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【新课标】 13 大地之脊 教学设计
课题 大地之脊 学科 美术 课型 新授
来源 岭南美版 节次 第13课 授课日期
教师 授课对象
目标确立依据 课标分析 课标摘要 ·能感知身边的美，认识美存在于我们周边，初步形成发现、感知、欣赏美的意识。·能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现形式表达所见所闻、所感所想。·紧扣单元“象形文字传文脉”的核心主题，以“山”为载体，融合文字文化、自然常识与美术创作三大板块, 感受汉字文化魅力、欣赏自然山川之美。·能利用不同的工具、材料和媒介，体验传统工艺，学习制作工艺品，知道中国传统工艺是中华民族文化艺术的瑰宝，增强中华民族自豪感。·能积极参与班级或小组开展的美术与其他学科相结合的造型游戏活动，初步形成综合探索与学习迁移的能力。
课标分解 1.引导学生观察并掌握甲骨文“山”字的象形特征，能正确书写甲骨文“山”字、匹配小篆与对应的现代简体字；2.感知山的形态与色彩之美，能运用绘画工具，结合教材活动要求，表现山的基本形态和色彩：3.能大胆发挥想象，将“山”字与背景、色彩结合，创作富有童趣和创意的图画，做到构图合理、色彩协调;4我能感知大山的色彩与肌理之美,用多种材料创意地表现大山的作品5.通过观察、讨论、交流等活动，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
教材分析 本课是以山的象形文字、自然山川为核心，通过识山字、演山的形成、赏山的色彩、创山字图画等活动，链接汉字文化 与自然山川之美，引导学生感知象形文字的表意特点与山川的形态、 色彩美；用手势模拟、色彩 赏析、文字创意绘画等低年级易参与的形式，将汉字文化学习与美术 创作结合；渗透“感受汉字文化魅力、欣赏自然山川之美”的美育目标，实现文化传承与审美感知的融合。会劳动创意的乐趣，落实单元感受劳动创造最光荣、劳动让生活更美好的核心目标。
学情分析 二年级学生见过自然中的山或图片中的山，对山的基本形态有初步认知，已认识简单的汉字，能初步区分不同字体的差异，但对甲骨文、小篆的象形特点了解较少；他们具备基础的绘画能力，能使用水彩笔、油画棒等工具涂色、勾勒简单线条，能积极参与课堂互动和动手活动，但注意力集中时间较短，逻辑表达和精细创作能力有待提升；对复杂的制作步骤接受较慢，需通过直观示范、趣味引导、分层指导等方式开展教学，避免枯燥讲解，同时注重操作安全和创意启发。
学习目标与核心素养 审美感知：感知山的巍峨、雄奇等形态之美，以及不同名山的色彩差异，理解“山”字象形造型的美感，提升对自然美、文字美与美术美的初步感知能力；艺术表现：能模仿甲骨文“山”字的字形特点进行书写，运用绘画工具表现山的形态与色彩，尝试用“山”字创意创作图画，锻炼基础造型与色彩运用能力；创意实践：结合教材活动要求，大胆发挥想象，将“山”字与背景、色彩结合，创作富有童趣的作品，培养初步的创意表达意识；文化理解：了解“山”字的象形起源、小篆与现代简体字的关联，知晓“三山五岳”的文化象征意义，初步感受汉字承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情。
评价任务 1.我能感知大山的色彩与肌理之美2.我能以绘画的方式创作一幅以“山”为主题的作品3.我能用多种材料创意地表现大山的作品
重点 理解“山”字的象形特征，掌握用线条和色彩表现山脉形态与纹理的方法。
难点 如何将“山”字的结构特点与自然山的形态巧妙融合，并在创作中表现出丰富的色彩层次和空间感。
材料准备 图画纸、油画棒或水彩笔、勾线笔、剪刀、胶棒。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 评价要点
导入新课 情景导入一、泱泱中华，地大物博，山川秀美播放视频二、温馨提示山脉就是大地的脊梁，撑起了广阔大地，高高耸立、蜿蜒绵长，沉稳又雄伟。三、山，是大地挺起的脊梁，千万年风雨为它披上神秘的色彩，见证了岁月的流转。出示图片 讨论对山脉的想法并分享自己的构思。 通过观看图片，营造热烈的氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。
