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天津市蓟州区 2026 年高一质量调查试卷
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注意事项：
本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷两部分。全卷满分120分，考试时间120
分钟。作答时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。
第Ⅰ卷(共 26分)
一、( 18 分)
阅读下面的文字，完成 1～3小题。
《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的代表作，也是中国古典悲剧的巅峰之作。
全剧以窦娥的悲惨命运为主线，讲述了这位善良孝顺的底层寡妇，被无赖张驴
儿诬陷毒杀公公，又被昏庸太守桃杌屈打成招，最终含冤赴死的故事。在临刑
前，窦娥发下三桩誓愿：血溅白练、六月飞雪、亢旱三年，以超现实的浪漫主
义手法，将个人的冤屈与天地的震怒紧紧 ，让底层民众的悲愤与呐喊冲
破现实的桎梏。这种“感天动地”的叙事，（ ）。
关汉卿没有把窦娥写成逆来顺受的弱者，而是让她在绝境中 出最刚
烈的呐喊：“地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！”这声呐
喊，既是对个人命运的反抗，也是对封建吏治与神权秩序的大胆质疑。全剧以
直白的民间语言、紧凑跌宕的情节结构，将民间疾苦、伦理困境与社会
批判熔于一炉。对于这部作品来说，之所以能够流传至今的原因，是因为它用
强烈的艺术感染力唤醒人们对弱者的同情与对正义的追求，具有长久的思想价
值。
1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A.捆绑 迸发 朴实 B.捆绑 爆发 朴素
C.联系 爆发 朴实 D.联系 迸发 朴素
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2.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A.既让窦娥宁死不屈的反抗精神跃然纸上，也撕开了元代社会“官吏每无心
正法，使百姓有口难言”的黑暗真相
B.既撕开了元代社会“官吏每无心正法，使百姓有口难言”的黑暗真相，也
让窦娥宁死不屈的反抗精神跃然纸上
C.不仅让窦娥宁死不屈的反抗精神跃然纸上，更撕开了元代社会“官吏每无
心正法，使百姓有口难言”的黑暗真相
D.不仅撕开了元代社会“官吏每无心正法，使百姓有口难言”的黑暗真相，
更让窦娥宁死不屈的反抗精神跃然纸上
3.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A.这部作品之所以能够流传至今，是因为它用强烈的艺术感染力唤醒人们对
弱者的同情与对正义的追求，具有长久的思想价值。
B.对于这部作品来说，之所以能够流传至今，是因为它用强烈的艺术感染力
唤醒人们对弱者的同情与对正义的追求，具有长久的思想价值。
C.这部作品能够流传至今的原因，是因为它用强烈的艺术感染力唤醒人们对
弱者的同情与对正义的追求，具有长久的思想价值。
D.对于这部作品来说，能够流传至今的原因，是它用强烈的艺术感染力唤醒
人们对弱者的同情与对正义的追求，具有长久的思想价值。
4.下列各组词语中，加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.瞋（chēn）目 盗跖（zhí） 瓦当（dāng） 半晌（xiǎng）
B.框架（kuāng） 迂讷（nà） 籼稻（shān） 氛围（fēn）
C.戕害（qiāng） 樊哙（kuài） 疟疾（yào） 蟊贼（máo）
D.哂之（shěn） 怵然（chù） 青蒿（hāo） 寒砧（zhēn）
5.下列各组句中加点词的解释，全部错误的一项是（ ）
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A.摄乎大国之间（威慑） 越国以鄙远（轻视）
族庖月更刀（家族） 异乎三子者之撰（撰写）
B.天下之欲疾其君者（疾病） 且君尝为晋君赐矣（恩惠）
善刀而藏之（擅长） 道芷阳间行（道路）
C.因之以饥馑（沿袭） 辞曰：“臣之壮也……”（推辞）
技经肯綮之未尝（技艺） 备他盗之出入与非常也（准备）
