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/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
接力版（2024）小学二年级下册《行花街》教学设计
学科 音乐 年级 二年级 课型 唱游、表演 学期 下学期
课题 《行花街》 课时 1课时
课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，二年级学生应能感知 2/4 拍喜悦欢快的韵律，用甜美喜悦的声音演唱粤语儿歌《行花街》；能用粤语演唱歌曲，创设花街情境进行歌表演，感受岭南新年欢乐的气氛，在唱、演、创中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，体会岭南年俗文化的魅力。
教材分析 《行花街》是一首粤语儿歌，2/4 拍、C 调，旋律喜悦欢快、朗朗上口，歌词描绘了岭南新年行花街的热闹场景，充满新年喜庆氛围与地方特色。教材配套了花街童趣情境图、完整歌谱、粤方言注释、岭南年俗文化介绍、粤语演唱与情境表演任务，设置了粤语演唱、情境表演两大课堂任务，贴合二年级学生活泼好动、喜爱情境表演的特点，从方言体验、歌曲学唱、情境表演到文化拓展层层递进，让学生在趣味中感受岭南年俗文化与粤语儿歌的独特魅力。
学情分析 二年级学生已具备基础单声部歌唱能力，对新年主题歌曲充满兴趣，对热闹的节日场景有生活共鸣。但学生对粤方言不熟悉，方言发音与歌曲旋律的对应演唱存在难点，容易出现音准偏差；他们喜欢情境化、表演性的课堂活动，适合通过方言体验、情境创设、角色表演的方式开展学习，在趣味中掌握演唱技巧，感受地方年俗文化。
核心素养目标 审美感知：感受歌曲 2/4 拍喜悦欢快的韵律，体会粤语儿歌的喜庆韵味，感知岭南新年行花街的欢乐氛围。艺术表现：能用甜美喜悦的声音完整演唱歌曲，模仿粤语发音，做到音准准确、节奏稳定；能创设花街情境进行歌表演，表现新年欢乐的气氛。创意实践：结合歌曲意境创编花街逛花市的动作，设计新年情境表演，发展音乐表现力与情境创设能力。文化理解：了解岭南地区行花街的年俗文化，感受粤方言与歌曲的联系，培养对地方民间音乐与年俗文化的喜爱与尊重。
教学重点 用甜美喜悦的声音完整演唱歌曲，模仿粤语发音，创设花街情境进行歌表演。
教学难点 粤方言歌词的演唱，音准与节奏的稳定把握，情境表演与新年欢乐气氛的融合表现。
课前准备 多媒体课件：《行花街》音频、完整歌谱、花街童趣情境图、粤方言注释、岭南年俗文化介绍、情境表演提示。道具：鲜花道具、灯笼、粤方言卡片、花街摊位背景板。板书卡片：“2/4 拍、喜悦地、粤语儿歌、行花街、新年情境表演、岭南年俗” 等关键词。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.热闹的岭南花街教师语言：小朋友们，看这幅图画，岭南新年的花街好热闹呀！人们提着灯笼、捧着鲜花，欢欢喜喜迎新年！2.文化体验 —— 了解岭南行花街年俗教师语言：岭南地区气候温暖，鲜花常开，人们喜欢用花卉迎接新年，寄托美好的祝福和期望，这就是行花街的习俗。3.课题揭示 —— 学习粤语儿歌《行花街》教师语言：今天我们就来学习这首喜庆的粤语儿歌《行花街》，一起走进岭南新年的热闹花街！第二部分：方言体验与歌曲学唱1.方言体验 —— 学学粤语发音教师语言：我们先来学学粤语发音，比如 “卅”“呢朵”“睇唔晒”“拣唔晒”，感受粤方言的韵味。2.初听歌曲 —— 整体感受喜庆情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受粤语儿歌的喜悦韵味，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。