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体验单元《吹泡泡，找联系》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道泡泡的大小与泡泡圈大小、添加材料（胶水、洗发水）等因素有关，了解液体表面张力对泡泡形成的影响，建立“事物之间存在相互联系”的科学认知。
科学思维：能针对“泡泡的大小、泡泡不破的时间”提出合理猜想，通过实验观察、记录现象，分析归纳得出结论，培养观察分析、逻辑推理和归纳总结的能力。
探究实践：能根据猜想设计简单的对比实验，正确使用实验材料（杯子、洗洁精、泡泡圈等），规范完成实验操作、记录实验现象，学会与同学交流实验成果，提升探究实践和合作交流能力。
态度责任：保持对吹泡泡实验的好奇心和探究欲，养成大胆猜想、小心求证、认真观察、如实记录的科学态度，乐于与同学合作探究，感受科学探究的乐趣和价值。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，你们都吹过泡泡吗？五颜六色的泡泡在空中飘来飘去，既有趣又好看。那你们有没有发现，有时候吹出来的泡泡大，有时候吹出来的泡泡小；有时候泡泡飘很久都不破，有时候刚吹出来就破了。这到底是为什么呢？今天我们就一起走进《吹泡泡，找联系》的探究活动，解锁泡泡里的科学秘密吧！
【聚焦】
活动一：猜想与提问——泡泡的大小与哪些因素有关
活动二：实验探究——验证泡泡大小的影响因素
活动三：交流总结——梳理泡泡大小的影响因素
1.组织全班交流，汇总各组的实验结论，梳理出泡泡大小的主要影响因素（如泡泡圈越大，泡泡越大；添加胶水、洗发水能让泡泡更大等）；
2.引导学生反思：哪些猜想被验证是错误的（如“用力吹能让泡泡更大”，实际用力过大可能会吹破泡泡，与泡泡大小无直接关联），分析错误原因；
3.教师总结：有目的、有计划地观察和实验，是发现事物之间影响和联系的基本途径，培养学生的科学探究意识。
【拓展】
探究泡泡在空中保持不破的时间长短与哪些因素有关。
1.引导学生结合前面的实验经验，提出新的猜想（如泡泡液的成分、环境温度、风力大小等可能影响泡泡不破的时间）；
2.学生分组设计实验方案，明确实验变量、实验步骤和记录要求；
3.利用课余时间或课堂剩余时间完成实验，记录实验现象，得出实验结论；
4.下次课堂分组分享探究成果，交流实验中遇到的问题和解决方法，进一步提升探究能力。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.有目的、有计划地观察和实验，是发现事物之间影响和联系的（ ）途径。
2.实验中，我们发现用大泡泡圈吹出的泡泡比小泡泡圈吹出的泡泡（ ）。
3.探究泡泡大小的影响因素时，我们需要控制其他（ ），只改变一个因素进行实验。
4.在泡泡液中加入胶水或洗发水，可能会让吹出来的泡泡更（ ）、更牢固。
5.我们通过（ ）和实验，验证了关于泡泡大小的猜想。
二、能力提升选择：
1.下列因素中，与泡泡大小有关的是（ ）。
A.泡泡液的颜色 B.泡泡圈的大小 C.搅拌的速度
2.探究“添加胶水是否能让泡泡更大”时，需要保持不变的因素是（ ）。
A.胶水的用量 B.泡泡圈的大小 C.泡泡液的成分（除胶水外）
3.下列关于实验探究的说法，正确的是（ ）。
A.猜想不需要验证，只要合理就可以 B.实验时不需要记录现象，只要得出结论即可C.实验中要控制变量，才能得出准确结论
4.下列（ ）能让泡泡吹得更大。
A.用更小的泡泡圈 B.在泡泡液中加几滴洗发水 C.用力快速吹
5.泡泡在空中保持不破的时间，可能与下列哪种因素无关（ ）。
A.环境风力 B.泡泡的颜色 C.泡泡液的成分
参考答案
一、基础训练填空
1.基本 2.大 3.因素 4.大 5.猜想
二、能力提升选择
1.B 2.C 3.C 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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