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四川省部分学校2026年高三下学期语文综合素质模拟预测试卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在当今的消费社会，人工智能（AI）已经悄然渗透到生活的方方面面，它正以前所未有的方式影响着人们的消费决策。但AI不仅是消费者决策的隐形助手，同样可能成为商家操纵的工具，是推动人们过度消费的黑手。那么作为普通消费者，如何保持清醒的判断？
要理解AI在驱动消费中的这一作用，需要从人类决策的心理机制入手。双重过程理论是心理学中一个重要的理论框架，它把人类的决策过程分为系统一和系统二。系统一是快速、自动、直觉的决策系统，它依赖于经验和情感，往往在我们无意识的情况下运作；系统二则是缓慢、理性、深思熟虑的决策系统，它需要主动思考和分析，通常用于处理复杂问题。
AI常常利用系统一快速、自动、情感化的特点来影响我们的直觉判断。这体现在以下几个场景。
当我们在电商平台浏览了几件衣服后，系统会立刻推荐“你可能喜欢”的商品；在在线音乐平台上听了几首歌后，系统即刻生成“每日推荐”歌单。这些推荐往往精准到让我们感觉“它比我还懂我”。但这种“如遇知音”的错觉，并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式，并激活了大脑中类似“可得性启发式”的认知反应，即我们更容易相信和喜欢那些熟悉或最近接触过的选项。
AI还常常通过限时促销、倒计时等方式，激发消费者“害怕错过”的心理。比如，当消费者在购物车中添加商品后，系统提示“库存仅剩3件”或“优惠即将结束”，这些信息会激活其系统一思维，并触发损失厌恶偏差——消费者下意识地担心“现在不买就亏了”，从而快速做出购买决策。
AI还会通过展示“热销商品”“用户评价”等信息，利用从众心理影响消费者的决策。比如，当我们看到“已有10万人购买”时，就会激活系统一思维，下意识地觉得“大家都买的一定好”，从而减少对商品本身的理性评估。小红书通过“种草笔记”和“用户评价”系统，成功利用了社交背书（社交媒体平台上，用户通过转发、点赞或评论等方式来支持或推广某个内容。这些行为被形象地称为“为该内容背书”）效应。当用户看到大量关于某款化妆品的好评时，会下意识地认为“这款产品也应该很适合我”，从而更容易下单购买。
与系统一不同，系统二是大脑中“慢、理性、费力”的部分。它负责逻辑推理、复杂计算和长远规划，是人们在面对重要消费决策时，自认为“最靠谱”的思维方式。下面通过三个具体场景，看看AI是如何操纵消费者的理性决策的。
当某客户在某汽车平台上选购一款车时，AI助手为她列出了三款车型的详细对比表，包括价格、油耗、空间、安全性等指标。此外，表格中还列出了“天窗开启时间”“座椅调节方式”“车内氛围灯颜色数量”等几项指标。于是客户开始认真分析，她特别喜欢“氛围灯颜色数量”，因此给某款车打了高分。问题恰恰在于：AI故意加入很多不重要但容易比较的指标，让客户分散注意力，反而忽略了真正重要的质量、油耗和安全性。这是一种“认知稀释”策略，让系统二陷入细节而忽略全局，最终得出的“理性结论”其实是被操控的。
再来看一个理财APP的例子。客户想投资一只基金，AI助手为他推荐了一只“过去5年收益高达80%”的产品，并附上了漂亮的收益曲线图。客户于是用系统二计算后决定买入。但他没注意的是，页面下方的小字还写着：“该基金最大回撤为-35%，波动率为22%。”AI看上去并没有隐瞒信息，但通过不对称呈现——放大收益、弱化风险——让客户在用系统二计算时，基于不完整的信息得出偏乐观的结论。
更进一步，以在某平台上购买健康险为例，AI助手为客户推荐了一款“默认方案”：一次性缴费3万元，保障20年。页面下方提示还有其他选项，比如“分期缴费”“按年缴费”“按月缴费”，但每种方式都要手动输入预期利率、贴现率等参数。如果客户开始尝试计算，就会发现这需要了解贴现公式等金融知识。计算过程也非常麻烦，于是不得不返回默认方案。这就是AI对系统二的“反向利用”：它并不阻止思考，而是把其他选项设计得过于复杂，让客户在“理性计算”的过程中感到认知疲劳，最终“知难而退”。
从上面的分析可以看出，AI在消费决策中既是客户和商家的助手，也可能是操纵消费者心理的黑手。面对这种双重角色，我们需要采取相应的应对策略，既要利用AI的优势，也要避免被这只黑手所操纵。首先，建立理性决策的习惯。在做出购买决定前，不妨先列出自己的实际需求和预算，仔细对比不同选项的优缺点。其次，保持批判性思维。例如，可以定期清理购物车，避免因一时冲动而消费；关闭不必要的推送通知，减少诱惑。第三，尝试“反向搜索”策略。比如，当看到某款商品被推荐时，可以再搜索一下其他平台的评价和价格，确保自己不会因为单一推荐而做出不理性的决定。最后，设定消费边界，远离过度影响。比如，设定“无手机日”，在这一天不使用任何智能设备，避免被算法推荐和营销信息所左右。
近年来，经济合作与发展组织多次发布报告，揭示许多商家在AI时代大量运用“暗黑模式”——即通过界面设计、算法推荐等手段，诱导用户做出非理性选择。因此，我们亟需一种新的伦理框架来规范AI的应用，确保它真正服务于人类的福祉。
理查德·塞勒提出的“助推”理论为我们提供了重要的启示。这一理论主张，通过温和的设计引导人们做出更理性的选择，而不是强迫或欺骗。例如，在健康饮食领域，可以通过将水果放在显眼位置来“助推”人们选择更健康的食物；在环保领域，可以通过默认勾选“绿色能源”选项来鼓励用户减少碳排放。这种“助推”方式既尊重用户的自主性，同时又能促进社会整体利益。
将“助推”理念应用到AI设计中，意味着科技企业应当以“向善”为原则，开发那些真正帮助用户做出理性决策的AI系统；政府可以通过立法，禁止“暗黑模式”的使用；消费者组织可以开展测评，揭露那些利用心理偏差操纵用户的行为；媒体也应加强宣传，提高公众对AI操控手段的识别能力。只有多方合力，才能构建一个更加健康、透明的人机交互环境。
（摘编自赵付春《AI驱动消费决策：助手还是黑手？》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．AI通过个性化推荐制造“如遇知音”的错觉，这是因为算法能深刻理解用户的情感偏好与内在需求。
B．小红书的“种草笔记”通过社交背书效应激活用户的系统一思维，让用户忽略对商品本身的评估而直接下单。
C．理财APP突出展示高收益信息，并用小字备注风险，意在通过信息透明化来帮助消费者进行全面评估。
D．基于系统二慢且费力的特性，AI设计复杂路径让客户“知难而退”，使消费者在实际被操控的情况下作出决定。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（　　）
A．文章开篇以“AI是助手还是黑手”的问题引出核心议题，结尾以构建“向善”秩序作结，首尾圆合，结构严密。
B．文中使用汽车平台引入冗余指标、健康险设置复杂路径等案例，具体论证了AI成为操纵消费者心理的黑手的观点。
C．文章以双重过程理论为基本分析框架，引用大量的具体案例和数据，旨在验证该理论本身的正确性与普遍适用性。
D．文章结尾立足企业、政府、组织、媒体等多方主体提出建议，意在强调“暗黑模式”对数字经济的影响弊大于利。
3．根据文意，下列情境中最不符合“助推”理论核心理念的一项是（　　）
A．某电子书APP在用户开启阅读后会提示“开启免打扰模式？”，若用户同意则暂锁退出功能，需完成一道测试方可解锁。
B．某健康软件在用户设定的就寝时间，会自动调暗屏幕并播放助眠音乐，同时界面始终清晰显示“点击此处关闭”的开关。
C．某税务网站在处理退税时，“捐至公益项目”与“退至个人账户”的选项以同等字体和颜色并列，供纳税人自主勾选。
D．某会议软件在监测到连续会议超时后，会弹出全屏休息提醒并自动推迟后续会议，或提供“立即跳过休息”的显眼按钮。
4．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
5．阅读下面的材料，结合文章内容简要分析，下述推广策略是如何影响消费者决策的。
某智能健康手环公司为其新产品设计了一套线上推广策略。其核心流程是：当用户浏览商品页面时，会弹出动态海报，显示“您所在城市有85%的健身者已佩戴同类设备”，并实时滚动一条“即将售罄”的提示消息；若用户停留超过30秒，页面则会自动展开一份详尽的“深度健康报告预览”，包含睡眠阶段图、心率变异性和压力分数等十余项专业指标图表，并附有“点击解锁完整报告，了解您的专属健康密码”按钮。
【答案】1．D
2．B
3．A
4．①AI渗透消费领域后，对消费者的决策会产生什么样的双重影响？
②AI是如何利用人类直觉决策的心理机制（系统一）诱导消费的？
③AI又是如何操纵消费者的理性决策机制（系统二）的？
④面对AI的双重角色，个人和社会应当如何应对，规范AI的应用？
5．①激活直觉系统一：用“85%健身者已佩戴”调动从众心理，让消费者下意识信赖大众选择，减少理性评估；用“即将售罄”触发损失厌恶，激发“不买就亏”心理，促使消费者快速下单。
②操纵理性系统二：通过展示十余项专业指标实施“认知稀释”，用大量非核心专业内容分散消费者注意力，让理性思考陷入细节迷障，忽略产品核心信息，诱导消费者做出被操控的购买决策。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
（5）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“算法能深刻理解用户的情感偏好与内在需求”错误。由原文“但这种‘如遇知音’的错觉，并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式”可知，AI并非真正理解我们，这种“如遇知音”的错觉，只是AI捕捉用户行为模式、激活用户认知偏差的结果，选项曲解文意。
B.“让用户忽略对商品本身的评估而直接下单”错误。原文提到社交背书效应会让用户“减少对商品本身的理性评估”“从而更容易下单购买”；选项将“减少”偷换为“忽略”，将“更容易下单”绝对化为“直接下单”，放大了影响程度，不合文意。
C.“帮助消费者进行全面评估”错误。原文指出理财APP这种“放大收益、弱化风险”的呈现方式，是故意诱导消费者基于不完整信息得出偏乐观的结论，本质是操控消费者决策，并非为了“帮助消费者进行全面评估”。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“以‘AI是助手还是黑手’的问题引出核心议题”错误。文章开篇仅点明AI兼具“消费者决策的隐形助手”和“商家操纵的工具”的双重属性，随后提出的核心问题是“作为普通消费者，如何保持清醒的判断？”，并非以“AI是助手还是黑手”引出核心议题。
C.“引用大量的具体案例和数据，旨在验证该理论本身的正确性与普遍适用性”错误。文章引入双重过程理论，只是将其作为分析AI影响消费决策的理论框架，核心目的是分析AI如何利用人类不同决策机制的特点操纵消费者，而非验证“理论本身的正确性与普遍适用性”；原文论证并没有使用大量数据，因此“引用大量的具体案例和数据”不合原文内容。
D.“意在强调‘暗黑模式’对数字经济的影响弊大于利”错误。文章结尾从企业、政府、消费者组织、媒体多方主体提出建议，核心目的是呼吁多方合力规范AI应用，构建健康透明的消费人机环境，并非为了论证“暗黑模式对数字经济的影响弊大于利”。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“助推”理论的核心标准是：通过温和设计引导人们做出更理性的选择，不强迫、不欺骗用户，充分尊重用户的自主选择权，最终兼顾个体与整体利益。
A.用户同意开启免打扰模式后，APP设置了“需完成一道测试方可解锁”的额外障碍，限制了用户自由退出的自主权利，本质是强迫用户留在阅读场景，违背了“不强迫、尊重用户自主性”的核心要求，不符合“助推”理念。
B.健康软件按照用户设定的就寝时间自动调暗屏幕播放助眠音乐，同时保留了清晰可操作的关闭开关，既引导用户养成健康作息的理性选择，又充分尊重用户决定权，符合“助推”理念。
C.税务网站将“捐至公益”“退至个人账户”两个选项平等呈现，完全交给用户自主勾选，没有刻意诱导、强迫，符合“助推”的核心要求。
D.会议软件引导超时开会的用户休息，同时提供显眼的“立即跳过休息”选项，既引导用户做出照顾健康的理性选择，又不强迫用户接受安排，符合“助推”的核心理念。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①第一个问句对应开篇核心议题的提出。原文开篇就点明了AI进入消费领域的双重属性：它既是消费者决策的助手，也可能成为商家诱导过度消费的工具，抛出了AI如何影响消费决策的核心问题。
②第二个问句对应第一维度的机制分析。原文引入双重过程理论后，首先结合个性化推荐、限时促销、社交种草等场景，具体拆解了AI如何利用人类直觉决策系统（系统一）的认知偏差，诱导消费者冲动消费。
③第三个问句对应第二维度的深入分析。在讲完AI对系统一的利用后，文章进一步深入分析了AI对理性决策系统（系统二）的操纵，结合购车选品、基金推荐、保险配置等场景，拆解了认知稀释、信息不对称呈现、设置复杂选项等操纵方式。
④第四个问句对应结尾解决问题的部分。在完成对AI操纵机制的分析后，文章先后从消费者个人的应对策略，到社会层面（企业、政府、消费者组织、媒体）规范AI应用的制度方案展开论述，最终提出了构建健康AI消费环境的路径。
故答案为： ①AI渗透消费领域后，对消费者的决策会产生什么样的双重影响？
②AI是如何利用人类直觉决策的心理机制（系统一）诱导消费的？
