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高一语文
考生注意：
1．本试卷满分 150分，考试时间 150分钟。
2．答题前，考生务必用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上
对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径 0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题
区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4．本卷命题范围：必修下册第一至第四单元。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分）
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
长城的修筑，源起于春秋时期部分诸侯国在其边界处修筑连续性防御墙体的传统。《管子》记载：“长
城之阳，鲁也。长城之阴，齐也。”《左传》记载，楚国有“方城”。战国时期，伴随兼并战争加剧，各
国普遍修筑长城。春秋战国长城见证了公元前 7世纪至公元前 3世纪我国北方农耕地区的地缘政治及其变
化情况。
秦汉时期，我国进入统一的多民族国家阶段，这一时期长城得到大规模修筑。秦朝拆毁内地长城，在
北部边疆勾连秦、赵、燕长城并加以增筑，形成了举世闻名的万里长城。秦长城东起辽东，西至临洮（今
甘肃岷县），充分借助山河之险，“堑山堙谷”，形成了严密的防御工事。汉长城东起辽东，连绵墙体蜿
蜒盘旋，直至甘肃玉门关，玉门关以西以烽火台沿沙漠南北交通线路往西延伸。汉长城因此形成由墙体、
列城、亭障、烽燧构成的防御体系。秦汉长城工艺以土墙、石墙为主，汉长城在河西走廊、西域等地以芦
苇、红柳、梭梭木加沙的构筑方式较常见，烽火台除黄土夯筑外，还有土坯或土块垒砌做法。秦汉长城是
我国历史上第一个大一统时期的重要产物，自此产生了一整套国家军事防御制度以及与之相应的工程技术
体系。
南唐时期，隋朝多次大规模修筑长城，唐朝持续修缮、沿用前代长城，并在局部地区增建长城。景龙
二年（公元 708年），唐朝在黄河河套以北修筑了西、中、东 3座受降城和 1800余座烽燧，与周边的军镇、
戍堡形成了完善的边防体系。唐朝时长城主要沿天山南北的交通线路向西大规模伸展，形成散布在今新疆
维吾尔自治区全境交错纵横的烽火台、戍堡网络。
公元 10世纪至 13世纪是中国长城修筑史上一个特别的时期。五代、宋、辽、西夏、金等均不同程度
修筑、改建或增设过长城，或在局部地区新建了具备长城特征的防御体系，但这一时期的主要建筑形式不
是墙，而是壕。宋朝通过挖壕引水形成屏障。辽曾“筑长城于镇东海口”。金界壕（又称“金长城”）始
筑于公元 12世纪初，是金代建设的军事防御工程，主要分布区域为我国内蒙古高原东部，界壕内垒墙体，
设有马面，扩大防御面积，并在战略要地设置关隘、城堡、烽燧，在重要区域形成多层壕、墙并列的严密
防御体系。
明长城在工程技术、整体规模等方面较之以往各历史时期有显著提升，展现了我国古代在军事防御体
系建设方面的最高成就。明代对长城主要设施进行普遍包砖，并创造性地发明了空心敌台，其内部可以驻
兵、屯粮、储存武器，四面开箭窗，有助于掩蔽士兵，对外射击，相当于一座战斗堡垒。
长城，以其上下两千年、纵横数万里的时空跨度，成为人类历史上宏伟壮丽的建筑奇迹和无与伦比的
历史文化景观。1987年，长城被联合国教科文组织世界遗产委员会批准列入《世界遗产名录》，成为我国
首批世界文化遗产。
（摘编自赵现海《长城：中华民族的代表性符号和中华文明的重要象征》）
材料二：
长城作为举世瞩目的军事防御工程，修建之初是服务于中国古代王朝的政治军事战略，它是古代中原
王朝与游牧政权攻守战略博弈的产物。逐水草而居的生活状态决定了游牧部族可以很好地将战斗装备和日
常生活相统一，极大地降低了军事活动的成本。这些都使其相对于中原地区有着明显的军事优势，骑兵的
突袭与劫掠给中原地区带来诸多困扰，中原地区的统治者依靠长城的修筑，一定程度上消解了游牧部族军
队的机动性，抵挡了北方游牧部族的侵扰，保护了中原地区的经济发展。
清朝皇帝的长城观推动了长城意蕴的转变。康熙三十年（1691年），古北口、喜峰口一带的长城边墙
较多倾塌，古北口总兵蔡元和工部等衙门议请修筑时，康熙帝表示反对，他首先从统治观念出发，认为“帝
王治天下，自有本原，不专恃险阻”，随后在总结历代王朝修建长城的经验时指出，秦、汉等朝的长城并
未起到完全消除边患的作用。可见，“守国之道，惟在修德安民，民心悦则邦本得，而边境自固，所谓‘众
志成城’是也……今欲修之，兴工劳役，岂能无害百姓？且长城延袤数千里，养兵几何方能分守？”相较
于利用地形险要，康熙帝指出“修德安民”才是解决边患问题的有效之策。与其大费周章、劳民伤财用砖
石垒砌有形的长城，不若民心铸成的众志成城、团结一致的无形长城更为长久、坚固。
清朝统治者放弃“专恃险阻”的长城防御体系，转而将治理重心放在凝聚民心上，“民心悦则邦本得”
成为清朝“边境自固”的秘诀。清朝不再大规模修筑实体长城，而是注重使用长城道路、互市关口等设施，
利用长城经贸交流的功能化解传统的“内外”之别。同时，也注意发挥众志成城的新意蕴，打破“南北”
之分，促成中华各民族融为一体。由此，清代“长城”不仅成为贯通中国南北地区的中心地带，而且进一
