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语文试题
本试卷满分150 分，考试时间 150 分钟。
一、阅读(72 分)
(一)阅读Ⅰ(本题共 5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5 题。
材料一：
2015 年 2月 7日，由阿里研究院和南方农村报社联合主办的“首届中国新农人大会”在广州举办，
会上阿里研究院正式发布了《中国新农人研究报告(2014)》，这是国内首部针对新农人群体的研究报告。
报告指出，中国新农人的规模已达百万级，新农人是互联网赋能三农的必然产物，是农民群体中先进生产
力的代表。
阿里研究院认为，新农人的定义有狭义和广义之分。狭义的新农人，指的是以互联网为工具，从事农
业生产、流通、服务的人，其核心是“农业+互联网”。广义的新农人，指的是具备互联网思维，服务于
三农领域的人，其核心是“三农+互联网”，从事非农产业的农村网商也涵盖在内。正是由于互联网的赋
能，新农人具备了直接对接市场的能力，从而改变了以前农民信息获取能力薄弱的状况，从产业链的末端
开始走向前台。
新农人的价值十分巨大。在改变农业生产和流通模式、拉动农民创业就业、保障食品安全、推动生态
环境保护、建立新型互联网品牌等方面，新农人都扮演了极其重要的角色。“新农人是农民的新群体、农
业的新业态、农村的新细胞。”中国社会科学院信息化研究中心主任汪向东表示。
(摘编自《互联网赋能三农 国内首部新农人研究报告发布！》)
材料二：
越来越多的青年大学生、城市白领等带着技术返乡创业，他们极具现代产业思维，跨界打通种植、加
工、销售、文旅等产业链条，推动农业从“单一种养”向“三产融合”转型。
返乡创业前，杨萍从事手工艺品贸易，是个完全不懂农业的“门外汉”。如今，经过四年时间的沉淀，
她硬是摸索出种植、销售及深加工一体化的发展模式，不仅实现了收入的数倍增长，更走出了一条特色农
业与多元业态融合发展的路子。
杨萍的跨界之路，并非孤例。近两年，越来越多的新农人扎根乡土、大胆创新，提升农业产值。在湖
南株洲，湖南省人大代表张川带领村民研发白关丝瓜气泡水，将传统蔬菜创造性转化为时尚饮品；在江西
兴国，新农人刘瑶发起“乡野共创计划”，吸引百余名青年加入，打造“生态种植+品牌营销+文旅体验”
的全链条模式，带动2000 多名村民共同致富。
从“农业+加工”的价值延伸，到“农业+文旅”“农业+康养”的模式破圈，新农人们正在打破农业
“土里刨食”的印象，他们用跨界思维，把第一产业“接二连三”，让一亩田长出两份收入，也让乡村经
济的空间越拓越宽。
材料三：
去广大农村地区当一名新农人已经成为一种社会风尚。根据农业农村部统计，2019 年至 2024 年，全
国返乡入乡就业创业人员的数量从850 万人增加到 1300 万人。
为什么新农人会成为新风尚 简单来说，这是年轻人与乡村“双向奔赴”的结果。一方面，年轻人的
就业选择更加多元，越来越多人愿意到基层锻炼自己、快速成长。另一方面，随着乡村振兴战略持续推进，
越来越多乡村环境变美了、生活也更便利，不仅成为“诗和远方”的具象化，而且涌现出许多新的发展机
遇，再加上各类政策的大力支持，就对许多年轻人返乡形成了拉力。从更深层次讲，新农人返乡不仅仅是
个人的职业选择，更是城乡融合发展到一定阶段的必然结果。这一现象生动地反映出，我们的城市与乡村
正在加速融合中实现共同繁荣发展。
当前，新农人已经成为乡村发展的重要力量。他们从城市带来知识资本、创新活力以及市场触角，这
会给乡村振兴乃至经济发展带来哪些动力呢
最直接的影响就是推动了传统农业的现代化转型。新农人把新理念、新知识、新技能引入农业，让农
业生产更智慧、管理更精准、产品更绿色。他们还通过发展农产品深加工、农村电商、“乡村旅游+”等，
催生出许多新产业、新业态。
更重要的是，由于他们熟悉城市和乡村的消费需求，既能更精准地把乡村的优质农产品、旅游资源、
文化产品等对接到城市，也能更好地把城市的信息、技术、文化资源、时尚生活等引入乡村，促进了城乡
融合发展。
同时，他们在乡村创业和生活过程中对高速网络、物流配送、金融服务、休闲空间等更高的要求，以
及对家电、汽车、文化娱乐等较强的消费需求，倒逼地方改善基础设施和公共服务，也带动了本地商业和
服务业的发展。
更加难能可贵的是，新农人返乡减少了“留守儿童”和“空巢老人”的数量，促进了社会稳定，不少
年轻人还担任了村干部，提高了治理效率和服务水平，推动了村级治理的现代化。
乡村振兴，人才是关键。习近平总书记指出，要积极培养本土人才，鼓励外出能人返乡创业，鼓励大
学生村官扎根基层，为乡村振兴提供人才保障。充足的人才，也是落实党中央关于“巩固拓展脱贫攻坚成
果同乡村振兴有效衔接”重要要求的有力抓手。当前，越来越多新农人返乡创业的成功案例，已经形成了
示范效应。
(摘编自《新农人“种”出乡村振兴新“丰”景》)
1.下列关于“新农人”的说法，不正确的一项是(3分) ( )
A.新农人的兴起依托于互联网快速发展并赋能各行业的优势，其可以帮助新农人快速获得市场信息，直
接对接市场。
B.从杨萍成为新农人的例子来看，新农人不一定是懂农业的人，他们要懂的是如何打通产业链条、提升