③AI又是如何操纵消费者的理性决策机制（系统二）的？
④面对AI的双重角色，个人和社会应当如何应对，规范AI的应用？
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①激活直觉系统一：结合文中的双重过程理论，系统一是快速无意识的直觉决策系统，AI往往会抓住系统一的特性，借助消费者常见的从众、损失厌恶等认知偏差影响判断。“85%健身者已佩戴”“即将售罄”，商家这两处宣传内容精准契合这一逻辑，绕开了消费者的理性思考环节，推动消费者快速做出购买决定。
②操纵理性系统二：文中提到AI操纵理性系统二的常用手段是认知稀释策略，即故意加入大量非必要信息，让专注细节分析的系统二陷入信息迷雾，忽略产品真正核心的内容。商家列出十余项专业指标，就是用冗余专业内容占用消费者理性思考的精力，诱导其落入商家设计的消费圈套。
故答案为：①激活直觉系统一：用“85%健身者已佩戴”调动从众心理，让消费者下意识信赖大众选择，减少理性评估；用“即将售罄”触发损失厌恶，激发“不买就亏”心理，促使消费者快速下单。②操纵理性系统二：通过展示十余项专业指标实施“认知稀释”，用大量非核心专业内容分散消费者注意力，让理性思考陷入细节迷障，忽略产品核心信息，诱导消费者做出被操控的购买决策。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
桃花坞（节选）
王尧
坐船到了张渚，方后乐和黄青梅都明白，此后是难于上青天的跋涉。
两人在江南大旅社住下。方后乐翻开笔记本，出发前记下来的路线的下一站是安徽河沥溪镇。他没有想到，一九三七年七月随父亲到庐江后，会第二次途经安徽。
安顿下来后，方后乐、黄青梅问店里的伙计怎么去河沥溪。伙计说：“远着呢，二三百里。”伙计建议他们俩雇两顶轿子，差不多四天就能到。方后乐问价钱，伙计说走一里路，每顶轿子付一元。方后乐说：“好，我们明天早上就出发。”
第一站到了流洞桥，车夫头子说：“这个村没有旅馆，有家祠堂可以住，上次送大学的先生，也住在祠堂。”车夫带他们去了祠堂，方后乐看客堂还比较干净，跟黄青梅说就住这里吧。再去里屋，黄青梅吓哭了，她看到满地的臭虫、跳蚤。晚上，方后乐陪着黄青梅在客堂坐了一夜。
如是几日，经广德、柏垫、前程铺等地到了河沥溪。车夫头子把他们拉到京赣大旅社。黄青梅回到房间，不久便发出轻微的鼾声。一觉醒来，她发现方后乐房间的灯还亮着。走到方后乐房间，看他趴在菜油灯下睡得正香，也就没有叫醒他。她拿起桌上的笔记本，借着快要熄灭的光，读到了方后乐写的《桃花坞赋》第三段：
至弘治、正德间，解元唐寅伯虎，于此筑桃花庵，歌咏至今盛传——诗叙落拓，花换酒钱，酒中啸傲，花下醉眠，马足车尘无与，花枝酒盏堪怜，闲中日月难得，尘世功名看穿。解元《桃花庵歌》，直造渊明笔下桃源之境，桃花即在目前，桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶？
读到“桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶”，黄青梅不觉潸然泪下。晚上洗脸时，她在镜子里看了看自己，感觉没有那么熟悉了。她心里更加惶恐的是，离开桃花坞，便能寻找到桃花源吗？
车到赣县时，黄青梅在座位上已经站不起来。两人找了块空地，背靠背坐下来。年初这里遭到日军的狂轰滥炸，几个月过去了，断墙残垣中还弥漫着血腥味。车站门口的小广场和马路边，除了零零散散的小商贩，挤满了难民。
……
方后乐买到了四天后的车票，他算算时间，到达昆明应该是七月十八日。回到旅馆，黄青梅迷迷糊糊地睡着，方后乐摸摸她的额头，感觉和下午出去之前差不多。他把她扶起来，喂了几口水。
凌晨，黄青梅醒来，一直未睡的方后乐说：“你出汗了，不会有问题了。”黄青梅还是迷迷糊糊的，说：“我好像睡了几天几夜，我们到昆明了吧？”方后乐说：“你发烧了，我们还在贵阳。”
几天后，二人终于抵达昆明。他们在大西门外的凤翥街租住了一处民宅。主人听说他们是来报考西南联大的，说：“二十号报名，就是后天，你们来得不早不晚。”
黄青梅说：“好险啊。”
向家里拍完报平安的电报，稍事休息，二人去了西南联大。
看着门楣上“国立西南联合大学”几个字，方后乐和黄青梅激动不已。
联大入学考试，他们所要考的科目有公民、国文、英文、数学、中外历史、中外地理、理化和生物等八门。
连续四天考试，高度紧张、兴奋后，一下子疲惫了。方后乐提醒还在翻书的黄青梅说：“我们不要再说考试的事了。”黄青梅说：“好。说说作文不要紧吧？没想到作文题这么简单，记述童年中最深刻的一段印象，而且不限文言语体。”方后乐问黄青梅有没有分段和加新式标点，她说分段了，也加新式标点了。
方后乐审题时，最初出现的场景是在阜桥国小门口母亲第一天送他上学，他想以此串联母亲呵护他成长的细节和故事。但他很快放弃了这一构思，转而想起出发之前黄青梅和他的一段对话。在说了亲友的遭遇后，黄青梅说“感时忧国，我们要痌瘝①在抱”。方后乐情急中想起在爷爷的书房里他、爷爷还有爸爸——他们三代人的交谈，他们说到章太炎，说到鲁迅，说到一九三二年上海事变后的相片。就在那天，爷爷说了“中日必有一战”，方后乐自己则不知深浅地说了我们“现在还在铁屋中”。那天的场景定格在他童年的记忆中，从杭州到苏州，从苏州到庐江，再从苏州到昆明，时空变了，但他看世界的眼光是从那一天开始的。
听方后乐这么一说，黄青梅觉得自己的作文可能太浅了。方后乐说，“文章不在深浅，真诚最重要。你写自己跟黄伯伯学画的细节，我写书房里的谈话，我们都有赤子之心。”黄青梅稍感安慰，问方后乐：“你开头怎么写的？”
“我只记得开头和结尾的第一句话，其他忘记了。”方后乐想了想说，“开头是：一个人的童年记忆或许会影响他一生的方向。结尾是：祖父往生了，母亲失踪了，自己对祖父书房的记忆也从沦陷区到了大后方。”
……
方梅初②先是收到了方后乐的电报，“安抵后日报名”六个字他读了无数遍。还是黄青梅细心，写了一封很长的家书，信末有“后乐附笔问好”字样，黄道一③拿来给方梅初看了。黄青梅写了差不多三页纸，方梅初的许多悬念在这封信中有了答案。黄太太说：“孩子们报喜不报忧，不知吃了多少苦。”黄道一不这样想，他说：“不出门，怎么会长大？”
桃花坞大街和往常一样，烟火升起，太阳落下，似乎并不在意周惠之④的失踪和方后乐的离去。
九月，方梅初收到了方后乐的信。他没有拆开，用手摸了摸，信封里应该是几张纸。当初方后乐离家时说好，如果收到他的《桃花坞赋》，他和黄青梅就是考上了。方梅初用剪刀剪开信封，果然，方后乐随信寄上了《桃花坞赋》。方梅初连忙小跑到廖家巷，桃花坞大街许久没有他铿锵的足音了。
黄道一接过方梅初手上的几页纸，低声读道：
……
近日谁知乡国沦陷，中心欲死。淞沪兵燹，战地风腥；吴门浩劫，同胞血紫。均称江南虎阜，持风雅以传承；怎奈东寇狼心，挟刀兵为仗恃。已矣哉！总期剥极必复，力驱外敌，痛饮黄龙。游子行前，伤怀几度；刘郎去后，许愿重来。
“青出于蓝胜于蓝啊。”黄道一说。
“这是后乐心里的桃花坞。”方梅初说。
【注】①痌瘝：本义指病痛、创伤，引申为人民疾苦。②方梅初：方后乐的父亲。③黄道一：黄青梅的父亲。④周惠之：方后乐的母亲。
6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．黄青梅在祠堂被臭虫跳蚤吓哭，方后乐陪她坐了一夜，这段经历让她对离开桃花坞寻找桃花源的决定产生了彻底怀疑。
B．方后乐与黄青梅历经多地跋涉，途经赣县、贵阳等地，最终才抵达了昆明，这一行程体现出战乱年代求学之路的艰辛。
C．方后乐写“祖父往生、母亲失踪”，这既是对战乱时局的控诉，也是对自己逃离沦陷区奔赴大后方寻求新生的主要原因的交代。
D．方梅初收到方后乐附寄的《桃花坞赋》后，立刻赶往廖家巷交给黄道一，两人通过这篇赋文都认为方后乐日后必有所成。
7．下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）
A．小说注重细节描写。如深夜伏案沉睡以及看到门楣上的西南联大字样后激动不已等分别表现出人物的疲累和兴奋。
B．文中对赣县断墙残垣、难民聚集的环境描写，既再现了遭受日军轰炸后的惨状，也烘托了主人公路途颠沛的处境。
C．小说语言整体平实自然，引文略显古拙深沉，二者交融，既为推动情节服务，又能多角度展现主人公的个性特征。
D．桃花坞既是地理上的出发地，也是主人公情感与记忆的源头，其反复出现串联起逃亡、求学等情节，成为沟通个人命运与时代命运的符号。
8．文中多次提及《桃花坞赋》一文，请简要分析其在文中的作用。
9．在西南联大入学考试写作中，方后乐最终选择了书写“祖父书房谈话”的场景，放弃了“母亲送学”的个人记忆。请结合文本内容，分析这一选择背后反映出方后乐怎样的思想情感与精神成长，并谈谈你对这种选择的理解。
【答案】6．B
7．D
8．①起线索作用，贯穿全文，串联起逃难、求学的完整情节，使文章结构更严谨。
②赋文直接展现方后乐的精神世界，凸显了年轻学子的赤子担当，让人物形象更丰满。
③方后乐的《桃花坞赋》将个人故乡之思、成长记忆与时代家国之痛、复兴之志结合，把个人命运与民族命运绑定，增添了作品的文化底蕴，深化了“抗战时期青年担当”的主题。
9．（1）选择背后的思想情感与精神成长。
① 体现了感时忧国的家国情怀：“母亲送学”情感更个人化，而“祖父书房谈话”承载着三代人对时局的判断，包含对民族危亡的担忧与时代担当。
②体现了对家族精神根脉的传承，标志着方后乐的精神成熟。他从关注个人小情的少年，成长为自觉承担时代责任的进步青年，是对父辈爱国精神的认同与承接，同时完成了从个人意识到家国情怀的蜕变。
（2）对选择的理解。③这种选择是战乱年代进步青年的必然选择：当家国沦陷，个人命运与国家命运紧紧绑定，没有国家安定就没有个人的安稳幸福，青年走出个人小世界、承担时代责任，正是赤子真诚的体现。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首段点明主旨、总领下文的作用；过渡段多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用；尾段前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。
（4）本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。这篇《桃花坞》节选以抗战时期青年流亡求学为叙事底色，借《桃花坞赋》勾连故土与前路、个人命运与时代洪流。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“这段经历让她对离开桃花坞寻找桃花源的决定产生了彻底怀疑”错误。黄青梅对“离开桃花坞寻找桃花源”产生惶恐，是读到方后乐《桃花坞赋》“桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶”后引发的感慨，并非祠堂夜宿经历导致；且“彻底怀疑”表述过重，原文仅为“心中更加惶恐”，并未彻底否定出发的决定。
C.“也是对自己逃离沦陷区奔赴大后方寻求新生的主要原因的交代”错误。祖父往生、母亲失踪”是日本侵华战乱带来的结果，方后乐奔赴大后方的核心原因是家国沦陷，要前往后方求学救国，并非这两件事是他出发的主要原因。
D.“两人通过这篇赋文都认为方后乐日后必有所成”错误。二人只是肯定《桃花坞赋》中蕴含的家国情怀，并未直接得出“方后乐日后必有所成”的判断，选项过度解读。
故答案为：B。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析的能力。
D.“其反复出现串联起逃亡、求学等情节，成为沟通个人命运与时代命运的符号”错误。从符号意义来看，桃花坞作为地名确实是主人公情感与记忆的源头，但它本身是依托《桃花坞赋》的内容，才完成个人精神追求和时代命运的联结，选项错将《桃花坞赋》的结构作用、符号意义，错归给了地名桃花坞。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章相关情节作用的能力。
①结构线索作用：从流亡途中黄青梅读到未完成的赋文，到考中西南联大后方后乐寄赋报喜，多次出现串联起跋涉流亡、联大报考、后方报喜等核心情节，前后呼应，让文章结构紧凑、脉络清晰。
②塑造人物作用：赋文直接展现方后乐的精神世界，体现其深厚的传统文化修养；途中写唐寅桃花坞体现了他对精神桃源的追求，结尾写家国沦陷的内容抒发了驱敌复国的志向，凸显了年轻学子的赤子担当，让人物更丰满。
③深化主旨作用：原本唐寅的桃花坞是传统文人避世的精神桃源，方后乐的《桃花坞赋》赋予其新内涵，将个人故乡之思、成长记忆与时代家国之痛、复兴之志结合，把个人命运与民族命运绑定，增添了作品的文化底蕴，深化了“抗战时期青年担当”的主题。
故答案为：①起线索作用，贯穿全文，串联起逃难、求学的完整情节，使文章结构更严谨。②赋文直接展现方后乐的精神世界，凸显了年轻学子的赤子担当，让人物形象更丰满。
③方后乐的《桃花坞赋》将个人故乡之思、成长记忆与时代家国之痛、复兴之志结合，把个人命运与民族命运绑定，增添了作品的文化底蕴，深化了“抗战时期青年担当”的主题。
9．本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。
（1）思想情感与精神成长。
① 体现了感时忧国的家国情怀：“母亲送学”是偏向个人日常的温情记忆，“祖父书房谈话”承载着三代人对时局的判断，方后乐的选择说明他将家国命运放在个人情感之前，认同“痌瘝在抱”的时代担当。
② 体现了对家族精神根脉的传承，标志着精神成熟。这场书房谈话是方后乐世界观形成的起点，这个选择是对父辈爱国精神的认同与承接。表明他从关注个人小情的少年，成长为自觉承担时代责任的进步青年，完成了从个人意识到家国情怀的蜕变。
