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课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教学评一体化设计
（含教学案+导学案及答案+测评练习及答案）
第一部分 教学案
一、基本信息
1.课题：统编2024版七年级上册课外古诗词诵读之《行军九日思长安故园》
2.课时安排：共1课时，合计45分钟
3.学情分析：七年级学生已掌握古诗诵读、字词翻译的基础能力，通过前两首课外古诗词的学习，初步了解意象赏析、情感体悟的基本方法，但对借景抒情、用典表意、情景反衬等深层写作手法理解不够透彻；对安史之乱后期的时代背景、岑参的边塞军旅生活、“九日”“登高”“茱萸”等传统节日文化内涵了解较少，难以体会诗歌中思乡念亲、忧国忧民、渴望平定战乱的复杂情感。本课以诵读入境—知人论世—品析意象—悟情明旨—学法迁移为主线，延续古诗四步学法，进一步强化“意象解读”“手法赏析”的具体方法，实现教、学、评深度融合，让学生掌握边塞思乡诗的鉴赏技巧。
4.学科素养目标
（1）语言运用：读准字音、节奏、语气，做到流利、有感情地诵读并默写全诗；掌握“强、登、怜、傍”等重点字词的含义，准确翻译全诗；积累“九日”“茱萸”“故园”等文化意象，了解传统节日相关习俗。
（2）思维能力：梳理诗歌“叙事—写景—抒情”的结构脉络；赏析“故园菊”的意象内涵，掌握“借景抒情、用典反衬”的写作手法；熟练运用诵读—释词—析法—悟情的四步学习法，能独立分析简单的边塞思乡类古诗。
（3）审美创造：感受诗歌苍凉沉郁又饱含深情的意境；体会“以乐景衬哀情”“以小见大”的审美特色；提升诗歌画面想象、语言赏析与情感共情能力。
（4）文化自信：了解安史之乱后期的历史背景与岑参的创作经历；传承热爱故园、忧国忧民、坚守家国情怀的中华优秀传统文化；增强对古典诗词的鉴赏兴趣与文化认同感，理解传统节日的文化内涵。
5.教学重难点
（1）教学重点：诵读、默写全诗；理解重点字词与诗句含义；体会诗人思乡念亲、忧国忧民、渴望国家安定的情感。
（2）教学难点：赏析“故园菊”的多层意象含义；理解“强欲登高去，无人送酒来”的用典手法与反衬作用；运用古诗四步学法，结合背景解读边塞思乡诗的情感内涵。
6.教学准备：多媒体课件（岑参简介、安史之乱后期背景资料、重阳节登高赏菊习俗图片、边塞军旅场景图、配乐朗诵音频）；四步学法指导卡片（补充意象赏析、用典解读专项方法）；诵读评价量表；默写检测单；小组探究任务单。
二、教学过程
1.情境导入，回顾学法（5分钟）
导入：安史之乱，战火纷飞，无数将士漂泊边塞，远离故园。重阳节本是登高赏菊、亲人团聚的佳节，而诗人岑参却在行军途中，触景生情，写下《行军九日思长安故园》这首千古绝唱。今天，我们继续运用古诗四步学习法：一读诵情、二释词义、三析写法、四悟主旨，走进这首诗，读懂诗人的乡愁与家国情怀，同时学习“意象解读”“用典赏析”的专项方法。
2.一读诵情：正音、节奏、语气（7分钟）
教师范读（读出苍凉中饱含深情的语气），学生自由读、指名读、分组读、齐读，教师逐句纠正。
正音：岑（cén）、参（shēn）、强（qiǎng）、登（dēng）、怜（lián）、傍（bàng）、茱（zhū）、萸（yú）。
节奏划分：强欲/登高/去，无人/送酒/来。遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。
学法指导1：读边塞思乡诗，要读准节奏、轻重分明，读出漂泊的苍凉感与思乡的真挚感；注意“强（qiǎng）”的读音与语气，读出诗人勉强登高的无奈。
3.二释词义：背景、字词、翻译（10分钟）
（1）补充背景：岑参，唐代著名边塞诗人，擅长写边塞风光与军旅生活。这首诗写于安史之乱后期，当时长安被叛军占领，诗人跟随唐军行军途中，恰逢重阳节，触景生情，思念故园长安，写下此诗。
（2）补充文化常识：九日，指农历九月初九，重阳节，古人有登高、赏菊、插茱萸、饮菊花酒的习俗，是亲人团聚的节日。
（3）学生结合注释自主翻译，小组互助交流，教师重点点拨难点字词与诗句，纠正翻译误区。