D.是故明君制民之产（制造） 若使烛之武见秦君（如果）
王若隐其无罪而就死地（隐瞒） 素善留侯张良（善良）
6.下列各组句中加点虚词的意义和用法，相同的一项是（ ）
A.无伤也，是乃仁术也 今其智乃反不能及
B.吾其还也 其若是，孰能御之
C.以吾一日长乎尔 以其无礼于晋
D.若亡郑而有益于君 王坐于堂上
7.下列各组句子中，句式类型完全相同的一项是（ ）
A.不吾知也 大王来何操
B.以吾一日长乎尔 若属皆且为所虏
C.宜乎百姓之谓我爱也 群臣侍殿上者
D.晋军函陵，秦军氾南 百姓之不见保
8.下列对作品、文体及相关文化概念的理解，错误的一项是（ ）
A.《烛之武退秦师》出自《左传》，《左传》是“春秋三传”之一，属于编
年体史书；文中“晋侯、秦伯围郑”的“侯”“伯”是周代分封制下的爵
位等级。
B.《鸿门宴》出自《史记·项羽本纪》，《史记》是纪传体通史，被鲁迅誉
为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”；“项王、项伯东向坐”体现了古代
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“东向为尊”的礼仪习惯。
C.《雷雨》是曹禺的成名作，全剧以“周公馆”为主要场景，通过周朴园与
鲁侍萍的重逢，揭开两代人跨越30年的爱恨纠葛；剧中的“雷雨”意象既
推动情节发展，也象征着旧制度的崩溃与人性的觉醒。
D.《哈姆莱特》是英国文艺复兴时期剧作家莎士比亚的“四大悲剧”之一，
剧中“生存还是毁灭”的独白采用了“无韵诗体”，这是伊丽莎白时期戏
剧的典型语言形式；其“四大悲剧”包括《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》
等，作品多探讨人性与命运的主题。
9.下列各组句子中，加点词的活用类型完全相同的一组是（ ）
①风乎舞雩，咏而归 范增数目项王
②若不阙秦，将焉取之 项伯杀人，臣活之
③是以君子远庖厨也 为肥甘不足于口与
④刀刃者无厚 身被坚执锐
⑤族庖月更刀 夜缒而出
A.①②③ B.①④⑤ C.②③④ D.①③⑤
二、（共 8分）
阅读下面的文字，完 10～13 小题。
材料一：
哀公问于孔子曰：“当今之君，孰为最贤？”孔子对曰：“丘未之见也，
抑有卫灵公乎？”公曰：“其事何如？”孔子对曰：“灵公之弟，曰公子渠牟，
智足治千乘，信足守之，灵公爱而任之。又有士曰林国者，见贤必进之，而退
与分其禄，是以灵公无游放之士，灵公贤而尊之。又有士曰庆足者，卫国有大
事，则必起而治之；国无事，则退而客贤，灵公悦而敬之。又有大夫史 ，以
道去卫，而灵公郊舍三日，琴瑟不御，必待史 之入而后敢入。臣以此取之，
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虽次之贤，不亦可乎？”
子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤乎？”子曰：“吾未识也。往者齐
有鲍叔，郑有子皮，则贤者矣。”子贡曰：“齐无管仲，郑无子产乎？”子曰：
“赐！汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？”子贡曰：
“进贤，贤哉！”子曰：“然。吾闻鲍叔达管仲，子皮达子产，未闻二子之达
贤己之才者也。”
（《孔子家语·贤君》）
材料二：
晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清净无为，务
在博爱，趋在任贤。”
齐宣王谓尹文曰：“人君之事何如？”尹文对曰：“人君之事，无为而能
容下。夫事寡易从，法省易因，故民不以政获罪也。大道容众，大德容下，圣
人寡为而天下理矣。”
伊尹曰：“夫王者得贤材以自辅，然后治也。虽有尧舜之明而股肱不备则
主恩不流化泽不行故明君在上慎于择士务于求贤。设四佐以自辅，有英俊以治
官。尊其爵，重其禄。贤者进以显荣，罢者退而劳力。是以主无遗忧，下无邪
恳。百官能治，臣下乐职，恩流群生，润泽草木。昔者虞舜左禹右皋陶，不下
堂而天下治，此使能之效也。”
（《说苑·君道》）
10.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.灵公贤而尊之 贤：认为…贤能
B.以道去卫 去：离开
C.吾闻鲍叔达管仲 达：通达
D.人君之道如何 道：方法
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11.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.丘未之见也 牛何之
