资源简介

(共27张PPT)
事件中的人物“放大镜”
——《不懂就要问》《司马光》《小狗学叫》《我不能失信》群文阅读
小明看到同学打翻文具盒，立刻蹲下身子，耐心地把散落的文具一件件捡起来。
热心助人
粗心大意
小红的数学题做错了，她没有放弃，而是拿出草稿纸，一遍又一遍地演算。
坚持不懈
不爱思考
找到人物与众不同的核心行为
第一步：抓“关键事件”
回顾课文，思考：课文里，孙中山做了一件和别人不一样的事，是什么？
事件概括公式：谁 + 做了什么事？
第二步：析“细节线索”
找动作——看他“怎么做”
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
孙中山提问时，课文是怎么写他的动作的？圈出关键词。
动作细节
第二步：析“细节线索”
找动作——看他“怎么做”
找语言——听他“怎么说”
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
语言细节
孙中山提问时是怎么对先生说的？
第二步：析“细节线索”
找动作——看他“怎么做”
找语言——听它“怎么说”
找对比——比比“他和别人
有什么不一样”
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
对比细节
孙中山提问时，其他同学是什么反应？
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出前一天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。他读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
从“课堂提问”的事件和这些细节中，你们看出了孙中山的什么特点？用"因为……"简要说出你的推理。
勤学好问
勇敢
第三步：定“人物特点”
A组：《司马光》
B组：《小狗学叫》
C组：《我不能失信》
3号（语言分析员）：解读关键语言细节。
2号（动作分析员）：解读关键动作细节。
4号（对比观察员）：寻找对比细节（如有）。
1号（事件梳理员）：概括核心事件。
5号（特点破译员）：综合证据，概括人物特点。
6号（汇报协调员）：组织组员，准备汇报。
一、独立勘察（5分钟）
1.默读课文，思考：“谁做了什么事？”
2.圈画细节线索：
·用“ ”圈出最能体现人物特点的一个关键动作。
·用“——”画出最能反映人物特点的一句关键语言。
二、协同破案（7分钟）
1.各角色依据分工，协作完成“侦探任务单”的对应任务。
2.共同梳理结论，为小组汇报做好准备。
三、案情发布
1.小组参照“案件汇报模板”进行展示。
2.其他小组可针对汇报内容进行补充或提问。
行动纲领
案件汇报模板
各位侦探，我们组侦破的是《________》
我们的结论是：文中的 ________ 是一个 ________ 的人。
证据如下：
关键事件：他/她 ________________________（提示：用“谁+做了什么事？”概括）
细节线索：我们找到了关键证据，他/她 ________（提示：圈出最重要的一个动作或一句话）
因此，我们判断他/她具有 ________ 的特点。
汇报完毕，请其他侦探提问或补充！
案情报告 文本 关键事件 细节线索 人物特点
《不懂就要问》 孙中山课堂提问。 动作：“壮着胆子站起来” 语言：“请您给我讲讲吧！” 对比：“吓呆了“、”鸦雀无声” 勤学好问
勇敢
《司马光》 司马光砸缸救友。 动作：“光持石击瓮破之” 对比：“众皆弃去” 沉着冷静
机智勇敢
《小狗学叫》 小狗反复学叫。 动作：“又试了一次”、“天天都练习”、 “第三天又试了” 语言：“我觉得很难”、“我觉得很容易” 勤奋刻苦
坚持不懈
《我不能失信》 宋庆龄守约等友。 动作：“坚定地摇摇头” 语言：“我答应了别人的事，怎么能随便改 变呢？”“既然我说了，就得做到。” 守信重诺
有主见
共同破案方法：侦探三步法
抓关键事件
（谁做了什么事？）
→
析细节线索
找动作
找语言
找对比
→
定人物特点
（用证据来说明）
并案总结
案情报告 文本 关键事件 细节线索 人物特点
《不懂就要问》 孙中山课堂提问。 动作：“壮着胆子站起来” 语言：“请您给我讲讲吧！” 对比：“吓呆了“、”鸦雀无声” 勤学好问
勇敢
《司马光》 司马光砸缸救友。 动作：“光持石击瓮破之” 对比：“众皆弃去” 沉着冷静
机智勇敢
《小狗学叫》 小狗反复学叫。 动作：“又试了一次”、“天天都练习”、 “第三天又试了” 语言：“我觉得很难。”、“我觉得很容易。” 勤奋刻苦
坚持不懈
《我不能失信》 宋庆龄守约等友。 动作：“坚定地摇摇头” 语言：“我答应了别人的事，怎么能随便改变呢？” “既然我说了，就得做到。” 守信重诺
有主见
仔细观察表格，思考：虽然四个故事的人物和事件各不相同，但作者都是通过描写什么来表现人物特点的？
动作细节：“天天练习”
细节描写就像放大镜 ，将人物在关键时刻的细微表现放大，让我们能够透过表象看到人物的内在品质。
特点：坚持不懈
读懂人物特点
关键事件里的
典型细节
读故事，当侦探，
关键事件是重点。
一言一行仔细看，
人物特点就发现。
侦探破案口诀
观察目标：你的家人
记录一件小事，完成你的“家庭人物侦探报告”。
事件：谁 + 做了什么事？
细节：说了什么？做了什么？
特点：他是一个怎样的人？
课后任务：家庭人物侦探
同学们再见！

展开更多......

收起↑