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【新课标】 12 孩子画笔下的世界 教学设计
课题 孩子画笔下的世界 学科 美术 课型 新授
来源 岭南美版 节次 第12课 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 ·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。·引导学生欣赏中外儿童的绘画作品，感知孩子笔下世界的童真与创意。·从感知不同国家儿童生活、运用造型元素赏析作品两个维度引导学生反思收获，兼顾审美欣赏、表达交流和文化感知。·能积极参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。
课标分解 1.引导学生欣赏中外儿童的优秀绘画作品及古埃及壁画《内巴蒙花园》，感知不同作品的画面特点和情感表达，了解孩子笔下世界的多样性。2.指导学生学会观察作品的场景、线条、色彩等造型元素，能用简单的语言分享自己对作品的赏析和感受，提升审美欣赏和表达交流能力。3.鼓励学生参与“赏一赏、讲一讲、想一想”三个活动，乐于表达自己的发现和想法，培养观察能力和表达能力。4.引导学生感受不同国家儿童的生活百态，尊重文化多样性，激发自己的绘画兴趣和创意表达欲望，培养热爱生活、热爱艺术的美好情感。5.通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教材分析 1.本课通过欣赏《快乐小学》和《前进的脚步》引导学生直观感受色彩与线条带来的不同情绪冲击，激发学习兴趣。教材以“笔绘世界，美好从中现”为主题，精选了中外多位儿童的优秀作品，如《快乐小学》《巨人与小矮人》《在暴风雨中航行》等、同时搭配古埃及壁画《内巴蒙花园》作为对比素材，引导学生观察作品的场景、线条、色彩，表达自己的感受；最后通过学业评价表格，从“感知不同国家儿童生活、运用造型元素赏析作品”两个维度引导学生反思收获，兼顾审美欣赏、表达交流和文化感知，贴合二年级学生天真烂漫、善于模仿的特点，实现美育与情感教育的有机融合，帮助学生建立对经典艺术作品的喜爱之情。落实单元感受劳动最光荣、劳动让生活更美好的核心目标。
学情分析 二年级的学生正处于从直觉行动思维向具体形象思维过渡的关键期，他们对色彩有着天然的敏感度，喜欢用鲜艳的颜色表达快乐，但对色彩与情绪之间深层联系的认识尚处于模糊阶段。学生已具备基本的涂色和画线能力，但在有意识地运用色彩和线条来特定地表达某种复杂情绪方面经验不足。他们的注意力集中时间较短，动手协调性和耐心有待提升，对复杂的制作步骤接受较慢，对直观的图片和互动环节感兴趣。因此，教学中需避免枯燥的理论讲解，多采用对比观察、联想游戏和情境创设，引导他们在玩中学，在画中悟，将潜意识里的色彩感觉转化为自觉的艺术表达行为。
学习目标与核心素养 审美感知：审美感知：感知中外儿童绘画作品的童真美、创意美、体会不同线条、色彩带来的视觉感受，学会欣赏儿童作品的质朴与灵动，提升审美欣赏能力；艺术表现：尝试运用简单的线条、色彩模仿儿童作品的表现方式，勾勒自己眼中的世界，或用语言、肢体表达作品传递的情感，提升表现力；创意实践：在欣赏作品的基础上，结合自己的生活体验，发挥想象力，尝试用简单的方式表达自己眼中的美好世界，提升创意表达能力。文化理解：了解不同国家儿童的生活场景和绘画创意，感知跨文化的多样性、尊重不同的艺术表达，培养初步的跨文化意识；
评价任务 1.我能通过作品感知不同国家的儿童多姿多彩的生活。2.我能运用线条、色彩等造型元素赏析儿童作品。
重点 1.能观察作品中的场景、线条、色彩，完成教材中的提问；2.能用简单的语言分享自己对作品的感受，落实学业评价表格中的两项评价要求。