B.则必起而治之 善刀而藏之
C.法省易因 不如因善遇之
D.故民不以政获罪也 敢以烦执事
12.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.虽有尧舜之明/而股肱不备/则主恩不流/化泽不行故/明君在上慎/于择士
务于求贤
B.虽有尧舜之/明而股肱不备/则主恩不流化/泽不行故/明君在上慎/于择士
务于求贤
C.虽有尧舜之/明而股肱/不备则主恩不流化/泽不行/故明君在上/慎于择士
务于求贤
D.虽有尧舜之明/而股肱不备/则主恩不流/化泽不行/故明君在上/慎于择士/
务于求贤
13.下列对两则材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.庆足在国家有事之时，出来辅佐治理国家。而当国家安定无事时，他就辞
去官职而让其他的贤人被容纳，卫灵公很尊敬他。
B.孔子教导子贡，把管仲、子产推上关键位置的举贤者一一鲍叔牙和子皮才
是真正的贤者，强调了虚己举贤的重要性。
C.尹文理想的政治愿景是“无为而治”。“无为”即无所作为，通过“无为”
的指引，以“事寡”和“法省”等方式，实现天下大治的目标。
D.伊尹认为虞舜不下朝堂而能把天下治理的井井有条，是因为身边有贤能之人
辅佐，是重用贤能的结果。
第Ⅱ卷（非选择题 共 94分）
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三、（22 分）
14.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？（4分）
（2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知。（4分）
15.阅读下面这首诗歌，按照要求作答。（8分）
蝶恋花
陆游①
桐叶晨飘蛩②夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭
应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长
杨赋》③。
【注】①陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降
派撤掉王炎西北统帅职务，陆游也奉调回京，即将被罢官回家。②蛩读作 qióng，蟋蟀。
③《长杨赋》：西汉辞赋家扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫，纵胡客大校猎而作。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.开篇点明时令，运用“落叶”和“蟋蟀”两个意象为全词奠定了感情基调，
视听结合，景中含悲。
B.上片“忽记”二字，表明词人的思绪从现实转向回忆，忆及当年据关抗敌
的战斗经历，壮志豪情，油然而生。
C.下片“江海轻舟”，化用诗句“小舟从此逝，江海寄余生”，以示词人心
灰意冷后主动选择退隐，要将生命融于大自然的决心。
D.本词结尾用典，以“悔”字写尽壮志难酬之痛，与杜甫《登岳阳楼》“戎
马关山北，凭轩涕泗流”一样，都是将个人命运与国家安危紧密交织，饱
含深沉的爱国情怀。
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（2）“桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路”描绘了一幅怎样的画面？（2
分）
（3）简要说明整首词蕴含了诗人哪些情感。（3分）
16.补写下列出自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中句子的空缺部分。（6
分）
（1）孔子面对弟子“不吾知也”的抱怨，用假设句引导他们畅谈志向的句子
是：“ ， ？”
（2）冉求对自己治国能力中的不足态度是： ， 。
从这里也能看出他的谦逊。
（3）孔子对子路的发言“哂之”，原因是“ ， ”。
四、现代文阅读（12 分）
阅读下面的文字，完成后面小题。
传 承
卢生强
草长莺飞的时节，细雨润物无声。
路上，儿子越想越来气，这多大的事儿啊，害我又要牺牲个节假日。就这
两天，电话里，父亲的语气似十万火急样，弄得儿子心烦意乱。父亲说：“你
无论如何都得回趟家，就是天王老子找你也没用，我在家好好等着你呢。”
