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广东省佛山市南海区2025-2026学年中考语文一模试卷
1．【拟写卷首语】将纪念册卷首语的诗文补充完整。
毕业是告别，也是牵挂 "①　 　，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），说尽彼此深厚的情谊；“山回路转不见君，②　 　”（岑参《白雪歌送武判官归京》），定格同窗的不舍：“③　 　，　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》），又道出大家天涯比邻的四豁达。 毕业是祝福，也是期许 临别之际，我们借用“④　 　，　 　”（苏轼《水调歌头》），表达对未来的祝愿；我们也借用“何当共剪西窗烛，⑤　 　”（李商隐《夜雨寄北》），表达对重逢的期盼。 毕业是回望，更是展望 希望我们有“⑥长风破浪会有时，　 　”（李白《行路难》）的壮志豪情；也有“⑦　 　，　 　”（范仲淹《岳阳楼记》）心怀天下的忧乐观；更有“回首向来萧瑟处，⑧　 　，　 　”（苏轼《定风波》）超然物外的情怀。
【编辑大事记】班长展示了本班班级大事记，请你完成下面的活动。
2023年9月1日，开学第一天，50位来自不同学校的同学组成了一个崭新的班集体。
2023年12月9日，体艺节中，我们班的红色歌曲大合唱，让全校师生目眩神迷。
2024年3月2日，校篮球赛，班夺得第四名。当主力队员意外受伤，替补队员果断补位；场下班中同学的助威声浪迭起，他们是最强后勤与啦啦队。
……
2025年11月12—14日，秋假期间，我们一同领略西樵山bān lán的景色，感受季华实验室技术的日新月异，于纪念馆中共悟革命先辈chún cuì的激情。
2．请根据材料两处拼音写出汉字。
bān lán　 　 chún cuì　 　
3．材料加点词语使用错误的一项是（　　）
A．崭新 B．目眩神迷 C．迭起 D．日新月异
4．【确定班册名】从“和”与“进”中选择一个代表班级精神的汉字作为纪念册的名称，你支持哪个字，请根据“班级大事记”阐述理由。（40字以内）
【写文谢师恩】以下是班级在纪念册中给老师的赠言，请你协助完善内容。
亲爱的老师，提笔写下这段文字，满是不舍与感恩。课堂上，您把晦涩的知识拆解成易懂的道理，带我们遨游学海、解锁新知，让我们在求知路上步履坚定、不惧迷茫。____，____。失意时您的鼓励、迷茫时您的指引、犯错时您的包容，都像暖阳一样包裹着我们，抚平焦虑、给予力量。这份师恩我们永远铭记。青葱岁月的时光，亲得您相伴，愿您岁岁安康是我们衷心的祝愿。
5．划波浪线句子有语病，请将正确的句子写下来。
6．根据上下文，请在横线处补写两句话，使之前后衔接流畅，要求使用关联词“不仅……也……”。
阅读下面文字，完成小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
甘泉翁①尝谓阳明②，昔夫子忧学之不讲夫讲必有同不同不必同所以求其同也，然后义理生焉。如彼二磨，其齿不齐，然后粟米出焉。故天地之所以能化生万物者，以阴阳变合之不齐也。翁平生好游，所至辄与士大夫讲学，年八十九十时，两至衡岳，舆榇③相随，不为首丘④之计，辙经道旁，观者如堵墙，称为圣人复出，争拜门下。先生继往开来之心，为日不足，九十有五，犹悬桶于门以求规益，使天再假之年，敢自一息满足乎哉。
（选自屈大均《广东新语》）
注：①甘泉翁：明代大儒湛若水，号甘泉，今广东增城人。②阳明：王阳明，明代儒学集大成者。③舆榇：指载棺随行。④“首丘”：典出《礼记》，喻归葬故乡。
7．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“所以”，……的原因，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”的“所以”意思相同。
B．“辄”，就，与《醉翁亭记》“饮少辄醉”的“辄”意思相同。
C．“益”，好处，与成语“精益求精”的“益”意思相同。
D．“假”，有“给予”“凭借”等义项，根据语境推断， “使天再假之年”的“假”意为“给予”。
8．【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（　　）
昔夫子忧A学之不讲B夫讲C必有同D不同E不必同F所以求其同也
9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
②如彼二磨，其齿不齐，然后粟米出焉。
10．2026年2月，广东全民终身学习平台上线并推出历史人物数字人，请结合材料完成对话。
小语：先生您好！宋濂先生与您均体现了平台“终身学习，人人出彩”的核心追求，请问您如何看待他和您在不同阶段的求学经历？
甘泉先生：在求学过程中，宋濂先生与我有着相同的学习方法：①　 　 （结合具体内容分析）。我们也有不同侧重点，比如说学习态度，宋濂先生年少时侧重②　 　，而耄耋之年的我仍注重③　 　。
阅读下面文字，完成小题。
小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
（秋瑾《满江红》）
11．请你选择朗读这首词最恰当的感情基调。
A．激昂豪迈 B．悲愤忧郁 C．慷慨悲壮 D．凄婉哀怨
12．以下是小语探究文学史上女性独立精神的读书笔记，请将其补充完整。
① “出走”是文学作品塑造女性独立精神的常见情节，如沈琼枝因被盐商宋为富欺骗而“出走”，去南京独自谋生；又如秋瑾　 　；再如简·爱　 　。
②读完《简·爱》，我想与华坪女子高中的同学分享我的感悟：　 　。（请结合简·爱人物形象和链接材料作答）
【链接材料】
云南华坪女子高中由张桂梅老师创办，主要招收因家庭贫困、传统观念而可能失去受教育机会的女孩。其校训是：我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
运动项目 强度 时间 健身效果
有氧运动 （快走、慢跑、爬山、扭秧歌等） 中 30分钟或以上 改善心血管功能、提高呼吸功能、控制与降低体重、增强抗疾病能力、改善血脂、调节血压、改善糖代谢
有氧运动（跑步、快节奏健美操等） 大 20分钟或以上 提高心肌收缩力量和心脏功能，进一步改善免疫功能
球类运动（篮球、足球、网球） 大 30分钟或以上 提高心肺功能、提高肌肉力量、提高反应能力、调节心理状态
力量练习 中 20分钟或以上 增加肌肉面积、提高肌肉力量、提高平衡能力、保持骨健康、预防骨质疏松
牵拉练习 - 5-10分钟 提高关节活动幅度和平衡能力，预防运动损伤
（摘编自《全民健身指南》）
材料二
“在上班和上进之间，选择了上山。”网络上的这句玩笑话，道出了一个趋势：越来越多人投身于山野运动。
数据显示，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目的参与度较高。明明“上山”格外耗费体力，人们为何争相参与？
除了亲近自然、锻炼身体，还有一个重要原因：“上山”蕴藏许多生活真谛、奋斗哲理。
李白坐船从巴东到瞿塘峡，登上巫山最高峰，写下了“飞步凌绝顶，极目无纤烟”的佳句。宋代诗人杨万里，描写出“登山俯平野，万壑皆白云”的澄明之境。正是在一次次向上攀登的过程中，我们站在新的高度审视世界与自我。
爬山时短暂的休息是“添柴”，让身体机能燃得更旺；而长久的停歇则如同“熄火”，张弛交替、稳进平衡，不仅是进取智慧，更是合乎运动规律的必然选择。
登山作为一项具有一定风险的运动，其成功与否不能也不应寄托于偶然和侥幸。走在正确的道路上，才能挑战更高、更远的风景。由此而言，增强耐久力与意志力的“体能建设”，与做正确事、走正确路的“路径选择”，在“上山”的旅程中缺一不可，须统筹兼顾。
“一山未了一山迎”，爬山最历练人的地方莫过于此。一次登顶，不是“上山”的终点。奔跑着的逐梦人，会欣然投身于下一个挑战与突破。在疲惫中找到力量，于挑战中发现自我，平坦时不贪图安逸，陡峭处不幻想捷径，正是积小胜为大胜、从胜利走向更大胜利的法宝。
（摘编自《人民日报》2026年02月24日）
材料三
近年来，我国基层体育活动蓬勃发展，但仍面临诸多现实困境。从设施配置来看，部分偏远乡镇和老旧小区的体育设施严重不足，现有器材也多存在老化、破损问题，难以满足群众多样化的健身需求；从活动组织来看，基层体育活动多以自发为主，缺乏专业指导和系统策划，活动形式单一，吸引力不足；从参与群体来看，青少年和老年人参与度较高，但中青年群体因工作压力大、时间碎片化等原因，参与率偏低，基层体育活动的全民覆盖性有待提升。
为破解基层体育发展难题，各地积极探索创新路径。浙江省推行“体育委员进社区”制度，选拔热爱体育、热心服务的居民担任社区体育委员，负责组织日常体育活动、对接专业教练、收集群众需求；山东省依托乡村振兴战略，打造“乡村体育公园”，整合闲置土地建设集健身、休闲、竞赛于一体的综合性体育空间，并定期举办“乡村趣味运动会”；北京市利用数字化手段，开发“基层体育服务平台”小程序，市民可通过平台查询周边体育设施位置、预约场地、报名体育课程、发布约战信息，让基层体育活动更便捷、更具互动性。
