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第一单元《小小工程师》
1.3《载重小船》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：知道船的形状、体积（排开水的量）会影响其载重能力；了解物体的浮沉与形状有关，相同材料改变形状可以改变浮沉状态；初步了解船的发展史及不同材料造船的可能性。
科学思维：能通过观察、对比，分析不同形状小船的载重差异，归纳影响小船载重的关键因素；能结合实验现象，提出改进小船设计的合理建议，培养分析和推理能力。
探究实践：能根据任务要求，设计小船并绘制设计图，说明设计理由；能利用超轻黏土制作小船，开展载重测试实验，记录实验现象并与同学交流；能尝试调整小船设计，解决制作和测试中遇到的问题。
态度责任：激发对工程设计和科学探究的兴趣，乐于参与“小小工程师”挑战赛；培养合作交流、乐于分享的意识，敢于打破思维定式，勇于尝试和改进设计；养成认真观察、如实记录的科学态度。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，生活中我们见过各种各样的船，有的能载很多货物，有的只能载几个人。今天我们就来当一回“小小工程师”，挑战一个有趣的任务——用同样多的超轻黏土，制作一艘载重能力最强的小船。大家想一想，什么样的船才能承载更重的货物呢？是做得大一些、深一些，还是做成特殊的形状？今天我们就通过探究，揭开小船载重的秘密。
【聚焦】
活动一：猜想与设计——什么样的小船载重更强
1.小组讨论：结合生活经验，猜想影响小船载重能力的因素（如形状、大小、深浅、厚薄等），说说自己的理由。
2.明确任务：用同样多的超轻黏土制作小船，比拼载重能力（以承载垫圈的数量为标准）。
3.绘制设计图：结合自己的猜想，画出小船的设计图，标注小船的形状、大小、深浅等特点，并在旁边说明设计理由（如“设计成水槽形，因为这样可以做得更大，承载更多垫圈”“设计成碗形，因为碗形能装更多水，载重可能更强”）。
活动二：制作与测试——动手制作小船并开展载重实验
活动三：交流与改进——分析现象，优化设计
【拓展】
1.思维拓展：金属材料（如铁、铝）在水中会下沉，我们能用金属材料造船吗？结合“相同材料改变形状可改变浮沉”的发现，大胆猜想并尝试用铁箔、铝箔制作小船，测试其载重能力。
2.阅读新知：了解船的发展史——从原始的竹筏、木船，到利用风力的帆船，再到现代的轮船，说说不同类型船的特点，以及人们是如何不断改进船的设计，提高其载重和航行能力的。
小贴士：敢于打破思维定式，我们才会有新发现。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.我们用同样多的超轻黏土制作小船，比拼的核心任务是小船的（ ）能力或承载垫圈的数量。
2.影响小船载重能力的因素有船的形状、（ ），或深浅、厚薄等。
3.制作小船时，将超轻黏土捏得薄一些，目的是尽量增大船的（ ），从而提高载重能力。
4.船的发展史依次经历了竹筏、木船、（ ）、轮船。
5.相同材料改变（ ），可以改变其浮沉状态，这是我们能用金属箔造船的原因。
二、能力提升选择：
1.下列小船设计，最有可能承载更多垫圈的是（ ）。
A.又小又浅的碗形船 B.又大又深的水槽形船 C.又细又长的尖头船
2.制作超轻黏土小船时，黏土太薄容易出现的问题是（ ）。
A.船身太大 B.容易破损 C.载重能力太强
3.我们通过测试发现，小船的载重能力主要和（ ）有关。
A.黏土的颜色 B.船的形状和体积 C.垫圈的大小
4.关于金属材料造船，下列说法正确的是（ ）。
A.金属会下沉，绝对不能用来造船
B.改变金属的形状，就可以让它浮在水面并承载货物
C.只有铝箔能造船，铁箔不能
5.下列（ ）能提高小船的载重能力。
A.把小船做得更浅一些 B.把小船的开口做得更大、更深一些
C.把小船捏得更厚、更小一些
参考答案
一、基础训练填空
1.载重 2.体积 3.体积 4.帆船 5.形状
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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