儿子还在死磕：“爸啊，我真没时间啊，抽不开身呀。”
“你小子就别找借口了。不是规定的节假日吗？你能有什么事？你必须回
来一趟！”父亲说得斩钉截铁。
“爸，这多大的事儿啊，你就雇个人搭把手不就得了，何必非让我路途迢
迢地赶一趟？”
父亲生气了，声音高分贝地传过来：“你说什么？这么大的事你还说多大
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的事？我看你真的忘了本了。你小子轻飘飘了不是？你现在真就忘乎所以啊。
臭小子，你得给我回趟家，否则我真的找你去了。”最近父亲与他通话，总是
呛了火药似的，噼里啪啦一阵急风暴雨。儿子在想：我春风得意的事，怎么在
父亲这儿就一股子嫉妒的味儿？哪儿不对劲儿呢？
早年前，儿子对父亲还是言听计从，渐渐地，儿子羽毛渐丰，就不把父亲
的话当回事了。特别是最近，儿子路途坦荡了，就有些飘飘然。儿子想，再这
么永远长不大，会被同事耻笑的。
车子驶进老家的集市。儿子打电话问：“爸，家里都准备了没有？要不要
我买现成的东西？”
父亲回话：“早准备好啦，你们人回来就行了。”
“爸，就我们俩去吗？”
“怎么？你不带你媳妇回来？你儿子呢？”父亲颇感意外，满是失落。
“嗨，我老婆回她爸那儿了，你孙子准备中考呢，在争分夺秒咧。”
父亲想了想，只好说：“好吧，那就我们俩吧。”
儿子说：“爸，我除了带我司机，还想雇个人帮忙，我怕就我们俩忙不过
来。”
“什么啊，这事你好意思雇别人干？说出去你不怕别人笑掉大牙啊？不妥
不妥绝对不妥。”父亲坚决反对，头摇得似拨浪鼓。
儿子觉得父亲太过迂腐守旧了，呵呵地笑道：“哎呀老爸，这有什么呀，
这在我们城里早就时兴让人代劳了。现在时代不同了，有钱能使鬼推磨哦。”
“钱钱钱，你小子早晚掉进钱眼儿里去。”一提到钱，父亲特别激动，过
于敏感了。
儿子觉得好笑，心想：父亲许是一生清贫惯了，以至当儿子的每次送钱，
父亲总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许，好像儿子的钱沾了什么毒似的。父亲
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总说：“有口粗茶淡饭，有件布衣遮体就行了，人过日子，就得像山泉般清清
爽爽地淌。”想着父亲的话，儿子摇摇头。
儿子让司机把车停下，雇了个人，一起往家赶。
他们来到一座“豪华”的坟茔前，周围杂草丛生。去年他们送的花圈、纸
品虽然遗落了，但是那些骨架还傲然地竖在那儿呢。
四个人齐动手，满头大汗。之后，父亲让儿子把祭品摆上，父亲说：“清
明节不是有国家规定的假日吗？人人都忙着回家祭拜祖先，你倒好，满嘴借口。
我问问你，你能有什么事比这事还急？”
儿子呵呵一笑。其实儿子就想跟城里人学，掏钱请人代劳。路途迢迢又难
走，实在是懒得回来。
父亲问：“臭小子，你不会忘了你爷爷生前是干什么的了吧？”
儿子说：“怎么可能忘？不过呀，你这话都听得我耳朵生出茧子来了。我
爷爷当年是公社书记呢。这不，每个清明节都有别人送的花圈。”
父亲说：“是啊，你爷爷生前也是赫赫有名的，你看乡亲们为你爷爷造的
坟就是不一样。告诉你，生前再怎样奢侈，终归是一撮黄土为伴，倒是名气源
远流长，你看看，你爷爷的墓前，哪年少了别人的花圈？”
儿子默默无语。
“好名气是我们为官的根本啊，我们就求赤裸裸地来，赤裸裸地去。在我
们家，只有坦荡做事的人，百年后才能归位祖宗墓地。当年我刚升县长时，你
爷爷就是这样告诫我的。”
才升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着……
(有删改)
17.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A.题目“传承”是小说叙述的中心：爷爷把良好的家风传给父亲，父亲将其
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传给儿子，希望儿子很好地传承下去。
B.开头的景物描写表现了春天生机勃勃的景象，与后文的“清明节”相呼应，
交代了故事发生的时令背景。
C.儿子每次给父亲钱的时候，父亲“总是接得犹犹豫豫，总要盘问几许”，
这表现了父亲对儿子有点不放心，他唯恐这钱来路不正。
D.对于父亲无数遍地讲爷爷的事迹，儿子早已心生厌烦，只是碍于孝道，唯
恐父亲生气才特意装出喜欢听的样子。
18.小说中的“父亲”有怎样的形象特征？请结合小说内容简要分析。（3分）
19.小说结尾写父亲向儿子叙说爷爷的事情，这一情节安排有多重作用，请结合