（摘编自《2024年中国基层体育发展现状调研》和《各地基层体育创新实践案例汇编》）
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．材料一《全民健身指南》显示大强度的有氧运动比中等强度有氧运动的健身效果更佳。
B．材料二列举李白等事例，表明登山等山野运动的价值不限于体能锻炼，也延至精神层面。
C．我国基层体育活动蓬勃发展，但是同时也面临诸多现实困境，如全民覆盖性有待提升。
D．将科学运动指南与数字化平台等创新模式结合，或可为提升基层体育吸引力提供思路。
14．结合材料二和材料三，概括我国当前基层体育活动发展呈现出的特点。
15．社区内有较多不爱运动的老人，请结合三则材料分别给老人和社区管理者提建议。
①对老人选择体育项目的建议及理由：　 　
②对社区管理者组织体育活动的建议：　 　
阅读下面的文字，完成小题。
潮信拍岸时
蔡华建
①风里再也没有柴油味，只有淡淡的海腥气。凌晨四点，我立在船艏，看着远处的港珠澳大桥的灯链缀在海面，我听见陆岸的呼吸与表情——深圳湾的炉火，珠江口的市声，香港岛的晨钟……而三十年前，父亲带着我与阿杰跑船时，同样的区域，却是渔火零星，柴油味呛鼻。
②我的航海图，线条交错，刻写着大湾区的年轮。九零年代的珠江口，岸上是蕉林稻田。从维多利亚港出发，我极目远望，探索着虎门炮台，循伶仃洋的航标，过一道道无形的门。我的航程，像一首曲钢琴的断奏：香港快板，深圳起调，中间是大片沉默的水域。
③随浪而行，随时而进，我的海图在新添着管线。港珠澳大桥从虚线变成了实线。那桥墩，如巨人落子，破水而出。最难忘的是桥身合龙之时，在抛锚的远处，我听见铆钉声透过海水沉沉传来，如大地心跳。那一刻我明白，这片水不再被陆地割裂，一个圆环正在闭合。
④航标灯的颜色，在诉说着海的语系变迁。回归之前，香港用国际红绿，内地却另有一套规则。夜航时，我的脑中随着地域的更换，切换两套语法。如今，从深圳河亮到磨刀门，统一的航标如海上省略号，让航程变得简单，也让这片海变得透明。
⑤阿杰比我幸运，他是个“湾区孩子”——广州读书，深圳实习，现跑香港航线。他也比我聪明，他说着粤语、普通话、英语，与不同的人说话时，丝滑切换着语言。看他在手机或电脑上熟练地操作不同港口系统，我顿觉，这些年轻一代，“切换”已是他们的本能。
⑥每月的望日，大潮灌满珠江口每一条水道。从大屿山到万山群岛，水位同时升降。我在南沙港，我在葵冲港，我在九澳港，测得的水位一致，哦，原来，潮水是不识边界的。在潮汐之间，它们都是相连的。
⑦人亦如潮。阿杰做了船长，他在南沙造船，在蛇口安家，女儿香港学医，儿子广州见习。他们一家，就像珠江口的“咸淡水”在湾区交汇，在这里生长、茂盛，生命勃发。
⑧我爱夜航的灯火。从外海入，先见香港山间的璀璨，是垂直的光，深圳星河泼洒，渐次，广州、佛山的灯火连成一片，它们有着不同的质感：香港的灯火冷白，广州的灯火暖黄，澳门的灯火镶着葡式的金边。
⑨最也爱水中的倒影。风静时，船在滑行，海面铺满了碎银，此刻，我已无法在海图中辨别边界，唯见光之盆地，被珠江西江东江三条银带轻拢。
⑩去年秋，父亲最后一次出海。他眼已昏花，鼻子却灵：“到虎门了，水有黄土气。”那是大陆的呼吸。过港珠澳大桥时，他静默良久：“从前绕一天的路，如今半小时。”
过了伶仃洋，正是日落时分。父亲忽吟：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”他指着窗外：“看，如今不惶恐，也不零丁了。”我恍然：这海记忆深处，沉埋无数代人的渡与叹。从竹筏到巨轮，每代人都有自己的航道。真正的航海者，既循着海图，更听海图之下那引万物相向的深邃洋流。
自南沙往前海，再往数码港。阿杰在甲板检查绑扎，平板亮着实时海流图。我开启电子海图，大湾区不再是色块分割，而是航线、物流、数据织就的生命网。三千光点闪烁，每个点就是一艘船，如血脉细胞，在同频搏动。
潮位正满。汽笛长鸣，对讲机里各交管指令次第传来。船驶入主航道。前方，大桥灯弧如湾区展臂抱海，亦如躬身拥陆。再往外，远海回望，一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾。
父亲与我送阿杰上船，他又要追随海浪而去。看那潮水起落，希望也在升涌，在每一次潮信里，在我在他在所有奔赴与离开它的人心中。
这片海曾分隔，如今却紧紧地联结。我们船员，不过是潮信来时，最早觉其涌动的人。当咸淡水相融，古今航道交织，这片土地，便在这永恒的流动中，完成自己日复一日的重生。
16．选文以时间为线索，串联大湾区变化及三代人跑船的心情。根据选文，填充表格。
时间维度 船员所见景象 跑船的心情
三十年前 （父亲跑船时） ①　 　 惶恐
现在（“我”跑船时） 灯火连城，港珠澳大桥如灯链 ②　 　
未来（阿杰这一代） ③　 　 憧憬
17．结合选文品味下列语句中“灯火”的不同内涵。
①渐次，广州、佛山的灯火连成一片，它们有着不同的质感：香港的灯火冷白，广州的灯火暖黄，澳门的灯火镶着葡式的金边。
②再往外，远海回望，一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾。
18．第 段写父亲感叹“如今不惶恐，也不零丁了”，请结合上下文分析其用意。
19．文章结尾父亲与“我”送阿杰启航。假如你是阿杰，请结合选文内容和主题，从发展融合与精神传承两个角度，以第一人称写一段临别赠言。
20．阅读下面的文字，按要求作文。
探究并非科学家专属，它源于日常的好奇与行动——当你细心观察、主动提问、大胆假设、动手验证，便已踏上认识世界的道路。这四步或许完整，或许部分，但每一次尝试，都让你走在探究的路上。
请从“观察”“提问”“假设”“验证”中至少选择两个词语，结合你的经历、体验和思考，写一篇文章。可以讲述你的探究故事，也可以阐述你的理解与感悟。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；⑵自拟题目，自选角度；⑶不少于500字； ⑷文中不得出现真实姓名和校名。
答案解析部分
1．【答案】我寄愁心与明月；雪上空留马行处；无为在歧路；儿女共沾巾；但愿人长久；千里共婵娟；却话巴山夜雨时；直挂云帆济沧海；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；归去；也无风雨也无晴
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。易错字：寄、歧、沾、婵、娟、济、沧、
故答案为：①我寄愁心与明月；②雪上空留马行处；③无为在歧路 儿女共沾巾；④但愿人长久 千里共婵娟；⑤却话巴山夜雨时； ⑥直挂云帆济沧海； ⑦先天下之忧而忧 后天下之乐而乐； ⑧归去 也无风雨也无晴。
【点评】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
【答案】2．斑斓；纯粹
3．B
【知识点】同音字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。
（2）本题考查学生正确使用词语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的词语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。
2．本题考查汉字字形。“bān lán”写作“斑斓”；“chún cuì”写作“纯粹”。
故答案为： 斑斓 、纯粹。
3．本题考查学生正确使用词语的能力。目眩神迷：头昏眼花，神志迷惑。语境形容“全校师生”被“红色歌曲”吸引而不清醒。使用不当。
故答案为：B。
4．【答案】示例一：我选“和”。班级同学团结互助，篮球赛替补补位、大家助威，体现和睦同心。（示例二：我选“进”。班级在体艺节、篮球赛等活动中奋勇争先，不断进步。）
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查意见建议。从“和”与“进”中选择一个代表班级精神的汉字作为纪念册的名称，阐述理由即可。
故答案为：示例一：我选“和”。班级同学团结互助，篮球赛替补补位、大家助威，体现和睦同心。示例二：我选“进”。班级在体艺节、篮球赛等活动中奋勇争先，不断进步。
【点评】本题考查意见建议。提建议要求观点正确，内容要具体，语言要精练。建议写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。
【答案】5．青葱岁月，幸得您相伴，愿您岁岁安康。