3.分句学唱 —— 歌曲片段学唱教师语言：我们一句一句分句学唱，老师唱 “年卅晚，行花街，迎春花放满街排”，你们跟着唱，注意粤语的发音，声音要甜美喜悦。4.完整齐唱 —— 单声部全曲演唱教师语言：我们把整首歌曲连起来完整演唱，用甜美喜悦的声音，唱出新年行花街的喜庆氛围。5.节奏练习 —— 拍手感受 2/4 拍韵律教师语言：我们跟着歌曲拍手，感受 2/4 拍 “强 - 弱” 的节奏，为歌曲演唱和情境表演做准备。6.难点突破 —— 粤语歌词演唱教师语言：我们重点练习粤语歌词的演唱，比如 “呢朵红花鲜，个朵黄花大”“睇唔晒，拣唔晒”，注意发音和旋律的配合，唱得更地道。7.情绪处理 —— 唱出新年的喜庆氛围教师语言：歌曲里的花街好热闹，我们唱的时候要带着喜悦的心情，声音甜美欢快，唱出新年的欢乐气氛。第三部分：情境创设与歌表演拓展情境创设 —— 布置花街场景教师语言：我们一起来创设花街情境，用鲜花道具、灯笼布置出热闹的花街摊位，还原岭南新年行花街的场景。动作创编 —— 设计逛花市动作教师语言：我们来创编逛花街的动作，比如捧着鲜花、提着灯笼、挑选花朵的动作，跟着歌曲做动作。情境表演练习 —— 花街逛花市片段表演教师语言：我们分组练习情境表演，边唱边做逛花街的动作，还原新年花街的热闹场景。完整情境表演 —— 新年花街逛花市教师语言：我们完整进行情境表演，还原歌曲中新年行花街的热闹场景，边唱边表演，表现新年的欢乐气氛。5.小组展示 —— 表演成果展演教师语言：我们分组上台展示情境表演，把岭南新年花街的热闹唱出来、演出来，其他同学认真欣赏。6.文化感悟 —— 感受岭南年俗的魅力教师语言：行花街是岭南独特的新年习俗，带着人们对新年的美好祝福，我们来感受岭南年俗文化的魅力。第四部分：巩固拓展1.课堂练习 —— 落实教材全部任务教师语言：我们完成两项课堂练习：第一，跟着老师用粤语唱一唱歌曲；第二，创设花街情境进行歌表演，感受新年欢乐的气氛。总结提升 —— 梳理课堂全部收获教师语言：今天我们学会了喜庆的粤语儿歌《行花街》，感受了粤方言的韵味，唱会了歌曲，创设了热闹的花街情境，表演了新年逛花市的场景，大家都表现得特别棒！3.拓展延伸 —— 课后音乐小任务教师语言：课后大家可以把这首粤语儿歌唱给家人听，和家人一起了解岭南行花街的年俗，还可以和小伙伴一起表演新年逛花市的场景。4.教师结语同学们，今天我们跟着《行花街》的喜庆旋律，走进了岭南新年的热闹花街，学会了欢快的粤语儿歌，感受了粤方言的独特韵味，创设了热闹的花街情境，还表演了新年逛花市的场景。这首充满年俗特色的粤语儿歌，带着岭南的喜庆与新年的祝福，让我们感受到了地方民间音乐与年俗文化的魅力。希望大家都能带着这份对音乐与传统文化的喜爱，去发现更多岭南年俗的美好，让童年的歌声永远喜庆飞扬！ 观察教材下方花街童趣情境图，分享花街逛花市的热闹场景，感受新年欢乐的氛围。岭南年俗文化介绍，了解行花街的习俗背景，感受岭南年俗文化。齐读课题，明确本课学习内容，激发学唱与表演兴趣。跟随教师学习粤语词语，结合教材粤方言注释，理解方言含义，感受粤方言的发音特点。安静聆听歌曲，感受歌曲喜悦欢快、喜庆热闹的情绪，初步感知粤方言与歌曲的联系。分句跟唱歌曲，模仿粤语发音，把握歌曲旋律与节奏，做到音准准确。完整齐唱全曲，做到方言发音准确、旋律流畅、情绪饱满。跟随歌曲拍手练习节奏，熟悉歌曲的韵律特点。专项练习方言歌词段落，调整发音与旋律的配合，做到方言发音准确、演唱流畅。调整演唱情绪，用喜悦欢快的声音演唱歌曲，表现新年的喜庆氛围。分组合作，用道具布置花街场景，营造新年花街的热闹氛围。结合歌曲意境，自主创编逛花街的律动动作，小组内交流设计，为情境表演做准备。