农业的产值。
C.新农人发展至今已成为乡村发展的重要力量，他们不仅推动了传统农业的现代化转型，还催生出许多
新产业、新业态。
D.新农人熟悉城市和乡村的消费需求，因此成为连接城市与乡村资源的重要纽带，有效地促进了城乡的
融合发展。
2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) ( )
A.三则材料都围绕新农人话题展开，材料一阐述新农人的来源，后两则材料展现其当代发展。
B.材料二中刘瑶等新农人的具体事例可以为材料三中“新农人成为社会新风尚”提供实证支持。
C.材料三引述 2019—2024 年返乡入乡创业人员数量变化，展现了新农人群体迅速壮大，极具说服力。
D.材料三中两个问句的使用，不仅使材料逻辑清晰，论述层次分明，同时也能引发读者的思考。
3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分) ( )
A.大学生成为“农创客” B.以跨界之力振兴乡村
C.让一亩田长出两份收入 D.新农人的返乡之路
4.从阿里研究院发布《中国新农人研究报告(2014)》至今，“新农人”的特点发生了很大变化，请根据材料
简要概括。(4分)
5.乡村振兴，关键在人。怎样做才能吸引更多人才转化为新农人，振兴乡村经济 请根据材料简要概括。(6
分)
(二)阅读Ⅱ(本题共 4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6~9 题。
还乡记 郁达夫
我的故乡在富春山中，正当清冷的钱塘江的曲处。车到杭州，还要在清流的江上坐两点钟的轮船。若
在上海乘早车动身，当午睡初醒的时候，我便可到家，但是今天已经是不行了。昨天晚上有几位朋友，在
我这里，谈了些闲话，我入睡迟了，所以弄得今天赶车不及，不得不在西子湖边，住宿一宵。我坐在人力
车上，孤冷冷的看着上海的清淡的早市，心里只在怨恨朋友，要使我多破费几个旅费。
人力车到了北站，站上人物萧条。大约是正在快车开出之后，慢车未发之先，所以现出这沉静的状态。
我得了闲空，心里倒生出了一点余裕来，就在北站内闲走了一回。因为我此番归去，本来想去看看故乡的
景状，只有两袖清风，一只空袋，以及填在鞋底里的几张钞票——这是我的脾气，有钱的时候，老把它们
填在鞋底子里。一则可以防止扒手，二则因为我受足了金钱迫害，借此也可满足我对金钱复仇的心思，有
时候我真有用了全身的气力，拼死蹂践它们的举动——而已，身边没有行李，在车站上跑来跑去是非常自
由的。
天上的同棉花似的浮云，一块一块消散开来，有几处竟现出青苍的笑靥来了。灰黄无力的阳光，也在
几处看得出来。虽有霏微的海风，一阵阵夹了灰土煤烟，吹到这灰色的车站中间，①但是伏天的暑热，已
悄悄的在人的腋下腰间送信来了。
在车站上踏来踏去的走了几遍，站上的行人，渐渐的多起来了。男的女的，行者送者，面上都堆着满
贮希望的形容，在那里左旋右转。但是我——单只是我个人——也无朋友亲戚来送我的行，更无爱人女弟
【注】，来作我的伴，我的脆弱的心中，又无端的起了万千的哀感。
走上那玻璃窗口，去买了一张车票。伏倒了头，气喘吁吁的跑进了月台，我方晓得刚才买的是一张二
等票，想想我脚下的余钱，又想想今晚在杭州不得不付的膳宿费，我心里忽而清了一清。
过了徐家汇，梵王渡，火车一程一程的进去，车窗外的绿色也一程一程的浓润起来，啊啊，我自失业
以来，同鼠子蚊虫蛰居在上海的自由牢狱里，已经半年多了。我想不到野外的自然，竟长得如此的清新，
郊原的空气，会酿得如此的爽健的。啊啊，自然呀，生生不息的万物呀，我错了，我不应该离开了你们，
到那秽浊的人海中间去觅食去的。
车过了莘庄，天完全变晴了，两旁的绿树枝头，蝉声犹如雨降。我侧耳听听，回想我少年时的景象，
像在做梦。悠悠的碧落，只留着几条云影，在空际作霓裳的雅舞。一道阳光，遍洒在浓绿的树叶、匀称的
稻秧和柔软的青草上面。②被黄梅雨盛满的小溪，奇形的野桥，水车的茅亭，高低的土堆，与红墙的古庙，
洁净的农场，一幅一幅的同电影似的尽在那里更换。我以车窗作了镜框，把这些天然的图画看得迷醉了，
直等火车到松江停住的时候止，我的眼睛竟瞬息也没有移动。唉，良辰美景奈何天，我在这样的大自然里
怕已没有生存的资格了罢，因为我的腕力，我的精神，都被现代的文明撒下了毒药，恶化为零，我哪里还
有执了锄耜，去和农夫耕作的能力呢！
正直的农夫呀，你们是世界的养育者，是世界的主人公，我情愿为你们做牛做马，代你们的劳，你们
能分一碗麦饭给我吗
车过了松江，风景又添了一味和平的景色。弯了背在田里工作的农夫，草原上散放着的羊群，平桥浅
渚，野寺村场，都好像在那里作会心的微笑。火车飞过一处乡村的时候，一家泥墙草舍里忽有几声鸡唱声
音，传了出来。草舍的门口有一个赤膊的农夫，吸着烟站在那里对火车呆看。我看了这样淳朴的村景，就
不知不觉的叫了起来：“啊啊！这和平的村落，这和平的村落，我几年不与你相接了。”
大约是叫得太响了，我的前后的同车者，都对我放起惊异的眼光来。幸而这是慢车。坐二等车的人不
多，否则我只能半途跳下车去，去躲避这一次的羞耻了。我被他们看得不耐烦，并且肚里也觉得有些饥了，