步为中华民族的凝聚与发展扫除了人为的地理障碍，使清朝迎来了“拓疆万里，中外一统”的盛况。
近代以来，中国遭受到严重的边疆危机，我国军民在长城一带英勇抗击侵华日军，展现出中华民族不
畏强暴的民族气节。在新的历史条件下，传统长城捍卫边疆的防御意义被用于中华民族抵抗外来势力侵略
的现实需求中，长城被赋予的新内涵引申、外延到国民意志、民族精神等共同体意象层面。1935年赵允义
在《长城》杂志的《卷首语》强调长城应“舍其质而取其义”，“全体国民的坚强意志”和“丰富的智识”
才是“中国现代的真正长城”。范世勤认为无论敌人炮火怎样猛烈，绝不能把“士气”和“民气”这两座
坚固长城摧毁。由此，长城在中华民族共赴国难的背景下，以其超越族群、凝聚认同的象征意义成为中华
民族的代表性符号。
（摘编自吕文利、马周睿《论长城在中国历史上的三重意蕴》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．秦汉长城的修筑注重因地制宜：秦长城充分借助山河之险；汉长城则在河西走廊、西域等地就地取材。
B．游牧部族的军队机动性强，进行军事活动的成本较低，其骑兵战术形式的形成与生活方式有直接关系。
C．公元 10世纪至 13世纪，五代、宋、辽等政权不再修筑墙体类防御工程，转为开壕，长城的建筑形式发
生变化。
D．康熙帝认为修筑有形长城并不能完全解决边患问题，只有“修德安民”，得到民心，才能使“边境自固”
。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．《管子》《左传》中的相关记载，印证了春秋时期部分诸侯国已经开始修筑连续性防御墙体。
B．明长城在工程技术和整体规模上超越前代，展现了我国古代在军事防御体系建设方面的最高成就。
C．赵允义在《长城》杂志中外延了长城概念，把中国现代的真正长城阐释为全体国民的坚强意志与丰富智
识。
D．清朝统治者放弃“专恃险阻”的长城防御体系，以凝聚民心为主，长城原有的军事防御功能自此失去价
值。
3．根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 8个字。（3分）
关于长城的起源，普遍的说法是开始修筑于战国时期。当时由于相互战争，各诸侯国加固边界，修筑
了土、石等不同材料的长墙，这便是后世所谓的“长城”。秦始皇在平灭六国以后，为了巩固北方的疆域，
把 ① 加以重新修缮连接，从而形成了一条万里长城。金朝出于抵御蒙古等势力南下的需要，在金世
宗、章宗时期曾在北方边境大规模修筑长城。金长城亦称 ② ，其防御结构的特殊性体现在“界壕”，
旨在迟缓敌方骑兵的进攻。明朝面对北方蒙古势力的威胁，对长城进行多次修筑，并创造性地发明了
③ 。明长城东起鸭绿江，西抵嘉峪关，是继秦皇、汉武之后长城修缮的又一高峰。
答：①______________________________________________________________________________________
②__________________________________________________________________________________________
③__________________________________________________________________________________________
4．两则材料都围绕长城展开论述，侧重点有何不同？请结合材料简要概括。（4分）
答：________________________________________________________________________________________
5．长城鲜明地体现了中华文明的“连续性、创新性、包容性”，请结合材料对此简要分析。（6分）
答：________________________________________________________________________________________
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16分）
阅读下面的文字，完成 6～9题。
主角（节选）
陈彦
一直讨厌易青娥的黄主任调走了，原先的副主任朱继儒当了县剧团的一把手，团长、书记一肩挑。朱
继儒团长一上任，先开会决定了五件大事，第一件就是把易青娥从炊事班临时调到演员训练班工作。易青
娥终于能完全投入到《杨排风》的排练了。
大年初一，《杨排风》一经推出，立马引起了轰动。宁州剧团一下就火起来了。尤其是易青娥，连她
自己都没想到，一个戏能有如此大的魔力。她几乎在一夜之间，就成了宁州县的大名人。
宁州人看过好戏，但没看过这样好的戏，都说演杨排风的易青娥不仅武功好，而且扮相也好，唱得也
好，是剧团好多年都没出过的“人梢子”。不几天，满县城就风传开了易青娥的各种故事。
戏是越演越火了。县上几个领导，也不停地大会小会表扬着剧团，问剧团还有什么困难。朱团长就把
书记、县长领到学员宿舍看了看。一个宿舍住几十号人。书记、县长都没想到，剧团住宿这么困难。书记
还主动问，演杨排风的那个女子住在哪里，我们看一看去。朱团长开始还不敢把领导朝灶门口引，害怕挨
批评呢。可一想，觉得也许是好事，说不定还能解决一些大问题。他就把领导引到易青娥住的灶门口去了。
书记看完，半天没说话。县长也不知说啥好。