难点 1.学会运用线条、色彩等造型元素赏析儿童作品，能说出不同线条、色彩给人的不同感受；2.感知不同国家儿童生活的多样性，尊重跨文化差异，激发自身的绘画创意。
材料准备 教材中经典作品的高清打印件，彩笔、画纸、记号笔等绘画工具；
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入一、笔绘世界，美好从中现。细致观察，认真体验，人人都是小画家！来看看多姿多彩的儿童作品吧！出示图片：快乐小学 现代 程瑞柠二、欣赏《快乐小学》（一）描绘了一个充满活力的小学校园场景。画面中有许多小朋友他们形态各异，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在读书，展现了孩子们在学校里的快乐时光。（二）描绘了一个充满活力的小学校园场景。画面中有许多小朋友他们形态各异，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在读书，展现了孩子们在学校里的快乐时光。（三）1.你能在作品《快乐小学》的画面中找到体育场吗？体育场上的小朋友们在做什么？画面最上方的椭圆形场地里是体育场。体育场上挤满了做游戏的孩子：踢足球的、跳绳的、跑步的……每个人都动作夸张、活力满满，完美还原了操场上的热闹氛围。（四）画面中还有哪些有趣的活动场地？一排排红瓦房子，房子里、院子里、小路上，到处都是玩耍、活动的孩子们角落还有划船、骑马、逛花园的孩子。小桥、河流、果树和小动物，把校园周边的自然环境和孩子们的课余活动也展现了出来，每个角落都充满了欢声笑语，活泼的线条和明亮的色彩，共同传递出“快乐”的主题，让整个场景更丰富、更有生活气息。三、温馨提示表现热闹的场景时用 “满构图”、鲜艳的色彩和夸张的人物动作，就能把 “人多、热闹” 的感觉画出来。 讨论对《快乐小学》的理解并分享自己的想法。 通过讨论，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课 一、活动一（一）赏一赏：对比《快乐小福学》和《内巴蒙花园》，说说它们的相似之处。1.出示图片：内巴蒙花园（壁画）这是一幅来自古埃及墓室的壁画残片，描绘了古埃及贵族花园里的池塘景象，是古埃及艺术中 “自然主题” 的经典作品。古埃及的花园池塘画面的中心是一个长方形的池塘，周围环绕着茂密的植物：池塘里：画满了游鱼、水鸟和莲花 / 纸莎草，鱼儿姿态各异，鸭子在水面嬉戏，生动还原了池塘里的生机。池塘周围：种满了古埃及特有的树木，比如结着果实的无花果树、棕榈树，还有其他开花植物，树木的画法是古埃及特有的 “正面表现” 方式，能清晰地看到每一棵树的形态。右上角：还画了一个坐着的人物，可能是墓室的主人，正在享受花园的美景，体现了古埃及人对死后 “永恒乐园” 的向往。2.它们的相似之处都描绘了丰富多彩的生活场景，充满想象力！视角都很特别：都不是只用一个角度画画，为了把场景画清楚，混合用了俯视（比如池塘、操场）和侧面视角（比如人物、树木）。画面都很饱满热闹：都画满了和主题相关的细节，内容丰富，色彩鲜艳，充满活力。都在画自己熟悉的生活：一幅画古埃及人理想的花园，一幅画孩子眼中的校园，都是用绘画记录生活场景。（二）欣赏作品：体会画中的场景及画面构成元素。1、出示图片：《巨人与小矮人》这是一幅非常有童趣和创意的现代水彩画《巨人与小矮人》，作者是汪钰萍，大小对比的奇妙世界画面用强烈的大小反差构建了一个童话世界：一个温柔的 “巨人” 侧躺着，她的身体变成了小矮人们的游乐场。巨人的手臂变成了 “舞台 / 滑梯”，手掌里、胳膊上、肩膀上，到处都有小矮人在玩耍、奔跑、跳舞。巨人的身体、衣服也被设计成了 “城堡 / 城墙” 的样子，像一个保护着小矮人的安全世界。巨人的表情温柔又宁静，嘴角带着浅浅的微笑，传递出包容、温暖的感觉，像一个温柔的守护者。小矮人们动作各异，有的挥手、有的奔跑、有的跳跃，充满了活泼的动感，和巨人的静态形成了有趣的对比。