用手向鞋底里摸了一摸，迟疑了一会，便叫过茶房来，命他为我搬一客番菜来吃。我动身的时候，脚底下
只藏着两张钞票。火车票买后，左脚下的一张钞票已变成了一块多的找头，依理而论是不该在车上大吃的。
然而愈有钱愈想节省，愈贫穷愈要瞎花，是一般的心理，我此时也起了自暴自弃的念头：“横竖是不够的，
节省这几个钱，有什么意思，还是吃罢！”
一个欲望满足了的时候，第二个欲望马上要起来的，我喝了汤，吃了一块面包之后，喉咙觉得干渴起
来，便又叫茶房把啤酒汽水拿了两瓶来。③啊啊，危险危险，我右脚下的一张钞票，已有半张被茶房撕去
了。
一边饮食，一边我仍在赏玩窗外的水光云影。在几个小车站上停了几次，轰轰烈烈的过了几处铁桥，
等我中餐吃完的时候，火车已经过嘉兴驿站了。吃了个饱满，并且带了三分醉意，我心里虽时时想到今晚
在杭州的膳宿费和明天上富阳的轮船票，不免有些忧郁，但是以全体的气概讲来，这时候我却是非常快乐，
非常满足的：“人生是现在一刻的连续，现在能满足，不就好了么 一刻的之后的事情，又何必去想它，明
天明年的事情，更可丢在脑后了……”
我心里这样很满足的在那里想，我的脚就慢慢的走上车后的眺望台去。因为我坐的这挂车是最后一挂，
所以站在眺望台上，既可细看风景，又可听听鸣蝉，接受些天风。④我站在台上，一手捏住铁栏，一手用
了半支火柴在剔牙齿。凉风一阵阵的吹来，野景一幅幅的过云，我真觉得太幸福了。
(有删改)
【注】 女弟：指妹妹。
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ( )
A.“我”将把钞票放在鞋底踩踏的行为看作对金钱的“复仇”，诙谐的语言之中，可见作者当时经济条
件的困窘。
B.作者以“同鼠子蚊虫蛰居”描述在上海失业居家的生活，又以“秽浊的人海”形容都市，表达了对都
市的厌弃。
C.“人生是现在一刻的连续”等感悟，是“我”在饱览美景、满足食欲后的自然流露，体现出其达观的
人生态度。
D.文章多次直抒胸臆，如“我错了”“我几年不与你相接了”等话语，是作者情感的直接喷涌，强化抒
情与感染力。
7.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) ( )
A.句子①运用拟人手法，“送信”一词将暑热人格化，生动地写出了天气渐热的微妙变化。
B.句子②罗列窗外景象，符合火车行进中画面快速切换的状态，也传达出作者的目不暇接。
C.句子③心理刻画细腻传神，表现出作者放纵消费后惊觉金钱快速流失又无可奈何之感。
D.句子④通过“捏”“剔”两个动作的细节描写，生动地勾勒出作者饱食后百无聊赖的状态。
8.文中“我”的心理多有变化，请结合“车站闲走”“车窗观景”“车上饮食”三个片段，梳理其情感变
化过程。(4分)
9.郁达夫的《故都的秋》与本文《还乡记》都通过写景抒怀，但情与景的结合方式各有特点，请简要分析
其差异。(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共 5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10~14 题。
材料一：
昨闻半月前，令子因读书功课过严，一时年幼，不知所措，失足井中，惊甚。此虽彭殇有数，然课子
弟之法，群体察最久，言之稍稍亲切。恃在爱下，因既往之失而略及之。
从来父与师不可并严也。记曰：凯以强教①。又曰：悌②以悦安。明宽猛之相济也。父道与师道分相
属，皆有督戒之责。寒素之家，父子同居一室，并无童仆，父督之则母劝之，师责之则父母劝之，甚至父
母与师同有厉色，而鲜所失者。相处习则父子天性，无论贤智顽愚，皆知吾父之怒吾为督也，故受而不惊。
公卿大夫之家则不然。日以公事殚其心力，偶一督课，其子之能任与否，不暇察也。且位尊则一出诸口，
即有无知拘愚之婢，故声大之以使之警心，未有不过甚者。
群幼时贫乏，不能自存。先府君督课甚严，然受之自若，间亦惊悸，亦无大害。至筮仕后，偶一施之
于诸子，遂大悔于厥心。自后诸子有读书怠惰处，欲示之杖以收其威，必先密示意于其师，并及于其母，
使其解劝以安之。今所闻公子事，由于督课过严。群与阁下为同馆后进，行同事兹土，每事受教指示，叨
益良厚。昔李翱于韩愈好誉一事，致书辨论至千言。张籍以愈不保育精神，时以博戏荒业，动色相戒至再三。
此二人者，皆从退之游，当在弟子列，而切切规谏，言无不尽。群虽不敏，慕其为人，愚不谏贤，非所计也。
阁下公余，一为采纳，会其意以课诸公子，则幸甚幸甚！
(节选自钱陈群《与孙懿斋尚书》，有删改)
材料二：
责善，朋友之道，然须忠告而善道之。悉其忠爱，致其婉曲，使彼闻之而可从，绎之而可改，有所感而无
所怒，乃为善耳。若先暴白其过恶，痛毁极诋，使无所容，彼将发其愧耻愤恨之心，虽欲降以相从，而势有所
不能，是激之而使为恶矣。故凡讦人之短、攻发人之阴私，以沽直者，皆不可以言责善。然人以是而加诸我攻
我之失皆我师也安可以不乐受而心感之乎
(节选自王阳明《教条示龙场诸生》，有删改)
【注】①凯以强教：君子以仁政化下。凯，乐也。②悌：和易。
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1
分，涂黑超过三处不给分。(3 分)