书记问易青娥：“你一直就住这里？”
易青娥点点头，不过她急忙又补了一句说：“住这里挺好的，冬天还暖和。”
书记拍了拍易青娥的头说：“孩子，你给宁州争光了呀！我们不能让你住这样的地方啊！”随后，县
里就做了一个重大决定：县医院整体搬迁新址后留下的老房子，一次性给剧团划拨二十间，以解决剧团年
轻职工的住宿问题。这样，易青娥就算彻底搬出灶门口了。
紧接着，剧团又被县里安排下乡巡演了。
那是一个偏僻的村子。听说剧团演戏不要钱，村上一个年轻人就“煽动”朱团长，说无论如何，都要
去他们那儿演一场《杨排风》。年轻人说，戏太好了。他们村子自古以来，就没正经唱过戏。要是县剧团
能去他们那儿唱一回戏，让他给剧团一人磕一个头都行。
第二天一早，剧团人就朝豹子沟垴村走。村里来了两个领路的娃，一问，一个十一岁，一个才九岁。
易青娥觉得特别亲切，就一直紧跟着。翻过一座梁，她问还有多远，他们说快了；翻过一座梁，又问有多
远，他们还是说快了。六十几号人，从早上九点出发，一直爬到过了中午十二点，问娃，还是说快了。可
朝前看，除了山梁，还是山梁，连一点烟火气都寻不见。大家一直走到下午四点多，才见一个庄子在一片
紫竹林后露出头来。娃才说，过了这个庄子就到了，也的确是过了庄子就到了。可到了地方，几乎没有一
个人再动弹得了。一打问，从乡政府爬到这架山垴上，整整三十里地。
戏演到一半的时候，突然下起雨来，有人就建议，是不是把戏“夭”一些。
“夭戏”，在行当里，就是谁家要是招待不好了，或者遇见大风、雨雪天气了，拣不重要的地方甩掉
一些，把主骨架保留住，让观众基本能看懂就行。只要不是老戏迷，一般也是看不出来的。
易青娥看大雨下着，没一个退场的，就想到自己小时候跑十几里路看戏的事：下着雨，下着雪，双脚
冻得跟发面馍一样，仍是生怕戏短了，戏完了。唱戏的一走，天地就变得冷冷清清了。于是她一直坚持着，
浑浑全全地，硬是把整本戏撑下来了。舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的，把土
台子冲得溜光溜光的。虽然几次滑倒，但易青娥始终坚持着导演最初的要求。台下观众就不住地给她鼓掌、
喊好，直到她完成最后一个动作。豹子沟垴村，只有七十几口人，加上邻村的，也就一两百观众。可那天
在雨地中，他们始终不变的坐姿，还有那震天动地的呐喊声，几乎影响了易青娥一生。她从中领悟到，唱
戏是不能偷懒的。人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生最美好的记忆。
那天，易青娥第一次获得观众给她披的被面子。那被面子，是老村主任准备给儿子娶媳妇用的，他竟
然心甘情愿地拿出来给她披上。老村主任说：“我一生没看过这么好的戏，也没见过这样卖力的演员。我
们要是都像易青娥这样演戏、做事、实诚，豹子沟垴的日子，早都过到人前去了。可惜我们一直都在摆花
架子，把好日子折腾完了。”
接他们去演出的那个年轻人，带着村里几十号人，一直把剧团送到下一个点。他们一路逢人便说顺口
溜：看了《杨排风》，没酒没肉也精神；看了易青娥，不吃不喝能上坡。
那天在路上，她舅跟她说了这样一席话：“娃呀，唱戏就要这样，不能亏了自己的良心。为啥好多人
唱不好戏？就是好投机取巧，看客下面。看着眼下是得了些便宜，可长远，就攒不下戏缘、戏德。没了戏
缘、戏德，你唱给鬼听去！‘夭戏’是丧戏德的事。尤其是‘夭’了可怜人的戏，就更是丧大德了。”
这一路巡演下来，一共进行了两个多月，演了五十多场。几乎每到一处，都有人把舞台围得水泄不通。
风里雨里，泥里水里，再苦再累，易青娥都没“夭”过戏，也没降低过任何演出标准。
她的演技，她的风采，她的艺德，就被一传十、十传百地传得到处都是。每演一场，都有人给她披被
面，有的地方，一披就是好几床。最后回团的时候，她竟然收获了七十多床被面。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．戏剧《杨排风》在大年初一演出之后就受到了宁州人的广泛称赞，易青娥也凭借自己的出色表现成为宁
州县的大名人。
B．在县医院整体搬迁新址后，宁州县领导从其留下的老房子中划拨出一部分给县剧团，以改善县剧团年轻
职工的住宿条件。
C．豹子沟垴村村民送剧团走时说的顺口溜，既表现了他们对易青娥的赞扬，也体现了《杨排风》和易青娥
对他们的精神状态产生重要影响。
D．豹子沟垴村的村主任担心易青娥被雨淋，于是将准备给儿子娶媳妇用的被面拿出来给易青娥披上，体现
了他对易青娥的关怀。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文中加点的“煽动”指努力劝说，此处并不含贬义，强调年轻人想让县剧团去村里演戏的渴望，推动了
故事情节的发展。
B．小说写“两个多月”“五十多场”等具体的数字，意在突出县剧团演员在宁州县巡演《杨排风》的过程
之艰辛。
C．小说运用较多笔墨写县剧团的人前往豹子沟垴村时翻过的山梁之多、花费的时间之久，凸显了豹子沟垴
村的偏僻。
D．小说对易青娥形象的塑造，既有正面着墨，如写易青娥从没“夭”过戏，也有侧面烘托，如“几乎每到
一处，都有人把舞台围得水泄不通”。
8．小说中“易青娥看大雨下着”一段在语言上颇具特色，请结合文本相关内容简要分析。（4分）
答：________________________________________________________________________________________