分组进行情境表演练习，边唱边做动作，配合默契，表现新年的欢乐气氛。全员参与情境表演，边唱边做逛花街的动作，配合默契，演绎歌曲的喜庆意境。小组上台完整展示情境表演，台下同学欣赏评价，互相学习。倾听教师讲解，体会岭南行花街年俗的文化内涵，感受地方民间文化的魅力。依次完成粤语演唱、情境表演全部练习，全面巩固本节课核心知识点。回顾整节课内容，分享自己最喜欢的课堂环节，梳理本节课全部学习收获。明确课后拓展任务，激发课外音乐实践兴趣。 借助教材情境图吸引注意力，唤醒对新年的生活共鸣，自然引入课题。落实教材文化介绍内容，为歌曲情感理解与情境表演铺垫明确课堂学习主线，牵引整节课学习流程。落实教材粤方言注释要求，为方言歌曲演唱铺垫。建立整首歌曲的整体审美体验，初步把握歌曲旋律与方言韵味。分层教学，分步攻克歌曲方言与旋律难点，扎实掌握歌曲基础演唱。整合单声部学习成果，完整完成歌曲基础演唱。强化 2/4 拍节奏感知，为后续活动铺垫。解决方言歌词演唱难点，提升演唱的地道性。丰富歌曲表现形式，提升演唱的情感表现力。落实教材情境表演要求，为歌表演铺垫场景基础。发展创意实践能力，贴合教材情境表演要求。落实教材情境表演要求，整合演唱与律动，提升表演的协调性。整合演唱与表演成果，完整呈现歌曲情境，感受新年欢乐气氛。搭建课堂展示平台，增强学生演唱与表演自信心。完成文化理解升华，培养对地方民间文化的喜爱。全部落实课本课堂要求，夯实本节课学习内容，检验课堂学习成果。梳理课堂知识体系，强化四大音乐核心素养，提升音乐学习成就感。把课堂音乐学习延伸到家庭与生活，延续音乐学习兴趣，感受地方年俗文化。
课堂练习 粤语演唱：跟着老师用粤语完整演唱歌曲，做到方言发音准确、旋律流畅、情绪喜悦。节奏练习：跟随歌曲拍手，感受 2/4 拍喜悦欢快的韵律，节奏稳定准确。情境表演：创设花街情境，边唱边进行歌表演，表现新年行花街的欢乐气氛。文化理解：说一说岭南行花街年俗的特点，感受地方民间文化的魅力。
总结提升 本节课全程依托教材花街童趣情境图、歌谱、粤方言注释、岭南年俗文化介绍、演唱与表演提示全部素材，通过情境导入、方言体验、歌曲学唱、情境创设、歌表演层层递进的课堂活动，让学生扎实掌握歌曲演唱，感受粤方言与歌曲的联系，创设花街情境完成歌表演，在趣味中感受岭南年俗文化与粤语儿歌的独特魅力，提升了审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解四大核心素养。
作业布置 给家人完整演唱《行花街》，教家人学唱粤语歌词，分享岭南行花街的年俗文化。和家人或小伙伴一起创设花街情境，表演新年逛花市的场景，感受新年欢乐的气氛。完善自己创编的逛花市动作，下次课和小伙伴一起上台展示情境表演。
板书设计 行花街（粤语儿歌）歌曲：1=C 2/4拍 喜悦地一、方言要点：卅=三十 呢朵=这朵 睇唔晒=看不够 拣唔晒=挑不完二、演唱要求：甜美喜悦、方言发音准确、旋律流畅三、情境表演：创设花街场景，表现新年欢乐气氛四、文化主题：岭南行花街年俗，新年祝福与地方韵味
教学反思 本节课贴合二年级学生活泼爱表现的年龄特点，情境喜庆浓厚，方言体验、歌曲学唱、情境创设、歌表演充分调动了全员参与积极性，大部分学生能够准确演唱歌曲，完成情境表演。不足之处：少部分学生粤语歌词的演唱仍不够地道，音准有偏差，情境表演与新年欢乐气氛的融合不够自然。后续教学会增加更多方言朗读专项练习、慢速音准跟唱练习，多做一对一轻声指导，同时结合更多岭南年俗素材拓展，让学生更深入感受地方民间文化的魅力。
注：教学环节可以根据实际更换
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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