然人以是 A 而加 B 诸我 C 攻我 D 之失 E 皆我师也 F 安可以不乐 G 受 H 而心感之乎
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3 分) ( )
A.悦安，使……愉悦安宁，与《过秦论》“会盟而谋弱秦”的“弱”用法相同。
B.筮仕，古人出仕前会占卜问吉凶，后指初次出任官职，“筮”意为占卜。
C.暴，同“曝”，暴露，与《六国论》“暴霜露，斩荆棘”的“暴”意思不同。
D.沽，获取、博取，成语有“沽名钓誉”，其中的“沽”字意思与其相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3 分) ( )
A.钱陈群听闻孙懿斋的儿子因功课过严而惊慌失措、不慎失足落井，内心感到震惊，于是写信就教育子弟
的问题给其提出诚恳建议。
B.钱陈群认为，贫寒家庭的父母斥责孩子很少有过失，但尊贵之家就不同，位尊者权力更大，语气更为严厉，
因此更容易出现过错。
C.钱陈群与孙懿斋为“同馆”后辈，在与其共事时得到了孙懿斋的诸多指导，有所进益，所以愿意效仿李翱、
张籍等人来规劝他。
D.王阳明认为，如果规劝一个人时言辞过激，就会使对方无地自容，从而产生羞愧愤恨的情绪，这样会刺激
对方，不利于其改过自新。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8 分)
(1)日以公事殚其心力，偶一督课，其子之能任与否，不暇察也。
(2)群虽不敏，慕其为人，愚不谏贤，非所计也。
14.材料二认为劝谏朋友应“婉曲”，请结合材料一分析钱陈群规劝孙懿斋时是如何体现的。(5 分)
(四)阅读Ⅳ(本题共 2小题，9分)
阅读下面两首唐诗，完成 15~16 题。
秋雨中赠元九 白居易
不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。
莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛【注】年。
酬乐天秋兴见赠 元 禛
劝君休作悲秋赋，白发如星也任垂。
毕竟百年同是梦，长年何异少何为。
【注】 二毛：头发斑白。
15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) ( )
A.白诗首句写秋日之景，“红叶”“青苔”描绘出色彩明亮的画面，以乐景衬哀情。
B.“又是”句强调天气的萧瑟，这种萧瑟不仅是自然的，更是诗人内心苦闷的外化。
C.“白发如星”运用比喻写白发之多，“也任垂”则表达出坦然面对衰老的人生态度。
D.两首诗均有语言凝练而不尚雕琢的特点，虽是平易晓畅之语，却写出深沉之感。
16.这两首诗被称为友人“酬赠”的典范，请结合“莫怪”和“劝君”简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共 1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在剑门关景区，导游引用李白《蜀道难》中的“ ， ”，
借飞禽走兽难以通过来向游客介绍蜀道之险。
(2)小天在写作时用魏征《谏太宗十思疏》中的“ ， ”
两句，通过对比来说明以诚待人的重要性。
(3)在“古诗词常见意象研究”的主题学习中，小星负责搜集整理边塞诗的相关意象，请帮小星完成下面的表格。
常见意象 诗句
羌笛 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
鼓声
大雁 征蓬出汉塞，归雁入胡天。
二、语言文字运用(本题共 5小题，18 分)
阅读下面的文字，完成 18~22 题。
近年来，中国文化“出海”成绩喜人。线下传统文化产业发展如火如荼，中国书籍、剧目和艺术品不断走
向海外；以中国网文、网剧、网游为代表的数字文化产品也在全球刮起“最炫中国风”，吸引了世界各地的受
众。
A
中国文化深厚的积淀和丰富的内涵为其提供了底气。中华文明绵延五千多年，积淀了丰富的哲学思想、人
文精神与价值理念，为文化产品提供了精神内核。《梁祝》将爱情的真挚、对自由的向往表现得淋漓尽至，成为
中外观众都能共情的文化符号；舞剧《只此青绿》从传世名画《千里江山图》中发崛灵感，表现出对美好事物、
文化根脉的珍视与传承，具有打动人心的世界性力量；《黑神话》将非遗技艺、经典戏曲、历史人物等东
方元素融于一炉，传递正义、自由等普世价值，引发跨文化共鸣。五千年的历史积淀是文化出海的源头活
水，让承载着民族特色的文化跨跃山海，让国际受众感知到中国价值理念的深厚底蕴与独特魅力。
文化科技的作用同样不容小觑。近年来，数智技术不断出新，将文化资源优势更高效地转化为传播效
能。一方面，数智技术丰富了中国文化的呈现方式：《三星堆——大空间 VR》落地瑞典斯德哥尔摩，运用
虚拟现实技术，让海外观众得以突破时空限制，“走进”三千年前的古蜀文明。另一方面， B ：
“光韵东方”中华文脉时装光影秀凭借实时动作捕捉系统，投影实时追踪模特步伐，增强观众的参与感与
感染力。从人工智能到动作捕捉，技术并非动摇文化内核，而是让文化从“被观看”升级为“被体验”，
加深了外国友人对中国文化的理解与认同。