6．课堂上您不仅传授知识，也教会我们做人的道理。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析与修改。在修改病句时，需要仔细分析句子的成分和结构，找出其中的语病，如搭配不当、成分残缺、语序不当等，并进行相应的修改。
（2）本题考查补写句子。在补写时，需要注意句子的结构、语气和用词，以确保补写的句子与原文风格一致、意义连贯。
5．（1）本题考查病句辨析与修改。
原句“青葱岁月的时光，亲得您相伴，愿您岁岁安康是我们衷心的祝愿”中，“青葱岁月的时光”表述冗余，“时光”一词多余，应删除；“是我们衷心的祝愿”多余，应该删去。
故答案为：
青葱岁月，幸得您相伴，愿您岁岁安康。
6．根据上下文，横线处需要补写的句子应该与前文“课堂上，您把晦涩的知识拆解成易懂的道理，带我们遨游学海、解锁新知，让我们在求知路上步履坚定、不惧迷茫”相呼应，同时使用关联词“不仅……也……”。前文描述了老师在课堂上的教导和帮助，那么横线处可以描述老师在课堂外的关怀和引导，如“生活中，您不仅关注我们的成长，也教会我们如何面对挫折”。
故答案为： 课堂上您不仅传授知识，也教会我们做人的道理。
【答案】7．C
8．BEF
9．①抄写完毕，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。
②就像那两盘磨，磨齿不整齐，这样之后米粒才能磨出来。
10．都重视讲学交流，在探讨中明理；宋濂虚心求教，甘泉翁与人讲学求同存异。；勤奋刻苦、虚心尊师；虚心求教、不断自省完善
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义理解。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
（4）本题考查内容理解和分析。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。语言要简洁。
参考译文：
【甲】我年幼时就酷爱读书。家境贫寒，无法得到书籍来阅读，只能常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着约定的日期按时归还。天气酷寒时，砚台里的墨汁冻成坚冰，手指冻得无法屈伸，我仍不懈怠。抄录完毕，跑着送还书籍，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我因而能广泛阅读各类书籍。成年之后，我更加仰慕圣贤的学说，又担忧没有学识渊博的老师和名人可以交流请教，便曾奔赴百里之外，拿着经书向乡里的前辈学者请教。前辈德高望重，门下的弟子挤满了他的屋子，他从未稍微缓和过言辞脸色。我恭敬地站在他身旁，提出疑问、询问道理，弯下身子、侧耳倾听请教；有时遇到他严厉斥责，我的神情愈发恭敬，礼节愈发周到，不敢说一句反驳的话；等到他高兴了，就再次向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是有所收获。
【乙】甘泉翁（湛若水）曾对王阳明说，从前孔子担忧学问得不到讲习，而讲学必然会有观点相同与不同之处，不同未必需要强求一致，正是通过这种差异来寻求共通的义理，义理便由此产生。就像那两扇磨盘，它们的齿纹并不整齐，正因如此，才能磨出粟米。所以天地能够化生万物，就在于阴阳交合变化的差异性。甘泉翁一生喜爱游历，所到之处，总会和士大夫们讲学论道。到了八十、九十岁高龄时，他两次前往衡山，甚至让人用车载着棺木随行，全无叶落归根、安度晚年的打算。他乘车经过路边时，围观的人多得像一堵墙，都称他是圣人重现，争相前来拜入他的门下。先生继承过往、开拓未来的心念，始终紧迫，觉得时间远远不够，九十五岁时，还在门口悬挂木桶，以此征求他人的规劝与补益。倘若上天能再赐予他一些年岁，他又怎会让自己有片刻的满足懈怠呢？
7．本题考查词语含义理解。
ABC.正确。
C.有误，“益”含义不同：乙文“犹悬桶于门以求规益”的“益”指“补益、益处”；“精益求精”的“益”是“更加”，二者意思不同。
故答案为：C。
8．本题考查文言文断句。这个句子的大意是：从前孔子担忧学问得不到讲习；讲学必然会有观点相同，观点不同也不必强求一致，这是为了寻求共通的义理。据此断句为：昔夫子忧学之不讲/夫讲必有同/不同不必同/所以求其同也。
故答案为：BDF。
9．本题考查文言文句子翻译。
①中重点词语有：毕，完成；走，跑。句意为：抄写完毕，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。
②中重点词语有：如，像；然，这样。句意为：就像那两盘磨，磨齿不整齐，这样之后米粒才能磨出来。
故答案为：①抄写完毕，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。
②就像那两盘磨，磨齿不整齐，这样之后米粒才能磨出来。
10．本题考查内容理解和分析。
①宋濂因家贫无法致书，便主动“假借于藏书之家，手自笔录”；我则“平生好游，所至辄与士大夫讲学”，无论何种境遇，都以主动的姿态突破限制，获取知识与学问。
②宋濂小时候家里贫困，借书抄书；奔赴百里之外从师求学；面对先达“援疑质理、俯身倾耳”，尽显谦逊求知的初心；
③甘泉年近百岁仍“舆榇讲学、悬桶求益”，体现终身践行讲学、践行求知的坚守。
故答案为：
①都重视讲学交流，在探讨中明理；宋濂虚心求教，甘泉翁与人讲学求同存异。
②勤奋刻苦、虚心尊师
③虚心求教、不断自省完善
【答案】11．C
12．冲破家庭束缚，投身革命；得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园。；简·爱自尊自强、追求独立平等，这与华坪女高“生而高山”的校训契合，希望你们像简·爱一样，自立自强，勇敢追求人生价值。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；《简·爱》
【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌感情基调的辨析能力。主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。
⑵阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
11．本题考查学生对诗歌感情基调的辨析能力，结合对诗歌的理解解答即可。
这首词是秋瑾的言志之作，既有巾帼不让须眉的刚烈与豪情（身不得，男儿列，心却比，男儿烈），又有知音难觅、前途艰难的悲慨与怅惘（莽红尘，何处觅知音？青衫湿），整体情感刚健深沉，因此基调为慷慨悲壮。
故答案为：C。
12．①本题考查对名著人物的把握。秋瑾因不满封建家庭的束缚与旧礼教对女性的压迫，毅然冲破家庭牢笼东渡日本留学，以“巾帼不让须眉”的姿态投身革命，用行动践行女性独立精神；简 爱因发现罗切斯特已有妻子，拒绝做依附他人的情妇，放弃优渥的生活选择离开桑菲尔德庄园，在自我尊严的坚守中完成精神“出走”。
②本题考查对名著人物和情节的把握。
示例：亲爱的同学们：读完《简 爱》，我最想告诉你们的，是简 爱身上那股“不依附、不屈从”的独立力量——她出身贫寒、寄人篱下，却敢对舅妈的歧视说“不”；她深爱罗切斯特，却在尊严受辱时转身离去；她最终选择回到残疾的爱人身边，是因为她已拥有了平等对话的底气，而非妥协。这种“我首先是自己，其次才是别人的伴侣”的精神，和你们脚下的土地如此契合！张桂梅老师说“我生来就是高山而非溪流”，这不正是简 爱的写照吗？她从未把自己当成“需要被拯救的弱者”，而是像高山一样扎根、生长，在风雨里站成自己的风景。你们或许曾因贫困被质疑“读书无用”，因传统观念被催促“早点嫁人”，但看看简 爱吧——她的“出走”不是为了逃离，而是为了寻找“我是谁”的答案；你们的求学之路，也不是为了“摆脱贫困的家乡”，而是为了“让家乡不再贫困”，让自己成为“高山”，去俯视那些试图定义你们的“平庸沟壑”。愿你们都像简 爱一样，把“独立”刻进骨血：不做攀附的藤蔓，要做自己的高山！
故答案为：
①冲破家庭束缚，投身革命；得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园。
②简·爱自尊自强、追求独立平等，这与华坪女高“生而高山”的校训契合，希望你们像简·爱一样，自立自强，勇敢追求人生价值。
【答案】13．A
14．参与人数增多，山野运动流行；精神价值与健身价值并重；基层体育蓬勃发展但仍有困境，各地积极创新破局。
15．建议选择中等强度有氧运动，如快走、慢跑、太极拳等，时间30分钟左右，可改善心肺功能，温和安全。；完善体育设施，组织适合老人的健身活动，提供专业指导，利用数字化平台方便老人参与。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查对材料的理解与分析能力。根据题目的要求从文中筛选出相关信息对每一个选项所涉及的内容和原文进行比较，找出分析不正确的一项。
