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第四单元《共同的家园》
4.1《大山里的生活》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.明确美丽的地球是人类和动植物共同的家园，了解大山里的自然环境能为人类和动植物提供生存条件；2.区分自然物和人造物，知道泥土、岩石、动植物等天然形成的物品是自然物，人们利用自然物设计制造的房屋、家具、工具等是人造物；3.了解不同地区的人们会利用当地自然材料建造特色住宅（如陕西窑洞、福建土楼、哈萨克毡房、东北木屋），知晓人类生活与自然环境息息相关。
科学思维：1.能结合大山里的生活场景，提出“山里人是怎样利用山里的东西生活的”这一核心问题，并结合观察到的现象大胆提出猜想；2.能通过观察、走访，记录大山里可食用的物品和可利用的材料，分析自然环境与人类生活的关联，提升观察分析和归纳总结能力；3.能围绕“城市里的生活能离开自然物吗”发表观点、说明理由，培养辩证思考和逻辑表达能力。
探究实践：1.能在大人指导和安全提示下，参观山村的菜园、果园、农田，观察并记录可食用的物品，完成“山里的食物记录表”，牢记不采摘有毒物品、采摘需经允许；2.能走访山村，观察人们利用山里材料建造房屋、制作家具和工具的情况，做好记录并区分自然物与人造物；3.能在大人指导下，选择合适的自然物（如竹子），设计并制作一件自己需要的物品（如笔筒），落实应用与迁移任务，安全使用工具。
态度责任：1.激发对自然环境与人类生活关联的探究兴趣，乐于走进自然、观察生活，体验科学探究的乐趣；2.严格遵守户外活动和动手制作时的安全提示，树立安全意识，养成安全操作、文明观察的良好习惯；3.理解人类生活与自然环境息息相关，树立爱护自然、合理利用自然材料的意识，尊重不同地区的生活方式。
【活动方案】
【新课导入】
美丽的地球是人类和动植物共同的家园，在郁郁葱葱的大山里，生长着各种各样的动植物，也生活着勤劳的人们。有人说“靠山吃山”，山里的树上有很多果子，人们用竹子做工具、用石头建房屋，大山里的人们究竟是怎样利用山里的东西生活的？今天，我们就一起走进大山，开展《大山里的生活》同步探究，揭开自然与人类生活的紧密联系。
【聚焦】
活动一：问题猜想——探秘大山里的生活
活动二：实地探究——记录大山里的资源与利用
活动三：交流总结——厘清自然与生活的关联
全班交流探究发现，汇总大山里的自然物和人造物，明确“自然物是天然形成的，人造物是人们利用自然物制作的”这一核心知识点；
总结探究结论：大山里的自然环境为人们提供了丰富的食物，以及建造房屋、制作家具和工具的材料，人类的生活与自然环境息息相关；
3.开展反思与评价活动，围绕“城市里的生活能离开自然物吗”这一问题，发表自己的观点并说明理由，完成评价表填写。
【拓展】
应用迁移：在大人指导下，选择合适的自然物（如竹子、树枝等），制定简单的设计方案，动手制作一件自己需要的物品（如竹制笔筒），注意安全使用工具，完成后分享自己的制作过程和作品；
深度探究：结合“阅读与新知”，了解陕西窑洞、福建土楼、哈萨克毡房、东北木屋等不同地区的特色住宅，说说这些住宅利用了当地的哪些自然材料，与当地自然环境的关联；
3.创意延伸：制作“自然物与人造物”对比卡片，标注各自的特点和例子，或绘制“大山里的资源利用”手抄报，小组内展示交流，深化对知识点的理解。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.美丽的地球是人类和（ ）共同的家园。
2.泥土、岩石、动植物等天然形成的物品，叫做（ ）。
3.大山里的自然环境为人们提供了丰富的食物和建造（ ）、制作工具的材料。
4.人们利用山里的竹子，可以制作（ ）或笔筒、工具等（合理即可）。
5.不同地区的人们，会利用当地的（ ）材料建造各种各样的住宅。
二、能力提升选择：
1.下列属于自然物的物品是（ ）。
A.竹制扁担 B.石头 C.木制桌子
2.山里人“靠山吃山”，主要是利用山里的（ ）生活。
A.自然资源 B.人造物品 C.外来物品
3.户外活动采摘物品时，正确的做法是（ ）。
A.随意采摘所有植物 B.经过允许后采摘，不摘有毒物品 C.只采摘自己喜欢的
4.下列（ ）是陕西的特色住宅。
A.福建土楼 B.陕西窑洞 C.哈萨克毡房
5.关于人类生活与自然环境的关系，说法正确的是（ ）。
A.人类生活与自然环境无关 B.人类生活离不开自然环境
C.自然环境不需要人类保护
参考答案
一、基础训练填空
1.动植物 2.自然物 3.房屋 4.扁担 5.自然
二、能力提升选择
1.B 2.A 3.B 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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