18.下列加点词语的词义都由本义演变而来，其中与文中“出海”词义演变方式不同的一项是(3分)(
)
A.许多年轻人选择利用业余时间充电，提升专业能力以适应行业需求。
B.由于资金链出现问题，研发团队原本计划推进的新项目被迫搁浅。
C.赛场上，巾帼不让须眉，女选手凭借实力斩获冠军，赢得满堂喝彩。
D.新能源汽车赛道竞争已白热化，注定要迎来一场残酷的行业洗牌。
19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个
字。(4分)
20.文中第三段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(2分)
21.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改
变原意。(4分)
22.文中画横线部分隐含作者对某观点的反驳，请结合文段，推断所反驳的观点并说明理由。(5分)
三、写作(60 分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)
我是谁 我从哪里来 我要到哪里去 这三个追问将过去、当下、未来连接起来。从继承先祖的血脉，
到找准当下的坐标，再到奔赴未来的远方，每一代青年都在用不同的方式书写着属于自己的答案。
以上材料引发了你怎样的联想和思考 请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于800 字。
语文答案
1. B【解题思路】对应材料，理解内容，寻找错点。
2. A【解题思路】“材料一阐述新农人的来源”错误，材料一主要介绍的是国内首部针对新农人群
体的研究报告，重点在于阐释新农人的概念内涵(狭义与广义)、时代价值，并未涉及新农人“来
源”的内容。
3. B【解题思路】解答此题，需梳理材料二内容：第 1段指出青年大学生、城市白领等返乡创业，
推动农业转型；第 2、3段举杨萍、张川、刘瑶等新农人通过跨界振兴乡村的具体事例；最后一段
总结新农人用跨界思维振兴农业的模式，并指出其作用。由此可知语段的重点是新农人跨界振兴
乡村。A项强调大学生这一农业创新群体，偏离材料二的重点。B项点出跨界与振兴乡村，符合材
料重点。C项关注新农人跨界振兴农(业的作用，不能完全覆盖材料二的重点。D项“返乡之路”
侧重具体过程，而材料二只是简单介绍了跨界新农人的做法，没有涉及返乡的具体过程。故选 B。
4.①由以互联网为工具、具备互联网思维，转变为凸显现代产业思维、跨界思维。②发展方式由改
变农业生产和流通模式、建立新型互联网品牌等，转变为打通产业链条，融合多元业态，催生新
产业、新业态。
【解题思路】阅读材料一，明确 2015 年的“新农人”有什么样的特点：第 1段提到新农人是“农
民群体中先进生产力的代表”；第 2段说狭义的新农人“指的是以互联网为工具，从事农业生产、
流通、服务的人”，广义的新农人“指的是具备互联网思维，服务于三农领域的人”；第 3段说
新农人的价值体现在“改变农业生产和流通模式、拉动农民创业就业、保障食品安全、推动生态
环境保护、建立新型互联网品牌等”。由此可知这时的新农人以互联网为工具、具备互联网思维，
以改变农业生产和流通模式、建立新型互联网品牌为发展方式。然后从材料二和材料三筛选现在
的“新农人”有什么样的特点：材料二指出“他们极具现代产业思维”，表现为“跨界打通种植、
加工、销售、文旅等产业链条，推动农业从‘单一种养’向‘三产融合’转型”“走出了一条特
色农业与多元业态融合发展的路子”“打造‘生态种植+品牌营销+文旅体验’的全链条模式”；
材料三提到“他们还通过发展农产品深加工、农村电商、‘乡村旅游+’等，催生出许多新产业、
新业态”。由此可知，如今的新农人具备现代产业思维、跨界思维，以打通产业链条，融合多元
业态，催生新产业、新业态为发展方式。根据以上分析，分点对比前后新农人特点的变化即可得
出答案。
5.①不断完善乡村创业、就业的支持政策，为新农人提供发展机遇和制度保障。②改善农村生态环
境和基础设施，提升网络、物流、金融、休闲等公共服务水平，提升乡村吸引力。③对优秀的新
农人进行表彰宣传，发挥成功案例的示范效应，吸引更多人才。
【解题思路】 材料一主要讲 2015 年新农人的定义和价值，未涉及如何吸引人才，可略过。材
料二主要介绍杨萍、张川、刘瑶等跨界新农人的成功案例，没有说明他们为什么返乡，可略过。
材料三主要回答了“为什么新农人会成为新风尚”和新农人会“给乡村振兴乃至经济发展带来哪
些动力”两个问题，涉及原因和成功经验，是答案信息区间。根据材料三第 2段中的“越来越多
乡村环境变美了、生活也更便利，不仅成为‘诗和远方’的具象化”和第 6段中的“他们在乡村
创业和生活过程中对高速网络、物流配送、金融服务、休闲空间等更高的要求……倒逼地方改善
基础设施和公共服务”，可提取信息“环境美、设施全、服务好才能留人”，将之转化为答案②。
根据材料三第 2段中的“涌现出许多新的发展机遇”“再加上各类政策的大力支持，就对许多年
轻人返乡形成了拉力”，可提取信息“要有发展机遇与政策支持”，将之转化为答案①。根据材