讲授新课 一、活动一（一）写一写：观察甲骨文“山”字的字形特征，并写一写。1、出示图片（1）先画底座：在米字格下方画一条平缓的横线，代表大地；（2）再画山峰：在横线上画三个高低错落的 “尖”，中间的山峰最高，左右的稍低，形成连绵起伏的感觉；2、出示学生写“山”字示例2、播放甲骨文文字播放制作视频（二）找一找：你能找到与古代小篆对应的现代简体字吗？ （三）知识卡1、喜马拉雅山脉是世界上海拔最高的山脉，全长约2450千米，宽约200~350千米。主峰为珠穆朗玛峰，海拔8844.43米。地壳板块发生挤压运动时，地表隆起，就会形成高大的山脉。2、温馨提示播放视频喜马拉雅山脉的视频二、活动二（一）比一比：用手势比画出山的形成过程。1、手势步骤（1）有两个平坦的地壳板块（2）地壳板块之间碰撞发生挤压变形（3）形成了高耸的山脉2、出示手势比画山的形成过程示例：播放视频（二）温馨提示播放视频三、活动三讲一讲：你喜欢下列图片中哪座山的色彩？将它的美分享给大家。1、出示图片：光雾山（四川）光雾山植被茂密，是翠绿的；被晨雾笼罩的山林，大片金黄的落叶松林，暖橙色的树叶在阳光下格外明亮，薄薄的白雾像轻纱一样缠绕在山间，把远处的树林变得朦胧柔和暖橙、金黄色，传递出秋日的温暖与活力；淡蓝、白色雾气，柔化了画面，增添了朦胧深紫、墨绿的冷色调，拉开了画面的空间层次，整体冷暖对比柔和，色彩过渡自然，像一幅晕染开的水彩画。这幅画最动人的地方，是雾气带来的 “朦胧美”：雾气让山林的轮廓变得柔和，像蒙上了一层滤镜，充满了梦幻感；前景的暖色调和背景的冷色调碰撞，既让人感受到秋日的温暖，又体会到山林清晨的静谧；层叠的树林和雾气，也传递出一种 “深远、幽静” 的意境，仿佛能闻到山间清新的空气。2、出示图片二：珠穆朗玛峰（西藏）珠穆朗玛峰常年积雪，是雪白的；世界之巅的壮阔画面呈现了连绵起伏的喜马拉雅山脉：远处中央的最高峰就是珠穆朗玛峰，山顶被皑皑白雪覆盖，在蓝天的映衬下格外醒目；群山层峦叠嶂，山脊像大地的脊梁一样蜿蜒起伏，从前景一直延伸到远方；前景的山体露出棕褐色的岩石，和山顶的白雪、深邃的蓝色阴影形成强烈对比，尽显山脉的硬朗与巍峨。这幅画最动人的，是山脉的磅礴气势与坚韧感：连绵的山脊像大地挺起的脊梁，充满了力量感，完美呼应了 “大地之脊” 的主题；冰雪覆盖的山峰与裸露的岩石，展现了大自然千万年风雨雕刻的痕迹，让人感受到山川的永恒与壮阔；画面的辽阔感，也能让人感受到人类在自然面前的渺小，以及对 “世界之巅” 的敬畏与向往。3、出示图片三：七彩丹霞（甘肃）七彩丹霞有红、黄、橙等多种颜色，像彩虹落在大地上；大地的彩色褶皱画面展现了丹霞地貌被阳光斜照时的壮丽景象：连绵起伏的山体像大地被揉皱的彩绸，一道道山脊、沟壑如同大自然用画笔刻下的线条，充满了韵律感；阳光从侧方照来，在山体上投下明暗交错的阴影，让原本平缓的地形呈现出强烈的立体感，像层层叠叠的波浪；远处的山脉层层递进，从暖橙色过渡到冷蓝色，营造出开阔的空间感，尽显丹霞地貌的壮阔与奇特。大地的暖色调色盘左侧的色卡精准概括了画面的色彩特点：主色调：大面积的暖橙色、赭石色和红褐色，传递出温暖、热烈的感觉，像被夕阳镀上了一层金边；过渡色：浅棕、米黄的色块，表现了山体被阳光照亮的部分，和阴影处的深棕、灰蓝形成强烈对比；整体风格：色彩以暖色系为主，层次丰富且过渡自然，像一幅浓墨重彩的油画，展现了大自然的鬼斧神工。这幅画最动人的，是线条与色彩交织的韵律美：山脊的线条蜿蜒起伏，像跳动的音符，充满了节奏感；暖色调的山体在光影中变化万千，既展现了丹霞地貌的奇特色彩，也传递出一种粗犷、热烈的生命力；它让我们看到，山脉不只有冷峻的一面，也可以像彩虹一样绚烂多彩，尽显 “大地之脊” 的多样之美。4、出示图片四：七星岭（湖南）春日杜鹃花海，被鲜花铺满的山脊画面呈现了春日里被杜鹃花染透的连绵群山：前景到中景的山坡上，大片杜鹃花开得热烈奔放，粉、红、橙的花簇像给山脉披上了一层绚烂的花毯；蜿蜒的公路像一条银色丝带，穿梭在花海之间，为壮阔的山景增添了灵动的线条；背景的远山在光影中呈现出深浅不一的蓝紫色，和前景的暖色调形成对比，拉开了画面的空间层次，尽显群山的辽阔。春日的缤纷调色盘左侧的色卡精准概括了画面的色彩特点：主色调：大片玫红、粉红的杜鹃花，传递出热烈、浪漫的春日气息，像一团团跳动的火焰；对比色：背景的深蓝色远山和前景的绿色植被，和鲜艳的花海形成冷暖对比，让画面更有层次；点缀色：公路的银灰色、阳光照到的橙黄色，丰富了画面细节，让整体色彩更活泼生动。