9．中国戏剧梅花奖是中国戏剧表演艺术的最高奖项。如果易青娥成功获得这一奖项，请你结合小说内容为
易青娥写一段颁奖词，不少于 90字。（6分）
答：________________________________________________________________________________________
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成 10～14题。
材料一：
（宣惠王）十六年，秦败韩脩鱼，虏韩将申差于浊泽。韩氏急，公仲谓韩王曰：“与国非可恃也。今
秦之欲伐楚久矣，王不如因张仪为和于秦，赂以一名都，具甲，与之南伐楚，此以一易二之计也。”韩王
曰：“善。”乃警公仲之行，将西购①于秦。
楚王闻之大恐，召陈轸告之。陈轸曰：“秦之欲伐楚久矣，今又得韩之名都一而具甲，秦韩并兵而伐
楚，此秦所祷祀而求也。今已得之矣，楚国必伐矣。王听臣，为之警四境之内，起师言救韩，命战车满道
路，发信臣，多其车，重其币，使信王之救己也。纵韩不能听我韩必德王也必不为雁行以来是秦韩不和也，
兵虽至，楚不大病也。为能听我绝和于秦，秦必大怒，以厚怨韩。韩之南交楚，必轻秦；轻秦，其应秦必
不敬。是因秦、韩之兵而免楚国之患也。”楚王曰：“善。”乃警四境之内，兴师言救韩，谓韩王曰：“不
谷②国虽小，已悉发之矣。愿大国肆志于秦，不谷将以楚殉韩。”韩王闻之大说，乃止公仲之行。
（节选自《史记·韩世家》）
材料二：
陈轸之辩，不及苏秦、张仪，然轸常从容于战国之际，而仪、秦汲汲不能补其所不及。秦以客死，仪
逃于魏，其周流诸国不得少休，用智巧而为力劳，何也？
盖游说不可取必于一端，而仪、秦之术，一定故也。何者？苏秦必于纵，张仪必于横。夫一室之人不
同，一日之心不同事。以叛散相倾之六国，而使之一心以为纵，虽孺子知其不可以久，此苏秦之所穷。且
天下尝见为纵之利矣，一日而散为横，虽足以解约，然合散未可必，此张仪之蔽也。
纵者不敢横，虽见横之利而不敢陈也，而游说以非之，是附其所不亲。横者不敢纵，虽见纵之利亦不
敢陈，而强词以乱之，是谗其所不怨。附其所不亲，是交胡越之道也；谗其所不怨，是间兄弟之道也。然
其亲与间之际劳矣。中道不幸，而谋失者必败。故仪、秦之身颠沛而濒于祸者数矣。
陈轸之智不逮二子，而不主纵横之任，乘势伺变而行其说，故其为说不劳，而其身处安。故轸者，说
士之巨擘者也。
（节选自张耒《陈轸论》）
【注】①购：同“媾”，求和。②不谷：古代君主、诸侯的自称。
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处
给 1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
纵韩[A]不能听我[B]韩必[C]德王也[D]必不为[E]雁行[F]以来[G]是秦韩[H]不和也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“具甲，与之南伐楚”与“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鸿门宴》）两句中的“具”意思相同。
B．“是因秦、韩之兵”与“因人之力而敝之”（《烛之武退秦师》）两句中的“因”意思相同。
C．“且天下尝见为纵之利矣”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）两句中的“见”意思不同。
D．“是间兄弟之道也”与“彼节者有间”（《庖丁解牛》）两句中的“间”意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ）
A．楚王在全国加强警戒，并宣称要发兵救援韩国，表示楚军将为韩国死战，韩王信以为真，于是终止了与
秦国议和的计划。
B．虽然陈轸的辩术比不上张仪、苏秦二人，但他能够从容自如地行事，而张仪、苏秦用尽智巧却身心俱疲。
C．韩国在脩鱼之战中被秦军打败，公仲劝说韩王送一座城池给张仪，通过他与秦国讲和，共同讨伐楚国。
D．在张耒看来，苏秦、张仪二人坚持的策略是固定不变的，他们即使知道了对方策略的好处也不会去宣扬。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）韩之南交楚，必轻秦；轻秦，其应秦必不敬。
译文：______________________________________________________________________________________
（2）虽孺子知其不可以久，此苏秦之所穷。
译文：______________________________________________________________________________________
14．材料二指出，陈轸是“说士之巨擘”。请结合材料一简要分析陈轸是如何成功劝说楚王的。（5分）
答：________________________________________________________________________________________
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
阅读下面这首元诗，完成 15～16题。
自咏十律·其八
丁鹤年
六军遥驻墨河濆，故国丘墟讵①忍闻。
露冷金铜应独泣②，火炎玉石竟俱焚③。
虞渊④日暮无还景，禹穴⑤秋深有断云。
