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反思单元《彗星与灾难有关吗》同步探究学案
【活动目标】
科学观念：1.知道彗星是一种自然事物，其出现有规律（如哈雷彗星约76年出现一次，将于2061年再次回归），彗星的尾巴是其运行接近太阳时，受太阳照射喷出大量物质形成的；2.明确彗星的出现与人类的灾难没有必然联系，古人将彗星与灾难关联是错误的，灾难的出现是偶然的；3.回顾本学期探究内容，梳理事物与现象之间的联系（如植物生长与水、阳光、空气的联系，季节变化与动植物、人类生活的联系等），掌握科学探究的基本常识。
科学思维：1.能分析不同时期人们看待彗星与灾难关系的观点及依据，区分正确与错误的认知，培养辩证思考和逻辑分析能力；2.能回顾本学期探究活动，梳理事物之间的内在联系，制作“联系八角鱼”，提升归纳整理和关联思考能力；3.能设计实验探究“哈气能否让纸飞机飞得更远”，通过实验记录、数据分析得出结论，培养实验探究和推理总结能力。
探究实践：1.能阅读相关故事，分析古人与天文学家对彗星的不同认知，明确彗星的本质和运行规律；2.能回顾本学期探究经历，梳理事物与现象之间的联系，完成“联系八角鱼”的制作；3.能设计“哈气能否让纸飞机飞得更远”的实验，开展多组对比实验，填写实验记录单，汇总实验结果并得出结论。
态度责任：1.树立科学的认知观念，不迷信错误说法，学会用科学的视角看待自然现象，培养科学素养；2.养成回顾反思的良好习惯，能梳理本学期的探究收获，总结科学知识和科学方法；3.乐于参与实验探究活动，尊重实验事实，认真记录、分析实验数据，培养认真细致、实事求是的科学态度。
【活动方案】
【新课导入】
夜空中偶尔会出现一颗拖着长长尾巴的天体，它看起来像一把扫把，人们常把它叫做“扫把星”，古人更是将它与战争、饥荒等灾难联系在一起。这颗神秘的天体就是彗星，它真的是带来灾难的“灾星”吗？彗星的出现和灾难之间到底有没有关系？今天，我们就通过《彗星与灾难有关吗》同步探究，解开彗星的神秘面纱，同时回顾本学期的探究收获，学会梳理事物之间的联系。
【聚焦】
活动一：阅读探究——彗星与灾难的关联之争
活动二：回顾反思——梳理事物间的联系
活动三：实验探究——哈气能让纸飞机飞得更远吗
【拓展】
实践延伸：结合本节课对彗星的认知，查阅资料了解哈雷彗星的更多知识，记录下自己感兴趣的内容，下节课分享交流；
反思提升：分类整理本学期的探究收获，分别从“科学知识”和“科学方法”两个方面记录下来，梳理自己的成长与进步；
3.创意探究：设计其他简单的对比实验（如“纸飞机的翅膀大小对飞行距离有影响吗”），模仿本节课的实验流程，尝试开展探究，巩固实验探究方法。
【活动反馈】
一、基础训练填空：
1.彗星也叫“（ ）”，因其拖着长长的尾巴，看起来像一把扫把。
2.天文学家哈雷发现，有一颗彗星约（ ）年就会出现一次，这颗彗星被命名为哈雷彗星。
3.彗星的尾巴是其运行接近太阳时，受太阳照射喷出大量（ ）形成的。
4.科学家计算出，哈雷彗星将于（ ）年再次回归。
5.彗星的出现是有规律的，灾难的出现是（ ）的，二者没有必然联系。
二、能力提升选择：
1.古人将彗星与灾难联系在一起，其依据是（ ）。
A.彗星的运行规律 B.彗星长相奇特 C.科学观察结果
2.下列关于哈雷彗星的说法，正确的是（ ）。
A.哈雷彗星是人造天体 B.哈雷彗星约76年出现一次 C.哈雷彗星不会再次回归
3.彗星的尾巴形成的原因是（ ）。
A.受太阳照射喷出大量物质 B.彗星本身发光 C.与其他天体碰撞产生的碎片
4.探究“哈气能否让纸飞机飞得更远”时，我们需要开展（ ）。
A.1组实验 B.多组对比实验 C.不需要实验，直接判断
5.下列说法正确的是（ ）。
A.彗星的出现一定会带来灾难 B.彗星是一种自然事物，与灾难无关
C.古人对彗星的认知是正确的
参考答案
一、基础训练填空
1.扫把星 2.76 3.物质 4.2061 5.偶然
二、能力提升选择
1.B 2.B 3.A 4.B 5.B
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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