学法指导2：译诗要做到知人论世、字字落实、还原场景、融入情感；遇到文化常识（如重阳节、茱萸），要先解释清楚，再翻译诗句，确保理解准确。
4.三析写法：意象、用典、反衬（15分钟）
小组探究任务（结合学法指导，完成探究）：
探究一：诗中提到了哪些意象？核心意象是什么？“故园菊”有哪几层含义？
明确：意象有“登高”“酒”“故园菊”“战场”；核心意象是“故园菊”。含义：①指长安故园的菊花（自然意象）；②象征故园的安宁与美好，反衬战场的战火纷飞；③寄托诗人对故园的思念、对和平的渴望。
探究二：“强欲登高去，无人送酒来”运用了什么典故？有什么作用？
明确：运用陶渊明重阳节登高赏菊、有人送酒的典故（补充：陶渊明隐居后，重阳节无酒，邻居主动送酒给他）。作用：用“无人送酒”反衬诗人漂泊边塞、孤独无依的处境，同时暗含对故园安宁生活的怀念，为下文写思念故园做铺垫。
探究三：全诗最突出的写法有哪些？请结合诗句分析。
明确：①借景抒情：借“故园菊”“战场”等景物，抒发思乡与忧国之情；②反衬（以乐景衬哀情）：以“故园菊”的美好，反衬战场的残酷，突出战乱的痛苦；③用典：借用陶渊明的典故，含蓄表达孤独与思乡。
学法指导3：析诗要抓核心意象、懂用典含义、明反衬手法、析表达效果；解读意象时，要结合背景与情感，分析其表层含义与深层内涵；赏析用典时，要先明确典故内容，再分析其在诗中的作用。
5.四悟主旨：情感、主题、升华（5分钟）
思考：结合背景与诗句，全诗抒发了诗人哪些复杂的情感？
明确：①对长安故园的深切思念（核心情感）；②漂泊边塞、孤独无依的无奈；③对安史之乱的痛恨，对战场百姓的同情；④渴望平定战乱、回归故园、国家安宁的美好愿望。
学法指导4：悟情要抓核心意象、联历史背景、品关键词句、析手法作用，边塞思乡诗的情感往往兼具“个人乡愁”与“家国情怀”，要注意区分与整合。
6.课堂小结与作业（3分钟）
小结：本节课我们用四步学法读懂了《行军九日思长安故园》，掌握了意象解读、用典赏析的专项方法，体会了诗人的乡愁与家国情怀。
作业：①背诵、默写全诗（注意易错字）；②用四步学法+本节课所学的意象、用典赏析方法，完整赏析本诗（不少于100字）；③积累岑参其他边塞诗（如《白雪歌送武判官归京》），对比体会边塞诗的风格与情感。
三、板书设计
行军九日思长安故园
岑参 唐 七言绝句
四步学法：诵情—释词—析法—悟情
背景：安史之乱行军途中重阳节
意象：故园菊——故园、美好、和平
写法：用典（陶渊明）、反衬、借景抒情
情感：思故园叹孤独忧家国盼和平
四、教学反思
本课延续前序古诗词的四步学法，新增意象解读、用典赏析的专项指导，内容更具针对性，学生能熟练诵读、默写、翻译全诗，基本掌握核心意象与写作手法。但部分学生对“用典”的含义理解不够透彻，难以结合典故分析其作用；对“故园菊”的深层内涵解读不够全面，情感共情不足。后续需加强典故讲解的通俗性、意象答题模板的强化训练，多结合时代背景引导学生联想，让学生真正读懂边塞思乡诗的“个人情”与“家国志”，进一步提升古诗鉴赏能力。同时，可增加传统节日文化的拓展，让文化自信的渗透更自然。
第二部分 导学案及答案
《行军九日思长安故园》导学案
班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________
学习总目标
1.诵读积累：准确、流利、有感情地朗读、背诵、默写全诗；掌握易错字音与字形。
2.字词落实：理解“强、登、怜、傍”等重点字词含义，了解重阳节相关文化常识，准确翻译全诗。
3.赏析能力：掌握意象解读、用典赏析、反衬手法的基本方法；理解“故园菊”的多层含义，分析用典与反衬的表达效果。
4.情感体悟：体会诗人漂泊边塞的孤独与对故园、对和平的渴望，熟练运用四步赏诗法，能独立赏析边塞思乡类古诗。
一、文学常识填空
1.《行军九日思长安故园》作者__________，__________代著名__________诗人，擅长描写__________风光与__________生活，其诗风格__________（苍凉豪放/清新婉约）。
2.本诗写于__________时期，当时__________（历史背景），诗人在__________（处境）中，恰逢__________（节日），触景生情写下此诗。
