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海南省农垦中学2025-2026学年第二学期期中质量监测初二语文学科试卷
之任蜀州》中“③
④
”两句劝慰友人真正的友情可克服空间的阻隔，消
考试时间：120分钟
试卷满分：120分
除孤独苦闷。
写景需抓住景物特征。孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“⑤
,⑥
”两句，尽显洞
庭湖汹涌澎湃的磅礴气势：《桃花源记》里桃花林中“⑦，⑧
”，花草明丽动人，使
一、积累与运用(25分)
渔人心生诧异，意欲探寻林尽之处。
1.对左侧书法作品表述正确的一项是()(2分)
冬秋夏春
5.应用文修改(4分)
二十四部
A.是幅篆书作品，笔画瘦长圆匀，富于图案美。
每年4月23日是“世界读书日”。校学生会定于4月21日下午3点在校图书馆报告厅举行
雪索浦雨
B.是幅隶书作品，笔画横长竖短，整齐安定。
读书交流会，拟邀请图书馆肖馆长来参加活动。请按要求修改下面的邀请函
雪露兰騖
C.是幅行书作品，笔画牵丝映带，飞扬活泼。
邀请函
多冬秋夏春
D.是幅楷书作品，笔画横平竖直，方正质朴。
尊敬的肖馆长：
2.作品正文是二十四节气歌，“春雨惊春清谷天”对应立春、
有小
寒暑清
您好！我校准备于4月21日下午3点在校图书馆报告厅举行以《读时代新篇，创文明典
雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨六个节气。请在田字格内用简体
楷书工整、规范地写出其余三句中包含的任意四个节气(2分)
范》为主题的读书交流会。您在阅读指导方面颇有造诣，特邀请您为同学们培养专题讲座。恳请
大霜相谷
拨冗出席，谢谢您！
寒降速天
校学生会
2026年4月18日
3.阅读下面的文字，按要求作答。(9分》
(1)邀请函中有一处标点使用不当，请写出修改意见。(1分)
读万卷书行万里路，跟着课本也可以感受语文的魅力。
(2)邀请函中有一句是个病句，请指出病句类型并修改。(2分)
平桥村的少年们想尽办法①(cua)掇“我”去赵庄看社戏，让人感到宽慰；黄土高原上茂腾腾的
后生们打出了磅礴的腰鼓声，让人叹为观止；“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头…”，
(3)邀请函在格式上有一处不规范，请指出并改正。(1分)
“信天游”的回响(A.戛然而止B.悠长动人)。这是独特的民俗之美。
二、品味与鉴赏(45分)
大自然的语言里，活跃在田间草际的昆虫②(xāo)声匿迹，这是冬天要到了：随着时间的流逝，
(一)阅读古诗，完成6~7题。(5分)
板块聚合分离并缓慢地③(zě)皱变形，为大陆漂移学说提供了有力证据：一群大雁目空一切地从我们
兼葭
头顶飞过，在这场迁徙里，它为我们献上了一首带着野性的诗歌。这是神奇的科学之美。
只要打开语文书，就有收获。
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
让我们徜徉在充满魅力的语文世界里，去探索、发现和创造吧！
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
(1)根据拼音写汉字，给加点的字注音。(5分)》
兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
①一(cun)掇②一(xiāo)声匿迹③一(zhě)皱④迁徙()⑤徜()徉6.下列对《蒹葭》这首诗的理解和分析，正确的一项是()(2分)
(2)文中画横线处应填入的正确词语是(
)(2分)
A.本诗选自《诗经·秦风》，采用重章叠句的形式，三章内容完全相同，通过反复咏叹强化情感。
A.夏然而止B.悠长动人
