资源简介

八下7.1国家权力机关的组成和地位 教学设计
教学目标
1.理解人民代表大会的性质和职权，以及我国权力机关体系。
2.联系我国人民民主专政的国家性质和国情，充分认识人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关，培养理论联系实际的能力。
3.明确国家权力机关体系，感悟人民代表大会制度的优越性。
教学重难点
重点：人民代表大会的性质及职权。
难点：人民如何行使国家权力。
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
引导学生回忆知识点：我国的基本政治制度是什么？我国的根本政治制度是什么？谁是国家的主人？宪法规定“中华人民共和国的一切权力属于人民”，那么人民又是怎样当家作主的呢？难道全国人民都到北京中南海直接行使国家权力、直接管理国家吗？由此引出今天要学习的《国家权力机关》。
设计意图：从学生已有的知识经验出发，结合生活常识，引发学生对人民行使国家权力方式的思考，自然地导入新课，帮助学生理解我国的根本政治制度。
二、讲授新课
（一）人民行使国家权力的机关
展示相关图片信息，引导学生结合前面所学知识，思考我国人民是如何行使国家权力的。讲解人民通过人民代表大会行使管理国家的权力，即我国人民通过直接或间接的方式选出人大代表，由他们组成国家权力机关，代表人民依法行使国家权力，所以人民间接地行使国家权力。播放相关视频，让学生观看并尝试记住视频中的知识。归纳得出人民代表大会的产生：它是由人民选举的代表组成的，代表人民统一行使国家权力，决定全国和地方的重大事务。同时指出我国宪法规定“人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会”。引导学生了解十三届全国人大四次会议相关内容。提出问题：在我国，很多重大问题都由全国人民代表大会决定，为什么不由其他国家机关决定？进而探讨全国人民代表大会的重要地位。
设计意图：通过图片、视频等多种形式，让学生直观感受人民行使国家权力的过程，理解人民代表大会的产生和性质地位，培养学生的观察和分析能力。
（二）人民代表大会的职权
播放视频，让学生结合课本思考人民代表大会有哪些职权。详细讲解四个职权的内容，并提出挑战：“人大‘四权’如何区分？”给出温馨提示：四个“权力”的区分关键是看内容，并非见到“决定”二字就是决定权。通过“考考你”环节，让学生判断新闻属于全国人大的哪项职权。进一步引导学生思考：那全国人大闭会期间，由谁来行使立法权、决定权、任免权、监督权呢？进行知识拓展，介绍全国人民代表大会的常设机构以及全国人大与其他中央国家机关的关系。
设计意图：通过视频、实例和问题引导，帮助学生深入理解人民代表大会的职权，突破区分“四权”这一难点，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
三、拓展提高
引导学生阅读课本相关内容，进一步拓展知识。
设计意图：加深学生对所学知识的理解和掌握，拓宽学生的知识面。
课堂小结
回顾本节课所学内容，包括人民代表大会的性质、产生、地位以及职权等重要知识点，强调人民代表大会在我国国家权力机关体系中的核心作用，帮助学生梳理知识框架，强化记忆。
布置作业
布置与本节课内容相关的作业，如让学生收集近期全国人大或地方人大行使职权的新闻报道，分析其分别体现了人民代表大会的哪些职权；或者让学生以小组为单位，制作一份关于人民代表大会制度优越性的手抄报。
板书设计
国家权力机关的组成和地位
人民行使国家权力的机关
* 人民代表大会
* 产生
* 性质
* 地位
人民代表大会的职权
* 立法权
* 决定权
* 任免权
* 监督权

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