3.本诗体裁是__________，“九日”指__________，古人在这一天有__________、__________、__________等习俗。
4.诗中“茱萸”是一种植物，古人在重阳节插茱萸，寓意__________。
二、给加点字注音（注意易错读音）
1.岑（）参2.强（）欲3.登（）高4.怜（）惜5.傍（）边6.茱（）萸（）
三、划分诗歌节奏（用“/”划分，注意语气停顿）
强欲登高去，无人送酒来。
遥怜故园菊，应傍战场开。
四、重点字词解释（结合语境，解释准确）
1.强欲：__________2.登高：__________3.怜：__________
4.故园：__________5.应：__________6.傍：__________7.战场：__________
五、诗句翻译（字字落实、融入情感，补充必要的文化常识）
1.强欲登高去，无人送酒来。
________________________________________________________________
2.遥怜故园菊，应傍战场开。
________________________________________________________________
六、内容理解与赏析（结合学法，规范答题）
1.诗中提到的核心意象是什么？请分析其表层含义与深层含义。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2.“强欲登高去，无人送酒来”运用了什么典故？请简要介绍典故内容，并分析其在诗中的作用。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3.本诗运用了“反衬”的写作手法，请结合诗句具体分析其表达效果。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
4.结合时代背景，分析“遥怜故园菊，应傍战场开”一句蕴含的情感。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5.全诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请简要概括。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
6.请结合本节课所学，说说赏析边塞思乡诗的关键是什么。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
七、学法梳理（完善四步赏诗法，补充专项方法）
1.一读：________________________________________________（结合本节课学法，补充细节）
2.二释：________________________________________________（补充文化常识、背景解读的方法）
3.三析：________________________________________________（重点补充意象、用典、反衬的赏析方法）
4.四悟：________________________________________________（补充边塞思乡诗的情感解读技巧）
八、拓展延伸（结合所学，学以致用）
1.默写一句岑参其他边塞诗的名句，并简要分析其情感。
________________________________________________________________
2.结合重阳节习俗，说说“登高”“赏菊”在古诗中通常寄托什么情感。
________________________________________________________________
九、我的疑问（至少写2条，针对知识点、学法或情感解读）
1.________________________________________________
2.________________________________________________
导学案答案
一、文学常识