（2）对这种选择的理解。③这种选择是战乱年代进步青年的必然选择：当家国沦陷，个人命运与国家命运紧紧绑定，没有国家安定就没有个人的安稳幸福，青年走出个人小世界、承担时代责任，正是赤子真诚的体现，具有时代意义。
故答案为：（1）选择背后的思想情感与精神成长。① 体现了感时忧国的家国情怀：“母亲送学”情感更个人化，而“祖父书房谈话”承载着三代人对时局的判断，包含对民族危亡的担忧与时代担当。
②体现了对家族精神根脉的传承，标志着方后乐的精神成熟。他从关注个人小情的少年，成长为自觉承担时代责任的进步青年，是对父辈爱国精神的认同与承接，同时完成了从个人意识到家国情怀的蜕变。
（2）对选择的理解。③这种选择是战乱年代进步青年的必然选择：当家国沦陷，个人命运与国家命运紧紧绑定，没有国家安定就没有个人的安稳幸福，青年走出个人小世界、承担时代责任，正是赤子真诚的体现。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
人之言可尽信乎？舌生于人之口，莫之扪也，笔操于人之手，莫之制也；惟其意所欲言而已，亦何所不至者！周道既衰，异端并起，杨、墨、名、法、纵横、阴阳诸家莫不造言设事以诬圣贤。汉儒习闻其说而不加察，遂以为其事固然，而载之传记。若《尚书大传》《韩诗外传》《史记》《戴记》《说苑》《新序》之属，率皆旁采卮言，真伪相淆。继是复有谶纬之术，其说益陋，而刘歆、郑康成咸用之以说经。流传既久，学者习熟见闻，不复考其所本，而但以为汉儒近古，其言必有所传，非妄撰者。虽以宋儒之精纯，而沿其说而不易者盖亦不少矣。自《外纪》《皇王大纪》《通鉴纲目前编》等书出，益广搜杂家小说之说以见其博，而圣贤之诬遂万古不白矣！孟子曰，“尽信《书》则不如无《书》；吾于《武成》，取二三策而已矣。”圣人之读经，犹且致慎如是，况于传注，又况于诸子百家乎！孟子曰：“博学而详说之，将以反说约也。”然则欲多闻者，非以逞博也，欲参互考订而归于一是耳。若徒逞其博而不知所择则虽尽读五车遍阅四库反不如孤陋寡闻者之尚无大失也。
（节选自崔述《考信录》）
材料二：
子曰：“吾犹及史之阙文。”是知史文有阙，其来尚矣。中世作者，其流日烦，虽国有册书，杀青不暇，而百家诸子，私存撰录，其失之者，则有苟出异端，虚益新事，嵇康《高士传》，好聚七国寓言，玄晏《帝王纪》，多采《六经》图谶，引书之误，其萌于此矣。至范晔增损东汉一代，自谓无愧良直，而王乔履凫，出于《风俗通》，左慈羊鸣，传于《抱朴子》，朱紫不别，秽莫大焉。沈氏著书，好诬先代，于晋则故造奇说，在宋则多出谤言。而魏收党附北朝，尤苦南国，承其诡妄，重以加诸。晋世杂书，谅非一族，若《语林》《世说》《幽明录》《搜神记》之徒，其所载或恢谐小辩，或神鬼怪物。其事非圣，扬雄所不观；其言乱神，宣尼所不语。皇朝新撰《晋史》，多采以为书。夫郡国之记，谱谍之书，务欲矜其州里，夸其氏族。读之者安可不练其得失，明其真伪者乎？
（节选自刘知几《史通·采撰》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若徒逞其博A而不知B所择C则虽尽D读五车E遍阅四库F反不如孤陋G寡闻者之尚H无大失也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．莫之扪，“之”作“扪”的前置宾语，与《齐桓晋文之事》中“莫之能御也”结构相同。
B．白，变白、洗白，与《赤壁赋》中“不知东方之既白”的“白”用法和意义都相同。
C．尚，早先、久远，与《促织》中“宫中尚促织之戏”的“尚”用法和意义都不相同。
D．矜，矜夸、夸耀，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“矜”意义不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．崔述认为一些不真实的信息流传久了之后，学者们就会习惯而不再加以考证，即使是像宋代儒者那样精深纯正，沿袭那些说法而未加改变的也不少。
B．崔述认为像孟子那样的圣人阅读经书尚且非常谨慎，更何况是对于传注甚至是诸子百家之言，由此可见读书一定要秉承谨慎求实的态度，不可“尽信”。
C．刘知几认为魏收党附北朝，尤以南朝生活为苦，所以继承前人的虚妄之说，变本加厉地给南朝施加罪名，由此可见史书记载受史官政治立场和主观倾向的影响。
D．嵇康的《高士传》，喜好收集战国时期的寓言；玄晏的《帝王纪》，则多采用《六经》中的图谶纬书。刘知几认为，引用书籍的失误，正是从他们开始的。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉儒习闻其说而不加察，遂以为其事固然，而载之传记。
（2）然则欲多闻者，非以逞博也，欲参互考订而归于一是耳。
14．关于历史记载失真的原因，两则材料所表达的观点有何相同之处？请加以概括并谈谈你的认识。
【答案】10．CEF
11．B
12．C
13．（1）汉代的儒者习惯听到这些说法而不加考察，就认为这些事情本来就是这样，于是记载在传记中。
（2）然而追求博闻的人，不是为了炫耀渊博，而是想要相互参照考订而归结为一个正确的说法罢了。
14．相同点：①两则材料都认为后世学者、史家不加考辨，轻信杂说、谶纬、寓言、小说等不实之言，导致记载失真。②都指出著书者一味求博、主观臆断或带有立场偏见，随意增损虚构史实。
认识：我们对待历史文献应求真务实，考订真伪，不盲从、不迷信，多方考证以接近历史真相。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
他人的言论不可信吗？舌头长在人的嘴里，无法捂住，笔握在人的手中，无法控制；只要随心所欲地说话，还有什么话不能说出来呢！周朝的道统衰落之后，各种异端学说纷纷兴起，杨朱、墨翟、名家、法家、纵横家、阴阳家等无不编造言论、虚构事件来污蔑圣贤。汉代的儒者习惯听到这些说法而不加考察，就认为这些事情本来就是这样，于是记载在传记中。像《尚书大传》《韩诗外传》《史记》《戴记》《说苑》《新序》之类的书，大都广泛采集没有根据的话，真假混杂。接着又有谶纬之术，它的说法更加浅陋，而刘歆、郑康成都用它来解释经书。流传时间久了，学者们熟悉见到听到，不再考察它的来源，而只认为这代的儒者接近古代，他们的话一定有传承，不是胡乱撰写的。即使凭借宋代儒者那样的纯正精粹，沿袭他们的说法而不改变的大概也有不少。到了《外纪》《皇王大纪》《通鉴纲目前编》等书出现，更加广泛地搜集杂家小说的说法来显示自己的渊博，而圣贤被污蔑就永远无法洗清了！孟子说，“完全相信《尚书》就不如没有《尚书》；我对于《武成》篇，只取其中两三页罢了”。圣人读经书尚且如此谨慎，何况对于传注，又何况对于诸子百家呢！孟子说：“广泛地学习并且详细地阐述，是为了回过头来用简约的语言表达。”然而追求博闻的人，不是为了炫耀渊博，而是想要相互参照考订而归结为一个正确的说法罢了。如果只是炫耀自己的渊博而不知道选择，那么即使读完五车书，遍阅四库书，反而还不如孤陋寡闻的人没有大的错误。
材料二：
孔子说：“我还能够看到史书上存疑空缺的文字。” 由此可知，史书文字有空缺，由来已经很久了。中古时期的著述者，史书的流弊日益繁多，虽然国家有册籍文书，书写刊刻都来不及，而诸子百家，私下撰写记录，其中的失误，就有随意编造异端邪说，凭空增添新的事例，嵇康的《高士传》，喜好收集战国时期的寓言；皇甫谧的《帝王纪》，大多采用《六经》的图谶纬书，引用书籍出现错误，这种苗头就是从这里开始的。到了范晔增删东汉一代的历史，自认为无愧于良史直笔，而王乔履凫成仙的故事，出自《风俗通》；左慈能学羊叫的传闻，流传于《抱朴子》，真假不分，污秽到了极点。沈约著书，喜好污蔑前代，在晋代就故意编造奇谈怪论，在宋代就多出诽谤之言。而魏收依附北朝，尤其对南朝加以苛责，继承前人的虚妄之说，又变本加厉地施加在南朝身上。晋代的杂史，确实不止一种，像《语林》《世说新语》《幽明录》《搜神记》这类书，它们记载的内容，有的是诙谐的小辩，有的是神鬼怪物。这些事不合于圣人之道，是扬雄所不看的；这些言论扰乱人心，是孔子所不说的。本朝新修的《晋史》，大量采纳这些内容来编写。那些郡国的记载、谱牒的书籍，都想夸耀自己的州里，夸耀自己的氏族。读这些书的人，怎么能不考察它们的得失，辨明它们的真伪呢？
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如果只是炫耀自己的渊博而不知道选择，那么即使读完五车书，遍阅四库书，反而还不如孤陋寡闻的人没有大的错误。
“若”与“则”分别领起假设复句，中间C处断开；
“尽读五车”“遍阅四库”为对称句，各自独立，EF处断开。
故答案为：CEF。
11．本题考查学生理解文言句式、活用和一词多义的能力。
A.正确。都是宾语前置句，正常语序“莫扪之”/“莫能御之也”。句意：无法捂住。/没有人能抵御他。
B.错误。意义不同。变白、洗白/天亮。句意：而圣贤被污蔑就永远无法洗清了。/不知不觉已经天亮了。
C.正确。早先、久远/崇尚。句意：由来已经很久了。/皇宫里崇尚斗蟋蟀的游戏。
D.正确。矜夸、夸耀/怜悯。句意：都想夸耀自己的州里。/祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣(实现)卑微的志愿。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“以南朝生活为苦”错误，原文“尤苦南国”的“苦”是苛责、诋毁之意，尤其对南朝加以苛责。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“察”，考察；“固然”，本来这样；“载”，记载。
（2）“多闻”，博闻；“逞”，炫耀；“是”，正确的说法。
故答案为： （1）汉代的儒者习惯听到这些说法而不加考察，就认为这些事情本来就是这样，于是记载在传记中。
（2）然而追求博闻的人，不是为了炫耀渊博，而是想要相互参照考订而归结为一个正确的说法罢了。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
相同点：①材料一指出汉儒“率皆旁采卮言，真伪相淆”，学者“不复考其所本”；材料二指出史家“广搜杂家小说之说”“多采《六经》图谶”，二者都认为史家不加考证，采录杂说、寓言、谶纬等不实内容，导致记载失真。
②材料一批评“徒逞其博而不知所择”，材料二指责沈约、魏收等“故造奇说”“党附北朝，尤苦南国”，二者都认为著史者一味求博、心存偏见、主观虚构，造成历史失实。
认识：我们对待历史应秉持求真务实的态度，多方考订、明辨真伪，不盲目轻信，才能还原真实的历史。
故答案为： 相同点：①两则材料都认为后世学者、史家不加考辨，轻信杂说、谶纬、寓言、小说等不实之言，导致记载失真。②都指出著书者一味求博、主观臆断或带有立场偏见，随意增损虚构史实。
认识：我们对待历史文献应求真务实，考订真伪，不盲从、不迷信，多方考证以接近历史真相。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
竹
罗隐①
篱外清阴接药栏，晓风交戛碧琅玕②。
子猷死后知音少，粉节霜筠谩岁寒。
竹
郑谷
宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。
移得萧骚③从远寺，洗来疏净见前峰。
侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。
无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。
【注】①一说作者为贾岛。②琅玕：翠竹的美称。③萧骚：形容风吹树叶而发出的声音。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．罗隐与郑谷的这两首诗歌题材相同，都是以“竹”作为吟咏的对象。
B．在两首诗的后半部分，诗人都发挥想象，赞美了竹之经霜与高洁品性。
C．罗隐诗的第二句通过视觉、听觉等，多感官展现了竹子的外在形态。
D．郑谷诗的第二句动静结合，生动勾勒出竹在自然环境中的美妙姿态。
16．两首诗借竹各自展现出什么样的思想境界？请简要分析。
【答案】15．B
16．①罗诗借竹子凌寒傲霜、节操坚贞的形象，抒发了坚守高洁品格、不与世俗同流合污的孤高情怀，体现出孤傲自守、怀才不遇的思想境界。
②郑诗描绘竹子宜烟宜雨、四季常青、清幽闲适的姿态，写其与自然相融、生机盎然，展现了从容淡泊、闲适清雅的心境，表达出热爱自然、恬淡自适、与万物和谐相处的豁达境界。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“都发挥想象，赞美了竹之经霜与高洁品性”错误。罗诗后半部分借王子猷爱竹的典故抒情，属于“用典”；郑诗后半部分描写春竹发芽、夏竹成荫，以及杏花与竹相融的景致，是诗人观察到的实景，属于“实写”。罗诗末句“粉节霜筠谩岁寒”写竹子即便拥有粉白的竹节和经霜的青皮，徒然在严寒中独自坚守，赞美了竹子经霜不凋的高洁品性，表达了知音难觅的孤独。郑诗后半部分主要描写竹子生长的自然环境以及与杏花的和谐共处，展现了生机勃勃、自然融洽的情趣。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①罗诗前两句刻画翠竹清雅挺拔、迎风而立的姿态，借用王子猷爱竹的典故，感叹知音难觅。“粉节霜筠”点明竹子凌寒傲霜、坚贞不屈的高洁品性。诗人以竹自喻，表现了自己怀才不遇、知音难寻的孤寂心境，同时也彰显了不愿随波逐流、在逆境中依然保持高洁操守的孤傲情怀。