草泽遗民今白发，凭高无奈思纷纷。
【注】①讵：难道，岂。②金铜泣：源自“金铜仙人辞汉”。汉武帝曾铸造高 2丈的“金铜仙人”，立于
长安宫中，以求长生。东汉末年，魏明帝曹叡派人将仙人迁往洛阳，传说仙人被拆运时，竟“乃潸然泪下”。
③玉石焚：源自“玉石俱焚”。昆仑山盛产玉，当山火燃起时，美玉和顽石会一同被烧毁。④虞渊：神话
传说中日落之处。⑤禹穴：汉江北岸大禹治水遗址。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．“六军遥驻”的画面点出战乱背景，“讵忍闻”为全诗奠定悲凉的情感基调。
B．本诗和李煜《虞美人》都借“故国”这一意象抒发诗人物是人非的深切慨叹。
C．五六句描绘“虞渊日暮”“禹穴断云”等景象，暗含诗人对国运衰亡的绝望。
D．“今白发”和“思纷纷”抒发诗人年华老去的无奈之情和对故国的无尽思念。
16．本诗颔联运用典故来表情达意，请结合全诗分析其内涵和作用。（6分）
答：________________________________________________________________________________________
（五）名篇名句默写（本题共 1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华表明自己在宗庙祭祀、诸侯会盟这方面的志向的句
子是“_________________，_________________。”
（2）古时，在春天到来之际，人们总是沐浴祈雨，冀望一年都风调雨顺。《子路、曾皙、冉有、公西华侍
坐》中，曾皙也为我们描绘过这样的画面：“_________________，_________________。”
（3）下图让人联想到的古诗文名句可以是：“_________________，_________________。”
二、语言文字运用（本题共 5小题，18分）
阅读下面的文字，完成 18～22题。
近期，“爱你老己”这一表达在中文互联网上迅速流行。“老己”这个全新词汇单位是理解整个表达
的起点。汉语中存在一个能产性较高的“老+X”构词模式，其中“X”通常为单音节的亲属称谓（如兄、
弟、姐、妹）或社会称谓（如师、总、板），用于表达亲近、熟悉或随意。
① ，“己”作为反身代词，理论上并不属于这一称谓词家族。因此，我们可以说“老己”是对
“老+X”这一构式的强制性类推拓展，它利用了该模式的形式空位与情感色彩，填入了一个不符合其典型
语义选择的成分。
这种“违规”操作产生了双重效果：一方面，“老”作为前缀的亲近、戏谑色彩被成功嫁接于“自己”
之上，使得“老己”在情感上区别于中性的“自己”，带了一层亲切、自嘲或轻松的语用含义；另一方面，
这种组合的“非常规性”造成了显著的陌生化效果，赋予了该词新颖感和记忆点。
“爱你老己”反映了一种特定的情感管理策略。它既触碰了“关爱自我”的心理需求， ② 通过
荒诞、戏谑的语言外壳，消解了直接表达可能带来的尴尬或“矫情”感，用疏离的方式表达亲近，用玩笑
包裹真诚。
这一现象最终解示，语言 ③ 疆死的规则系统，而是一个在社会互动中被持续改造、赋予意义的
活生生的实践。“爱你老己”的流行，正是语言的使用者主动利用并重溯语言规则，以应对复杂微妙的当
代社交与情感表达需求的一个生动案例。
18．下列选项，属于文中第一段提到的构词模式的一项是（3分）（ ）
A．老朽 B．老赖 C．老爹 D．老身
19．下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“违规”的变化不同的一项是（3分）（ ）
A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
B．我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
C．我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
D．鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。
20．文中最后一段有三处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（3分）
答：________________________________________________________________________________________
21．请在文中横线处填入恰当的关联词语。（3分）
答：①_____________ ②_____________ ③_____________
22．朱德熙《词义》中提出“词不但有意义，还有情味。”请简要梳理“爱你老己”具有哪些“情味”。
（6分）
答：________________________________________________________________________________________
三、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
近期，某学校进行封手机仪式，要求学生注销抖音、微信等社交媒体账号，然后将手机封进档案袋里，
交给学校保管。这一举动引发人们广泛热议。有的人支持，认为当下青少年沉迷短视频和社交软件的现象
普遍，这不仅挤占学习时间，还易导致注意力分散、视力下降，学校此举能从源头切断干扰，让学生回归