（2）本题考查对材料信息和筛选也概括。在读懂材料内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答概括。
（3）本题考查提建议和意见。根据题目的要求，结合材料内容，从材料中筛选出相关信息进行回答。语言要简洁，建议要合理。
13．本题考查对材料的理解与分析能力。
A.有误，材料一只是分别列举了不同强度有氧运动的健身效果，并没有将大强度有氧运动和中等强度有氧运动的健身效果进行比较，说大强度的有氧运动比中等强度有氧运动的健身效果更佳缺乏依据；
BCD.正确。
故答案为：A。
14．本题考查对材料信息和筛选也概括。从材料二可知，越来越多人投身山野运动，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目参与度较高，体现出基层体育活动参与人数增多，部分项目受欢迎。材料二列举李白等事例，表明登山等山野运动的价值不限于体能锻炼，也延至精神层面。面临困境：设施配置方面，材料三提到部分偏远乡镇和老旧小区体育设施严重不足，现有器材老化、破损，难以满足群众多样化健身需求。活动组织方面，基层体育活动多以自发为主，缺乏专业指导和系统策划，活动形式单一，吸引力不足。参与群体方面，青少年和老年人参与度较高，但中青年群体因工作压力大、时间碎片化等原因，参与率偏低，全民覆盖性有待提升。
故答案为：参与人数增多，山野运动流行；精神价值与健身价值并重；基层体育蓬勃发展但仍有困境，各地积极创新破局。
15．①建议：老人可以选择有氧运动中的快走、慢跑、爬山（身体状况允许的情况下）或者牵拉练习。理由：从材料一可知，快走、慢跑等中等强度有氧运动30分钟或以上，能改善心血管功能、提高呼吸功能、控制与降低体重、增强抗疾病能力、改善血脂、调节血压、改善糖代谢；牵拉练习5-10分钟，能提高关节活动幅度和平衡能力，预防运动损伤。这些运动适合老人身体状况，对老人健康有益。
②借鉴浙江省推行“体育委员进社区”制度，选拔热爱体育、热心服务的居民担任社区体育委员，负责组织日常体育活动、对接专业教练、收集老人需求。可以利用社区闲置空间，打造适合老人运动的场地，如小型健身广场等，解决体育设施不足问题。针对老人特点，组织专业人员进行指导，策划如老年人健步走比赛、牵拉练习课程等形式多样的体育活动，增加吸引力。
故答案为：（3）示例：①建议选择中等强度有氧运动，如快走、慢跑、太极拳等，时间30分钟左右，可改善心肺功能，温和安全。
②完善体育设施，组织适合老人的健身活动，提供专业指导，利用数字化平台方便老人参与。
【答案】16．渔火零星，柴油味重，水域割裂；自豪、欣慰；大湾区连成生命网，灯火交融成金湾
17．①指各城市夜晚的灯光，体现不同城市的特色与风情。
②指大湾区融合发展、繁荣兴盛的景象，象征团结与希望。
18．父亲感叹今昔对比，昔日伶仃洋让人惶恐孤独，如今大湾区互联互通、繁荣安定，表达对时代发展、国家强盛的自豪与欣慰。
19．爷爷、爸爸，我会带着你们的航海精神，在湾区的航道上勇毅前行。我会见证大湾区更加融合发展，也会把跑船人的坚守与担当一代代传下去！
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查理解文章的内容。在理解文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。
（2）本题考查理解词语的含义。理解词语的含义要注意联系上下文的语境去分析，做到词不离句，句不离段。
（3）本题考查理解句子的作用。首先，看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头、中间、还是结尾。一般作用如：开头：引出下文、设置悬念、引起读者阅读兴趣和思考、总领全文、点明中心；
（4）本题考查理解文章内容及语言运用。注意结合选文内容和主题， 从发展融合与精神传承两个角度，以第一人称写作。
16．本题考查理解文章的内容。
①在描述三十年前父亲跑船时的情景时，文中提到“同样的区域，却是渔火零星，柴油味呛鼻”，并且后文提到“从前绕一天的路，如今半小时”，暗示了当时水域的割裂状态，使得跑船变得艰难，因此船员的心情是惶恐的。
②在描述“我”跑船时的情景时，文中提到“从外海入，先见香港山间的璀璨……广州、佛山的灯火连成一片”，以及“港珠澳大桥的灯链缀在海面”，这些景象都展现了现代大湾区的繁华与联结，使得“我”感到自豪和欣慰。
③在描述阿杰这一代跑船的未来情景时，文中提到“大湾区不再是色块分割，而是航线、物流、数据织就的生命网”，以及“一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾”，这些景象预示着大湾区的深度融合与发展，使得阿杰这一代对未来充满憧憬。
故答案为：①渔火零星，柴油味重，水域割裂
②自豪、欣慰
③大湾区连成生命网，灯火交融成金湾
17．本题考查理解词语的含义。
①这句话通过描述广州、佛山、香港、澳门等地的灯火，展现了它们各自独特的城市特色和文化氛围。香港的灯火冷白，可能代表着其现代化、国际化的都市形象；广州的灯火暖黄，可能寓意着其温暖、包容的城市气质；澳门的灯火镶着葡式的金边，则凸显了其独特的历史文化背景。这里的“灯火”是城市特色与文化的象征。
②这句话通过“一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾”的描绘，展现了灯火连成一片、大湾区深度融合的壮丽景象。这里的“灯火”不仅代表了城市的繁华与活力，更象征着大湾区各城市之间的紧密联结与共同发展。
故答案为：①指各城市夜晚的灯光，体现不同城市的特色与风情。
②指大湾区融合发展、繁荣兴盛的景象，象征团结与希望。
18．本题考查理解句子的作用。
第 段中父亲感叹“如今不惶恐，也不零丁了”，这句话的用意在于通过对比过去与现在的变化，表达了对大湾区发展变化的感慨与欣慰。过去，由于水域的割裂和交通的不便，跑船变得艰难而惶恐；而现在，随着港珠澳大桥的建成和大湾区的深度融合，交通变得便捷而高效，跑船也变得更加安全和自信。父亲的感叹既是对过去艰难岁月的回顾，也是对现在美好生活的赞美。
故答案为：父亲感叹今昔对比，昔日伶仃洋让人惶恐孤独，如今大湾区互联互通、繁荣安定，表达对时代发展、国家强盛的自豪与欣慰。
19．本题考查理解文章内容及语言运用。
作为阿杰，在临别之际，我会从发展融合与精神传承两个角度来构思我的赠言。首先，我会提到大湾区的发展融合，感谢这个时代给予我们的机遇和平台，让我们能够在这片热土上追逐梦想、实现价值。其次，我会强调精神传承的重要性，感谢父亲和“我”这一代人的辛勤付出和无私奉献，为我们树立了榜样和标杆。最后，我会表达自己对未来的憧憬和信心，相信在大家的共同努力下，大湾区一定会变得更加美好、更加繁荣。
故答案为：示例：爷爷、爸爸，我会带着你们的航海精神，在湾区的航道上勇毅前行。我会见证大湾区更加融合发展，也会把跑船人的坚守与担当一代代传下去！
20．【答案】水黾的浮力从何而来 暑假午后，我在池塘边观察一只水黾。这只身长不足两厘米的小虫，细足如针，却能稳稳站在水面，甚至快速滑行，如履平地。水面仅微微凹陷，仿佛它只是轻触着一层看不见的薄膜。我屏息凝视，心中浮起一个巨大的疑问：如此纤细的足，怎能不刺破水面张力？它真正的浮力奥秘，难道仅在于此吗？
这个疑问盘旋不散，我决定深入提问。查阅资料得知，传统解释聚焦于“水面张力”——水分子间的内聚力形成一层“膜”。然而，我计算了水黾的体重与水面的最大张力，发现即使算上它细足的特殊疏水结构，理论承重也远远不足。“水面张力是主要因素”这个被许多科普读物奉为常识的结论，在我的计算中显出了裂痕。那么，它究竟凭什么？
一个更大胆的假设在我脑中成形：水黾的浮力，是否主要来自它腿部高速划动时，在足下形成的微型气旋，或者说，一个动态的“空气垫”？就像气垫船通过向下喷气获得升力，水黾修长且可高速振动的中、后足，是否在每次划水时，都将空气裹挟入水，形成一个持续更新的气压支撑区域？这个假设跳出了静态的“表面张力”框架，转向了动态的空气动力学。
验证的时刻到了。我设计了一个简单实验：在一个透明水缸中，用高速摄影（借助父亲的手机慢动作模式）拍摄水黾运动。果然，在它快速移动时，腿部后方清晰出现了细小而持续的气泡流，并非静止时简单的“凹陷”。我更将微量荧光染料滴于其足尖，在慢镜头下，染料显示水流被足部向下向后推动，足尖与水面的接触点并非固定支撑，而是一个不断将空气“楔入”下方的动态过程。静止时，它依靠水面张力；而运动时的额外浮力，正来自那个被我假设的、动态的“微型气垫”。一个被忽视的关键机制，浮出水面。
这次探索始于对自然一隅的细致观察，成于不满足于既有答案的锐利提问，敢于构建全新假设，最终用实验小心验证。我不仅解开了水黾的浮力之谜，更在“提问”与“假设”的飞跃间，触摸到了科学最迷人的光芒：在对常识的善意怀疑中，往往藏着重新发现世界的机会。真理如水黾的足迹，不在平静的表面，而在那搅动光影的涟漪深处。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