②郑诗描绘竹“宜烟宜雨宜风”的自在姿态，以及“拂水藏村”“春芽迸、夏荫浓”的生长之态，又写杏花与竹“穿翠相容”的景致，勾勒出竹与自然万物和谐共生的画面；“移得”两句暗含诗人心境的疏淡宁静，不慕尘嚣，展现出与自然相融、清雅旷达的思想境界。诗人借竹子随境而安、清雅随和、生机盎然的形象，展现从容淡泊、闲适自在、包容万物的境界。
故答案为： ①罗诗借竹子凌寒傲霜、节操坚贞的形象，抒发了坚守高洁品格、不与世俗同流合污的孤高情怀，体现出孤傲自守、怀才不遇的思想境界。
②郑诗描绘竹子宜烟宜雨、四季常青、清幽闲适的姿态，写其与自然相融、生机盎然，展现了从容淡泊、闲适清雅的心境，表达出热爱自然、恬淡自适、与万物和谐相处的豁达境界。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《陈情表》写到，君王恩遇却让李密在忠孝之间陷入两难境地：一方面“　 　”，但祖母却一天天病重；另一方面“　 　”，但却不被允许。
（2）《客至》中，“　 　，　 　”两句，表面是杜甫想要多邀陪饮之客，实则表达了自己对友人的重视与对友人到访的喜悦。
（3）从古至今，中华民族的戍边将士寸土不让，“清澈的爱，只为中国！”而不是为个人名利，这种勇于牺牲、不为私利的壮志豪情正如《燕歌行》中所写“　 　，　 　”。
【答案】臣欲奉诏奔驰；欲苟顺私情；肯与邻翁相对饮；隔篱呼取尽余杯；相看白刃血纷纷；死节从来岂顾勋
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 两难境地 ”，填入“臣欲奉诏奔驰 欲苟顺私情”。
默写易错的字词有：诏、苟。
（2）本题根据题干关键信息“ 自己对友人的重视与对友人到访的喜悦 ”，填入“肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯”。
默写易错的字词有：邻、篱。
（3）本题根据题干关键信息“ 勇于牺牲、不为私利 ”，填入“相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 ”。
默写易错的字词有：刃、顾勋 。
故答案为：（1） 臣欲奉诏奔驰 欲苟顺私情 （2） 肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 （3） 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
你见过葫芦吗？就是那首家谕户晓的“葫芦娃，葫芦娃，一根滕上七朵花”里的同款葫芦。
作为食材，葫芦的美味与营养早已被先民发掘。传说炎帝开创农业，种下的第一种作物便是葫芦。除了食用价值，葫芦还能制成舀水、盛物的生活器具，这在俗语、诗文中屡见不鲜，如“按下葫芦浮起瓢”“举匏樽以相属”等。它密封性极强，可长久保持物品干躁不腐，相传药王孙思邈在采药行医时，常随身携带葫芦来盛放药物，以确保药效稳定。
在古人心中，葫芦更是吉祥的化身。它谐音“福禄”“护禄”，根茎“蔓带”又谐“万代”，合起来便是“福禄万代”的美好祈愿；（　　），故而被视为富贵、长寿的象征。百姓常将葫芦悬挂于屋顶，称“顶梁”以保平安；用红绳系五枚葫芦挂于门上，唤作“五福临门”，寄托顺遂心愿。
此外，葫芦藤蔓绵延不绝，挂果繁密、籽实饱满， ① 被赋予人丁兴旺、子孙繁盛的寓意，象征“子孙万代”，这种寓意 ② 出现在日常生活中， ③ 被写进诗文。《诗经》有言：“绵绵瓜瓞，民之初生”，这里的“瓜”便是葫芦。诗篇以“绵绵瓜瓞”起兴，凝练概括出周人生生不息、延绵不绝的漫长历史。
正如著名民俗学家钟敬文所言，葫芦是承载着深厚底蕴的人文瓜果，默默见证了中华文明的千年发展历程。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（　　）
A．其口小肚大的圆滚模样酷似“吉”字
B．其圆滚模样寓意滚过一切苦厄困境
C．其上纤细其下圆鼓之形寓意薄收广聚
D．其名发音为“福”且外形圆满
19．请在文中①②③处填入恰当的关联词语。
20．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．正如葫芦谐音“福禄”，是吉祥的化身，很多中国民俗物都有类似情况，譬如粽子、年糕等都在特定时日成为人们争相选购的应时佳品。请从二者中选择一物，从中国民俗的角度说明人们选购它的理由。
22．《诗经》中不乏以常见植物起兴并寄寓情志的诗句，与“绵绵瓜瓞，民之初生”异曲同工。请仿照文中画波浪线的句子，再举出一例。
【答案】18．A
19．①因此/所以
②不仅/既
③而且/又
20．“家谕户晓”改为“家喻户晓”；
“滕”改为“藤”；
“干躁”改为“干燥”。
21．示例：
①端午节选购粽子，是为了纪念爱国诗人屈原，且“粽”谐音“中”，寓意成功。
②春节选购年糕，因其谐音“年高”，寓意“年年高升”。
22．《诗经》有言：“桃之夭夭，灼灼其华”，这里的“桃”便是桃树，以盛开的桃花起兴，凝练概括出对新娘美貌与婚姻美满的赞美与祝福。
【知识点】语句连贯；仿写句式；语言表达简明、准确、鲜明、生动；同音字字形分辨；补充关联词
【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（2）本题考查把握关联词语的能力。先通读句子，分析分句间的逻辑关系（如因果、转折、条件等），再匹配对应关联词语；填完后通读检查，确保语句通顺、逻辑合理，日常可多积累关联词类型及用法，提升语感。
（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（4）本题考查学生探究问题，分析原因的能力。 先选民俗物，再紧扣谐音寓意、节日文化、地域习俗等民俗角度，结合具体事例或传统内涵，清晰说明选购理由。
（5）此题考查学生仿用句式的能力。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
18．本题考查学生语句复位的能力。
前文总起句“葫芦更是吉祥的化身”，后文写葫芦“被视为富贵、长寿的象征”，故此处要写葫芦与“吉祥”“富贵”“长寿”的关系。
A.“口小肚大”形似“吉”字，引申为“吉祥”，与前文“吉祥的化身”相关性强，也符合“被视为富贵、长寿的象征”的特征。
B.“滚过一切苦厄困境”和“吉祥”“富贵”“长寿”的寓意无关。
C.“寓意薄收广聚”与“葫芦更是吉祥的化身”无关。
D.“发音为‘福’且外形圆满”同样不能体现“吉祥”“富贵”“长寿”的寓意。
故答案为：A。
19．本题考查学生理解关联词语的能力。
①处：前句说葫芦“藤蔓绵延不绝，挂果繁密、籽实饱满”，后句说“被赋予人丁兴旺、子孙繁盛的寓意”，前后是因果关系，故可填“因此”或“所以”。
②③处：“出现在日常生活中”和“被写进诗文”，两者是并列关系，故②可填“不仅”或“既”，③可填“而且”或“又”。
故答案为： ①因此/所以
②不仅/既
③而且/又
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“家谕户晓”改为“家喻户晓”：“谕”本义为上级对下级下达指示，也可指使人明白；“喻”意为明白、了解，或指说明、开导，固定搭配为“家喻户晓”。
“滕”改为“藤”：“滕”本义为水向上翻涌，引申为言语的激辩状态；“藤”指木本蔓生植物的枝茎，此处应用“藤”；
“干躁”改为“干燥”：“躁”指急躁、不安静；而“燥”指缺少水分、干，固定搭配为“干燥”。
故答案为：“家谕户晓”改为“家喻户晓”；“滕”改为“藤”；
“干躁”改为“干燥”。
21．本题考查学生探究问题，分析原因的能力。
①端午节选购粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。人们用苇叶包裹糯米投入江中，寄托对先贤的追思，同时“粽”又谐音“中”，代表着人们对科举中第、事业成功的期盼。
②春节选购年糕，因其谐音“年高”，寓意着“年年高升”。人们以此祈盼在新的一年里事业进步、生活美满，表达了中华民族追求向上、向往美好的共同心愿。
故答案为：①端午节选购粽子，是为了纪念爱国诗人屈原，且“粽”谐音“中”，寓意成功。
②春节选购年糕，因其谐音“年高”，寓意“年年高升”。
22．本题考查学生句式仿写的能力。
画波浪线的句子结构为“以……起兴，凝练概括出……”，需选取以植物起兴的诗句，并说明其所寄寓的情志。“桃之夭夭”以桃花繁盛起兴，象征新娘青春美丽、婚姻幸福，与“绵绵瓜瓞”以葫芦绵延起兴象征子孙繁衍，同为以植物喻人事的典型手法。
故答案为：《诗经》有言：“桃之夭夭，灼灼其华”，这里的“桃”便是桃树，以盛开的桃花起兴，凝练概括出对新娘美貌与婚姻美满的赞美与祝福。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。明明可以快速选对答案，有时却因顾虑太多往往陷入选择的僵局。这不仅是解题时的困惑，更映照出人世中某种普遍的道理。
对此，你有怎样的感悟？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
心无顾虑赴前路，果决前行见真章
解题时，我们常陷入这样的困境：明明能快速锁定正确答案，却因顾虑太多、思虑过甚，在犹豫中错失良机，最终陷入选择的僵局。这看似是应试中的小困惑，实则映照出人生路上最普遍的命题——过度顾虑是束缚前行的枷锁，唯有摒弃杂念、果断抉择，才能在纷繁选择中守住本心、奔赴远方，活出属于自己的精彩。
顾虑本是人类趋利避害的本能，适度的谨慎能让我们规避风险、行稳致远，但过度顾虑则会沦为内耗的根源，遮蔽我们本有的判断力。就像解题时，我们纠结于“会不会还有更优答案”“选错了会不会影响分数”，在反复权衡中消耗时间与精力，最终要么错过答题时机，要么推翻原本正确的判断。人生亦是如此，太多人在选择面前畏首畏尾，顾虑失败的代价、他人的评价、未知的前路，把“可能”变成“如果”，把“当下”变成“遗憾”。真正的智慧，从不是在无尽的顾虑中徘徊，而是在理性判断的基础上，放下无谓的纠结，勇敢迈出脚步。
果断抉择，不是鲁莽冲动，而是基于积累与理性的清醒之举。果断从来不是不计后果的盲目选择，而是在过往积累的基础上，经过理性权衡后做出的坚定决定。解题时的果断，源于平时的勤学苦练与知识点的熟练掌握；人生中的果断，源于过往的经验沉淀与内心的坚定追求。袁隆平摒弃杂交水稻难以成功的顾虑，果断投身研究，在无数次试验中坚守，终成“杂交水稻之父”；航天人摒弃探索未知的风险顾虑，果断奔赴星辰大海，用坚守与付出实现了中国航天的跨越式发展。这些果断的选择，都源于足够的积累与清醒的认知，最终成就了不凡的价值。
反观当下，太多人陷入“选择焦虑”，在无尽的顾虑中内耗自我：学子纠结于专业选择，在“兴趣”与“前景”中徘徊不前；年轻人纠结于职业发展，在“稳定”与“热爱”中举棋不定。他们忘记了，人生本就没有完美的选择，过度的顾虑只会让我们错失当下的机遇，最终在犹豫中一事无成。
人生如解题，每一次选择都是一道考题，而过度顾虑便是解题路上的绊脚石。作为新时代青年，我们更应学会摒弃无谓的顾虑，坚守本心、理性判断、果断抉择。不被杂念裹挟，不被焦虑左右，以坚定的信念、果决的行动，在人生的考场上，答好每一道选择之题，赴好每一场成长之约，让青春在果断前行中绽放光彩，让人生在无憾选择中抵达远方。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于“过度顾虑与果断选择”的材料作文题。
【题干分析】
材料以解题时的常见困惑为切入点，揭示了“过度顾虑与果断选择”的辩证关系。材料中“明明可以快速选对答案”，指向的是我们内心本有的判断力、直觉或是经过积累形成的正确认知，这种“快速选择”的能力，源于过往的学习、经验沉淀，是无需过度纠结的本能性判断；而“因顾虑太多陷入选择僵局”，则体现了过度思虑、患得患失对行动的束缚——顾虑可能是害怕出错、追求完美，可能是过度权衡利弊、担心选择后的遗憾，也可能是被外界评价、未知风险所困扰，最终让原本清晰的判断被杂念遮蔽，错失最优选项。材料明确提示，不能局限于解题场景，而要延伸到人生选择的层面：无论是学业中的取舍、成长中的抉择，还是未来的人生方向、价值判断，都常面临“本能判断”与“过度顾虑”的冲突。学生应反思过度顾虑的危害，也可辩证思考“谨慎”与“顾虑”的区别，探讨如何在理性判断的基础上避免陷入选择僵局，也可以写克服顾虑、果断前行的感悟，或者理性权衡与果断选择的平衡。
写作时，可以引述材料，提出中心论点——过度顾虑会遮蔽本心，唯有果断抉择，方能把握机遇、规避内耗。接着分两个分论点展开，层层递进。分论点一，分析过度顾虑的危害：结合学生熟悉的场景（如考试纠结选项、选课犹豫不定），说明过度思虑会消耗精力、错失时机，甚至推翻正确判断；分论点二，阐述果断选择的价值，强调果断并非鲁莽，而是基于过往积累与本心判断的理性行动，可结合古今简单事例（如学子坚定选择目标、名人果断把握机遇）增强说服力，同时辩证区分“谨慎”与“过度顾虑”，避免立意片面。最后回扣材料，总结全文，联系自身成长，呼吁当代青年摒弃不必要的顾虑，既要保持理性判断，也要敢于坚定选择，升华主旨，收束全文。
【立意提取】
1.摒弃过度顾虑，坚守本心判断。
2.拒绝选择内耗，果断奔赴前路。
3.不被杂念裹挟，把握当下机遇。
4.放下无谓纠结，践行理性抉择。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文立意深刻，由解题困境引申至人生选择，以小见大。论证层层递进，先剖析过度顾虑的危害，再阐明果断抉择的本质，结合袁隆平等事例增强说服力，还联系现实直击“选择焦虑”。语言流畅有力，结尾呼应开头，彰显青年担当。