水彩的笔触柔和自然，色彩清新温暖，整体氛围轻松又充满想象力。巨人代表着温柔的守护，小矮人代表着活泼的孩子，这幅画也可以理解为 “大人守护孩子快乐成长” 的温暖故事2.出示图片《生生不息》这是一幅充满秩序感与视觉冲击力的现代版画作品，名为《生生不息》，作者是王艺熹，我们可以从这几个角度来解读：重复中的秩序与变化画面主体是一大群紧密排列的天鹅（或水禽），构成了极强的装饰感：绝大多数天鹅的羽毛都用黑白线条刻画，用规律的短线模拟羽毛纹理，整齐的造型让画面充满节奏感和秩序美。在一片黑白中，有一只天鹅的羽毛被涂成了深邃的蓝绿色，成为了画面的 “视觉中心”，打破了完全重复的单调感，让画面有了变化和层次。橙黄色的喙与黑白羽毛形成强烈对比，让每一只天鹅的轮廓都清晰突出，也让画面更有活力。生生不息这幅画的名字《生生不息》，正是对画面的完美诠释：成群的天鹅象征着生命的繁衍与延续，重复的造型就像不断循环的生命，充满了蓬勃的生命力。中间那只独特的蓝绿色天鹅，让我们感受到在群体中，每个生命都是独特的，共同构成了生生不息的生命画卷。重复让画面有秩序，变化让画面有亮点，两者结合就能做出好看的装饰画。3.出示图片《飘色》（1） 这是一幅非常有创意的现代儿童版画作品，标题是《数风流人物 —— 中山飘色》这幅画就用童趣的版画语言，再现了 “飘色巡游” 的热闹场面，还加入了古今人物的创意融合。画面中古今人物大集合画面里的人物非常丰富，既有传统形象，也有现代元素：左侧是穿着戏服、拿着兵器的传统戏曲武将，色彩浓烈，充满国风特色。中间和右侧的人物很有创意：穿着宇航服的航天员、古装的才子佳人，和传统角色同框，体现了 “数风流人物” 的主题 —— 从古到今的杰出人物，都是值得骄傲的 “风流人物”。最下方是密密麻麻的围观群众，表情夸张、动作活泼，把巡游时热闹拥挤的氛围表现得淋漓尽致。版画的艺术特点采用了强烈的对比色（红、绿、蓝、黄），线条粗犷有力，画面充满张力，很符合儿童版画活泼大胆的风格。标题 “数风流人物” 用书法字体写在红色背景上，结合了传统书法和版画形式，充满中国特色。画面采用 “密集构图”，人物层层叠叠，营造出热闹、拥挤的氛围，适合引导孩子学习如何表现热闹的场景。（2）温馨提示“飘色” 是中国广东地区（尤其是中山）的一种传统民俗艺术，属于流动舞台造型艺术。它通过巧妙的支架，让扮演故事人物的小孩 “飘” 在半空中，像在空中表演一样，非常神奇热闹。4.出示图片《前进的脚步》这是一幅名为《前进的脚步》的儿童画作品，作者是刘姝彤，用一条长长的 “队伍”，展现了交通工具从古到今的演变，充满创意和童趣。一条 “前进的列车”整幅画用一根线条把所有交通工具串了起来，像一列 “时空列车”，从右往左（或说从过去到现在）排列：最右侧（最古老）： 是用毛驴拉的红色轿子，代表古代的出行方式。接下来： 自行车、摩托车、三轮摩托、蓝色小汽车，慢慢过渡到现代常见的个人交通工具。中间部分： 黄色挖掘机、洒水车，代表工程和公共服务车辆。最左侧（最现代）： 绿色的大火车，代表高效的现代交通。 作品名叫《前进的脚步》，画面里的交通工具，正是人类出行方式，一步步 “前进” 的缩影：从人力、畜力，到机动车、火车，速度越来越快，方式越来越丰富。作者用儿童画的大胆配色和简化造型，把不同时代的车，画得可爱又有辨识度，比如绿色的火车、黄色的挖掘机，色彩鲜艳，充满活力。 用一根线把所有车连起来，像一列 “超长列车”，这个设计很巧妙，既让画面有了秩序感，也像在说：这些交通工具，都是人类前进路上的 “接力棒”。画里的每种车都抓住了外形特点（比如洒水车的水箱、挖掘机的机械臂），并用简单的线条和色彩表现出来。二、活动二一、讲一讲：观察这些国外小朋友的作品，说说在作品中如何运用不同的色彩表达自己的情绪。（一）出示图片：《表演》1.最为醒目的颜色与面积最大的颜色红色和橙色通常给人热烈、兴奋的感觉，而绿色则带来一丝活泼和生机。