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第三单元《植物的生长》
3.3《发蔫的豆苗》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.明确豆苗的生长需要水，知道缺少水分会导致豆苗发蔫，补充适量水分后豆苗可恢复正常长势；2.了解植物生长离不开水，知晓农田灌溉对作物收成的重要性；3.掌握给豆苗适量浇水的方法，知道浇水不能过多，同时了解我国历史上著名的灌溉工程（如都江堰、郑国渠等）。
科学思维：1.能根据“阳台豆苗有的茂盛、有的发蔫”的现象，提出合理猜想（与缺水、长虫子、浇水过多等有关），培养观察分析和提出猜想的能力；2.能通过实验观察、记录，分析豆苗浇水前后的长势变化，归纳出“豆苗生长需要水”的结论，提升逻辑推理和归纳总结能力；3.能将实验结论迁移到校园和植物角的其他植物，理解水分对植物生长的共性作用。
探究实践：1.能观察对比阳台下发蔫与茂盛豆苗的差异，结合生长环境提出合理探究猜想；2.能按照要求给发蔫的豆苗定期适量浇水，坚持每天观察并填写生长变化记录表，养成观察和记录的良好习惯；3.能参与实验交流汇报，分析实验现象得出结论，还能观察植物角和校园中发蔫的植物，完成应用与迁移任务。
态度责任：1.激发对植物生长的探究兴趣，乐于动手参与实验，体验科学探究的乐趣和成就感；2.培养认真细致、坚持不懈的科学态度，尊重实验事实，主动分享自己的观察发现和探究心得；3.了解水分对植物生长的重要性，知晓我国古代灌溉工程的智慧，树立爱护植物、珍惜水资源的意识。
【活动方案】
【新课导入】
同学们，同样是放在阳台上的豆苗，有的长得郁郁葱葱、生机勃勃，可有的却无精打采、发蔫了。都是在同一个环境下，为什么豆苗的生长状态会不一样呢？这背后藏着什么秘密？今天，我们就一起探究发蔫豆苗的原因，揭开水分与豆苗生长的关系，完成《发蔫的豆苗》同步探究活动。
【聚焦】
活动一：观察对比——提出猜想
活动二：实验探究——给发蔫豆苗浇水并记录
选取发蔫的豆苗，按照要求开展浇水实验：将豆苗继续放在阳台上，每天给它浇一次适量的水，注意浇水不能过多，同时做好浇水记录；
制定观察计划，每天固定时间观察豆苗的长势变化（叶片是否挺拔、是否恢复翠绿等），准确填写《发蔫的豆苗生长变化记录表》，记录观察日期和具体现象；
3.小组内互相配合，有人负责浇水，有人负责观察记录，确保实验有序进行、数据真实有效。
活动三：交流总结——得出结论
小组内交流各自的观察记录，分享发蔫豆苗浇水后的生长变化，对比浇水前后的长势差异（如：浇水两天后豆苗恢复正常、叶片挺拔）；
结合实验现象，讨论分析：豆苗的生长与水有什么关系？我们提出的“缺水导致豆苗发蔫”的猜想是否正确？
3.汇总讨论结果，得出实验结论：豆苗的生长需要水，缺少水分会导致豆苗发蔫，定期适量浇水后，发蔫的豆苗可以恢复正常长势。
【拓展】
应用迁移：观察植物角和校园中发蔫的植物，每天给它们适量浇水，坚持观察并填写《生长变化记录表》，记录其长势变化，验证“缺少水分导致植物发蔫”的结论；
深度探究：结合“阅读与新知”，了解我国历史上著名的灌溉工程（都江堰、郑国渠、灵渠等），知道这些工程的作用是为农田灌溉、保证作物收成，体会古代劳动人民的智慧；
3.创意延伸：绘制“豆苗浇水前后对比示意图”，标注出长势变化和水分的作用，小组内展示交流，同时讨论“为什么浇水不能过多”，深化对植物生长与水分关系的理解。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.同样放在阳台上的豆苗，有的生长茂盛，有的却（ ）了。
2.实验发现，豆苗发蔫主要是因为缺少（ ），补充适量水分后可恢复正常。
3.我们给发蔫的豆苗浇水时，要（ ），不能浇太多。
4.植物的生长需要水，农田需要（ ）才能保证作物的收成。
5.我国历史上著名的灌溉工程有（ ）、郑国渠、灵渠等。
二、能力提升选择：
1.阳台下发蔫的豆苗，最主要的原因是（ ）。
A.缺少阳光 B.缺少水分 C.长虫子了
2.给发蔫的豆苗浇水，正确的做法是（ ）。
A.每天浇一次适量的水 B.一次性浇很多水 C.不浇水
3.下列（ ）能让发蔫的豆苗恢复正常。
A.放到阴暗的角落 B.每天适量浇水 C.放任不管
4.我国历史上著名的灌溉工程，主要作用是（ ）。
A.观赏 B.农田灌溉，保证作物收成 C.供水饮用
5.下列说法正确的是（ ）。
A.豆苗生长不需要水 B.水分是豆苗生长的重要条件 C.浇水越多，豆苗长得越好
参考答案
一、基础训练填空
1.发蔫 2.水分 3.适量 4.灌溉 5.都江堰
二、能力提升选择
1.B 2.A 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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