1 / 1四川省部分学校2026年高三下学期语文综合素质模拟预测试卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在当今的消费社会，人工智能（AI）已经悄然渗透到生活的方方面面，它正以前所未有的方式影响着人们的消费决策。但AI不仅是消费者决策的隐形助手，同样可能成为商家操纵的工具，是推动人们过度消费的黑手。那么作为普通消费者，如何保持清醒的判断？
要理解AI在驱动消费中的这一作用，需要从人类决策的心理机制入手。双重过程理论是心理学中一个重要的理论框架，它把人类的决策过程分为系统一和系统二。系统一是快速、自动、直觉的决策系统，它依赖于经验和情感，往往在我们无意识的情况下运作；系统二则是缓慢、理性、深思熟虑的决策系统，它需要主动思考和分析，通常用于处理复杂问题。
AI常常利用系统一快速、自动、情感化的特点来影响我们的直觉判断。这体现在以下几个场景。
当我们在电商平台浏览了几件衣服后，系统会立刻推荐“你可能喜欢”的商品；在在线音乐平台上听了几首歌后，系统即刻生成“每日推荐”歌单。这些推荐往往精准到让我们感觉“它比我还懂我”。但这种“如遇知音”的错觉，并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式，并激活了大脑中类似“可得性启发式”的认知反应，即我们更容易相信和喜欢那些熟悉或最近接触过的选项。
AI还常常通过限时促销、倒计时等方式，激发消费者“害怕错过”的心理。比如，当消费者在购物车中添加商品后，系统提示“库存仅剩3件”或“优惠即将结束”，这些信息会激活其系统一思维，并触发损失厌恶偏差——消费者下意识地担心“现在不买就亏了”，从而快速做出购买决策。
AI还会通过展示“热销商品”“用户评价”等信息，利用从众心理影响消费者的决策。比如，当我们看到“已有10万人购买”时，就会激活系统一思维，下意识地觉得“大家都买的一定好”，从而减少对商品本身的理性评估。小红书通过“种草笔记”和“用户评价”系统，成功利用了社交背书（社交媒体平台上，用户通过转发、点赞或评论等方式来支持或推广某个内容。这些行为被形象地称为“为该内容背书”）效应。当用户看到大量关于某款化妆品的好评时，会下意识地认为“这款产品也应该很适合我”，从而更容易下单购买。
与系统一不同，系统二是大脑中“慢、理性、费力”的部分。它负责逻辑推理、复杂计算和长远规划，是人们在面对重要消费决策时，自认为“最靠谱”的思维方式。下面通过三个具体场景，看看AI是如何操纵消费者的理性决策的。
当某客户在某汽车平台上选购一款车时，AI助手为她列出了三款车型的详细对比表，包括价格、油耗、空间、安全性等指标。此外，表格中还列出了“天窗开启时间”“座椅调节方式”“车内氛围灯颜色数量”等几项指标。于是客户开始认真分析，她特别喜欢“氛围灯颜色数量”，因此给某款车打了高分。问题恰恰在于：AI故意加入很多不重要但容易比较的指标，让客户分散注意力，反而忽略了真正重要的质量、油耗和安全性。这是一种“认知稀释”策略，让系统二陷入细节而忽略全局，最终得出的“理性结论”其实是被操控的。
再来看一个理财APP的例子。客户想投资一只基金，AI助手为他推荐了一只“过去5年收益高达80%”的产品，并附上了漂亮的收益曲线图。客户于是用系统二计算后决定买入。但他没注意的是，页面下方的小字还写着：“该基金最大回撤为-35%，波动率为22%。”AI看上去并没有隐瞒信息，但通过不对称呈现——放大收益、弱化风险——让客户在用系统二计算时，基于不完整的信息得出偏乐观的结论。
更进一步，以在某平台上购买健康险为例，AI助手为客户推荐了一款“默认方案”：一次性缴费3万元，保障20年。页面下方提示还有其他选项，比如“分期缴费”“按年缴费”“按月缴费”，但每种方式都要手动输入预期利率、贴现率等参数。如果客户开始尝试计算，就会发现这需要了解贴现公式等金融知识。计算过程也非常麻烦，于是不得不返回默认方案。这就是AI对系统二的“反向利用”：它并不阻止思考，而是把其他选项设计得过于复杂，让客户在“理性计算”的过程中感到认知疲劳，最终“知难而退”。
从上面的分析可以看出，AI在消费决策中既是客户和商家的助手，也可能是操纵消费者心理的黑手。面对这种双重角色，我们需要采取相应的应对策略，既要利用AI的优势，也要避免被这只黑手所操纵。首先，建立理性决策的习惯。在做出购买决定前，不妨先列出自己的实际需求和预算，仔细对比不同选项的优缺点。其次，保持批判性思维。例如，可以定期清理购物车，避免因一时冲动而消费；关闭不必要的推送通知，减少诱惑。第三，尝试“反向搜索”策略。比如，当看到某款商品被推荐时，可以再搜索一下其他平台的评价和价格，确保自己不会因为单一推荐而做出不理性的决定。最后，设定消费边界，远离过度影响。比如，设定“无手机日”，在这一天不使用任何智能设备，避免被算法推荐和营销信息所左右。
近年来，经济合作与发展组织多次发布报告，揭示许多商家在AI时代大量运用“暗黑模式”——即通过界面设计、算法推荐等手段，诱导用户做出非理性选择。因此，我们亟需一种新的伦理框架来规范AI的应用，确保它真正服务于人类的福祉。
理查德·塞勒提出的“助推”理论为我们提供了重要的启示。这一理论主张，通过温和的设计引导人们做出更理性的选择，而不是强迫或欺骗。例如，在健康饮食领域，可以通过将水果放在显眼位置来“助推”人们选择更健康的食物；在环保领域，可以通过默认勾选“绿色能源”选项来鼓励用户减少碳排放。这种“助推”方式既尊重用户的自主性，同时又能促进社会整体利益。
将“助推”理念应用到AI设计中，意味着科技企业应当以“向善”为原则，开发那些真正帮助用户做出理性决策的AI系统；政府可以通过立法，禁止“暗黑模式”的使用；消费者组织可以开展测评，揭露那些利用心理偏差操纵用户的行为；媒体也应加强宣传，提高公众对AI操控手段的识别能力。只有多方合力，才能构建一个更加健康、透明的人机交互环境。
（摘编自赵付春《AI驱动消费决策：助手还是黑手？》）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．AI通过个性化推荐制造“如遇知音”的错觉，这是因为算法能深刻理解用户的情感偏好与内在需求。
B．小红书的“种草笔记”通过社交背书效应激活用户的系统一思维，让用户忽略对商品本身的评估而直接下单。
C．理财APP突出展示高收益信息，并用小字备注风险，意在通过信息透明化来帮助消费者进行全面评估。
D．基于系统二慢且费力的特性，AI设计复杂路径让客户“知难而退”，使消费者在实际被操控的情况下作出决定。
2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（　　）
A．文章开篇以“AI是助手还是黑手”的问题引出核心议题，结尾以构建“向善”秩序作结，首尾圆合，结构严密。
B．文中使用汽车平台引入冗余指标、健康险设置复杂路径等案例，具体论证了AI成为操纵消费者心理的黑手的观点。
C．文章以双重过程理论为基本分析框架，引用大量的具体案例和数据，旨在验证该理论本身的正确性与普遍适用性。
D．文章结尾立足企业、政府、组织、媒体等多方主体提出建议，意在强调“暗黑模式”对数字经济的影响弊大于利。
3．根据文意，下列情境中最不符合“助推”理论核心理念的一项是（　　）
A．某电子书APP在用户开启阅读后会提示“开启免打扰模式？”，若用户同意则暂锁退出功能，需完成一道测试方可解锁。
B．某健康软件在用户设定的就寝时间，会自动调暗屏幕并播放助眠音乐，同时界面始终清晰显示“点击此处关闭”的开关。
C．某税务网站在处理退税时，“捐至公益项目”与“退至个人账户”的选项以同等字体和颜色并列，供纳税人自主勾选。
D．某会议软件在监测到连续会议超时后，会弹出全屏休息提醒并自动推迟后续会议，或提供“立即跳过休息”的显眼按钮。
4．论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
5．阅读下面的材料，结合文章内容简要分析，下述推广策略是如何影响消费者决策的。
某智能健康手环公司为其新产品设计了一套线上推广策略。其核心流程是：当用户浏览商品页面时，会弹出动态海报，显示“您所在城市有85%的健身者已佩戴同类设备”，并实时滚动一条“即将售罄”的提示消息；若用户停留超过30秒，页面则会自动展开一份详尽的“深度健康报告预览”，包含睡眠阶段图、心率变异性和压力分数等十余项专业指标图表，并附有“点击解锁完整报告，了解您的专属健康密码”按钮。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
桃花坞（节选）
王尧
坐船到了张渚，方后乐和黄青梅都明白，此后是难于上青天的跋涉。
两人在江南大旅社住下。方后乐翻开笔记本，出发前记下来的路线的下一站是安徽河沥溪镇。他没有想到，一九三七年七月随父亲到庐江后，会第二次途经安徽。
安顿下来后，方后乐、黄青梅问店里的伙计怎么去河沥溪。伙计说：“远着呢，二三百里。”伙计建议他们俩雇两顶轿子，差不多四天就能到。方后乐问价钱，伙计说走一里路，每顶轿子付一元。方后乐说：“好，我们明天早上就出发。”
第一站到了流洞桥，车夫头子说：“这个村没有旅馆，有家祠堂可以住，上次送大学的先生，也住在祠堂。”车夫带他们去了祠堂，方后乐看客堂还比较干净，跟黄青梅说就住这里吧。再去里屋，黄青梅吓哭了，她看到满地的臭虫、跳蚤。晚上，方后乐陪着黄青梅在客堂坐了一夜。
如是几日，经广德、柏垫、前程铺等地到了河沥溪。车夫头子把他们拉到京赣大旅社。黄青梅回到房间，不久便发出轻微的鼾声。一觉醒来，她发现方后乐房间的灯还亮着。走到方后乐房间，看他趴在菜油灯下睡得正香，也就没有叫醒他。她拿起桌上的笔记本，借着快要熄灭的光，读到了方后乐写的《桃花坞赋》第三段：
至弘治、正德间，解元唐寅伯虎，于此筑桃花庵，歌咏至今盛传——诗叙落拓，花换酒钱，酒中啸傲，花下醉眠，马足车尘无与，花枝酒盏堪怜，闲中日月难得，尘世功名看穿。解元《桃花庵歌》，直造渊明笔下桃源之境，桃花即在目前，桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶？
读到“桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶”，黄青梅不觉潸然泪下。晚上洗脸时，她在镜子里看了看自己，感觉没有那么熟悉了。她心里更加惶恐的是，离开桃花坞，便能寻找到桃花源吗？
车到赣县时，黄青梅在座位上已经站不起来。两人找了块空地，背靠背坐下来。年初这里遭到日军的狂轰滥炸，几个月过去了，断墙残垣中还弥漫着血腥味。车站门口的小广场和马路边，除了零零散散的小商贩，挤满了难民。
……
方后乐买到了四天后的车票，他算算时间，到达昆明应该是七月十八日。回到旅馆，黄青梅迷迷糊糊地睡着，方后乐摸摸她的额头，感觉和下午出去之前差不多。他把她扶起来，喂了几口水。
凌晨，黄青梅醒来，一直未睡的方后乐说：“你出汗了，不会有问题了。”黄青梅还是迷迷糊糊的，说：“我好像睡了几天几夜，我们到昆明了吧？”方后乐说：“你发烧了，我们还在贵阳。”
几天后，二人终于抵达昆明。他们在大西门外的凤翥街租住了一处民宅。主人听说他们是来报考西南联大的，说：“二十号报名，就是后天，你们来得不早不晚。”
黄青梅说：“好险啊。”
向家里拍完报平安的电报，稍事休息，二人去了西南联大。
看着门楣上“国立西南联合大学”几个字，方后乐和黄青梅激动不已。
联大入学考试，他们所要考的科目有公民、国文、英文、数学、中外历史、中外地理、理化和生物等八门。
连续四天考试，高度紧张、兴奋后，一下子疲惫了。方后乐提醒还在翻书的黄青梅说：“我们不要再说考试的事了。”黄青梅说：“好。说说作文不要紧吧？没想到作文题这么简单，记述童年中最深刻的一段印象，而且不限文言语体。”方后乐问黄青梅有没有分段和加新式标点，她说分段了，也加新式标点了。
方后乐审题时，最初出现的场景是在阜桥国小门口母亲第一天送他上学，他想以此串联母亲呵护他成长的细节和故事。但他很快放弃了这一构思，转而想起出发之前黄青梅和他的一段对话。在说了亲友的遭遇后，黄青梅说“感时忧国，我们要痌瘝①在抱”。方后乐情急中想起在爷爷的书房里他、爷爷还有爸爸——他们三代人的交谈，他们说到章太炎，说到鲁迅，说到一九三二年上海事变后的相片。就在那天，爷爷说了“中日必有一战”，方后乐自己则不知深浅地说了我们“现在还在铁屋中”。那天的场景定格在他童年的记忆中，从杭州到苏州，从苏州到庐江，再从苏州到昆明，时空变了，但他看世界的眼光是从那一天开始的。
听方后乐这么一说，黄青梅觉得自己的作文可能太浅了。方后乐说，“文章不在深浅，真诚最重要。你写自己跟黄伯伯学画的细节，我写书房里的谈话，我们都有赤子之心。”黄青梅稍感安慰，问方后乐：“你开头怎么写的？”
“我只记得开头和结尾的第一句话，其他忘记了。”方后乐想了想说，“开头是：一个人的童年记忆或许会影响他一生的方向。结尾是：祖父往生了，母亲失踪了，自己对祖父书房的记忆也从沦陷区到了大后方。”
……
方梅初②先是收到了方后乐的电报，“安抵后日报名”六个字他读了无数遍。还是黄青梅细心，写了一封很长的家书，信末有“后乐附笔问好”字样，黄道一③拿来给方梅初看了。黄青梅写了差不多三页纸，方梅初的许多悬念在这封信中有了答案。黄太太说：“孩子们报喜不报忧，不知吃了多少苦。”黄道一不这样想，他说：“不出门，怎么会长大？”
桃花坞大街和往常一样，烟火升起，太阳落下，似乎并不在意周惠之④的失踪和方后乐的离去。
九月，方梅初收到了方后乐的信。他没有拆开，用手摸了摸，信封里应该是几张纸。当初方后乐离家时说好，如果收到他的《桃花坞赋》，他和黄青梅就是考上了。方梅初用剪刀剪开信封，果然，方后乐随信寄上了《桃花坞赋》。方梅初连忙小跑到廖家巷，桃花坞大街许久没有他铿锵的足音了。
黄道一接过方梅初手上的几页纸，低声读道：
……