【审题立意】观察：不仅是“用眼睛看”，更是用心感知世界。可以是观察一朵花的盛开，也可以是观察母亲鬓边的白发，甚至是观察时代洪流中某个群体的生存状态。提问：这是好奇心的觉醒，是思考的起点。伟大的发现往往始于一个看似“幼稚”的问题。假设：这是想象力的翅膀，是理性的冒险。我们每天都在做“假设”——“如果当初……会怎样？”验证：这是用行动回答提问，是让思想落地。可以是实验，也可以是生活本身给出的答案。核心立意：人生是一场持续的“观察——验证”：用一生的时间，去验证少年时提出的问题。真正的成长，始于对常识的“提问”：不盲从，不苟同，在怀疑中建立自己的认知坐标。“假设”的勇气与“验证”的担当：思想可以天马行空，但行动必须脚踏实地。可以写我如何用“科学方法”理解一个人（父母、朋友、历史人物），在信息泛滥的时代。我们如何“观察”真相、“验证”真知。传统文化与现代思维。写作要具体化：不写“我观察生活”，而写“我观察母亲切菜时，总把最好的部分留到一边”；写作要过程化：展现思考的曲折，特别是“假设被推翻”的瞬间——那往往是领悟的起点；写作要个人化：我的观察、我的提问、我的假设、我的验证，这是“我”的认知旅程。
【结构搭建】框架一：层层递进式。开头：从一次具体的“观察”切入（如：观察父母日渐沉默的变化）主体：第一部分：由观察生“疑”——为什么父母不再像从前那样对我无话不说？（提问）。第二部分：我的几个“假设”——是我让他们失望了？是代沟？还是他们老了？（假设与反思）。第三部分：用行动“验证”——一次用心的陪伴、一次坦诚的交谈（验证与领悟）。结尾：真正的理解，需要观察的细心、提问的勇气、假设的包容和验证的耐心。
框架二：双线交织式（最适合写复杂感悟）。明线：学习/研究中的观察-提问-假设-验证（如：研究一个历史问题）。暗线：成长/关系中的观察-提问-假设-验证（如：理解父爱）。两线在“验证”环节交汇，获得双重领悟。
框架三：主题发散式。从“观察”“提问”“假设”“验证”中选2-3个，每个写一个生活片段。观察+提问：学会看见被忽略的世界；假设+验证：那些“如果”如何改变了我；提问+验证：有些问题，用一生回答。
【点评】文章遵循了“观察→提问→查证与质疑→提出新假设→设计实验验证→得出结论→升华思考”的经典科学探究路径。这种结构使得整个探索过程脉络清晰，逻辑自洽，让读者能够身临其境地跟随作者的思维一步步深入。
1 / 1广东省佛山市南海区2025-2026学年中考语文一模试卷
1．【拟写卷首语】将纪念册卷首语的诗文补充完整。
毕业是告别，也是牵挂 "①　 　，随君直到夜郎西”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），说尽彼此深厚的情谊；“山回路转不见君，②　 　”（岑参《白雪歌送武判官归京》），定格同窗的不舍：“③　 　，　 　”（王勃《送杜少府之任蜀州》），又道出大家天涯比邻的四豁达。 毕业是祝福，也是期许 临别之际，我们借用“④　 　，　 　”（苏轼《水调歌头》），表达对未来的祝愿；我们也借用“何当共剪西窗烛，⑤　 　”（李商隐《夜雨寄北》），表达对重逢的期盼。 毕业是回望，更是展望 希望我们有“⑥长风破浪会有时，　 　”（李白《行路难》）的壮志豪情；也有“⑦　 　，　 　”（范仲淹《岳阳楼记》）心怀天下的忧乐观；更有“回首向来萧瑟处，⑧　 　，　 　”（苏轼《定风波》）超然物外的情怀。
【答案】我寄愁心与明月；雪上空留马行处；无为在歧路；儿女共沾巾；但愿人长久；千里共婵娟；却话巴山夜雨时；直挂云帆济沧海；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；归去；也无风雨也无晴
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。易错字：寄、歧、沾、婵、娟、济、沧、
故答案为：①我寄愁心与明月；②雪上空留马行处；③无为在歧路 儿女共沾巾；④但愿人长久 千里共婵娟；⑤却话巴山夜雨时； ⑥直挂云帆济沧海； ⑦先天下之忧而忧 后天下之乐而乐； ⑧归去 也无风雨也无晴。
【点评】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
【编辑大事记】班长展示了本班班级大事记，请你完成下面的活动。
2023年9月1日，开学第一天，50位来自不同学校的同学组成了一个崭新的班集体。
2023年12月9日，体艺节中，我们班的红色歌曲大合唱，让全校师生目眩神迷。
2024年3月2日，校篮球赛，班夺得第四名。当主力队员意外受伤，替补队员果断补位；场下班中同学的助威声浪迭起，他们是最强后勤与啦啦队。
……
2025年11月12—14日，秋假期间，我们一同领略西樵山bān lán的景色，感受季华实验室技术的日新月异，于纪念馆中共悟革命先辈chún cuì的激情。
2．请根据材料两处拼音写出汉字。
bān lán　 　 chún cuì　 　
3．材料加点词语使用错误的一项是（　　）
A．崭新 B．目眩神迷 C．迭起 D．日新月异
【答案】2．斑斓；纯粹
3．B
【知识点】同音字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写。
（2）本题考查学生正确使用词语的能力。解答此题，我们平时要积累大量的词语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感彩、习惯用法等多方面考虑。
2．本题考查汉字字形。“bān lán”写作“斑斓”；“chún cuì”写作“纯粹”。
故答案为： 斑斓 、纯粹。
3．本题考查学生正确使用词语的能力。目眩神迷：头昏眼花，神志迷惑。语境形容“全校师生”被“红色歌曲”吸引而不清醒。使用不当。
故答案为：B。
4．【确定班册名】从“和”与“进”中选择一个代表班级精神的汉字作为纪念册的名称，你支持哪个字，请根据“班级大事记”阐述理由。（40字以内）
【答案】示例一：我选“和”。班级同学团结互助，篮球赛替补补位、大家助威，体现和睦同心。（示例二：我选“进”。班级在体艺节、篮球赛等活动中奋勇争先，不断进步。）
【知识点】见解表述
【解析】【分析】本题考查意见建议。从“和”与“进”中选择一个代表班级精神的汉字作为纪念册的名称，阐述理由即可。
故答案为：示例一：我选“和”。班级同学团结互助，篮球赛替补补位、大家助威，体现和睦同心。示例二：我选“进”。班级在体艺节、篮球赛等活动中奋勇争先，不断进步。
【点评】本题考查意见建议。提建议要求观点正确，内容要具体，语言要精练。建议写得简明扼要，只要把解决问题的具体方法和措施表述清楚即可，不需要过多地分析和论证。
【写文谢师恩】以下是班级在纪念册中给老师的赠言，请你协助完善内容。
亲爱的老师，提笔写下这段文字，满是不舍与感恩。课堂上，您把晦涩的知识拆解成易懂的道理，带我们遨游学海、解锁新知，让我们在求知路上步履坚定、不惧迷茫。____，____。失意时您的鼓励、迷茫时您的指引、犯错时您的包容，都像暖阳一样包裹着我们，抚平焦虑、给予力量。这份师恩我们永远铭记。青葱岁月的时光，亲得您相伴，愿您岁岁安康是我们衷心的祝愿。
5．划波浪线句子有语病，请将正确的句子写下来。
6．根据上下文，请在横线处补写两句话，使之前后衔接流畅，要求使用关联词“不仅……也……”。
【答案】5．青葱岁月，幸得您相伴，愿您岁岁安康。
6．课堂上您不仅传授知识，也教会我们做人的道理。
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查病句辨析与修改。在修改病句时，需要仔细分析句子的成分和结构，找出其中的语病，如搭配不当、成分残缺、语序不当等，并进行相应的修改。
（2）本题考查补写句子。在补写时，需要注意句子的结构、语气和用词，以确保补写的句子与原文风格一致、意义连贯。
5．（1）本题考查病句辨析与修改。
原句“青葱岁月的时光，亲得您相伴，愿您岁岁安康是我们衷心的祝愿”中，“青葱岁月的时光”表述冗余，“时光”一词多余，应删除；“是我们衷心的祝愿”多余，应该删去。
故答案为：
青葱岁月，幸得您相伴，愿您岁岁安康。
6．根据上下文，横线处需要补写的句子应该与前文“课堂上，您把晦涩的知识拆解成易懂的道理，带我们遨游学海、解锁新知，让我们在求知路上步履坚定、不惧迷茫”相呼应，同时使用关联词“不仅……也……”。前文描述了老师在课堂上的教导和帮助，那么横线处可以描述老师在课堂外的关怀和引导，如“生活中，您不仅关注我们的成长，也教会我们如何面对挫折”。
故答案为： 课堂上您不仅传授知识，也教会我们做人的道理。
阅读下面文字，完成小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
（选自宋濂《送东阳马生序》）
【乙】