料三最后一段中的“当前，越来越多新农人返乡创业的成功案例，已经形成了示范效应”，可提
取信息“成功案例能带动更多人”，将之转化为答案③。
6. C【解题思路】“体现出其达观的人生态度”错误，从全文来看，倒数第二段中“人生是现在一
刻的连续……更可丢在脑后了”是作者在“自暴自弃”的放纵之后的感悟，这是作者在窘迫中寻
求安慰、略带自我麻痹的无奈之语，并非真的“达观”。
7. D【解题思路】“生动地勾勒出作者饱食后百无聊赖的状态”错误，根据句子后的“凉风一阵阵
的吹来，野景一幅幅的过云，我真觉得太幸福了”，可知作者此时的状态是“慵懒惬意、悠闲自
得的”，不是“百无聊赖”。
8.①车站上因他人都有亲友相送而自己形单影只，生出孤单失落的哀伤；②车上看到窗外清新明丽
的野外景色和淳朴的村景，生发亲近自然的渴望、激动，为离开自然、不会劳作感到惭愧；③车
上饥饿时放纵自己的饮食欲望，酒足饭饱后虽担忧金钱，但得到暂时满足。
【解题思路】“车站闲走”对应第 2段到第 4段。第 4段结尾“我的脆弱的心中，又无端
的起了万千的哀感”直接点出情感“哀”，结合前面“男的女的，行者送者，面上都堆着满贮希
望的形容……也无朋友亲戚来送我的行，更无爱人女弟，来作我的伴”，可知他人有亲友相送与
“我”形单影只境遇的对比让“我”感到伤感。“车窗观景”对应第 6段到第 9段，所观之景包括
清新明丽的野外之景和淳朴的村景。从第 6段的“啊啊，我自失业以来……我想不到野外的自然，
竟长得如此的清新，郊原的空气，会酿得如此的爽健的”和第 9段的“啊啊！这和平的村落，这
和平的村落，我几年不与你相接了”，可以看出“我”看到自然美景的激动，从第 6段的“啊啊，
自然呀，生生不息的万物呀，我错了，我不应该离开了你们，到那秽浊的人海中间去觅食去的”
和第 7段的“唉，良展美景奈何天……我哪里还有执了锄耜，去和农夫耕作的能力呢”，可以看
出“我”为自己离开自然到城市中谋生而不会劳作感到惭愧。“车上饮食”对应第 10 段到第 12 段。
第 12 段的“这时候我却是非常快乐，非常满足的”直接点出情感“快乐、满足”，结合其前的
“我心里虽时时想到今晚在杭州的膳宿费和明天上富阳的轮船票，不免有些忧郁”，以及第 10 段
中的“命他为我搬一客番莱来吃”“然而愈有钱愈想节省，愈贫穷愈要盹花，是一般的心理，我
此时也起了自暴自弃的念头”，可知“我”虽然不富裕，担忧之后的行宿费用，但仍放纵地满足
了自己的饮食欲望，酒足饭饱后得到暂时满足。根据以上分析整合即可得出答案。
9.①《故都的秋》是移情于景。作者怀着对故都的眷恋与内心的苦闷，主动选取槐树落蕊、秋蝉残
声、微凉秋雨等悲凉的北国秋景，使景物带有浓烈的主观色彩，达到情与景的交融。②本文是触
景生情。作者的情感随归乡途中车窗外的景色变换而自然流动、变化，从见到野外绿意时的向往，
到见到和平村落时的激动与对农人的礼赞，景物是触发和牵动情感变化的载体。
【解题思路】《故都的秋》中，作者描绘了故都北平的秋色，选取了北平槐树的落蕊、秋蝉衰弱的
残声、微凉的秋雨等颇具悲凉之感的景物，富有清、静、悲凉的特点；从情的角度看，文章表达
了对故都深沉、浓烈的眷恋，以及内心深处固有的孤独、苦闷之感。然后分析情与景如何结合，
北平之秋景物众多，作者唯独选取落蕊、秋蝉残声、秋雨，皆因它们与自己内心的孤独、苦闷之
情相一致，因此作者笔下所描绘的景物自然具有主观情感色彩，这是移情于景。《还乡记》中，文
章所描绘的景物随火车行程自然展开、不断变换，从都市的“灰黄”到郊野的“清新”“浓绿”，
再到“泥墙草舍”“和平的村落”，画面是流动的；从情的角度看，作者从离开上海时的孤寂，
到看见自然时的向往、悔恨，再到见到田园村落时的激动，情感是波动、变化的。然后分析情与
景如何结合，外部景物的变化不断触发、牵动着作者内心的情感，景物是情感生发、转换的动因，
这是触景生情。
10. CEF 【句读还原】然人以是而加诸我，攻我之失，皆我师也，安可以不乐受而心感之乎
11. C【解题思路】A 项正确，“弱”意为使……弱，可译为削弱，与材料中的“悦安”均为使动用
法。B项正确，对“筮仕”的解读准确。C项错误，二者都同“曝”，意为暴露。D项正确，“沽
名钓誉”的“沽”意为获取、猎取，二者意思相同。
12. B【解题思路】对应原文，深入理解，得出错点。
13.(1)他们每天因为公事竭尽心力，偶尔才督促一次功课，他们的儿子是否能承受，没有时间了解。
(2)我虽然不够聪慧，但仰慕他们的为人，愚笨的人不去劝谏贤能的人，(这)不是我考虑的。
14.①开篇先对孙懿斋的丧子之痛表示深切同情，并用“彭殇有数”来宽慰对方，先情后理，减轻其
自责心理。②通过“同馆后进”拉近距离，用“受教”“愚不谏贤”等词语表达谦恭，语气亲切
委婉，消解了因批评可能带来的冒犯感。③借李翱、张籍规劝韩愈的典故，表明自己劝友人是在
效法古人，将对方比作纳谏的贤者，维护对方尊严。
【解题思路】解题的核心在于抓住“婉曲”这一关键，去分析材料一中是如何运用这一劝说技巧
来劝谏友人的。首先，要阅读材料二，准确理解“婉曲”，其是说要用委婉的方法表达，使朋友
能够接受建议而不恼怒。然后回到材料一，可以发现钱陈群一上来并没有指责，而是先对孙懿斋