近日谁知乡国沦陷，中心欲死。淞沪兵燹，战地风腥；吴门浩劫，同胞血紫。均称江南虎阜，持风雅以传承；怎奈东寇狼心，挟刀兵为仗恃。已矣哉！总期剥极必复，力驱外敌，痛饮黄龙。游子行前，伤怀几度；刘郎去后，许愿重来。
“青出于蓝胜于蓝啊。”黄道一说。
“这是后乐心里的桃花坞。”方梅初说。
【注】①痌瘝：本义指病痛、创伤，引申为人民疾苦。②方梅初：方后乐的父亲。③黄道一：黄青梅的父亲。④周惠之：方后乐的母亲。
6．下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．黄青梅在祠堂被臭虫跳蚤吓哭，方后乐陪她坐了一夜，这段经历让她对离开桃花坞寻找桃花源的决定产生了彻底怀疑。
B．方后乐与黄青梅历经多地跋涉，途经赣县、贵阳等地，最终才抵达了昆明，这一行程体现出战乱年代求学之路的艰辛。
C．方后乐写“祖父往生、母亲失踪”，这既是对战乱时局的控诉，也是对自己逃离沦陷区奔赴大后方寻求新生的主要原因的交代。
D．方梅初收到方后乐附寄的《桃花坞赋》后，立刻赶往廖家巷交给黄道一，两人通过这篇赋文都认为方后乐日后必有所成。
7．下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（　　）
A．小说注重细节描写。如深夜伏案沉睡以及看到门楣上的西南联大字样后激动不已等分别表现出人物的疲累和兴奋。
B．文中对赣县断墙残垣、难民聚集的环境描写，既再现了遭受日军轰炸后的惨状，也烘托了主人公路途颠沛的处境。
C．小说语言整体平实自然，引文略显古拙深沉，二者交融，既为推动情节服务，又能多角度展现主人公的个性特征。
D．桃花坞既是地理上的出发地，也是主人公情感与记忆的源头，其反复出现串联起逃亡、求学等情节，成为沟通个人命运与时代命运的符号。
8．文中多次提及《桃花坞赋》一文，请简要分析其在文中的作用。
9．在西南联大入学考试写作中，方后乐最终选择了书写“祖父书房谈话”的场景，放弃了“母亲送学”的个人记忆。请结合文本内容，分析这一选择背后反映出方后乐怎样的思想情感与精神成长，并谈谈你对这种选择的理解。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
人之言可尽信乎？舌生于人之口，莫之扪也，笔操于人之手，莫之制也；惟其意所欲言而已，亦何所不至者！周道既衰，异端并起，杨、墨、名、法、纵横、阴阳诸家莫不造言设事以诬圣贤。汉儒习闻其说而不加察，遂以为其事固然，而载之传记。若《尚书大传》《韩诗外传》《史记》《戴记》《说苑》《新序》之属，率皆旁采卮言，真伪相淆。继是复有谶纬之术，其说益陋，而刘歆、郑康成咸用之以说经。流传既久，学者习熟见闻，不复考其所本，而但以为汉儒近古，其言必有所传，非妄撰者。虽以宋儒之精纯，而沿其说而不易者盖亦不少矣。自《外纪》《皇王大纪》《通鉴纲目前编》等书出，益广搜杂家小说之说以见其博，而圣贤之诬遂万古不白矣！孟子曰，“尽信《书》则不如无《书》；吾于《武成》，取二三策而已矣。”圣人之读经，犹且致慎如是，况于传注，又况于诸子百家乎！孟子曰：“博学而详说之，将以反说约也。”然则欲多闻者，非以逞博也，欲参互考订而归于一是耳。若徒逞其博而不知所择则虽尽读五车遍阅四库反不如孤陋寡闻者之尚无大失也。
（节选自崔述《考信录》）
材料二：
子曰：“吾犹及史之阙文。”是知史文有阙，其来尚矣。中世作者，其流日烦，虽国有册书，杀青不暇，而百家诸子，私存撰录，其失之者，则有苟出异端，虚益新事，嵇康《高士传》，好聚七国寓言，玄晏《帝王纪》，多采《六经》图谶，引书之误，其萌于此矣。至范晔增损东汉一代，自谓无愧良直，而王乔履凫，出于《风俗通》，左慈羊鸣，传于《抱朴子》，朱紫不别，秽莫大焉。沈氏著书，好诬先代，于晋则故造奇说，在宋则多出谤言。而魏收党附北朝，尤苦南国，承其诡妄，重以加诸。晋世杂书，谅非一族，若《语林》《世说》《幽明录》《搜神记》之徒，其所载或恢谐小辩，或神鬼怪物。其事非圣，扬雄所不观；其言乱神，宣尼所不语。皇朝新撰《晋史》，多采以为书。夫郡国之记，谱谍之书，务欲矜其州里，夸其氏族。读之者安可不练其得失，明其真伪者乎？
（节选自刘知几《史通·采撰》）
10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
若徒逞其博A而不知B所择C则虽尽D读五车E遍阅四库F反不如孤陋G寡闻者之尚H无大失也
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．莫之扪，“之”作“扪”的前置宾语，与《齐桓晋文之事》中“莫之能御也”结构相同。
B．白，变白、洗白，与《赤壁赋》中“不知东方之既白”的“白”用法和意义都相同。
C．尚，早先、久远，与《促织》中“宫中尚促织之戏”的“尚”用法和意义都不相同。
D．矜，矜夸、夸耀，与《陈情表》中“愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”的“矜”意义不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（　　）
A．崔述认为一些不真实的信息流传久了之后，学者们就会习惯而不再加以考证，即使是像宋代儒者那样精深纯正，沿袭那些说法而未加改变的也不少。
B．崔述认为像孟子那样的圣人阅读经书尚且非常谨慎，更何况是对于传注甚至是诸子百家之言，由此可见读书一定要秉承谨慎求实的态度，不可“尽信”。
C．刘知几认为魏收党附北朝，尤以南朝生活为苦，所以继承前人的虚妄之说，变本加厉地给南朝施加罪名，由此可见史书记载受史官政治立场和主观倾向的影响。
D．嵇康的《高士传》，喜好收集战国时期的寓言；玄晏的《帝王纪》，则多采用《六经》中的图谶纬书。刘知几认为，引用书籍的失误，正是从他们开始的。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）汉儒习闻其说而不加察，遂以为其事固然，而载之传记。
（2）然则欲多闻者，非以逞博也，欲参互考订而归于一是耳。
14．关于历史记载失真的原因，两则材料所表达的观点有何相同之处？请加以概括并谈谈你的认识。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
竹
罗隐①
篱外清阴接药栏，晓风交戛碧琅玕②。
子猷死后知音少，粉节霜筠谩岁寒。
竹
郑谷
宜烟宜雨又宜风，拂水藏村复间松。
移得萧骚③从远寺，洗来疏净见前峰。
侵阶藓拆春芽迸，绕径莎微夏荫浓。
无赖杏花多意绪，数枝穿翠好相容。
【注】①一说作者为贾岛。②琅玕：翠竹的美称。③萧骚：形容风吹树叶而发出的声音。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．罗隐与郑谷的这两首诗歌题材相同，都是以“竹”作为吟咏的对象。
B．在两首诗的后半部分，诗人都发挥想象，赞美了竹之经霜与高洁品性。
C．罗隐诗的第二句通过视觉、听觉等，多感官展现了竹子的外在形态。
D．郑谷诗的第二句动静结合，生动勾勒出竹在自然环境中的美妙姿态。
16．两首诗借竹各自展现出什么样的思想境界？请简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《陈情表》写到，君王恩遇却让李密在忠孝之间陷入两难境地：一方面“　 　”，但祖母却一天天病重；另一方面“　 　”，但却不被允许。
（2）《客至》中，“　 　，　 　”两句，表面是杜甫想要多邀陪饮之客，实则表达了自己对友人的重视与对友人到访的喜悦。
（3）从古至今，中华民族的戍边将士寸土不让，“清澈的爱，只为中国！”而不是为个人名利，这种勇于牺牲、不为私利的壮志豪情正如《燕歌行》中所写“　 　，　 　”。
六、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
你见过葫芦吗？就是那首家谕户晓的“葫芦娃，葫芦娃，一根滕上七朵花”里的同款葫芦。
作为食材，葫芦的美味与营养早已被先民发掘。传说炎帝开创农业，种下的第一种作物便是葫芦。除了食用价值，葫芦还能制成舀水、盛物的生活器具，这在俗语、诗文中屡见不鲜，如“按下葫芦浮起瓢”“举匏樽以相属”等。它密封性极强，可长久保持物品干躁不腐，相传药王孙思邈在采药行医时，常随身携带葫芦来盛放药物，以确保药效稳定。
在古人心中，葫芦更是吉祥的化身。它谐音“福禄”“护禄”，根茎“蔓带”又谐“万代”，合起来便是“福禄万代”的美好祈愿；（　　），故而被视为富贵、长寿的象征。百姓常将葫芦悬挂于屋顶，称“顶梁”以保平安；用红绳系五枚葫芦挂于门上，唤作“五福临门”，寄托顺遂心愿。
此外，葫芦藤蔓绵延不绝，挂果繁密、籽实饱满， ① 被赋予人丁兴旺、子孙繁盛的寓意，象征“子孙万代”，这种寓意 ② 出现在日常生活中， ③ 被写进诗文。《诗经》有言：“绵绵瓜瓞，民之初生”，这里的“瓜”便是葫芦。诗篇以“绵绵瓜瓞”起兴，凝练概括出周人生生不息、延绵不绝的漫长历史。
正如著名民俗学家钟敬文所言，葫芦是承载着深厚底蕴的人文瓜果，默默见证了中华文明的千年发展历程。
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（　　）
A．其口小肚大的圆滚模样酷似“吉”字
B．其圆滚模样寓意滚过一切苦厄困境
C．其上纤细其下圆鼓之形寓意薄收广聚
D．其名发音为“福”且外形圆满
19．请在文中①②③处填入恰当的关联词语。
20．文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
21．正如葫芦谐音“福禄”，是吉祥的化身，很多中国民俗物都有类似情况，譬如粽子、年糕等都在特定时日成为人们争相选购的应时佳品。请从二者中选择一物，从中国民俗的角度说明人们选购它的理由。
22．《诗经》中不乏以常见植物起兴并寄寓情志的诗句，与“绵绵瓜瓞，民之初生”异曲同工。请仿照文中画波浪线的句子，再举出一例。
七、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。明明可以快速选对答案，有时却因顾虑太多往往陷入选择的僵局。这不仅是解题时的困惑，更映照出人世中某种普遍的道理。
对此，你有怎样的感悟？请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．D
2．B
3．A
4．①AI渗透消费领域后，对消费者的决策会产生什么样的双重影响？
②AI是如何利用人类直觉决策的心理机制（系统一）诱导消费的？
③AI又是如何操纵消费者的理性决策机制（系统二）的？
④面对AI的双重角色，个人和社会应当如何应对，规范AI的应用？
5．①激活直觉系统一：用“85%健身者已佩戴”调动从众心理，让消费者下意识信赖大众选择，减少理性评估；用“即将售罄”触发损失厌恶，激发“不买就亏”心理，促使消费者快速下单。
②操纵理性系统二：通过展示十余项专业指标实施“认知稀释”，用大量非核心专业内容分散消费者注意力，让理性思考陷入细节迷障，忽略产品核心信息，诱导消费者做出被操控的购买决策。
【知识点】社会科学类；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；论证的分析
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
（5）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“算法能深刻理解用户的情感偏好与内在需求”错误。由原文“但这种‘如遇知音’的错觉，并非AI真正理解我们，而是它通过算法捕捉了我们的行为模式”可知，AI并非真正理解我们，这种“如遇知音”的错觉，只是AI捕捉用户行为模式、激活用户认知偏差的结果，选项曲解文意。
B.“让用户忽略对商品本身的评估而直接下单”错误。原文提到社交背书效应会让用户“减少对商品本身的理性评估”“从而更容易下单购买”；选项将“减少”偷换为“忽略”，将“更容易下单”绝对化为“直接下单”，放大了影响程度，不合文意。
C.“帮助消费者进行全面评估”错误。原文指出理财APP这种“放大收益、弱化风险”的呈现方式，是故意诱导消费者基于不完整信息得出偏乐观的结论，本质是操控消费者决策，并非为了“帮助消费者进行全面评估”。
故答案为：D。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
A.“以‘AI是助手还是黑手’的问题引出核心议题”错误。文章开篇仅点明AI兼具“消费者决策的隐形助手”和“商家操纵的工具”的双重属性，随后提出的核心问题是“作为普通消费者，如何保持清醒的判断？”，并非以“AI是助手还是黑手”引出核心议题。
C.“引用大量的具体案例和数据，旨在验证该理论本身的正确性与普遍适用性”错误。文章引入双重过程理论，只是将其作为分析AI影响消费决策的理论框架，核心目的是分析AI如何利用人类不同决策机制的特点操纵消费者，而非验证“理论本身的正确性与普遍适用性”；原文论证并没有使用大量数据，因此“引用大量的具体案例和数据”不合原文内容。
D.“意在强调‘暗黑模式’对数字经济的影响弊大于利”错误。文章结尾从企业、政府、消费者组织、媒体多方主体提出建议，核心目的是呼吁多方合力规范AI应用，构建健康透明的消费人机环境，并非为了论证“暗黑模式对数字经济的影响弊大于利”。
故答案为：B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“助推”理论的核心标准是：通过温和设计引导人们做出更理性的选择，不强迫、不欺骗用户，充分尊重用户的自主选择权，最终兼顾个体与整体利益。
A.用户同意开启免打扰模式后，APP设置了“需完成一道测试方可解锁”的额外障碍，限制了用户自由退出的自主权利，本质是强迫用户留在阅读场景，违背了“不强迫、尊重用户自主性”的核心要求，不符合“助推”理念。