课堂和现实生活；有的人反对，认为手机是现代社会获取信息的重要工具，学校封禁手机会降低学生媒介
素养能力，反而不利于其适应信息时代的生活。
读了上述材料，你有怎样的认识？请写一篇文章，体现你的感悟与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于 800字。
参考答案
1．C
2．D
3．①秦、燕、赵长城 ②金界壕 ③空心敌台（每空 1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给
分）
4．①材料一侧重于梳理长城在不同历史时期的修筑情况。②材料二侧重于阐述长城从军事防御到众志成城
的无形长城再到象征符号的意蕴变化。（每点 2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
5．①连续性：长城的修筑历史可追溯至春秋战国时期，延续两千余年，从未中断，体现了中华文明的连续
性。②创新性：长城在不同历史时期都有所调整与创新，其功能及意蕴随时代的发展也在不断变化，体现
了中华文明的创新性。③包容性：长城作为贯通南北的中心地带，发挥着沟通南北的纽带作用，促进了不
同民族的交往、交流与交融，体现了中华文明的包容性。（每点 2分，意对即可，如有其他答案，言之成理
则酌情给分）
6．D
7．B
8．①多用修辞手法，生动形象。如“双脚冻得跟发面馍一样”运用比喻的手法，突出了易青娥小时候看戏
之辛苦；“震天动地的呐喊声”运用夸张的手法，体现了《杨排风》演出非常成功。②长短句结合，具有画
面感。如“舞台顶上的篷布兜不住雨水，水朝台上泼洒着，一股一股的”，突出雨势之大，增强了表现力。
③语言富含哲理，引人深思。如“人可能在偷懒中获得一点快活，但会丢掉更重要的东西，也会丢掉一生
最美好的记忆”，蕴含了深刻的人生道理。（每点 2分，答出两点意近即可，其他答案若言之有理可酌情给
分）
9．示例：她以精湛的表演艺术，让更多的人感受到了戏曲的魅力；她用尽职尽责的态度，影响了听戏人的
精神风貌。她的演技，她的风采，她的艺德，让听过她唱戏的人深感钦佩。她就是易青娥——一位从不“夭
戏”的优秀戏曲家。（6分，其他答案若言之有理可酌情给分）
10．BDG
11．A
12．C
13．（1）韩国到南方结交楚国，必定轻慢秦国；轻慢秦国，韩国应酬秦国时必定不尊重。（“之”“轻”“应
”各 1分，句意 1分）
（2）即使是小孩子也知道这不可能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。（“虽”“孺子”“所穷”各 1分，
句意 1分）
14．①首先，陈轸直接指出楚国面临秦、韩两国攻楚的危急形势。（2分）②接着，他建议楚王虚张声势救
韩，（1分）无论韩国有没有听信，都会动摇韩国与秦国合作的决心，让楚国从中得利。（2分）（意近即可，
其他答案若言之有理可酌情给分）
【文言文参考译文】
材料一：
（韩宣惠王）十六年，秦军在脩鱼打败韩军，在浊泽俘虏了韩国将领申差。韩王非常着急，公仲对韩
王说：“盟国是不可依靠的。如今秦国想攻伐楚国已经很久了，大王不如通过张仪向秦王求和，送给秦国一
座名城，并准备好盔甲武器，和秦军一起向南攻伐楚国，这是用一（失）换二（得）的计策。”韩王说：“好。”
于是为公仲的行动做好警戒，准备西行与秦国讲和。
楚王听说后非常害怕，召见陈轸把情况告诉他。陈轸说：“秦国想攻伐楚国已经很久了，现在又得到韩
国的一座名城并且还准备好了盔甲武器，秦韩合兵攻伐楚国，这是秦国祈祷祭祀所求的。如今已经得到了，
楚国一定会被攻伐。大王听我的意见，先在全国加强警戒，发兵声言援救韩国，让战车布满道路，然后派
出使臣，多给他配备车辆，带上厚礼，让（韩国）相信大王是要救他们。即使韩王不听我们的意见，韩国
也一定会感激大王，一定不会列队前来攻楚，这样秦、韩就不和了，军队即使到了，也不会成为楚国的大
患。如果韩国听从我们的意见，拒绝向秦求和，秦国必定大怒，因而对韩国的怨恨加深。韩国到南方结交
楚国，必定轻慢秦国；轻慢秦国，韩国应酬秦国时必定不尊重。这就是依靠秦、韩军队（之间的矛盾）来
免除楚国的祸患。”楚王说：“好。”于是在全国加强警戒，发兵声言去救援韩国，对韩王说：“敝国虽小，
已经把军队全派出来了。希望贵国能随心所欲地同秦国作战，敝国将让楚军为韩国死战。”韩王听了之后非
常高兴，就停止了公仲到秦国议和的行动。
材料二：
陈轸的辩术，比不上苏秦、张仪，然而陈轸却能在战国时期从容自如地行事，而张仪、苏秦急切匆忙
也弥补不了他们自己的不足之处。苏秦最终客死他乡，张仪逃到了魏国，他们周游各个国家得不到片刻的
休息，运用智谋权术却劳累辛苦，这是为什么呢？
大概游说之术不可以只认准一个方面，而张仪、苏秦的策略，都是固定不变的缘故。为什么这么说呢？
苏秦坚持合纵策略，张仪坚持连横策略。一个房间的人是不相同的，同一天里人们的想法也不会一样。凭
着那些相互背叛、相互倾轧的六个国家，想让他们齐心合力来实行合纵之策，即使是小孩子也知道这不可
能长久，这就是苏秦陷入困境的原因。况且天下曾经看到过合纵的好处，然而有一天又瓦解而变为连横，
虽然（连横）足以解除合纵的盟约，但是联合与分散都不能确定，这就是张仪的短处。
主张合纵的人不敢主张连横，即使看到连横的好处也不敢宣扬，反而用言辞去非议连横，这是去依附
自己不亲近的人。主张连横的人不敢主张合纵，即使看到合纵的好处也不敢宣扬，反而用强词夺理的话去
