指向“合理想象、情节构建、细节刻画”的技巧，引导学生学会编写神奇的探险故事。
第七单元 中国的世界文化遗产
题目：雄伟的长城
在中国的众多世界文化遗产中，最让我骄傲和自豪的，就是雄伟的长城。它像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，承载着中华民族的历史与文化，是中华民族的象征，也是世界上最伟大的建筑之一。
长城始建于春秋战国时期，历经两千多年的修建，是古代劳动人民智慧和汗水的结晶。它西起嘉峪关，东至山海关，全长约一万三千多里，因此被称为“万里长城”。长城主要由城墙、烽火台、关隘等部分组成，城墙高大坚固，全部用巨大的条石和城砖砌成，城墙顶部铺着方砖，十分平整，像宽阔的马路，能容纳五六匹马并排行走。
站在长城上，放眼望去，群山连绵起伏，长城顺着山势蜿蜒曲折，一直延伸到远方，仿佛一条巨龙在群山之间穿梭，气势磅礴，雄伟壮观。城墙外侧有许多瞭望口和射口，瞭望口用来观察敌情，射口用来射击敌人，设计得十分巧妙。每隔一段距离，就有一座烽火台，古代的时候，一旦发现敌情，士兵们就会在烽火台上点燃烽火，传递消息，让远方的士兵及时做好战斗准备。
漫步在长城上，抚摸着历经沧桑的城墙，我仿佛看到了古代劳动人民修建长城的场景。那时候，没有起重机，没有挖掘机，劳动人民们靠着双手，把一块块巨大的条石和城砖，抬到高高的山上，日复一日，年复一年，付出了无数的汗水和心血，甚至牺牲了自己的生命，才建成了这座举世闻名的万里长城。他们的智慧和毅力，值得我们永远敬佩。
长城不仅是一座伟大的建筑，更是中华民族的精神象征。它见证了中华民族的兴衰荣辱，承载着中华民族的传统文化，吸引着来自世界各地的游客前来参观。作为中国的少年儿童，我们要好好保护长城，传承和弘扬长城精神，让这座伟大的世界文化遗产，永远屹立在世界的东方。
点评：本文紧扣第七单元“中国的世界文化遗产”要求，以长城为描写对象，围绕长城的历史、结构、景观和文化意义，条理清晰地介绍了长城的特点，内容具体，说明准确，贴合五年级学生的表达水平。文章开篇点题，中间分层次介绍长城的历史、结构、景观，结尾升华主旨，表达对长城的骄傲与保护长城的决心，加入了恰当的比喻和联想，让内容更生动，体现了对世界文化遗产的了解与热爱。符合“介绍具体、条理清晰、体现文化内涵”的习作要求。点评精准指向“条理清晰、说明准确”的技巧，引导学生学会介绍中国的世界文化遗产，传递传统文化。
第八单元 漫画的启示
题目：一幅漫画的启示
最近，我看到了一幅漫画，画面虽然简单，却让我深受启发，也让我明白了一个深刻的道理：做任何事，都不能贪图省力、投机取巧，只有脚踏实地、认真付出，才能获得成功。
这幅漫画画的是两个植树的人。左边的人，穿着整洁的衣服，双手叉腰，站在一棵刚种下的小树苗旁，树苗长得歪歪扭扭，泥土也没有踩实，他却得意洋洋地想：“反正种下去了，以后能不能活，就看它自己了。”右边的人，穿着沾满泥土的衣服，满头大汗，正蹲在地上，小心翼翼地给小树苗浇水、培土，他一边浇水，一边轻声说：“小树苗，快长大吧，我会好好照顾你的。”
看着这幅漫画，我不禁想起了自己的经历。有一次，老师布置了一项背诵作业，要求我们背诵一篇课文，我为了图省力，没有认真背诵，只是粗略地读了几遍，就以为自己会背了。第二天，老师抽查背诵，我站起来，支支吾吾，背得颠三倒四，不仅受到了老师的批评，还让同学们笑话。那一刻，我才明白，投机取巧是没有用的，只有认真付出，才能做好事情。
这幅漫画也让我想到了生活中的很多人。有的人做事情，只追求表面功夫，不认真、不踏实，总想贪图省力，结果一事无成；而有的人，做事情认真负责，脚踏实地，一步一个脚印，虽然付出了更多的努力，却能收获成功。就像漫画中右边的人，只有认真浇水、培土，小树苗才能茁壮成长；而左边的人，投机取巧，小树苗很可能会枯萎。
这幅简单的漫画，给了我深刻的启示：天下没有免费的午餐，成功从来都不是靠投机取巧得来的，而是靠脚踏实地的努力。今后，我要学习漫画中右边的人，做事情认真、踏实，不贪图省力，不投机取巧，一步一个脚印，用努力和付出，收获属于自己的成功。
点评：本文紧扣第八单元“漫画的启示”要求，先描述漫画内容，再结合自身实际谈启示，做到“描漫画、谈感受、悟道理”，中心明确，感悟深刻。文章重点描写漫画中两个人的不同做法，对比鲜明，突出了“脚踏实地、不投机取巧”的主题，联系自己背诵课文的经历，让启示更真实、更有说服力。语言条理清晰，情感真挚，贴合五年级学生的认知水平，避免了“只描漫画、不悟道理”的误区。点评精准指向“描议结合、联系实际”的技巧，引导学生学会从漫画中提炼道理，写出自己的启示。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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