B.健康软件按照用户设定的就寝时间自动调暗屏幕播放助眠音乐，同时保留了清晰可操作的关闭开关，既引导用户养成健康作息的理性选择，又充分尊重用户决定权，符合“助推”理念。
C.税务网站将“捐至公益”“退至个人账户”两个选项平等呈现，完全交给用户自主勾选，没有刻意诱导、强迫，符合“助推”的核心要求。
D.会议软件引导超时开会的用户休息，同时提供显眼的“立即跳过休息”选项，既引导用户做出照顾健康的理性选择，又不强迫用户接受安排，符合“助推”的核心理念。
故答案为：A。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①第一个问句对应开篇核心议题的提出。原文开篇就点明了AI进入消费领域的双重属性：它既是消费者决策的助手，也可能成为商家诱导过度消费的工具，抛出了AI如何影响消费决策的核心问题。
②第二个问句对应第一维度的机制分析。原文引入双重过程理论后，首先结合个性化推荐、限时促销、社交种草等场景，具体拆解了AI如何利用人类直觉决策系统（系统一）的认知偏差，诱导消费者冲动消费。
③第三个问句对应第二维度的深入分析。在讲完AI对系统一的利用后，文章进一步深入分析了AI对理性决策系统（系统二）的操纵，结合购车选品、基金推荐、保险配置等场景，拆解了认知稀释、信息不对称呈现、设置复杂选项等操纵方式。
④第四个问句对应结尾解决问题的部分。在完成对AI操纵机制的分析后，文章先后从消费者个人的应对策略，到社会层面（企业、政府、消费者组织、媒体）规范AI应用的制度方案展开论述，最终提出了构建健康AI消费环境的路径。
故答案为： ①AI渗透消费领域后，对消费者的决策会产生什么样的双重影响？
②AI是如何利用人类直觉决策的心理机制（系统一）诱导消费的？
③AI又是如何操纵消费者的理性决策机制（系统二）的？
④面对AI的双重角色，个人和社会应当如何应对，规范AI的应用？
5．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
①激活直觉系统一：结合文中的双重过程理论，系统一是快速无意识的直觉决策系统，AI往往会抓住系统一的特性，借助消费者常见的从众、损失厌恶等认知偏差影响判断。“85%健身者已佩戴”“即将售罄”，商家这两处宣传内容精准契合这一逻辑，绕开了消费者的理性思考环节，推动消费者快速做出购买决定。
②操纵理性系统二：文中提到AI操纵理性系统二的常用手段是认知稀释策略，即故意加入大量非必要信息，让专注细节分析的系统二陷入信息迷雾，忽略产品真正核心的内容。商家列出十余项专业指标，就是用冗余专业内容占用消费者理性思考的精力，诱导其落入商家设计的消费圈套。
故答案为：①激活直觉系统一：用“85%健身者已佩戴”调动从众心理，让消费者下意识信赖大众选择，减少理性评估；用“即将售罄”触发损失厌恶，激发“不买就亏”心理，促使消费者快速下单。②操纵理性系统二：通过展示十余项专业指标实施“认知稀释”，用大量非核心专业内容分散消费者注意力，让理性思考陷入细节迷障，忽略产品核心信息，诱导消费者做出被操控的购买决策。
【答案】6．B
7．D
8．①起线索作用，贯穿全文，串联起逃难、求学的完整情节，使文章结构更严谨。
②赋文直接展现方后乐的精神世界，凸显了年轻学子的赤子担当，让人物形象更丰满。
③方后乐的《桃花坞赋》将个人故乡之思、成长记忆与时代家国之痛、复兴之志结合，把个人命运与民族命运绑定，增添了作品的文化底蕴，深化了“抗战时期青年担当”的主题。
9．（1）选择背后的思想情感与精神成长。
① 体现了感时忧国的家国情怀：“母亲送学”情感更个人化，而“祖父书房谈话”承载着三代人对时局的判断，包含对民族危亡的担忧与时代担当。
②体现了对家族精神根脉的传承，标志着方后乐的精神成熟。他从关注个人小情的少年，成长为自觉承担时代责任的进步青年，是对父辈爱国精神的认同与承接，同时完成了从个人意识到家国情怀的蜕变。
（2）对选择的理解。③这种选择是战乱年代进步青年的必然选择：当家国沦陷，个人命运与国家命运紧紧绑定，没有国家安定就没有个人的安稳幸福，青年走出个人小世界、承担时代责任，正是赤子真诚的体现。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。①对上下文情节的作用。首段点明主旨、总领下文的作用；过渡段多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用；尾段前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。②对刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。③对表现主题的作用。④给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作用。
（4）本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。这篇《桃花坞》节选以抗战时期青年流亡求学为叙事底色，借《桃花坞赋》勾连故土与前路、个人命运与时代洪流。
6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。
A.“这段经历让她对离开桃花坞寻找桃花源的决定产生了彻底怀疑”错误。黄青梅对“离开桃花坞寻找桃花源”产生惶恐，是读到方后乐《桃花坞赋》“桃坞复是仙乡，又何劳往武陵源去寻耶”后引发的感慨，并非祠堂夜宿经历导致；且“彻底怀疑”表述过重，原文仅为“心中更加惶恐”，并未彻底否定出发的决定。
C.“也是对自己逃离沦陷区奔赴大后方寻求新生的主要原因的交代”错误。祖父往生、母亲失踪”是日本侵华战乱带来的结果，方后乐奔赴大后方的核心原因是家国沦陷，要前往后方求学救国，并非这两件事是他出发的主要原因。
D.“两人通过这篇赋文都认为方后乐日后必有所成”错误。二人只是肯定《桃花坞赋》中蕴含的家国情怀，并未直接得出“方后乐日后必有所成”的判断，选项过度解读。
故答案为：B。
7．本题考查学生对小说艺术特色的分析的能力。
D.“其反复出现串联起逃亡、求学等情节，成为沟通个人命运与时代命运的符号”错误。从符号意义来看，桃花坞作为地名确实是主人公情感与记忆的源头，但它本身是依托《桃花坞赋》的内容，才完成个人精神追求和时代命运的联结，选项错将《桃花坞赋》的结构作用、符号意义，错归给了地名桃花坞。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章相关情节作用的能力。
①结构线索作用：从流亡途中黄青梅读到未完成的赋文，到考中西南联大后方后乐寄赋报喜，多次出现串联起跋涉流亡、联大报考、后方报喜等核心情节，前后呼应，让文章结构紧凑、脉络清晰。
②塑造人物作用：赋文直接展现方后乐的精神世界，体现其深厚的传统文化修养；途中写唐寅桃花坞体现了他对精神桃源的追求，结尾写家国沦陷的内容抒发了驱敌复国的志向，凸显了年轻学子的赤子担当，让人物更丰满。
③深化主旨作用：原本唐寅的桃花坞是传统文人避世的精神桃源，方后乐的《桃花坞赋》赋予其新内涵，将个人故乡之思、成长记忆与时代家国之痛、复兴之志结合，把个人命运与民族命运绑定，增添了作品的文化底蕴，深化了“抗战时期青年担当”的主题。
故答案为：①起线索作用，贯穿全文，串联起逃难、求学的完整情节，使文章结构更严谨。②赋文直接展现方后乐的精神世界，凸显了年轻学子的赤子担当，让人物形象更丰满。
③方后乐的《桃花坞赋》将个人故乡之思、成长记忆与时代家国之痛、复兴之志结合，把个人命运与民族命运绑定，增添了作品的文化底蕴，深化了“抗战时期青年担当”的主题。
9．本题考查学生个性化阅读和有创意解读的能力。
（1）思想情感与精神成长。
① 体现了感时忧国的家国情怀：“母亲送学”是偏向个人日常的温情记忆，“祖父书房谈话”承载着三代人对时局的判断，方后乐的选择说明他将家国命运放在个人情感之前，认同“痌瘝在抱”的时代担当。
② 体现了对家族精神根脉的传承，标志着精神成熟。这场书房谈话是方后乐世界观形成的起点，这个选择是对父辈爱国精神的认同与承接。表明他从关注个人小情的少年，成长为自觉承担时代责任的进步青年，完成了从个人意识到家国情怀的蜕变。
（2）对这种选择的理解。③这种选择是战乱年代进步青年的必然选择：当家国沦陷，个人命运与国家命运紧紧绑定，没有国家安定就没有个人的安稳幸福，青年走出个人小世界、承担时代责任，正是赤子真诚的体现，具有时代意义。
故答案为：（1）选择背后的思想情感与精神成长。① 体现了感时忧国的家国情怀：“母亲送学”情感更个人化，而“祖父书房谈话”承载着三代人对时局的判断，包含对民族危亡的担忧与时代担当。
②体现了对家族精神根脉的传承，标志着方后乐的精神成熟。他从关注个人小情的少年，成长为自觉承担时代责任的进步青年，是对父辈爱国精神的认同与承接，同时完成了从个人意识到家国情怀的蜕变。
（2）对选择的理解。③这种选择是战乱年代进步青年的必然选择：当家国沦陷，个人命运与国家命运紧紧绑定，没有国家安定就没有个人的安稳幸福，青年走出个人小世界、承担时代责任，正是赤子真诚的体现。
【答案】10．CEF
11．B
12．C
13．（1）汉代的儒者习惯听到这些说法而不加考察，就认为这些事情本来就是这样，于是记载在传记中。
（2）然而追求博闻的人，不是为了炫耀渊博，而是想要相互参照考订而归结为一个正确的说法罢了。
14．相同点：①两则材料都认为后世学者、史家不加考辨，轻信杂说、谶纬、寓言、小说等不实之言，导致记载失真。②都指出著书者一味求博、主观臆断或带有立场偏见，随意增损虚构史实。
认识：我们对待历史文献应求真务实，考订真伪，不盲从、不迷信，多方考证以接近历史真相。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
他人的言论不可信吗？舌头长在人的嘴里，无法捂住，笔握在人的手中，无法控制；只要随心所欲地说话，还有什么话不能说出来呢！周朝的道统衰落之后，各种异端学说纷纷兴起，杨朱、墨翟、名家、法家、纵横家、阴阳家等无不编造言论、虚构事件来污蔑圣贤。汉代的儒者习惯听到这些说法而不加考察，就认为这些事情本来就是这样，于是记载在传记中。像《尚书大传》《韩诗外传》《史记》《戴记》《说苑》《新序》之类的书，大都广泛采集没有根据的话，真假混杂。接着又有谶纬之术，它的说法更加浅陋，而刘歆、郑康成都用它来解释经书。流传时间久了，学者们熟悉见到听到，不再考察它的来源，而只认为这代的儒者接近古代，他们的话一定有传承，不是胡乱撰写的。即使凭借宋代儒者那样的纯正精粹，沿袭他们的说法而不改变的大概也有不少。到了《外纪》《皇王大纪》《通鉴纲目前编》等书出现，更加广泛地搜集杂家小说的说法来显示自己的渊博，而圣贤被污蔑就永远无法洗清了！孟子说，“完全相信《尚书》就不如没有《尚书》；我对于《武成》篇，只取其中两三页罢了”。圣人读经书尚且如此谨慎，何况对于传注，又何况对于诸子百家呢！孟子说：“广泛地学习并且详细地阐述，是为了回过头来用简约的语言表达。”然而追求博闻的人，不是为了炫耀渊博，而是想要相互参照考订而归结为一个正确的说法罢了。如果只是炫耀自己的渊博而不知道选择，那么即使读完五车书，遍阅四库书，反而还不如孤陋寡闻的人没有大的错误。
材料二：
孔子说：“我还能够看到史书上存疑空缺的文字。” 由此可知，史书文字有空缺，由来已经很久了。中古时期的著述者，史书的流弊日益繁多，虽然国家有册籍文书，书写刊刻都来不及，而诸子百家，私下撰写记录，其中的失误，就有随意编造异端邪说，凭空增添新的事例，嵇康的《高士传》，喜好收集战国时期的寓言；皇甫谧的《帝王纪》，大多采用《六经》的图谶纬书，引用书籍出现错误，这种苗头就是从这里开始的。到了范晔增删东汉一代的历史，自认为无愧于良史直笔，而王乔履凫成仙的故事，出自《风俗通》；左慈能学羊叫的传闻，流传于《抱朴子》，真假不分，污秽到了极点。沈约著书，喜好污蔑前代，在晋代就故意编造奇谈怪论，在宋代就多出诽谤之言。而魏收依附北朝，尤其对南朝加以苛责，继承前人的虚妄之说，又变本加厉地施加在南朝身上。晋代的杂史，确实不止一种，像《语林》《世说新语》《幽明录》《搜神记》这类书，它们记载的内容，有的是诙谐的小辩，有的是神鬼怪物。这些事不合于圣人之道，是扬雄所不看的；这些言论扰乱人心，是孔子所不说的。本朝新修的《晋史》，大量采纳这些内容来编写。那些郡国的记载、谱牒的书籍，都想夸耀自己的州里，夸耀自己的氏族。读这些书的人，怎么能不考察它们的得失，辨明它们的真伪呢？
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如果只是炫耀自己的渊博而不知道选择，那么即使读完五车书，遍阅四库书，反而还不如孤陋寡闻的人没有大的错误。
“若”与“则”分别领起假设复句，中间C处断开；
“尽读五车”“遍阅四库”为对称句，各自独立，EF处断开。
故答案为：CEF。
11．本题考查学生理解文言句式、活用和一词多义的能力。
A.正确。都是宾语前置句，正常语序“莫扪之”/“莫能御之也”。句意：无法捂住。/没有人能抵御他。
B.错误。意义不同。变白、洗白/天亮。句意：而圣贤被污蔑就永远无法洗清了。/不知不觉已经天亮了。
C.正确。早先、久远/崇尚。句意：由来已经很久了。/皇宫里崇尚斗蟋蟀的游戏。
D.正确。矜夸、夸耀/怜悯。句意：都想夸耀自己的州里。/祈望陛下能怜恤臣的衷情，准许臣(实现)卑微的志愿。
故答案为：B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“以南朝生活为苦”错误，原文“尤苦南国”的“苦”是苛责、诋毁之意，尤其对南朝加以苛责。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“察”，考察；“固然”，本来这样；“载”，记载。