小说内容探究。（3分）
20.小说标题“传承”有多重意蕴，请结合全文加以分析。（3分）
五、（10 分）
21.阅读下面的语段，完成（1）（2）题。
第三单元的“探索”故事，曾是书本里______（形容不被大众熟知）的
文字：屠呦呦______（形容钻研专注持久）攻关青蒿素，梁思成______（形容
观察细致周全）解析建筑特征，林庚______（形容深入探究本源）辨析“木叶”
意象……信息时代，多媒介让这些故事有了新的传播可能：
①比如用 AR技术还原古建筑的“文法”，让《中国建筑的特征》的内容更
立体；
②但媒介运用需贴合内容特质，不能脱离探索的核心；
③这让“探索”不再是纸面的文字，而成了可感知的体验；
④多媒介为“探索”主题提供了传播新路径；
⑤再如用短视频对比“木叶”与“树叶”的诗句，让《说“木叶”》的意
象更直观。
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（1）在横线处填入恰当的成语（每空填一个）（4 分）
答：
（2）将语段中①-⑤的句子按逻辑顺序重新排列（只填序号）（3 分）
答：
22.请结合《红楼梦》的相关情节，任选其中一个人物，分析其形象，不超过
90 字。（3 分）
（1）才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望，千里东风一梦遥。
（2）富贵又何为？襁褓之间父母违。转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞。
（3）欲洁何曾洁，云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。
（4）凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。
六、（50 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
毛竹四年不长，只为向下扎根；一朝破土，便直冲云霄。有人惊叹于它后
期的迅猛生长，却忽略了它前期漫长的蛰伏与积淀。
请结合材料，写一篇议论文，体现你的感悟与认识。
要求：自选角度，自拟标题；文体不限（诗歌除外），文体特征明显；不
少于 800 字；不得抄袭，不得套作。
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天津市蓟州区 2026 年高一质量调查试卷
语文试题答案
一、( 18 分)
1.B 捆绑：更能体现窦娥冤屈与天地间强烈的绑定感，贴合“感天动地”的浪
漫主义表达；“联系”偏中性，情感力度不足。
爆发：侧重情绪、力量的突然剧烈释放，符合窦娥在绝境中呐喊的语境；“迸
发”虽也有突然发出之意，但“爆发”更能体现情绪的剧烈程度。
朴素：侧重语言平实、不华丽，贴合元杂剧贴近民间的语言风格；“朴实”多
形容人或事物的实在，形容语言不如“朴素”贴切。
2. C 逻辑递进关系：先聚焦窦娥个体的反抗精神，再上升到对社会黑暗的揭
露，由人物形象塑造到主题思想批判，层次清晰且层层深入。
“不仅……更……”的递进关联词，强化了“个人反抗”到“社会批判”的思
想深度，比并列关联词“既……也……”更有力量。
3.A 去掉“对于……来说”，让“这部作品”作主语。去掉杂糅结构，保留“之
所以……是因为……”
4.D A 项：“半晌（xiǎng）”应为“shǎng”（表时间长度）
B项“框架（kuāng）”应为“kuàng” “迂讷（nà）”应为“nè”③“籼稻
（shān）”应为“xiān”（农作物名称）
C项“疟疾（yào）”在科学文本中必读“nüè”
5.A A“摄”应为“夹处”，“鄙”应为“把……当作边邑”，“族”应为“一
般的”，“撰”应为“才能”。
B项“疾”应为“憎恨” ，“善”应为“通‘缮’，擦拭”，“道”应为“取
道”。
C项“因”应为“接着”，“技”通“枝”支脉 ，“备”应为“防备”。
D项“制”应为“规定”，“隐”应为“痛惜”，“善”应为“交好”
6.C C 项两个都是连词，“因为”；A副词，“是、就是”；副词“竟然”；B
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表祈使语气，译为“还是”；表假设，“如果”“假如”。D为介词，译为“对”；
为介词，译为“在”。
7. A A 项均为宾语前置句。B项分别为状语后置句，被动句；C项分别为主
谓倒装、判断句，定语后置句；D项分别为省略句，被动句。