这幅画最动人的，是生机与浪漫交织的 “生命之脊”：山脉不再是冷峻的岩石，而是被鲜花和绿意覆盖，充满了蓬勃的生命力；色彩的渐变和山脊的起伏，让画面既有山川的壮阔，又有花海的柔美，刚柔并济；它让我们看到，“大地之脊” 不只有巍峨的一面，也可以被春天染上温柔的色彩，充满生机与希望。四、活动四（一）画一画：用“山”字创作一幅有趣的图画。1、制作方法（1）写“山”字（2）画背景（3）涂颜色2、看看视频学学方法播放视频3、我的作品展示出示图片（二）温馨提示把“山”字的笔画当成山峰，涂上体现山的色彩之美的色彩，发挥想象，添加创意元素让画面更丰富。五、展示与交流（一）让我们一起来展示和分享自己的作品吧（二）欣赏作品1、出示图片，把汉字的象形特点和绘画结合起来，既理解了 “山” 字的含义，又发挥了想象力；画面元素丰富但不杂乱，中心突出，色彩搭配大胆又好看。2、看看视频学学方法播放视频3、出示图片甲骨文播放视频4、出示图片用弯曲的线条表现山脊的起伏，让静态的山有了流动的节奏感；不同的色彩搭配传递出不同的氛围，多彩的山活泼梦幻，暖调的山温柔宁静；山体内部都填充了细密的点状、网状或线条纹理，让画面更丰富。5、看看视频学学方法播放视频（三）我的作品展示出示学生的作品五、评价与记录 讨论对甲骨文“山”字的认识理解山的形成过程欣赏山的色彩分享自己的作品欣赏作品小组进行评价 理解“山”字象形造型的美感，提升对自然美、文字美与美术美的初步感知能力；让学生在动手、动脑中掌握知识，感受汉字之美；用动画、手势模拟等方式，降低学生理解难度，激发探索自然的兴趣；渗透“感受汉字文化魅力、欣赏自然山川之美”的美育 目标，实现文化传承与审美感知的融合。大胆发挥想象，将“山”字与背景、色彩结合，创作富有童趣的作品，培养初步的创意表达意识；初步感受汉字承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情。初步感受汉字承载的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感与喜爱之情。
课堂练习 发挥想象经绘画的方式创作一幅以“山”为主题的作品小组合作用多种材料创意地表现大册的作品。
课堂小结 认识了甲骨文‘山’字，了解了它的象形特征和字体变化，山是大地的脊梁，是大自然的鬼斧神工，也是中华传统文化的重要载体，让我们努力学习，传承中华优秀传统文化。
板书设计 第13课 大地之脊认识甲骨文“山”字认识山的形成用“山”字创作
课后作业/课外拓展/课外阅读内容 喜马拉雅山脉，是世界海拔最高的山脉，它近东西向展布，呈向南西突出的弧形，全长约2450千米，宽在200—300千米间。分布于青藏高原南缘，西起克什米尔的南迦帕尔巴特峰东至雅鲁藏布江大拐弯处的南迦巴瓦峰，主峰为珠穆朗玛峰，海拔8848.86米。喜马拉雅山脉可以分为4条平行的纵向的不同宽度的山带，它们从南至北被命名为外或亚喜马拉雅山脉；小或低喜马拉雅山脉；大或高喜马拉雅山脉；以及特提斯或西藏喜马拉雅山脉。喜马拉雅山脉包括珠穆朗玛峰、希夏邦马峰、卓奥友峰等著名山峰，拥有多座海拔超过6000米的山峰，其中超过7000米的山峰多达110个。喜马拉雅山山系两侧地势不对称。北侧为地势开阔的高原面和若干宽谷盆地，大部分地区在海拔4500—5200米间，地势向北和向东倾斜。南侧，地势急剧下降到海拔3500—3000米以下，呈现出雄伟壮观的高山深谷地貌。喜马拉雅山脉是由印澳板块与欧亚大陆板块碰撞形成的。印度板块仍在以每年大于5厘米的速度向北移动，喜马拉雅山脉仍在不断上升中，同时还处于板块边界碰撞型地震构造带上，以喜马拉雅山山系主脊线为界，南侧以湿润、半湿润型为主，为湿润半湿润高山峡谷区；北侧则多属半干旱型，为半干旱高原湖盆区。南坡垂直带谱丰富，拥有热带季雨林、亚热带常绿林、温带森林、高山草甸等多种植被类型。山脉有19条主要河流。此外，野生动物资源较丰富，鸟类和哺乳类属国家重点保护的一、二级野生动物有83种。
特色资源分析和技术手段说明 运用多媒体课件辅助授课
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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