（2）“多闻”，博闻；“逞”，炫耀；“是”，正确的说法。
故答案为： （1）汉代的儒者习惯听到这些说法而不加考察，就认为这些事情本来就是这样，于是记载在传记中。
（2）然而追求博闻的人，不是为了炫耀渊博，而是想要相互参照考订而归结为一个正确的说法罢了。
14．本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。
相同点：①材料一指出汉儒“率皆旁采卮言，真伪相淆”，学者“不复考其所本”；材料二指出史家“广搜杂家小说之说”“多采《六经》图谶”，二者都认为史家不加考证，采录杂说、寓言、谶纬等不实内容，导致记载失真。
②材料一批评“徒逞其博而不知所择”，材料二指责沈约、魏收等“故造奇说”“党附北朝，尤苦南国”，二者都认为著史者一味求博、心存偏见、主观虚构，造成历史失实。
认识：我们对待历史应秉持求真务实的态度，多方考订、明辨真伪，不盲目轻信，才能还原真实的历史。
故答案为： 相同点：①两则材料都认为后世学者、史家不加考辨，轻信杂说、谶纬、寓言、小说等不实之言，导致记载失真。②都指出著书者一味求博、主观臆断或带有立场偏见，随意增损虚构史实。
认识：我们对待历史文献应求真务实，考订真伪，不盲从、不迷信，多方考证以接近历史真相。
【答案】15．B
16．①罗诗借竹子凌寒傲霜、节操坚贞的形象，抒发了坚守高洁品格、不与世俗同流合污的孤高情怀，体现出孤傲自守、怀才不遇的思想境界。
②郑诗描绘竹子宜烟宜雨、四季常青、清幽闲适的姿态，写其与自然相融、生机盎然，展现了从容淡泊、闲适清雅的心境，表达出热爱自然、恬淡自适、与万物和谐相处的豁达境界。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“都发挥想象，赞美了竹之经霜与高洁品性”错误。罗诗后半部分借王子猷爱竹的典故抒情，属于“用典”；郑诗后半部分描写春竹发芽、夏竹成荫，以及杏花与竹相融的景致，是诗人观察到的实景，属于“实写”。罗诗末句“粉节霜筠谩岁寒”写竹子即便拥有粉白的竹节和经霜的青皮，徒然在严寒中独自坚守，赞美了竹子经霜不凋的高洁品性，表达了知音难觅的孤独。郑诗后半部分主要描写竹子生长的自然环境以及与杏花的和谐共处，展现了生机勃勃、自然融洽的情趣。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①罗诗前两句刻画翠竹清雅挺拔、迎风而立的姿态，借用王子猷爱竹的典故，感叹知音难觅。“粉节霜筠”点明竹子凌寒傲霜、坚贞不屈的高洁品性。诗人以竹自喻，表现了自己怀才不遇、知音难寻的孤寂心境，同时也彰显了不愿随波逐流、在逆境中依然保持高洁操守的孤傲情怀。
②郑诗描绘竹“宜烟宜雨宜风”的自在姿态，以及“拂水藏村”“春芽迸、夏荫浓”的生长之态，又写杏花与竹“穿翠相容”的景致，勾勒出竹与自然万物和谐共生的画面；“移得”两句暗含诗人心境的疏淡宁静，不慕尘嚣，展现出与自然相融、清雅旷达的思想境界。诗人借竹子随境而安、清雅随和、生机盎然的形象，展现从容淡泊、闲适自在、包容万物的境界。
故答案为： ①罗诗借竹子凌寒傲霜、节操坚贞的形象，抒发了坚守高洁品格、不与世俗同流合污的孤高情怀，体现出孤傲自守、怀才不遇的思想境界。
②郑诗描绘竹子宜烟宜雨、四季常青、清幽闲适的姿态，写其与自然相融、生机盎然，展现了从容淡泊、闲适清雅的心境，表达出热爱自然、恬淡自适、与万物和谐相处的豁达境界。
17．【答案】臣欲奉诏奔驰；欲苟顺私情；肯与邻翁相对饮；隔篱呼取尽余杯；相看白刃血纷纷；死节从来岂顾勋
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 两难境地 ”，填入“臣欲奉诏奔驰 欲苟顺私情”。
默写易错的字词有：诏、苟。
（2）本题根据题干关键信息“ 自己对友人的重视与对友人到访的喜悦 ”，填入“肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯”。
默写易错的字词有：邻、篱。
（3）本题根据题干关键信息“ 勇于牺牲、不为私利 ”，填入“相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋 ”。
默写易错的字词有：刃、顾勋 。
故答案为：（1） 臣欲奉诏奔驰 欲苟顺私情 （2） 肯与邻翁相对饮 隔篱呼取尽余杯 （3） 相看白刃血纷纷 死节从来岂顾勋
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．A
19．①因此/所以
②不仅/既
③而且/又
20．“家谕户晓”改为“家喻户晓”；
“滕”改为“藤”；
“干躁”改为“干燥”。
21．示例：
①端午节选购粽子，是为了纪念爱国诗人屈原，且“粽”谐音“中”，寓意成功。
②春节选购年糕，因其谐音“年高”，寓意“年年高升”。
22．《诗经》有言：“桃之夭夭，灼灼其华”，这里的“桃”便是桃树，以盛开的桃花起兴，凝练概括出对新娘美貌与婚姻美满的赞美与祝福。
【知识点】语句连贯；仿写句式；语言表达简明、准确、鲜明、生动；同音字字形分辨；补充关联词
【解析】【点评】（1）本题考查考生语言表达连贯的能力。此类试题的解答，一般要考虑六个一致：陈述话题一致、陈述对象一致、陈述逻辑一致、语言风格一致、陈述句式一致、内容衔接一致。题干选取的句子在语段中一般起着过渡性作用，因此在解答过程中要多考虑前后照应关系。
（2）本题考查把握关联词语的能力。先通读句子，分析分句间的逻辑关系（如因果、转折、条件等），再匹配对应关联词语；填完后通读检查，确保语句通顺、逻辑合理，日常可多积累关联词类型及用法，提升语感。
（3）本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
（4）本题考查学生探究问题，分析原因的能力。 先选民俗物，再紧扣谐音寓意、节日文化、地域习俗等民俗角度，结合具体事例或传统内涵，清晰说明选购理由。
（5）此题考查学生仿用句式的能力。仿用句式时充分考虑语言环境，在句子结构、句式、修辞等方面符合题干的要求。具体包括嵌入式、续写式、命题式、开放式、对联式。
18．本题考查学生语句复位的能力。
前文总起句“葫芦更是吉祥的化身”，后文写葫芦“被视为富贵、长寿的象征”，故此处要写葫芦与“吉祥”“富贵”“长寿”的关系。
A.“口小肚大”形似“吉”字，引申为“吉祥”，与前文“吉祥的化身”相关性强，也符合“被视为富贵、长寿的象征”的特征。
B.“滚过一切苦厄困境”和“吉祥”“富贵”“长寿”的寓意无关。
C.“寓意薄收广聚”与“葫芦更是吉祥的化身”无关。
D.“发音为‘福’且外形圆满”同样不能体现“吉祥”“富贵”“长寿”的寓意。
故答案为：A。
19．本题考查学生理解关联词语的能力。
①处：前句说葫芦“藤蔓绵延不绝，挂果繁密、籽实饱满”，后句说“被赋予人丁兴旺、子孙繁盛的寓意”，前后是因果关系，故可填“因此”或“所以”。
②③处：“出现在日常生活中”和“被写进诗文”，两者是并列关系，故②可填“不仅”或“既”，③可填“而且”或“又”。
故答案为： ①因此/所以
②不仅/既
③而且/又
20．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。
“家谕户晓”改为“家喻户晓”：“谕”本义为上级对下级下达指示，也可指使人明白；“喻”意为明白、了解，或指说明、开导，固定搭配为“家喻户晓”。
“滕”改为“藤”：“滕”本义为水向上翻涌，引申为言语的激辩状态；“藤”指木本蔓生植物的枝茎，此处应用“藤”；
“干躁”改为“干燥”：“躁”指急躁、不安静；而“燥”指缺少水分、干，固定搭配为“干燥”。
故答案为：“家谕户晓”改为“家喻户晓”；“滕”改为“藤”；
“干躁”改为“干燥”。
21．本题考查学生探究问题，分析原因的能力。
①端午节选购粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。人们用苇叶包裹糯米投入江中，寄托对先贤的追思，同时“粽”又谐音“中”，代表着人们对科举中第、事业成功的期盼。
②春节选购年糕，因其谐音“年高”，寓意着“年年高升”。人们以此祈盼在新的一年里事业进步、生活美满，表达了中华民族追求向上、向往美好的共同心愿。
故答案为：①端午节选购粽子，是为了纪念爱国诗人屈原，且“粽”谐音“中”，寓意成功。
②春节选购年糕，因其谐音“年高”，寓意“年年高升”。
22．本题考查学生句式仿写的能力。
画波浪线的句子结构为“以……起兴，凝练概括出……”，需选取以植物起兴的诗句，并说明其所寄寓的情志。“桃之夭夭”以桃花繁盛起兴，象征新娘青春美丽、婚姻幸福，与“绵绵瓜瓞”以葫芦绵延起兴象征子孙繁衍，同为以植物喻人事的典型手法。
故答案为：《诗经》有言：“桃之夭夭，灼灼其华”，这里的“桃”便是桃树，以盛开的桃花起兴，凝练概括出对新娘美貌与婚姻美满的赞美与祝福。
23．【答案】例文：
心无顾虑赴前路，果决前行见真章
解题时，我们常陷入这样的困境：明明能快速锁定正确答案，却因顾虑太多、思虑过甚，在犹豫中错失良机，最终陷入选择的僵局。这看似是应试中的小困惑，实则映照出人生路上最普遍的命题——过度顾虑是束缚前行的枷锁，唯有摒弃杂念、果断抉择，才能在纷繁选择中守住本心、奔赴远方，活出属于自己的精彩。
顾虑本是人类趋利避害的本能，适度的谨慎能让我们规避风险、行稳致远，但过度顾虑则会沦为内耗的根源，遮蔽我们本有的判断力。就像解题时，我们纠结于“会不会还有更优答案”“选错了会不会影响分数”，在反复权衡中消耗时间与精力，最终要么错过答题时机，要么推翻原本正确的判断。人生亦是如此，太多人在选择面前畏首畏尾，顾虑失败的代价、他人的评价、未知的前路，把“可能”变成“如果”，把“当下”变成“遗憾”。真正的智慧，从不是在无尽的顾虑中徘徊，而是在理性判断的基础上，放下无谓的纠结，勇敢迈出脚步。
果断抉择，不是鲁莽冲动，而是基于积累与理性的清醒之举。果断从来不是不计后果的盲目选择，而是在过往积累的基础上，经过理性权衡后做出的坚定决定。解题时的果断，源于平时的勤学苦练与知识点的熟练掌握；人生中的果断，源于过往的经验沉淀与内心的坚定追求。袁隆平摒弃杂交水稻难以成功的顾虑，果断投身研究，在无数次试验中坚守，终成“杂交水稻之父”；航天人摒弃探索未知的风险顾虑，果断奔赴星辰大海，用坚守与付出实现了中国航天的跨越式发展。这些果断的选择，都源于足够的积累与清醒的认知，最终成就了不凡的价值。
反观当下，太多人陷入“选择焦虑”，在无尽的顾虑中内耗自我：学子纠结于专业选择，在“兴趣”与“前景”中徘徊不前；年轻人纠结于职业发展，在“稳定”与“热爱”中举棋不定。他们忘记了，人生本就没有完美的选择，过度的顾虑只会让我们错失当下的机遇，最终在犹豫中一事无成。
人生如解题，每一次选择都是一道考题，而过度顾虑便是解题路上的绊脚石。作为新时代青年，我们更应学会摒弃无谓的顾虑，坚守本心、理性判断、果断抉择。不被杂念裹挟，不被焦虑左右，以坚定的信念、果决的行动，在人生的考场上，答好每一道选择之题，赴好每一场成长之约，让青春在果断前行中绽放光彩，让人生在无憾选择中抵达远方。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于“过度顾虑与果断选择”的材料作文题。
【题干分析】
材料以解题时的常见困惑为切入点，揭示了“过度顾虑与果断选择”的辩证关系。材料中“明明可以快速选对答案”，指向的是我们内心本有的判断力、直觉或是经过积累形成的正确认知，这种“快速选择”的能力，源于过往的学习、经验沉淀，是无需过度纠结的本能性判断；而“因顾虑太多陷入选择僵局”，则体现了过度思虑、患得患失对行动的束缚——顾虑可能是害怕出错、追求完美，可能是过度权衡利弊、担心选择后的遗憾，也可能是被外界评价、未知风险所困扰，最终让原本清晰的判断被杂念遮蔽，错失最优选项。材料明确提示，不能局限于解题场景，而要延伸到人生选择的层面：无论是学业中的取舍、成长中的抉择，还是未来的人生方向、价值判断，都常面临“本能判断”与“过度顾虑”的冲突。学生应反思过度顾虑的危害，也可辩证思考“谨慎”与“顾虑”的区别，探讨如何在理性判断的基础上避免陷入选择僵局，也可以写克服顾虑、果断前行的感悟，或者理性权衡与果断选择的平衡。
写作时，可以引述材料，提出中心论点——过度顾虑会遮蔽本心，唯有果断抉择，方能把握机遇、规避内耗。接着分两个分论点展开，层层递进。分论点一，分析过度顾虑的危害：结合学生熟悉的场景（如考试纠结选项、选课犹豫不定），说明过度思虑会消耗精力、错失时机，甚至推翻正确判断；分论点二，阐述果断选择的价值，强调果断并非鲁莽，而是基于过往积累与本心判断的理性行动，可结合古今简单事例（如学子坚定选择目标、名人果断把握机遇）增强说服力，同时辩证区分“谨慎”与“过度顾虑”，避免立意片面。最后回扣材料，总结全文，联系自身成长，呼吁当代青年摒弃不必要的顾虑，既要保持理性判断，也要敢于坚定选择，升华主旨，收束全文。
【立意提取】
1.摒弃过度顾虑，坚守本心判断。
2.拒绝选择内耗，果断奔赴前路。
3.不被杂念裹挟，把握当下机遇。
4.放下无谓纠结，践行理性抉择。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇作文立意深刻，由解题困境引申至人生选择，以小见大。论证层层递进，先剖析过度顾虑的危害，再阐明果断抉择的本质，结合袁隆平等事例增强说服力，还联系现实直击“选择焦虑”。语言流畅有力，结尾呼应开头，彰显青年担当。
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