8.D 莎士比亚的“四大悲剧”是《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，
《罗密欧与朱丽叶》虽为悲剧，但不属于“四大悲剧”范畴，此表述错误。
9.B ① “风”名词作动词，吹风；“目”名词作动词，使眼色。均为名词作动
词，类型相同。
②“阙”是动词使动用法，使……削减；“活”是形容词使动用法，使……活
下来。二者不同。
③“远”形容词作动词，远离；“肥甘”形容词作名词。类型不同。
④“厚”形容词作名词，厚度；“坚”形容词作名词，坚固的铠甲。均为形容
词作名词，类型相同。
⑤“月”名词作状语，每月；“夜”名词作状语，在夜里。均为名词作状语，
类型相同。
二、（共 8分）
10.C C 项“达”：使……显达。句意：我听说鲍叔牙的推荐使管仲显达。
11.B B 项均为连词，表顺承。句意：就必定出来帮助治理/将刀擦净，收藏
起来。A项代词，他。句意：我还没有看到他/动词，到。句意：牵着牛到哪里
去？C项依照，句意：法令简单百姓就容易依法办事/趁机。句意：不如趁机好
好对待他。D项介词，因为。句意：因此百姓就不会因触犯政令和法令而犯罪/
介词，拿。句意：怎敢拿这件事来麻烦您。
12. D 句意：即使有尧舜那样的贤明，但是没有辅佐的大臣，那么君主的恩德
不能传播，教化恩泽不能施行。所以英明的君王居于上位，应谨慎地挑选官吏，
致力于求得贤才。
13. C C项“‘无为’即无所作为”错误，“无为”并不是“无所作为”而
是“不妄作为”，是道家的治国理念，遵循自然之理，顺应自然的运行。老子
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说：“道常无为而无不为。”
三、（22 分）
14.（1）你只知道其一，不知道其二。你认为自己努力成为贤人的人贤能呢？
还是能举荐贤能的人贤能呢？（“徒”，只；“闻”，听说、认为；“用力”，
努力；“进”，举荐。每个采分点 1分，共 4分）
（2）假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而反过
来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的。（ “微”假如
没有，“夫人”那个人，“因”依靠，“与”亲附，结交。每个采分点 1分，
共 4分）
参考译文：
文本一：
鲁哀公问孔子：“当今的君主，谁最贤明啊？”孔子回答说：“我还没有
看到，或许是卫灵公吧！”哀公问：“他处理事情怎样呢？”孔子回答说：“卫
灵公的弟弟公子渠牟，他的智慧足以治理拥有千辆兵车的大国，他的诚信足以
守卫这个国家，卫灵公喜欢任用他。又有个士人叫林国的，发现贤能的人必定
推荐，如果那人被罢了官，林国还要把自己的俸禄分给他，因此在灵公的国家
没有放任游荡的士人，灵公认为林国很贤明因而很尊敬他。又有个叫庆足的士
人，卫国有大事，就必定出来帮助治理；国家无事，就辞去官职而让其他的贤
人被容纳，卫灵公喜欢而且尊敬他。还有个大夫叫史 ，因为道不能实行而离
开卫国，卫灵公在郊外住了三天，不弹奏琴瑟，一定要等到史 回国，而后他
才敢回去。我拿这些事来选取他，即使把他放在贤人的地位，不也可以吗？”
子贡问孔子：“当今大臣中，谁是最贤能的？”孔子说：“我还不知道。
从前，齐国有鲍叔，郑国有子皮，他们都算得上比较贤能的人。”子贡说：“齐
国不是有管仲，郑国不是有子产吗？”孔子说：“赐，你只知其一，不知其二。
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你认为自己努力成为贤人的人贤能呢？还是能举荐贤能的人贤能呢？”子
贡说：“能举荐贤人的人贤能！”孔子说：“这就对了。我听说鲍叔牙的推荐
使管仲显达，子皮的推荐使子产显达，但从来没有听说管仲和子产推荐比自己
贤能的人从而让他们显达。”
文本二：
晋平公向师旷问道：“如何掌握做国君的方法？”师旷回答说：“做国君
的方法是：要清静无为，务必做到博大仁爱，急于任用贤能。”
齐宣王对尹文说：“当一个国家的君主，应该怎样做呢？”尹文回答说：
“当一个国家的君主，应该顺其自然，减少对百姓的限制和约束，并且能够宽
容对待民众。政令少了百姓就容易遵从，法令简单百姓就容易依法办事，因此
百姓就不会因触犯政令和法令而犯罪。最高的境界能宽容忍让民众，高尚的品
德能够容纳天下，圣人虽然少有作为，却能把天下治理得井井有条。”
伊尹说：“君王得到贤能之士来辅佐自己，这样之后天下才能太平安定。
即使有尧舜那样的贤明，但是没有辅佐的大臣，那么君主的恩德不能传播，教