的丧子之痛表示深切同情与慰问，这体现了对对方处境的理解与共情，先情后理，能有效减轻其
自责心理；文中称“群与阁下为同馆后进”，拉近距离，并表明自己在对方的教导中受益良多，
还有“恃在爱下”“受教指示”“愚不谏贤”等措辞，放低姿态，将采纳与否的主动权交给对方，
恳切、委婉的语气，能够消解对立情绪；材料后半部分，钱陈群引用了李翱、张籍直言规劝老师
韩愈的典故，表明自己此番劝谏是效法古之贤者，把自己比作诤友，把孙懿斋比作可以纳谏的贤
者，拔高了他的地位，维护了他的面子，能使之更容易接受建议。
【参考译文】
材料一：昨天听说半个月前，您的儿子因读书功课过于严苛，再加上年幼，不知道该怎么办，
失足掉进井中，令人震惊。虽然生死有定数，但教育子弟的方法，我观察体会很久，说起来稍微
贴心恳切些。仗着您的关爱，我就借着此次事情的过失来略微谈一下关于教子的看法。
自古以来，父亲和老师(的教育)不能同时严厉。《礼记》说：君子用仁政来加强教化。又说：
用和易的态度来使人愉悦安宁。这说明宽厚与严厉需要相互配合(使用)。父亲与老师的教育职责
各有分工，都负有监督劝诫的责任。在贫寒的家庭里，父子同住一室，而且没有家童仆役，父亲
督促孩子(学习)时母亲就会劝导他，老师责备孩子时父母就会劝导他，甚至父母与老师同时显露
出严厉神色，也很少有行为失当的。长期相处，父子天性自然显现，无论儿子贤能聪慧还是顽劣
愚笨，都知道父亲对自己发怒是暂时的，所以(即使)受到责罚也不会惊慌。公卿大夫的家中却不
是这样。他们每天因为公事竭尽心力，偶尔才督促一次功课，他们的儿子是否能承受，没有时间
了解。况且地位尊贵的人一旦开口训斥，就会有不明事理、拘泥愚昧的奴仆故意提高声音来让孩
子警觉，没有不做得过分的。
我幼年时家境贫困，无法自立谋生。先父督促学业极为严格，但我接受起来从容自如，偶尔也
会惊恐害怕，但也没有造成太大的危害。到做官以后，偶尔把这种方法用在儿子们身上，便内心
深感懊悔。从那以后，儿子们有读书懈怠懒惰的情况，我想拿棍棒来约束他们的威势时，必定先
悄悄将我的意图告诉他们的老师和母亲，让他们劝解并安慰孩子。如今我所听说的公子(发生)的
事，是由于督促功课过于严格(才发生的)。我与阁下是同在翰林院任职的后辈，一同在此地任职，
每件事都接受您的教导和指示，得到的益处实在很多。从前李翱对韩愈喜好赞誉一事，写信与他
辩论长达千言。张籍因为韩愈不保养精神，时常因(沉迷)博戏荒废正业，多次神色严肃地劝诫他。
这两个人，都跟随韩愈求学，应当算在弟子的行列中，却能恳切地劝谏，把想说的话毫无保留地
说出来。我虽然不够聪慧，但仰慕他们的为人，愚笨的人不去劝谏贤能的人，(这)不是我考虑的。
阁下在公务之余，能稍加采纳，领会其中的意思来教导各位公子，那真是太幸运了！
材料二：劝导他人向善，是朋友间的相处之道，但一定要尽心尽力规劝并且善于引导。竭尽关
爱的心意，用委婉的方法表达，让朋友听到它就能接受，(听完)深思后就能改正，内心有所感激
而不是恼怒，才是(劝人向善)好的做法。如果一上来就揭露他的过失错误，极力地攻击指责，令
他无地自容，他将产生愧疚羞耻和愤怒怨恨的情绪，即使他愿意降低姿态听从批评，但在情势上
已经做不到了，这是在刺激他而使他做坏事啊。因此凡是揭发他人的短处、揭发他人的隐私来博
取正直名声的人，都不能和他谈论朋友间劝导向善的道理。但是他人如果用这种方式对待我，批
评我的过失，就都是我的老师，怎么可以不乐于接受并且心存感激呢
15. A【解题思路】“‘红叶’‘青苔’描绘出色彩明亮的画面，以乐景衬哀情”错误，虽然“红叶”
和“青苔”在色彩上鲜艳明亮，但结合下句的“凉风暮雨”，可知其描绘的是红叶飘落、青苔湿
冷的秋景，其意境是萧瑟、凄清的，不是乐景。
1 16.①白居易的赠诗，后两句以“莫怪”领起，向友人倾诉自己的悲秋之苦和衰老之愁。②元稹
的酬诗，以“劝君”直接回应白居易不要悲秋，并以年老与年少并无不同劝慰他坦然接受年老。
③“莫怪”和“劝君”，一倾诉一劝慰，展现了元白之间的深厚友谊。
【诗歌对译】
《秋雨中赠元九》
不堪红叶青苔地， 难以忍受红叶落在满是青苔的地面，
又是凉风暮雨天。 又是凉风萧瑟、阴雨绵绵的傍晚。
莫怪独吟秋思苦， 不要怪我独自吟咏愁苦的秋思，
比君校近二毛年。 与你相比，我更接近两鬓斑白之年。
《酬乐天秋兴见赠》
劝君休作悲秋赋，劝你不要再作悲秋的辞赋，
白发如星也任垂。白发如星星点点般就任它垂落。
毕竟百年同是梦，毕竟人生百年都是一场梦，
长年何异少何为。年老年少又有什么不同呢
【诗歌鉴赏】《秋雨中赠元九》 诗歌前两句，以“红叶”“凉风”“暮雨”等典型意象，勾勒出
一幅凄凉的秋景图，“不堪”则直接表达了诗人的悲秋之意，“又是”进一步强化了这种感情。这
种凄凉的景色也引发了诗人的迟暮之愁。于是，诗人在后两句向友人倾诉心中的苦闷，一是秋思
之苦，一是年老之悲。这首诗语言平易，但情感直击人心，秋天的寂寞孤独、衰老的苦闷都蕴藏
在其中。
《酬乐天秋兴见赠》 这首诗是对白居易赠诗的回应，开篇即以劝慰的口吻，直接告诉友人不要
作悲伤的秋赋，接着回应友人的年老迟暮之悲：即使白发如星般繁多又怎样呢 就让它自然垂落吧，
不必过分在意和悲伤。这是因为在诗人看来，人生百年如同一场大梦，终将化为泡影；既然是这