甘泉翁①尝谓阳明②，昔夫子忧学之不讲夫讲必有同不同不必同所以求其同也，然后义理生焉。如彼二磨，其齿不齐，然后粟米出焉。故天地之所以能化生万物者，以阴阳变合之不齐也。翁平生好游，所至辄与士大夫讲学，年八十九十时，两至衡岳，舆榇③相随，不为首丘④之计，辙经道旁，观者如堵墙，称为圣人复出，争拜门下。先生继往开来之心，为日不足，九十有五，犹悬桶于门以求规益，使天再假之年，敢自一息满足乎哉。
（选自屈大均《广东新语》）
注：①甘泉翁：明代大儒湛若水，号甘泉，今广东增城人。②阳明：王阳明，明代儒学集大成者。③舆榇：指载棺随行。④“首丘”：典出《礼记》，喻归葬故乡。
7．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　）
A．“所以”，……的原因，与《出师表》“此先汉所以兴隆也”的“所以”意思相同。
B．“辄”，就，与《醉翁亭记》“饮少辄醉”的“辄”意思相同。
C．“益”，好处，与成语“精益求精”的“益”意思相同。
D．“假”，有“给予”“凭借”等义项，根据语境推断， “使天再假之年”的“假”意为“给予”。
8．【乙】文画波浪线部分有三处需断句，正确的三处是（　　）
昔夫子忧A学之不讲B夫讲C必有同D不同E不必同F所以求其同也
9．请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。
①录毕，走送之，不敢稍逾约。
②如彼二磨，其齿不齐，然后粟米出焉。
10．2026年2月，广东全民终身学习平台上线并推出历史人物数字人，请结合材料完成对话。
小语：先生您好！宋濂先生与您均体现了平台“终身学习，人人出彩”的核心追求，请问您如何看待他和您在不同阶段的求学经历？
甘泉先生：在求学过程中，宋濂先生与我有着相同的学习方法：①　 　 （结合具体内容分析）。我们也有不同侧重点，比如说学习态度，宋濂先生年少时侧重②　 　，而耄耋之年的我仍注重③　 　。
【答案】7．C
8．BEF
9．①抄写完毕，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。
②就像那两盘磨，磨齿不整齐，这样之后米粒才能磨出来。
10．都重视讲学交流，在探讨中明理；宋濂虚心求教，甘泉翁与人讲学求同存异。；勤奋刻苦、虚心尊师；虚心求教、不断自省完善
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义理解。要确定文言实词在具体语境中的含义，不仅要靠平时的积累，还要在积累的基础上掌握一些推断词义的方法。还要注意一词多义、词类活用、古今异义、通假字等现象。
（2）本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
（3）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
（4）本题考查内容理解和分析。在读懂文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。语言要简洁。
参考译文：
【甲】我年幼时就酷爱读书。家境贫寒，无法得到书籍来阅读，只能常常向藏书的人家借书，亲手抄录，计算着约定的日期按时归还。天气酷寒时，砚台里的墨汁冻成坚冰，手指冻得无法屈伸，我仍不懈怠。抄录完毕，跑着送还书籍，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人们大多愿意把书借给我，我因而能广泛阅读各类书籍。成年之后，我更加仰慕圣贤的学说，又担忧没有学识渊博的老师和名人可以交流请教，便曾奔赴百里之外，拿着经书向乡里的前辈学者请教。前辈德高望重，门下的弟子挤满了他的屋子，他从未稍微缓和过言辞脸色。我恭敬地站在他身旁，提出疑问、询问道理，弯下身子、侧耳倾听请教；有时遇到他严厉斥责，我的神情愈发恭敬，礼节愈发周到，不敢说一句反驳的话；等到他高兴了，就再次向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是有所收获。
【乙】甘泉翁（湛若水）曾对王阳明说，从前孔子担忧学问得不到讲习，而讲学必然会有观点相同与不同之处，不同未必需要强求一致，正是通过这种差异来寻求共通的义理，义理便由此产生。就像那两扇磨盘，它们的齿纹并不整齐，正因如此，才能磨出粟米。所以天地能够化生万物，就在于阴阳交合变化的差异性。甘泉翁一生喜爱游历，所到之处，总会和士大夫们讲学论道。到了八十、九十岁高龄时，他两次前往衡山，甚至让人用车载着棺木随行，全无叶落归根、安度晚年的打算。他乘车经过路边时，围观的人多得像一堵墙，都称他是圣人重现，争相前来拜入他的门下。先生继承过往、开拓未来的心念，始终紧迫，觉得时间远远不够，九十五岁时，还在门口悬挂木桶，以此征求他人的规劝与补益。倘若上天能再赐予他一些年岁，他又怎会让自己有片刻的满足懈怠呢？
7．本题考查词语含义理解。
ABC.正确。
C.有误，“益”含义不同：乙文“犹悬桶于门以求规益”的“益”指“补益、益处”；“精益求精”的“益”是“更加”，二者意思不同。
故答案为：C。
8．本题考查文言文断句。这个句子的大意是：从前孔子担忧学问得不到讲习；讲学必然会有观点相同，观点不同也不必强求一致，这是为了寻求共通的义理。据此断句为：昔夫子忧学之不讲/夫讲必有同/不同不必同/所以求其同也。
故答案为：BDF。
9．本题考查文言文句子翻译。
①中重点词语有：毕，完成；走，跑。句意为：抄写完毕，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。
②中重点词语有：如，像；然，这样。句意为：就像那两盘磨，磨齿不整齐，这样之后米粒才能磨出来。
故答案为：①抄写完毕，跑着把书送回去，不敢稍微超过约定的期限。
②就像那两盘磨，磨齿不整齐，这样之后米粒才能磨出来。
10．本题考查内容理解和分析。
①宋濂因家贫无法致书，便主动“假借于藏书之家，手自笔录”；我则“平生好游，所至辄与士大夫讲学”，无论何种境遇，都以主动的姿态突破限制，获取知识与学问。
②宋濂小时候家里贫困，借书抄书；奔赴百里之外从师求学；面对先达“援疑质理、俯身倾耳”，尽显谦逊求知的初心；
③甘泉年近百岁仍“舆榇讲学、悬桶求益”，体现终身践行讲学、践行求知的坚守。
故答案为：
①都重视讲学交流，在探讨中明理；宋濂虚心求教，甘泉翁与人讲学求同存异。
②勤奋刻苦、虚心尊师
③虚心求教、不断自省完善
阅读下面文字，完成小题。
小住京华，早又是、中秋佳节。为篱下、黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬、强派作蛾眉，殊未屑！
身不得，男儿列，心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘，何处觅知音？青衫湿！
（秋瑾《满江红》）
11．请你选择朗读这首词最恰当的感情基调。
A．激昂豪迈 B．悲愤忧郁 C．慷慨悲壮 D．凄婉哀怨
12．以下是小语探究文学史上女性独立精神的读书笔记，请将其补充完整。
① “出走”是文学作品塑造女性独立精神的常见情节，如沈琼枝因被盐商宋为富欺骗而“出走”，去南京独自谋生；又如秋瑾　 　；再如简·爱　 　。
②读完《简·爱》，我想与华坪女子高中的同学分享我的感悟：　 　。（请结合简·爱人物形象和链接材料作答）
【链接材料】
云南华坪女子高中由张桂梅老师创办，主要招收因家庭贫困、传统观念而可能失去受教育机会的女孩。其校训是：我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅俯视平庸的沟壑。
【答案】11．C
12．冲破家庭束缚，投身革命；得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园。；简·爱自尊自强、追求独立平等，这与华坪女高“生而高山”的校训契合，希望你们像简·爱一样，自立自强，勇敢追求人生价值。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；《简·爱》
【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌感情基调的辨析能力。主旨情感是指诗词中所表达的诗人的思想情感（心情、品性）、心境、志趣（志向、追求）、理趣（道理、哲理）等。心境一般表现为悠然（怡然）自得、自由（自在）闲适（安适）、恬淡惬意、开朗阔达、宁静淡泊以及孤独、愁闷、凄凉等。理趣实际上是义理情趣和思想情感的结合，在诗词考查中常表现为道理、哲理。
⑵阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
11．本题考查学生对诗歌感情基调的辨析能力，结合对诗歌的理解解答即可。
这首词是秋瑾的言志之作，既有巾帼不让须眉的刚烈与豪情（身不得，男儿列，心却比，男儿烈），又有知音难觅、前途艰难的悲慨与怅惘（莽红尘，何处觅知音？青衫湿），整体情感刚健深沉，因此基调为慷慨悲壮。