扰乱合纵，这是去诋毁自己不怨恨的人。依附自己不亲近的人，这是结交关系疏远之人的做法；诋毁自己
不怨恨的人，这是离间兄弟关系的做法。然而在这种亲近与离间之间，实在是太劳累了。如果中途出现意
外，谋划失误的人必定失败。所以张仪、苏秦自身颠沛流离，多次濒临灾祸。
陈轸的智慧比不上这两个人，却不专门主张合纵或连横的策略，顺应形势的变化而施展自己的游说之
术，所以他进行游说不费力气，而自己也能处于安全的境地。所以说陈轸，是游说之士中非常难得的人啊。
15．B
16．①内涵：诗人化用“金铜泣”与“玉石焚”的典故，前者暗抒王朝覆灭的悲怆之情，后者痛惜忠臣贤
士与普通百姓一同在战火中惨遭劫难。②作用：以沉郁、凝练的语言表达遗民深沉的兴亡之痛，增强诗歌
的历史厚重感。（每点 3分，意对即可，其他答案言之有理酌情给分）
17．（1）端章甫 愿为小相焉
（2）浴乎沂 风乎舞雩
（3）（示例一）移舟泊烟渚 日暮客愁新（孟浩然《宿建德江》）
（示例二）客路青山外 行舟绿水前（王湾《次北固山下》）
（示例三）纵一苇之所如 凌万顷之茫然（苏轼《赤壁赋》）（每空 1分，错字、漏字、添字则该空不给
分）
18．C
19．A
20．①“解示”改为“揭示” ②“疆死”改为“僵死” ③“重溯”改为“重塑”（每找出并改对一处
给 1分，找出并改对任意两处给 3分）
21．①然而（不过、但是、可是） ②又 ③不是（每处 1分，符合语境的关联词语皆可）
22．①亲切幽默感：“老己”借用“老+X”称谓模式，赋予“自己”亲友般的亲近与诙谐意味。 ②自嘲疏
离感：以玩笑形式表达“爱自己”，消解直接抒情的尴尬，体现轻松包裹真诚的语用策略。 ③新颖活泼
感：突破“老+X”常规搭配，形成陌生化效果，展现语言创新与社交表达的鲜活趣味。（每点 2分，意对即
可，如有其他答案，言之成理则酌情给分）
23．【写作指导】材料由一则社会热点现象，引出“学校强制封存手机、注销社交账号是否合理”这一核心
话题。材料中给了两种完全不同的观点，都具有一定的片面性，因为真正有效的教育，不是简单粗暴地“堵
”和“禁”，也不是放任不管，而应是合理引导，培养学生的自律意识。考生写作时，应辩证看待学校“封
手机”的做法，避免陷入几个误区：一味指责校方管控过度，忽视青少年沉迷手机对学习、身心造成的现
实危害；一味美化学校强制封禁的做法，将其曲解为治理学生沉迷问题的唯一良方；只空谈尊重学生使用
电子产品的权利，却忽视学校合理引导、规范管理的责任与必要。
【参考立意】①管控有温度，引导方致远。②拒绝“一刀切”式管控，守护成长本真。③理性管控手机，
为青春护航。④疏堵结合，才是教育之道。
作文评分标准如下：
一、关于立意
高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。
1．立意正确
一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文
的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格
分以下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判
为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。
2．立意鲜明
考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分
散、立意含糊，是作文的大忌。一篇 1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨
对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。
3．立意深刻
高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本
质”“内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。
如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过 50分。
4．立意新颖
写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，
千篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的
是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其
反。
二、关于等级
具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。
作文等级评分标准（满分：60分）
一等（20～16分） 二等（15～11分） 三等（10～6分） 四等（5～0分）
基础等级 内容 20分 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假
符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求
结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱
表达 20分
语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多