化恩泽不能施行。所以英明的君王居于上位，应谨慎地挑选官吏，致力于求得
贤才。设立辅佐大臣来辅佐自己，任用才智杰出的人来管理百官。要使他们爵
位尊崇，让他们俸禄优厚。有才能的人，让他们做官以显示他们的荣耀；软弱
无能的人，罢免他们的官职，让他们去从事体力劳动。因此君无忧患，下无邪
恶。百官能理事，臣下乐于尽职，那么主上恩德惠及百姓，润泽万物。以前虞
舜身边有大禹、皋陶这样的贤臣，所以不下朝堂而天下大治，这就是重用贤能
的效果啊！
15. （1）C
（2）描绘了一幅桐叶飘零，寒蛩夜鸣，旅人愁思，通京之路黯淡无光的萧
瑟凄清的秋景图。
（3）①目睹凄清萧瑟的秋景而产生的悲秋之情（答“羁旅愁思”亦可）；
②感叹抗金志士零落无存，心忧国家前途命运；③对抗金前线戎马生活的怀念；
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④对南宋朝廷苟且偷安的失望和不满；⑤对个人怀才不遇、壮志难酬的愤
懑（答“萧瑟秋日奉调返京，因报国理想受挫而黯然神伤”亦可）
【解析】15（1）本题考查学生理解诗歌内容赏析艺术特色的能力。C项“以
示词人心灰意冷后主动选择退隐”错误，结合注释①以及我们了解的爱国诗人
陆游性格可知，不是词人主动要归隐，而是被罢官后无奈隐退。“江海轻舟”，
驶往江海的小船，这里用来代表驶往家乡的小船。“具”是具备。结合后两句
分析，意思说，今天已经有了回乡的小船，意味着已经罢了官，可以回乡退隐
了，然而，那对付金兵、收复失地的军事韬略和计划，却没有人可以托付，使
他难以放心啊。
【解析】（2）本题考查学生赏析诗歌意境（画面）的能力。
“桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路”，在一片秋天景色的旅途上，
词人看到桐树叶子在早晨飘落，又听到吟蛩（蟋蟀）在夜间鸣叫。这些标志秋
光的落叶和虫鸣，更加勾起了陆游旅途的心事。“旅思”，旅途的愁绪。他遥
望通向京城临安的道路，觉得它分外暗淡。这里作者用唐代都城长安(当时在金
占领下)借指南宋京城临安。“黯”是暗淡的意思。这不仅是写实，也还有象征
的意味。因为这时陆游在主和派排挤下被罢了官，从此远离朝廷，也就更难以
实现他抗金报国的理想了。可见前三句营造了凄清而萧瑟的氛围，烘托了作者
悲凉的心境，触景生情，引起了下文作者的旅思。
【解析】（3）本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。
开头三句托物起兴。“桐叶”一起便带起一股悲凉的气息，寒蛩夜鸣，引
发的也是悲秋之景。第二、三句承前启后，羁旅异乡，又逢寥落之秋，词人的
旅思绝非单纯地悲秋或感慨个人身世，有更为深沉厚重的家国之忧，于是，在
这凄冷萧条的秋日里，身世之感和家国之忧同时袭上心头，令他不得不在对朝
廷不作为的痛心中忍看长安路黯。在极度低落消沉的意绪中，他想起早年抗金
的经历，情绪上也呈现出短暂的由低沉到高昂的飞扬状态。
下阕首句承上启下，表明有被迫隐归之意愿。“一卷兵书”亦有两重含义，
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既可实指他曾向王炎提出的“经略中原，必自长安始”的进军策略，也可喻之
为抗敌兴国的重大抱负，然而朝中没有能抗金之臣，抗金志士亦零落无存，国
家社稷岌岌可危。结尾两句从慨叹转为悲愤。表面上是说自己如果早知不被知
遇，就不会陈述什么恢复方略厂，其实在于抒发自己遭受排挤，不被知遇，无
法施展才能抱负收复大好河山的悲愤。他的所谓旅愁，不是哀叹岁月，也不是
感伤劳苦，他是在系念着关系国家命运的前线，怀念着那实现他崇高理想的地
方。作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继
的悲哀。借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿献计献策却
不被重用的愤慨。
16.（1）如或知尔，则何以哉 （2）如其礼乐，以俟君子 （3）为国以礼，其
言不让
四、（12 分）
17．D D 项“儿子早已心生厌烦，只是碍于孝道，唯恐父亲生气才特意装出
喜欢听的样子”曲解文意。结合原文“怎么可能忘？”“儿子默默无语”“才
升为区长的儿子，虔诚地给爷爷祭拜着……”可知，儿子并未“心生厌烦”，
也没有“特意装出喜欢听的样子”。
18．①正直坦荡：他每次接儿子给的钱，总要盘问清楚来历，教育儿子为官要
坦荡。
②严慈相济：具有传统长辈的特质。担心儿子走上歧路，多次给儿子讲自己父