故答案为：C。
12．①本题考查对名著人物的把握。秋瑾因不满封建家庭的束缚与旧礼教对女性的压迫，毅然冲破家庭牢笼东渡日本留学，以“巾帼不让须眉”的姿态投身革命，用行动践行女性独立精神；简 爱因发现罗切斯特已有妻子，拒绝做依附他人的情妇，放弃优渥的生活选择离开桑菲尔德庄园，在自我尊严的坚守中完成精神“出走”。
②本题考查对名著人物和情节的把握。
示例：亲爱的同学们：读完《简 爱》，我最想告诉你们的，是简 爱身上那股“不依附、不屈从”的独立力量——她出身贫寒、寄人篱下，却敢对舅妈的歧视说“不”；她深爱罗切斯特，却在尊严受辱时转身离去；她最终选择回到残疾的爱人身边，是因为她已拥有了平等对话的底气，而非妥协。这种“我首先是自己，其次才是别人的伴侣”的精神，和你们脚下的土地如此契合！张桂梅老师说“我生来就是高山而非溪流”，这不正是简 爱的写照吗？她从未把自己当成“需要被拯救的弱者”，而是像高山一样扎根、生长，在风雨里站成自己的风景。你们或许曾因贫困被质疑“读书无用”，因传统观念被催促“早点嫁人”，但看看简 爱吧——她的“出走”不是为了逃离，而是为了寻找“我是谁”的答案；你们的求学之路，也不是为了“摆脱贫困的家乡”，而是为了“让家乡不再贫困”，让自己成为“高山”，去俯视那些试图定义你们的“平庸沟壑”。愿你们都像简 爱一样，把“独立”刻进骨血：不做攀附的藤蔓，要做自己的高山！
故答案为：
①冲破家庭束缚，投身革命；得知罗切斯特已有妻子，毅然离开桑菲尔德庄园。
②简·爱自尊自强、追求独立平等，这与华坪女高“生而高山”的校训契合，希望你们像简·爱一样，自立自强，勇敢追求人生价值。
阅读下面的文字，完成小题。
材料一
运动项目 强度 时间 健身效果
有氧运动 （快走、慢跑、爬山、扭秧歌等） 中 30分钟或以上 改善心血管功能、提高呼吸功能、控制与降低体重、增强抗疾病能力、改善血脂、调节血压、改善糖代谢
有氧运动（跑步、快节奏健美操等） 大 20分钟或以上 提高心肌收缩力量和心脏功能，进一步改善免疫功能
球类运动（篮球、足球、网球） 大 30分钟或以上 提高心肺功能、提高肌肉力量、提高反应能力、调节心理状态
力量练习 中 20分钟或以上 增加肌肉面积、提高肌肉力量、提高平衡能力、保持骨健康、预防骨质疏松
牵拉练习 - 5-10分钟 提高关节活动幅度和平衡能力，预防运动损伤
（摘编自《全民健身指南》）
材料二
“在上班和上进之间，选择了上山。”网络上的这句玩笑话，道出了一个趋势：越来越多人投身于山野运动。
数据显示，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目的参与度较高。明明“上山”格外耗费体力，人们为何争相参与？
除了亲近自然、锻炼身体，还有一个重要原因：“上山”蕴藏许多生活真谛、奋斗哲理。
李白坐船从巴东到瞿塘峡，登上巫山最高峰，写下了“飞步凌绝顶，极目无纤烟”的佳句。宋代诗人杨万里，描写出“登山俯平野，万壑皆白云”的澄明之境。正是在一次次向上攀登的过程中，我们站在新的高度审视世界与自我。
爬山时短暂的休息是“添柴”，让身体机能燃得更旺；而长久的停歇则如同“熄火”，张弛交替、稳进平衡，不仅是进取智慧，更是合乎运动规律的必然选择。
登山作为一项具有一定风险的运动，其成功与否不能也不应寄托于偶然和侥幸。走在正确的道路上，才能挑战更高、更远的风景。由此而言，增强耐久力与意志力的“体能建设”，与做正确事、走正确路的“路径选择”，在“上山”的旅程中缺一不可，须统筹兼顾。
“一山未了一山迎”，爬山最历练人的地方莫过于此。一次登顶，不是“上山”的终点。奔跑着的逐梦人，会欣然投身于下一个挑战与突破。在疲惫中找到力量，于挑战中发现自我，平坦时不贪图安逸，陡峭处不幻想捷径，正是积小胜为大胜、从胜利走向更大胜利的法宝。
（摘编自《人民日报》2026年02月24日）
材料三
近年来，我国基层体育活动蓬勃发展，但仍面临诸多现实困境。从设施配置来看，部分偏远乡镇和老旧小区的体育设施严重不足，现有器材也多存在老化、破损问题，难以满足群众多样化的健身需求；从活动组织来看，基层体育活动多以自发为主，缺乏专业指导和系统策划，活动形式单一，吸引力不足；从参与群体来看，青少年和老年人参与度较高，但中青年群体因工作压力大、时间碎片化等原因，参与率偏低，基层体育活动的全民覆盖性有待提升。
为破解基层体育发展难题，各地积极探索创新路径。浙江省推行“体育委员进社区”制度，选拔热爱体育、热心服务的居民担任社区体育委员，负责组织日常体育活动、对接专业教练、收集群众需求；山东省依托乡村振兴战略，打造“乡村体育公园”，整合闲置土地建设集健身、休闲、竞赛于一体的综合性体育空间，并定期举办“乡村趣味运动会”；北京市利用数字化手段，开发“基层体育服务平台”小程序，市民可通过平台查询周边体育设施位置、预约场地、报名体育课程、发布约战信息，让基层体育活动更便捷、更具互动性。
（摘编自《2024年中国基层体育发展现状调研》和《各地基层体育创新实践案例汇编》）
13．下列对材料的理解与分析不正确的一项是（　　）
A．材料一《全民健身指南》显示大强度的有氧运动比中等强度有氧运动的健身效果更佳。
B．材料二列举李白等事例，表明登山等山野运动的价值不限于体能锻炼，也延至精神层面。
C．我国基层体育活动蓬勃发展，但是同时也面临诸多现实困境，如全民覆盖性有待提升。
D．将科学运动指南与数字化平台等创新模式结合，或可为提升基层体育吸引力提供思路。
14．结合材料二和材料三，概括我国当前基层体育活动发展呈现出的特点。
15．社区内有较多不爱运动的老人，请结合三则材料分别给老人和社区管理者提建议。
①对老人选择体育项目的建议及理由：　 　
②对社区管理者组织体育活动的建议：　 　
【答案】13．A
14．参与人数增多，山野运动流行；精神价值与健身价值并重；基层体育蓬勃发展但仍有困境，各地积极创新破局。
15．建议选择中等强度有氧运动，如快走、慢跑、太极拳等，时间30分钟左右，可改善心肺功能，温和安全。；完善体育设施，组织适合老人的健身活动，提供专业指导，利用数字化平台方便老人参与。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类
【解析】【点评】（1）本题考查对材料的理解与分析能力。根据题目的要求从文中筛选出相关信息对每一个选项所涉及的内容和原文进行比较，找出分析不正确的一项。
（2）本题考查对材料信息和筛选也概括。在读懂材料内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答概括。
（3）本题考查提建议和意见。根据题目的要求，结合材料内容，从材料中筛选出相关信息进行回答。语言要简洁，建议要合理。
13．本题考查对材料的理解与分析能力。
A.有误，材料一只是分别列举了不同强度有氧运动的健身效果，并没有将大强度有氧运动和中等强度有氧运动的健身效果进行比较，说大强度的有氧运动比中等强度有氧运动的健身效果更佳缺乏依据；
BCD.正确。
故答案为：A。
14．本题考查对材料信息和筛选也概括。从材料二可知，越来越多人投身山野运动，我国户外运动参与人数超4亿，山地项目参与度较高，体现出基层体育活动参与人数增多，部分项目受欢迎。材料二列举李白等事例，表明登山等山野运动的价值不限于体能锻炼，也延至精神层面。面临困境：设施配置方面，材料三提到部分偏远乡镇和老旧小区体育设施严重不足，现有器材老化、破损，难以满足群众多样化健身需求。活动组织方面，基层体育活动多以自发为主，缺乏专业指导和系统策划，活动形式单一，吸引力不足。参与群体方面，青少年和老年人参与度较高，但中青年群体因工作压力大、时间碎片化等原因，参与率偏低，全民覆盖性有待提升。
故答案为：参与人数增多，山野运动流行；精神价值与健身价值并重；基层体育蓬勃发展但仍有困境，各地积极创新破局。
15．①建议：老人可以选择有氧运动中的快走、慢跑、爬山（身体状况允许的情况下）或者牵拉练习。理由：从材料一可知，快走、慢跑等中等强度有氧运动30分钟或以上，能改善心血管功能、提高呼吸功能、控制与降低体重、增强抗疾病能力、改善血脂、调节血压、改善糖代谢；牵拉练习5-10分钟，能提高关节活动幅度和平衡能力，预防运动损伤。这些运动适合老人身体状况，对老人健康有益。
②借鉴浙江省推行“体育委员进社区”制度，选拔热爱体育、热心服务的居民担任社区体育委员，负责组织日常体育活动、对接专业教练、收集老人需求。可以利用社区闲置空间，打造适合老人运动的场地，如小型健身广场等，解决体育设施不足问题。针对老人特点，组织专业人员进行指导，策划如老年人健步走比赛、牵拉练习课程等形式多样的体育活动，增加吸引力。
故答案为：（3）示例：①建议选择中等强度有氧运动，如快走、慢跑、太极拳等，时间30分钟左右，可改善心肺功能，温和安全。
②完善体育设施，组织适合老人的健身活动，提供专业指导，利用数字化平台方便老人参与。