这些颜色搭配，使得整个画面充满了节日般的欢快气氛。2.欣赏作品这幅画里的色彩运用非常典型，用强烈的色彩对比来传递热闹、欢快的情绪热烈的暖色背景画面的背景用了大面积的红色、橙色和黄色，这些都是高饱和度的暖色，像一团温暖的火焰，直接传递出兴奋、热闹、充满活力的情绪，让人一看就觉得这是一个开心的、充满欢笑的场景。冷静的冷色主体画里的大象、人物的部分衣服，用了浅蓝色、绿色这些冷色调，和背景的暖色形成了强烈对比：浅蓝色的大象，在红色背景的衬托下，显得特别突出，也给热烈的画面增添了一丝童趣和柔和。人物的衣服用了绿色、红色的搭配，红色的衣服像跳动的火苗，绿色的上衣则像春天的小草，都是充满生命力的颜色，进一步强化了画面的欢乐氛围。整体情绪表达孩子通过大面积暖色烘托 + 冷色点缀的方式，把自己在马戏团 / 游乐园里那种又兴奋又开心的心情，直接用颜色 “画” 了出来：暖色调的背景，代表着热闹、激动的情绪；冷色调的主体，让画面不刺眼，同时突出了故事的主角；（二）出示图片《在暴雨中航行》1.最为醒目的颜色与面积最大的颜色蓝色表现了自由，开心，惊险冷色调与暖色调的碰撞，让画面充满了紧张和惊险2.欣赏作品这幅画用色彩传递出自由、勇敢、充满活力的情绪，大面积的蓝绿色：大海与冒险的底色画面的主体是大片的蓝、青绿色调，模拟海浪和天空：深浅不一的蓝色，传递出大海的广阔感，既带有一丝面对未知的 “刺激感”，也给人自由、开阔的感觉。飞溅的白色浪花、泼洒的白点，让画面充满动感，像船在乘风破浪，传递出兴奋、畅快的情绪。暖黄色的船帆：希望与力量的光蓝色的冷色调里，船帆用了明亮的暖黄色：黄色是温暖、有活力的颜色，像阳光一样，给画面带来了明亮的希望感，也让帆船成为视觉焦点。冷暖对比让画面不单调，冷色的 “挑战” 里，有暖色的 “勇气”，传递出 “在风浪里也充满希望” 的情绪。红色的人物：热情与勇敢的化身船上的孩子穿着红色上衣：红色是热烈、勇敢的颜色，和蓝色的海水形成强烈对比，表现出孩子们面对风浪时的兴奋与无畏，把 “冒险的快乐” 直接用颜色传递了出来。整体来看，这幅画的色彩搭配逻辑很清晰：冷色的大海，代表挑战与未知；暖色的船帆和人物，代表勇气与热情；泼洒的白色浪花，传递出冒险的动感与兴奋。孩子用色彩，把自己想象中 “乘风破浪、勇敢航行” 的快乐心情，完完整整表达了出来。二、温馨提示不同的颜色可以表达不同的情绪三、活动三：画面描绘了怎样的情景？画中使用最多的颜色是什么，给你怎样的感觉？一、出示图片一：《菜市场》（一）欣赏作品这是一幅充满浓郁生活气息的儿童画（农民画风格），描绘了热闹非凡的集市场景，用夸张的造型和浓烈的色彩，把市井烟火气表现得淋漓尽致。热闹的集市百态画面展现了一个拥挤又鲜活的菜市场 / 集市：画面中央是一个红色的肉摊，挂满了一串串猪肉，摊主和顾客围在摊位前，正在交易、挑选。画里挤满了形态各异的人物：提着菜篮子的大人、跟着大人的小孩、骑车送货的小贩、推着车的商贩，每个人都动作夸张、表情生动，充满了动感。细节满满：摊位上摆着蔬菜、水果、干货，篮子里装着刚买的食材，连自行车上都驮着货物，把集市里 “人挤人、闹哄哄” 的烟火气表现得非常真实。浓烈的色彩，烘托热闹氛围整幅画用了大面积的红色、橙色，搭配绿、黄、蓝等鲜艳的颜色，高饱和度的色彩碰撞，完美传递出集市的热闹、喜庆和烟火气，让人一看就感受到了生活的热情与活力。夸张变形的造型，充满童趣人物的头画得很大，五官夸张，肢体动作被放大（比如伸手挑选、提着篮子的动作），这种儿童画特有的夸张手法，让画面更活泼，也更能突出集市里人们忙碌又开心的状态。“挤挤挨挨” 的构图，还原真实场景画面里的人物和摊位层层叠叠，没有留白，完全还原了集市里人挤人的拥挤感，这种 “满构图” 的方式，也让画面的热闹氛围更上一层楼。（二）说出画面带给你的感受示例：我看到菜市场的红棚子下，挂满了油亮亮的肉，摊主正举着肉和顾客热情地打招呼，周围的叔叔阿姨提着装满青菜、水果的篮子，有的在讨价还价，有的在笑着聊天，小朋友拉着大人的手，好奇地张望着摊位上的东西。 