资源简介

《火烧云》教学设计
单元归属：第七单元（人文主题：奇妙的世界；语文要素：了解景物特点，整合信息，介绍奇妙事物）
课时安排：第1 课时
授课类型：精读课
一、教材分析
《火烧云》是萧红创作的经典写景散文，编入部编版三年级下册第七单元，本单元隶属于实用性阅读与交流学习任务群，核心目标是引导学生通过实用性阅读提取景物关键信息、整合内容，并用清晰的语言介绍奇妙自然事物。课文以灵动的语言，从颜色、形状两大维度，精准写出火烧云变化极多、变化极快的特点，运用分类绘色、分步描形的表达方法，画面感极强。本课是单元实用性阅读能力训练的核心课例，既帮助学生掌握景物信息提取与整合方法，也为单元“奇妙展馆 金牌播报员” 大任务提供方法支撑与表达实践。
二、学情分析
三年级下册学生已掌握基本识字写字能力，能正确朗读课文，具备圈画关键词句、梳理简单段落的能力，第四单元“围绕一个意思写清楚” 的学习，为本课分类、分步描写奠定方法基础。学生对自然景观充满兴趣，乐于参与情境化表达活动，但信息整合、有序口头播报的实用性阅读能力仍需强化，对动态描写的品读与迁移运用存在一定难度。
三、教学目标
1.规范书写“烧” 字，读准生字词；正确、流利、有感情朗读课文，积累颜色类特色词语；能整合课文信息，完成火烧云口头播报。
2.通过圈画、梳理，提取火烧云颜色、形状的关键特点，理解作者分类绘色、分步描形的写作思路，提升信息整合与逻辑表达能力。
3.感受火烧云的瑰丽壮观与课文动态描写的精妙，体会大自然的奇妙，激发观察自然、发现美的意识。
四、教学重难点
教学重点：紧扣实用性阅读要求，提取整合景物信息，把握火烧云颜色多、变化快，形状多、变化快的特点；学习分类绘色、分步描形的方法，完成口头播报。
教学难点：体会课文动态描写的表达效果，将阅读习得的方法迁移运用于实用性表达，做到言之有序、生动具体。
五、教学准备
教师：多媒体课件、火烧云实景视频、AI 数字人示范播报音频、板贴卡片。
学生：预习课文，圈出生字词；完成火烧云形状预习单；准备课堂练习本。
六、教学过程
（一）情境导入，揭示课题
单元情境引入：欢迎同学们走进“奇妙自然展馆”，本单元我们将探寻自然奇观，了解景物特点，整合信息，争做 “金牌播报员”。本节课首先走进火烧云展馆。
视听激趣：播放火烧云实景视频，AI 数字人播报明确任务：本节课品读火烧云的变化之美，点亮“火烧云播报员” 勋章，为金牌播报员积累素材。
揭示课题：板书课题《火烧云》，齐读课题。
写字指导：重点指导书写“烧” 字，强调左收右放、火字旁表意的特点，学生书空、练写 2 遍，同桌互评。
（二）初识火烧云
探寻名称由来：默读课文，找出文中解释火烧云名字的语句，指名朗读“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 引导学生抓住 “烧” 字，“好像天空着了火”，感受火烧云的动态美与壮观气势。
整体感知：围绕“火烧云变化极多”，思考作者从哪两个方面描写火烧云，明确颜色、形状两大角度，完成板贴。
情境激励：点亮火烧云播报员徽章轮廓。
（三）赏色火烧云
圈画颜色词语：自由朗读第3 自然段，圈画描写颜色的词语，感知颜色多的特点。
想象画面诵读：分组朗读颜色词语，结合画面想象，感受ABB 式、半 X 半 X 式、事物喻色式词语的表达效果。
对比品读悟法：男女生对比朗读原文与打乱顺序的语段，体会分类写颜色的条理之美。
学法迁移仿写：仿照课文三类颜色词语的结构，尝试补充火烧云的其他颜色，落实语言运用。
品读变化之快：聚焦四个“一会儿”，体会火烧云颜色变化快的特点，完成板贴。
情境激励：为播报员徽章添上霞光色彩。
（四）观形火烧云
梳理形状变化特点：默读4-6 自然段，圈画表示时间短暂的词语，体会形状变化快的特点。找出火烧云变成的三种事物（马、狗、大狮子），读懂形状变化多的特点。
习得写作方法：结合预习表格，梳理“样子 — 变化 — 消失”分步写的写作方法及好处。小组合作探究三种动物的姿态、神态差异及消失用词的精妙，感受作者用词准确、不重复的语言特点。
朗读感悟：品读描写形状的语句，感受火烧云形态的神奇与多变。
情境激励：点亮播报员徽章灵动形状细节。
（五）实践播报，学以致用
明确播报任务：出示播报提示，明确播报要求，播放AI 数字人示范播报。
自主练习：学生借助提示，自主练习播报。
展示评价：指名登台播报，师生从“说清特点、声音响亮、表达生动” 三方面评价。
荣誉授予：为全体学生颁发“火烧云播报员” 勋章。
（六）课堂总结，拓展延伸
课堂小结：本节课漫步火烧云展馆，习得分类绘色、分步描形的方法，完成播报实践，感受火烧云的瑰丽神奇。
单元衔接：下节课将走进暴风雨展馆，继续探寻大自然的奇妙。
七、作业设计（播报员作业超市）
基础作业：有感情地朗读课文，将火烧云的美朗读给家人听。
提升作业：仿照课文分类、分步写法，写一写身边瞬息万变的景物。
拓展作业：搜集更多自然奇观资料，为下一次“奇妙展馆” 探秘积累素材。
八、板书设计
火烧云
金牌播报员
颜色：多、快→ 分类绘色
形状：多、快 → 分步描形
（奇妙、壮观）
九、教学反思
本课以“奇妙展馆 + 金牌播报员” 为核心情境，紧扣单元语文要素，将识字、阅读、表达融为一体。通过圈画、品读、仿写、播报等活动，落实阅读与运用的核心素养。后续教学中，可进一步增加学生自主探究的空间，强化仿写训练，让学生更好地实现学以致用。

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