1.岑参；唐；边塞；边塞；军旅；苍凉豪放
2.安史之乱；长安被叛军占领，战火纷飞；跟随唐军行军途中；重阳节
3.七言绝句；农历九月初九（重阳节）；登高；赏菊；插茱萸（或饮菊花酒）
4.驱邪避灾、思念亲人
二、注音
1.cén2.qiǎng3.dēng4.lián5.bàng6.zhū；yú
三、节奏划分
强欲/登高/去，无人/送酒/来。
遥怜/故园/菊，应傍/战场/开。
四、重点字词解释
1.强欲：勉强想要 2.登高：重阳节的习俗，登上高处赏景、祈福
3.怜：怜惜、思念 4.故园：故乡，这里指长安故园
5.应：大概、应当 6.傍：靠近、临近
7.战场：指被叛军占领的长安一带的战场
五、诗句翻译
1.勉强想要登上高处（过重阳节），却没有人送来菊花酒（助兴）。（补充：古人重阳节有饮菊花酒的习俗，这里用“无人送酒”反衬诗人的孤独）
2.远远地思念着故乡长安的菊花，它们大概正靠近战场，在战火中悄然开放吧。
六、内容理解与赏析
1.核心意象：故园菊。
表层含义：长安故园里的菊花（自然景物）；
深层含义：①象征故园长安的安宁、美好与生机；②寄托诗人对故园的深切思念；③反衬战场的残酷与战乱的痛苦，表达对和平的渴望。
2.典故：陶渊明重阳节登高赏菊、邻居送酒的典故（补充：陶渊明隐居后，每年重阳节都会登高赏菊，有一年无酒可饮，邻居主动送酒给他，他饮酒赏菊，怡然自乐）。
作用：①用“无人送酒”与陶渊明“有人送酒”形成对比，反衬诗人漂泊边塞、孤独无依的处境；②含蓄表达诗人对故园安宁生活的怀念，为下文写思念故园菊、牵挂战场做铺垫；③丰富诗歌内涵，让情感表达更含蓄深沉。
3.反衬手法分析：以“故园菊”的美好、生机，反衬“战场”的残酷、荒凉；以重阳节“登高赏菊、亲人团聚”的美好习俗，反衬诗人“漂泊边塞、无人相伴”的孤独。
表达效果：突出了战乱的残酷，强化了诗人的思乡之情与对和平的渴望，让诗歌意境更苍凉，情感更真挚动人。
4.蕴含的情感：①对长安故园的深切思念，思念故园的菊花，更思念故园的安宁与亲人；②对战场的牵挂，担心故园被战火摧残，同情战场百姓的苦难；③对安史之乱的痛恨，对平定战乱、回归故园的渴望。
5.情感：①漂泊边塞、孤独无依的无奈；②对长安故园的深切思念；③对战场百姓的同情，对战乱的痛恨；④渴望平定战乱、国家安宁、回归故园的美好愿望。
6.关键：①知人论世，了解诗歌创作的时代背景与诗人的处境；②抓核心意象，分析意象的表层与深层含义；③赏析写作手法（如用典、反衬、借景抒情），理解其表达效果；④结合关键词句，体会诗人的个人乡愁与家国情怀。
七、学法梳理
1.一读：读准字音（重点注意“强”“岑”等易错音）、划清节奏，读出边塞的苍凉感与思乡的真挚感，注意“强欲”一句的无奈语气。
2.二释：解释重点字词，准确翻译诗句；补充诗歌创作背景与相关文化常识（如重阳节习俗、典故），帮助理解诗句含义。
3.三析：抓核心意象，分析其表层与深层含义；赏析写作手法，重点掌握用典（明确典故内容+分析作用）、反衬（找出对比的景物/场景+分析表达效果）、借景抒情（抓景物+悟情感）的方法；梳理诗歌结构（叙事—写景—抒情）。
4.四悟：结合背景与手法，体悟诗人的情感；边塞思乡诗多兼具“个人乡愁”与“家国情怀”，要注意区分并整合，理解诗歌的主旨。
八、拓展延伸
1.示例：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（《白雪歌送武判官归京》）
情感：以“梨花”比喻雪花，描绘了边塞壮丽的雪景，既写出了边塞的苍凉，又表达了诗人对边塞风光的赞叹与对友人的送别之情。（其他名句亦可，如“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”）
2.①登高：在古诗中通常寄托思念亲人、思念故园的情感，也有登高望远、抒发壮志豪情或感慨人生的含义；②赏菊：在古诗中通常寄托高洁的品格、悠然的心境，也常与重阳节结合，寄托思念亲人、渴望团聚的情感。
第三部分测评练习及详细参考答案
《行军九日思长安故园》测评练习
（时间 20分钟 满分100分）
班级：__________姓名：__________学号：__________得分：__________