字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨
深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
发展等级 特征 20分
有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩
有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意
需要注意的是：
等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”
与“表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内
容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于
第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。
对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语
言、文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在
具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。
对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷（54-60分）、二类卷（45-53 分）、三类卷（33-44分）、四类
卷（21-32分）、五类卷（20分以下）。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内
容、结构、语言等合理打分。
三、关于表达
1．文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过 36分；文体不合要求的，建议总分不超过 30分；文体格
式不对的，建议总分不超过 50分。
2．结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为
“结构完整”；字数超过 800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试
卷相关文段的，以“结构混乱”处理。
3．“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读
和意思表达；“基本通顺”可以允许有 3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有 6个以上病句则视
为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。
4．字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。
四、关于特征
1．深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等
级给分。
2．丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型
素材，按评分等级给分。
3．有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗
句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。
4．有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段
落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。
五、其他问题
（一）关于扣分
1．缺标题扣 2分。
2．字数不足 800字，每少 50字扣 1分。建议字数不够 600字的文章，总得分控制在 36分以内。全文不足
400字，综合给分不能超过 20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，
给 1分或 2分，不评 0分。只写标题的，给 1分或 2分，不评 0分。完全空白的，评 0分。
3．每个错别字扣 1分，重复不计，上限 5分（考虑偶有 1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始
扣分，扣满 5分为止）。
4．标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣 1到 2分。
5．用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
（二）特殊情况处理
1．如确定为套作的文章，给分不超过 20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭
试卷要慎重。
2．满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。

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