B.诗歌开篇以“兼葭”和“白露”起兴，描绘了一幅深秋清晨、萧瑟凄清的河边图景，为全诗奠定了
(3)请仿照文中画波浪线部分的句式，结合语段内容续写两个句子，使之构成一组排比句。(2分)
惆怅的感情基调。
这是独特的民俗之美：这是神奇的科学之美：
C.“溯洄从之”与“溯游从之”的反复咏叹，表明主人公在追寻过程中犹豫不决，一会儿逆流而上，
一会儿顺流而下，缺乏坚定的信念。
4.默写古诗文原句。(8分)
D.诗中“伊人”的形象始终是“宛在”水中央，这表明“伊人”是一个真实存在、触手可及的具体人
诵古典诗歌，看人生百态。《子衿》中“①
，在城阙兮”两句抒发女子徘徊城头的感
物，并非象征意义。
慨：《式微》中“微君之故，②
”两句唱出劳役者日落天黑仍在劳作的艰辛：《送杜少府7.请从炼字的角度，简要赏析“宛在水中央”中“宛”字的表达效果。(3分)海南省农垦中学 2025-2026 学年第二学期期中质量监测
初二语文学科试卷答案
一、积累与运用（25 分）
1.（2 分） D
2.（0.5/个，共 2分） 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、
秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒（任意 4个）
3.（1）（每个 1分，共 5分） ①撺 ②销 ③褶 ④xǐ ⑤cháng
（2）（2分）B
（3）（2分） 示例：这是真挚的人情之美；这是灵动的自然之美。
4. 默写古诗文原句（共 8分）
①挑兮达兮 ②胡为乎中露 ③海内存知己 ④天涯若比邻
⑤气蒸云梦泽 ⑥波撼岳阳城 ⑦芳草鲜美 ⑧落英缤纷
5.应用文修改（共 4分）
（1）（1分） 将书名号《》改为双引号 “ ”
（2）（2分） “特邀请您为同学们培养专题讲座”，动宾搭配不当（错误类型 1 分），
改为“特邀请您为同学们开设/举办/举行专题讲座”（改对 1分）。
（3）（1分）“尊敬的肖馆长” 顶格写
二、品味与鉴赏（45 分）
（一）阅读古诗 （5 分）
6.（2分） B
7.（3分） “宛”是“仿佛、好像”的意思。它生动地描绘出“伊人”的身影在水中
央若隐若现、朦胧迷离的状态，营造出一种可望而不可即的意境。这个字精准地传达
了主人公追寻无果的失落与惆怅，使“伊人”的形象更具神秘感和美感，也给读者留
下了丰富的想象空间。
（二）文言文阅读（12分）
8.（1 分/个，共 4分）
（1）澈：穿透 （2）清：凄清 （3）虽：即使 （4）悉：全/都
9.（2 分/个，共 4分）
（1）潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。（2分）
（2）游人正在感叹这座山峰的奇丽，其他的山峰又跳出来了。（2分）
10.（2 分）以身为瓮/ 虽复腾纵/ 不能出栏
11.（2 分）甲文中，柳宗元借清幽冷寂的小石潭之景，先有短暂游览的愉悦，后因环
境凄清、寂寥幽深，触景生情，抒发自己被贬谪后的孤寂悲凉、抑郁忧伤的苦闷心境。
乙文中，袁宗道描绘上方山自然美景与山林意趣，沉醉于山水田园，表达了对自然山水
的喜爱、对闲适自在生活的向往，心境恬淡悠然，无悲愁之感。
1
（三）整本书阅读（共6分）
12. （1）（3分） ①《诸子》（诸子第十 ）
②《说文解字》（《说文解字》第一）
③《周易》（《周易》第二 ）
（2）（3分） ①屈原（1分） ②（2分）可以看出《经典常谈》在语言上的特
点是通俗生动、口语化、浅显易懂。 （如“东一句，西一句，天上一句，地下一句”
“叫‘妈呀！’‘天哪！’”等，用口语化的比喻，形象地表现了《离骚》情感奔放、结构
自由的特点，使读者更容易理解。）
（四）文学类文本阅读 (12 分）
13.（1 分/个，共 3分）
（1）天天去捡戏尾 （2）失望，感觉单调了不少 （3）重返戏院看获奖电影
14.（2 分/个，共 4分） （1）活用成语，大词小用，生动地写出了我看电影不易，