一、基础积累（共40分）
1.文学常识填空（每空2分，共20分）
《行军九日思长安故园》作者是__________，__________代__________诗人，本诗写于__________时期，体裁是__________。诗中“九日”指__________，古人在这一天有__________、__________等习俗。诗中“故园”指__________，寄托了诗人的__________之情。
2.给加点字注音（每空2分，共8分）
岑（）参 强（）欲 傍（）边 茱（）萸
3.按原文默写（每句6分，共12分）
（1）强欲登高去，____________________。
（2）遥怜故园菊，____________________。
二、字词与翻译（共24分）
1.解释下列加点词语（每词3分，共15分）
（1）强欲登高去：__________
（2）怜故园菊：__________
（3）应傍战场开：__________
（4）故园：__________
（5）无人送酒来：__________
2.翻译诗句（9分）
遥怜故园菊，应傍战场开。
________________________________________________________________
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三、阅读理解与赏析（共36分）
1.诗中“故园菊”是核心意象，请分析其多层含义。（10分）
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2.“强欲登高去，无人送酒来”运用了什么写作手法？请结合典故，分析其表达效果。（12分）
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3.结合诗歌内容与创作背景，谈谈全诗抒发了诗人哪些情感。（14分）
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测评练习答案
一、基础积累
1.岑参；唐；边塞；安史之乱；七言绝句；农历九月初九（重阳节）；登高；赏菊（或插茱萸、饮菊花酒）；长安故园；思乡
2.cén；qiǎng；bàng；zhū
3.（1）无人送酒来（2）应傍战场开
二、字词与翻译
1.（1）勉强想要（2）怜惜、思念（3）大概、靠近（4）故乡，这里指长安故园（5）指菊花酒（古人重阳节饮菊花酒的习俗）
2.翻译：远远地思念着故乡长安的菊花，它们大概正靠近被叛军占领的战场，在战火中悄然开放吧。（评分标准：“遥怜”“故园”“应”“傍”翻译准确各2分，语句通顺1分，补充必要的背景说明1分）
三、阅读理解与赏析
1.（10分）“故园菊”有三层含义：①表层含义：长安故园里生长的菊花，是自然景物；（3分）②中层含义：象征故园长安的安宁、美好与生机，代表诗人心中对故乡的美好记忆；（3分）③深层含义：反衬战场的残酷与战乱的痛苦，寄托诗人对故园的深切思念，以及对和平的渴望。（4分）
2.（12分）运用了用典和反衬的写作手法。（2分）
①用典：借用陶渊明重阳节登高赏菊、邻居送酒的典故；（2分）
②反衬：用陶渊明“有人送酒”的闲适安宁，反衬诗人“无人送酒”的孤独无依；（4分）
③表达效果：含蓄地写出了诗人漂泊边塞的处境，抒发了对故园安宁生活的怀念，为下文写思念故园菊、牵挂战场做铺垫，丰富了诗歌内涵，让情感表达更含蓄深沉。（4分）
3.（14分）结合安史之乱的背景（长安被叛军占领，战火纷飞）与诗人行军途中的处境，全诗抒发了以下情感：
①漂泊边塞、孤独无依的无奈（结合“无人送酒来”分析）；（3分）
②对长安故园的深切思念，思念故园的景物（菊花）与亲人（结合“遥怜故园菊”分析）；（4分）
③对战场百姓的同情，对安史之乱的痛恨，担心故园被战火摧残（结合“应傍战场开”分析）；（4分）
④渴望平定战乱、国家安宁、回归故园的美好愿望。（3分）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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