亲为官清廉的事情，教育儿子传承家风；见儿子媳妇、孙子没有回家祭祖，满
是失落。
③脾气急躁：从父亲与儿子的对话中或多或少带点火药味儿可以看出，父亲脾
气有点急躁。
19．①照应小说开头，揭示了父亲坚决要求儿子回家的真正原因，同时照应小
说的标题“传承”，使人有豁然开朗之感。
②点明小说主旨，表明要“传承”的是清廉、坦荡的家风。
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③引出后文儿子态度的转变，前文儿子想要雇人帮忙祭祖，后文儿子“虔诚地
给爷爷祭拜着”，儿子的这一转变使小说情节完整，结构严密。
20. ①祭祖仪式的传承：清明扫墓、祭拜先人，是家族代代相传的习俗，父亲
坚持让儿子亲力亲为，强调形式背后的庄重。
②为官品德的传承：祖父是公社书记，父亲曾任县长，儿子刚升区长，三代为
官，父亲借祭祖之机告诫儿子“坦荡做事”“好名气是为官的根本”，将清廉
正直的品格代代相传。
③价值观的传承：父亲代表传统的“亲力亲为”“淡泊名利”的价值观，儿子
起初受现代“金钱万能”观念影响，最终在祖父墓前有所感悟，体现了传统价
值观对后代的感召与延续。
五、（10 分）
21.参考（1）鲜为人知、锲而不舍、细致入微、追本溯源
（2）正确排序：④②①⑤③
解析：先总述“多媒介提供传播新路径”（④），接着补充“媒介运用的原
则”（②），再用《中国建筑的特征》（①）和《说“木叶”》（⑤）举例，
最后总结效果（③）。
22.【参考】选王熙凤：
她精明能干，协理宁国府时尽显才能，她治家严苛，权谋狠辣，但身处末
世，“一从二令三人木”预示其被休，最终哭向金陵，悲惨收场，她是封建家
族中才高命薄、悲剧性的女强人。
其他人物形象简析 ：
（1）“才自精明志自高”体现探春的聪慧与高远志向，她有治家才能；“生于
末世运偏消”点明她生在贾府衰败时；“清明涕送江边望，千里东风一梦遥”
暗示她远嫁的命运。
（2）“富贵又何为？襁褓之间父母违”指湘云虽出身富贵，却自幼父母双亡；
“转眼吊斜晖，湘江水逝楚云飞”中“湘”呼其名，“逝”“飞”暗示她命运
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的漂泊与美好时光的易逝。
（3）妙玉自称“槛外人”，想保持高洁，却终究无法真正超脱尘世，内心仍有
牵绊：“可怜金玉质，终陷淖泥中”，她出身不凡，心性高洁，最终却命运悲
惨。
六、（50 分）
23. 【解析】
审题：
①毛竹生长现象：前四年地面几乎不长，默默向下扎根；一旦破土，便飞速生
长、直冲云霄。
②世人态度：只惊叹后期的迅猛崛起，忽视前期漫长蛰伏、默默积淀。
核心：扎根、蛰伏、积淀、厚积薄发、沉潜蓄力、耐住寂寞、不急于求成。
材料寓意：
①短期沉寂不是停滞，而是暗中蓄力。看似原地不动，实则夯实基础、积累底
气、筑牢根基。
②所有一鸣惊人，都源于长期默默积淀。没有前期的孤独坚守、点滴沉淀，就
没有后期的拔节腾飞。
③戒浮躁，弃速成。世人只羡慕高光时刻，不愿忍受蛰伏的寂寞，映射社会急
于求成、急功近利的心态。
④根基决定高度。向下扎得越深，向上走得越远；基础越扎实，未来发展越稳
健。
最佳立意角度:
甘于寂寞沉潜扎根，方能厚积薄发直上凌云
不慕一时浮华之速，坚守长久积淀之本
向下深扎筑牢根基，向上生长方有高度
蛰伏不是原地停滞，而是为腾飞默默蓄力
审题注意点:
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①必须含两个层面：前期蛰伏、扎根、积淀、沉潜 + 后期腾飞、凌云、薄发、
绽放，缺一不可。
②只写“坚持”“努力”“永不放弃”，不提积淀、扎根、蛰伏，立意太浅，
扣题不紧。
③只赞美成功、逆袭，忽略前期默默付出、无人问津的坚守，脱离材料对比。
④写成励志小故事、记叙文抒情，缺少议论文思辨。
空谈理想梦想，不结合“先积淀后爆发”的逻辑。
议论文写作思路框架：
开头：引毛竹材料→简析现象→亮出中心论点（厚积薄发/蛰伏扎根）。
分论点 1：蛰伏沉寂，是沉淀自我、积蓄力量的过程。
分论点 2：深扎根基，是支撑人生行稳致远的底气。
分论点 3：反观当下，世人浮躁急进，更需学习毛竹沉潜之心。
结尾：回扣材料，升华主题，呼吁青年静心积淀、踏实扎根、静待腾飞。
适合标题参考：
厚积沉潜，方得凌云
默默扎根，静待拔节
耐住蛰伏，终抵云霄
不羡腾飞，当重积淀
扎根深处，方有远方
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