我觉得，菜市场就像一个装满烟火气的魔法盒子，每个人的脸上都带着笑，热热闹闹的，藏着好多生活里的温暖和快乐。二、出示图片：《蚕宝宝列车》（一）欣赏作品这幅画描绘了一列正在飞驰的列车，用独特的视角展现了车厢里的百态。充满了奇思妙想的创意1. 画面情景解读作者用一个 “切开” 的列车横截面视角，像把火车 “剖开” 给我们看，让我们能透过车窗看到车厢里的故事：不同车厢的场景：从左到右，我们能看到不同车厢里的乘客：有的在聊天互动，有的在餐桌旁吃饭，有的在安静坐着看书，还有的在车厢连接处走动。列车的车身用了模糊、晕染的水彩效果，和右侧清晰的车头形成对比，巧妙地表现出列车高速行驶的动感，仿佛我们正跟着这列火车一起向前飞驰。每个车窗里的人物都很生活化，有动有静，还原了火车上真实又温暖的旅途百态。色彩与感觉使用最多的颜色：画面里占主导的是不同深浅的蓝色，从浅蓝、钴蓝到深紫蓝，几乎铺满了整个列车车身。宁静与安定：蓝色本身就是冷静、平和的颜色，大面积的蓝色让整个画面的基调很安静，传递出旅途中那种慢悠悠、放松的感觉。水彩晕染的蓝色，像列车带起的风，也像流动的时光，让画面充满柔和的流动感，和火车飞驰的动态完美呼应。车厢里的暖色调（比如乘客的衣服、餐桌的灯光）在蓝色的衬托下，显得格外温馨，让旅途的温暖和蓝色的宁静融合在了一起。（二）说出画面带给你的感受我看到一列蚕宝宝蓝色列车，正沿着轨道向前飞驰。透过车窗，我看到餐车里的叔叔阿姨正开心地吃饭聊天，座位上的乘客有的在看书，有的在伸懒腰，司机叔叔稳稳地握着方向盘，带着大家出发。 这让我觉得，这列 “蚕宝宝列车” 里藏着好多温暖的旅途故事，大家都带着期待的心情，向着前方的目的地前进。四、评价与记录 分享自己喜欢的作品欣赏作品，分享自己感受到的色彩的情绪欣赏作品，并用故事的形式说出自己的感受回顾课堂完成评价 感知中外儿童绘画作品的童真美、创意美、体会不同线条、色彩带来的视觉感受，学会欣赏儿童作品的质朴与灵动，提升审美欣赏能力；尝试运用简单的线条、色彩模仿儿童作品的表现方式，勾勒自己眼中的世界，或用语言、肢体表达作品传递的情感，提升表现力；在欣赏作品的基础上，结合自己的生活体验，发挥想象力，尝试用简单的方式表达自己眼中的美好世界，提升创意表达能力。感知中外儿童绘画作品的童真美、创意美、体会不同线条、色彩带来的视觉感受，学会欣赏儿童作品的质朴与灵动，提升审美欣赏能力；
课堂练习 运用线条、色彩等造型元素赏析本课作品，分享欣赏的感受选择一幅你喜爱的儿童画，为其创编一个小故事并与同学分享。
课堂小结 我们每个人都有神奇的画笔，笔下都有独特的美好世界，让我们自由地画生活，画心情，大胆地表现自己的想法。
板书设计 第12课 孩子画笔下的世界场景元素：描述画面中看到的事物。感受描述：快乐 生机 温柔 蓬勃 拥挤 热闹 童趣 欢快 紧张 惊险 吉祥热闹 放松。
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 色彩在儿童作品中兼具直观的情绪传达与深层的文化意指。 情绪与感知 ：儿童倾向于使用明艳、饱和的纯色（如红、黄、蓝）。这些色彩直接、强烈，能鲜明地表达他们对主题的情感，如用暖色调表现春天的温暖与活力。 文化承载与审美构建 ：在涉及民族文化主题的作品中，色彩的选择常与传统服饰、工艺（如苗绣、壮锦）的配色体系相关联。这不仅是对视觉元素的模仿，更是对文化内涵的初步理解与转化。 综合运用 ：将色彩与线条结合（如彩色线描），能进一步提升作品的装饰性与表现力。这种方法有助于培养儿童对造型的整体控制力、耐心以及观察与动手能力
特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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