表达了对看电影的执着，增添了淡淡的幽默。
（2）对时光流逝、世事变迁的感叹；对童年时代看电影的快乐而美好时光和与小伙
伴之间友谊的深切怀念；对如今美好事物被淡忘与冷落、人心浮躁的惋惜。
15.（2分） 不多余，用歌仔戏、布袋戏的美中不足、单调写出了仙堂戏院的变迁，也
从侧面衬托看电影的无穷趣味、丰富多彩，突出戏院看电影的不可替代以及给作者童年
留下的印象之深刻。同时为下文写恢复期作铺垫。
16.（3 分）
相同：（1）对童年时代快乐而美好时光和与小伙伴之间友谊的深切怀念。
（2）对人与人之间的真情的赞美之情。
不同：本文还表达了对电影、看戏的喜爱（痴迷）之情，对戏院不再放电影的遗憾
之情，对传统被保留的欣慰之情；《社戏》还表达了对社戏的留恋之情，对平桥村人民
勤劳善良、淳朴厚道的美好品质赞美之情，对江南水乡优美景色的喜爱之情等。
（五）实用类文本阅读 (10 分）
17.（2 分） C
18.（共 2分）运用了引资料的说明方法，通过引用古人诗句，说明了椰杯具有消毒避
瘴的功效特点这一说法由来已久，（1分）既增强了文章的说服力，也使文章具有文学
美，增强了文章的可读性。（1分）。
19.（每点1分，任答三点即可，共3分） ①做好继承工作。培养黎锦技艺传承人并利
用先进的科学技术，吸取黎锦技艺的优点进行学习传承。这是让黎锦技艺焕发生命力
的前提条件。②推陈出新，与时俱进。结合时代特点，制作出符合现代人需求与审美
的黎锦产品。③借助旅游热度，在当地热门旅游景区设置黎锦技艺体验主题活动与黎
锦文创纪念品主题商店。④借助主流媒体力量，加大黎锦宣传力度，借助网络、电视
等平台，推出以黎锦为主题的节目等。
20.（共3分，酌情给分）示例： ①文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标
志。海南非物质文化遗产是海南传统文化的重要组成部分，承载着海南的历史和海南
人民的情感。保护海南非物质文化遗产就是保护海南自贸港的价值内涵、精神力量和
持续发展力。②非物质文化遗产与经济是相互交融的，海南非物质文化遗产可以增强
海南旅游形象的文化内涵和特色，提升旅游产品的品质和层级，加快海南旅游业的发
展，促进海南自贸港建设。
2
三、作文（50分）
(1)缺少题目扣2 分。
(2)文体不清晰不能超过三类卷。
(3)将想象作文写成写实作文 ,作文等级不能超过三类卷。
(4)作文等级评分标准:
项目
A内容 B表达 C书写
等级
切合题意 , 思想健康 构思巧妙 ,结构严谨 书写规范、工
一类卷
, 中心突 出 , 内容充 ,条理清 楚 ,语言生 整、美观 ,卷
实 ,感情真切。 动 ,有文采。 面 整洁 ,格式
(50 — 45)
正确。
切合题意 , 思想健康 构思合理 ,条理清楚
二类卷
, 中心明 确 , 内容充 ,语言较 生动 ,较有 书写较规范、工
实 ,感情真实。 文采。
(44 — 38) 整 ,偶有错别
字 ,格式正确 ,
基本合题意 , 中心较 结构较完整 ,条理尚
三类卷 有少量涂改。
明确 , 内 容较具体 清楚 ,语 言尚通顺 ,
,情感尚真实。 有少量病句。
(37 — 30)
基本合题意 , 中心尚 结构尚完整 ,有一定
四类卷
明确 , 内 容欠具体 条理 ,语 言欠通顺 , 书写潦草 ,卷
。 病句较多。
(29 — 21) 面较模糊 ,涂
改 较多 ,较难
严重偏题 , 中心不明 结构混乱 ,条理不清
五类卷 辨认。
确 , 内容 空洞。 ,语言不 通 ,语病多
。
(20 — 11)
文不对题或没有中 结构混乱 ,语病严重 乱涂乱改 ,字
六类卷
心 , 不知 所云。 , 文理不 顺 ,不能成 迹潦草 ,卷面
篇。 极 模糊 ,无法
(10 — 0)
辨认。
3

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