样，年老与年少就没有什么区别了。这种对生命的哲思，既体现了诗人的豁达和超脱，也反映了
他对人生的深刻洞察。诗人以此哲理来消解友人的苦闷，劝导他珍惜当下，无须为年老过分悲伤。
17.(1)黄鹤之飞尚不得过 猿猱欲度愁攀援(2)竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路(3)拟金伐鼓下
榆关 旌旆逶迤碣石间(高适《燕歌行》)/半卷红旗临易水霜重鼓寒声不起(李贺《雁门太守行》)
【易错字】(1)猱;(3)拟,旆,逶,迤。
18. C【解题思路】“出海”本义指(船只)离开停泊地点到海上去，(海员或渔民)驾驶船只到海上去。
此处比喻文化产品走向海外，属于比喻化引申。A项，“充电”本义指给蓄电池补充电能。此处比
喻通过学习补充知识、提高技能等，属于比喻化引申。B项，“搁浅”本义指(船只)进入水浅的地
方，不能行驶。此处比喻事情遭遇阻碍，不能进行，属于比喻化引申。C项，“巾帼”本义是古代
妇女戴的头巾和发饰。此处借指妇女，这是用妇女的穿着特征来指代妇女，这是借代式引申。D
项，“洗牌”本义指玩牌时，每轮开始前把牌原来的顺序打乱，重新加以整理。此处比喻打破旧局
面、旧秩序，重新整合，属于比喻化引申。故只有 C项加点词语与文中“出海”的词义演变方式
不同。
19. A 中国文化为何能成功“出海” B数智技术提升了文化的互动体验
【解题思路】A处，横线处位于第 2段，以问句的形式单独成段，通常起承上启下的衔接作用。
因此 A处应上承第 1段文化出海“成绩喜人”的现象，下启第 3—4段对成功原因的阐释，且应是
问句，故可填“中国文化为何能成功‘出海’”之类的内容。B处，横线处位于“一方面……另一方
面……”的并列结构中。前文“一方面”论述数智技术丰富文化呈现方式，侧重技术对文化表现形态
的改变；后文以“光韵东方”中华文脉时装光影秀为例，强调技术“增强参与感与感染力”，并总结
为“让文化从‘被观看’升级为‘被体验’”。由此可见，B处应点明技术对“互动体验”的提升作用，故
可填“数智技术提升了文化的互动体验”之类的内容。拟出答案后，将其放进横线处通读，确保语
意连贯、逻辑严密，字数符合要求。
20.“淋漓尽至”改为“淋漓尽致”；“发崛”改为“发掘”；“融于一炉”改为“熔于一炉”；“跨跃”
改为“跨越”。
【解题思路】理解语境，辨析词义，改正错字。
错词 辨析 改正
“至”与“致”在现代汉语中都有“到、达”的意思。“至”强调“到达”这
一动作或结果，如“自始至终”；“致”强调“使达到某种状态”，多用
淋漓尽至 淋漓尽致
于抽象层面。“淋漓尽致”中的“致”表示达到极致状态，因此应用“淋
漓尽致”。
“崛”意为崛起，“掘”意为刨、挖。语境说的是舞剧《只此青绿》从
发崛 发掘
名画中找到灵感，因此应用“发掘”。
“融”意为融化、融合、流通。“熔”意为熔化。根据后面的“炉”来
融于一炉 熔于一炉
看，此处语境说的是熔化，因此应用“熔于一炉”。
“跃”意为跳，“越”意为跨过(阻碍)、跳过。此处语境说的是文化跨
跨跃 “ ” 跨越过山海进行传播，因此应用 跨越 。
21.“光韵东方”中华文脉时装光影秀凭借实时动作捕捉系统，用投影实时追踪模特步伐，增强观众
的参与感与演出的感染力(或：增强观众的参与感)。
22.观点：技术在介入文化传播时，会削弱或动摇文化本真内核。
理由：①“并非……而是……”通常用于反驳某种观点，“并非”后为反驳的观点，“而是”后为
肯定的观点。②此句是对前文所举的技术赋能文化的成功案例的总结，反驳了“技术会动摇文化
内核”的担忧。
23.【题目解读】这道作文题以著名的“哲学三问”为切入点，将宏大的哲学命题与个体的生命追问、
青年的时代责任紧密相连。
具体分析：“我是谁”“我从哪里来”“我要到哪里去”这三个追问，在材料中分别对应着“找准
当下的坐标”“继承先祖的血脉”“奔赴未来的远方”。三者并非孤立，而是层层递进的。“从哪
里来”关乎历史渊源与文化根脉，决定了“我是谁”的自我认知与身份定位，进而指引“到哪里
去”的价值方向。青年正是在这三重追问中，完成对自我的确认、对时代的回应。
立意方向：(1)纵向的历史维度：从百年前“五四”青年在民族危亡时的呐喊，到今日青年在科技
强国、文化自信背景下的奋进，思考如何在现代化浪潮中坚守文化的“根”与“魂”。
(2)横向的现实维度：结合当前社会热点(如人工智能的挑战、全球化的变局、乡村振兴的实践等)，
思考青年如何在复杂现实中找准自身定位，明确“到哪里去”应当是超越小我、成就大我的价值
追求。
(3)深度的价值维度：①思考“变”与“不变”。时代在变，每一代青年回答问题的方式在变，但
青年对国家、民族的担当精神不变，对真理和美好的追求不变。②探讨个人命运与国家命运的辩
证关系。只有明晰“我从哪里来”(家国背景)，才能准确回答“我是谁”(时代新人)，进而坚定
“我要到哪里去”(复兴之路)。
【作文立意】①承历史之脉，答时代之问；②知来路，明定位，赴征途；③鉴往以知来，砺行以
致远；④从来处汲取底气，向去处笃定前行；⑤融小我于家国，成大我之担当；⑥路在脚下，行
以作答；等等。

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