阅读下面的文字，完成小题。
潮信拍岸时
蔡华建
①风里再也没有柴油味，只有淡淡的海腥气。凌晨四点，我立在船艏，看着远处的港珠澳大桥的灯链缀在海面，我听见陆岸的呼吸与表情——深圳湾的炉火，珠江口的市声，香港岛的晨钟……而三十年前，父亲带着我与阿杰跑船时，同样的区域，却是渔火零星，柴油味呛鼻。
②我的航海图，线条交错，刻写着大湾区的年轮。九零年代的珠江口，岸上是蕉林稻田。从维多利亚港出发，我极目远望，探索着虎门炮台，循伶仃洋的航标，过一道道无形的门。我的航程，像一首曲钢琴的断奏：香港快板，深圳起调，中间是大片沉默的水域。
③随浪而行，随时而进，我的海图在新添着管线。港珠澳大桥从虚线变成了实线。那桥墩，如巨人落子，破水而出。最难忘的是桥身合龙之时，在抛锚的远处，我听见铆钉声透过海水沉沉传来，如大地心跳。那一刻我明白，这片水不再被陆地割裂，一个圆环正在闭合。
④航标灯的颜色，在诉说着海的语系变迁。回归之前，香港用国际红绿，内地却另有一套规则。夜航时，我的脑中随着地域的更换，切换两套语法。如今，从深圳河亮到磨刀门，统一的航标如海上省略号，让航程变得简单，也让这片海变得透明。
⑤阿杰比我幸运，他是个“湾区孩子”——广州读书，深圳实习，现跑香港航线。他也比我聪明，他说着粤语、普通话、英语，与不同的人说话时，丝滑切换着语言。看他在手机或电脑上熟练地操作不同港口系统，我顿觉，这些年轻一代，“切换”已是他们的本能。
⑥每月的望日，大潮灌满珠江口每一条水道。从大屿山到万山群岛，水位同时升降。我在南沙港，我在葵冲港，我在九澳港，测得的水位一致，哦，原来，潮水是不识边界的。在潮汐之间，它们都是相连的。
⑦人亦如潮。阿杰做了船长，他在南沙造船，在蛇口安家，女儿香港学医，儿子广州见习。他们一家，就像珠江口的“咸淡水”在湾区交汇，在这里生长、茂盛，生命勃发。
⑧我爱夜航的灯火。从外海入，先见香港山间的璀璨，是垂直的光，深圳星河泼洒，渐次，广州、佛山的灯火连成一片，它们有着不同的质感：香港的灯火冷白，广州的灯火暖黄，澳门的灯火镶着葡式的金边。
⑨最也爱水中的倒影。风静时，船在滑行，海面铺满了碎银，此刻，我已无法在海图中辨别边界，唯见光之盆地，被珠江西江东江三条银带轻拢。
⑩去年秋，父亲最后一次出海。他眼已昏花，鼻子却灵：“到虎门了，水有黄土气。”那是大陆的呼吸。过港珠澳大桥时，他静默良久：“从前绕一天的路，如今半小时。”
过了伶仃洋，正是日落时分。父亲忽吟：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”他指着窗外：“看，如今不惶恐，也不零丁了。”我恍然：这海记忆深处，沉埋无数代人的渡与叹。从竹筏到巨轮，每代人都有自己的航道。真正的航海者，既循着海图，更听海图之下那引万物相向的深邃洋流。
自南沙往前海，再往数码港。阿杰在甲板检查绑扎，平板亮着实时海流图。我开启电子海图，大湾区不再是色块分割，而是航线、物流、数据织就的生命网。三千光点闪烁，每个点就是一艘船，如血脉细胞，在同频搏动。
潮位正满。汽笛长鸣，对讲机里各交管指令次第传来。船驶入主航道。前方，大桥灯弧如湾区展臂抱海，亦如躬身拥陆。再往外，远海回望，一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾。
父亲与我送阿杰上船，他又要追随海浪而去。看那潮水起落，希望也在升涌，在每一次潮信里，在我在他在所有奔赴与离开它的人心中。
这片海曾分隔，如今却紧紧地联结。我们船员，不过是潮信来时，最早觉其涌动的人。当咸淡水相融，古今航道交织，这片土地，便在这永恒的流动中，完成自己日复一日的重生。
16．选文以时间为线索，串联大湾区变化及三代人跑船的心情。根据选文，填充表格。
时间维度 船员所见景象 跑船的心情
三十年前 （父亲跑船时） ①　 　 惶恐
现在（“我”跑船时） 灯火连城，港珠澳大桥如灯链 ②　 　
未来（阿杰这一代） ③　 　 憧憬
17．结合选文品味下列语句中“灯火”的不同内涵。
①渐次，广州、佛山的灯火连成一片，它们有着不同的质感：香港的灯火冷白，广州的灯火暖黄，澳门的灯火镶着葡式的金边。
②再往外，远海回望，一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾。
18．第 段写父亲感叹“如今不惶恐，也不零丁了”，请结合上下文分析其用意。
19．文章结尾父亲与“我”送阿杰启航。假如你是阿杰，请结合选文内容和主题，从发展融合与精神传承两个角度，以第一人称写一段临别赠言。
【答案】16．渔火零星，柴油味重，水域割裂；自豪、欣慰；大湾区连成生命网，灯火交融成金湾
17．①指各城市夜晚的灯光，体现不同城市的特色与风情。
②指大湾区融合发展、繁荣兴盛的景象，象征团结与希望。
18．父亲感叹今昔对比，昔日伶仃洋让人惶恐孤独，如今大湾区互联互通、繁荣安定，表达对时代发展、国家强盛的自豪与欣慰。
19．爷爷、爸爸，我会带着你们的航海精神，在湾区的航道上勇毅前行。我会见证大湾区更加融合发展，也会把跑船人的坚守与担当一代代传下去！
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查理解文章的内容。在理解文章内容的基础上，根据题目的要求从文中筛选出相关信息进行回答。
（2）本题考查理解词语的含义。理解词语的含义要注意联系上下文的语境去分析，做到词不离句，句不离段。
（3）本题考查理解句子的作用。首先，看这个句子（段落）是在文章中的哪个位置，开头、中间、还是结尾。一般作用如：开头：引出下文、设置悬念、引起读者阅读兴趣和思考、总领全文、点明中心；
（4）本题考查理解文章内容及语言运用。注意结合选文内容和主题， 从发展融合与精神传承两个角度，以第一人称写作。
16．本题考查理解文章的内容。
①在描述三十年前父亲跑船时的情景时，文中提到“同样的区域，却是渔火零星，柴油味呛鼻”，并且后文提到“从前绕一天的路，如今半小时”，暗示了当时水域的割裂状态，使得跑船变得艰难，因此船员的心情是惶恐的。
②在描述“我”跑船时的情景时，文中提到“从外海入，先见香港山间的璀璨……广州、佛山的灯火连成一片”，以及“港珠澳大桥的灯链缀在海面”，这些景象都展现了现代大湾区的繁华与联结，使得“我”感到自豪和欣慰。
③在描述阿杰这一代跑船的未来情景时，文中提到“大湾区不再是色块分割，而是航线、物流、数据织就的生命网”，以及“一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾”，这些景象预示着大湾区的深度融合与发展，使得阿杰这一代对未来充满憧憬。
故答案为：①渔火零星，柴油味重，水域割裂
②自豪、欣慰
③大湾区连成生命网，灯火交融成金湾
17．本题考查理解词语的含义。
①这句话通过描述广州、佛山、香港、澳门等地的灯火，展现了它们各自独特的城市特色和文化氛围。香港的灯火冷白，可能代表着其现代化、国际化的都市形象；广州的灯火暖黄，可能寓意着其温暖、包容的城市气质；澳门的灯火镶着葡式的金边，则凸显了其独特的历史文化背景。这里的“灯火”是城市特色与文化的象征。
②这句话通过“一城又一城的灯火把大地熔成了完整的金湾”的描绘，展现了灯火连成一片、大湾区深度融合的壮丽景象。这里的“灯火”不仅代表了城市的繁华与活力，更象征着大湾区各城市之间的紧密联结与共同发展。
故答案为：①指各城市夜晚的灯光，体现不同城市的特色与风情。
②指大湾区融合发展、繁荣兴盛的景象，象征团结与希望。
18．本题考查理解句子的作用。
第 段中父亲感叹“如今不惶恐，也不零丁了”，这句话的用意在于通过对比过去与现在的变化，表达了对大湾区发展变化的感慨与欣慰。过去，由于水域的割裂和交通的不便，跑船变得艰难而惶恐；而现在，随着港珠澳大桥的建成和大湾区的深度融合，交通变得便捷而高效，跑船也变得更加安全和自信。父亲的感叹既是对过去艰难岁月的回顾，也是对现在美好生活的赞美。
故答案为：父亲感叹今昔对比，昔日伶仃洋让人惶恐孤独，如今大湾区互联互通、繁荣安定，表达对时代发展、国家强盛的自豪与欣慰。
19．本题考查理解文章内容及语言运用。
作为阿杰，在临别之际，我会从发展融合与精神传承两个角度来构思我的赠言。首先，我会提到大湾区的发展融合，感谢这个时代给予我们的机遇和平台，让我们能够在这片热土上追逐梦想、实现价值。其次，我会强调精神传承的重要性，感谢父亲和“我”这一代人的辛勤付出和无私奉献，为我们树立了榜样和标杆。最后，我会表达自己对未来的憧憬和信心，相信在大家的共同努力下，大湾区一定会变得更加美好、更加繁荣。
故答案为：示例：爷爷、爸爸，我会带着你们的航海精神，在湾区的航道上勇毅前行。我会见证大湾区更加融合发展，也会把跑船人的坚守与担当一代代传下去！
20．阅读下面的文字，按要求作文。
探究并非科学家专属，它源于日常的好奇与行动——当你细心观察、主动提问、大胆假设、动手验证，便已踏上认识世界的道路。这四步或许完整，或许部分，但每一次尝试，都让你走在探究的路上。
请从“观察”“提问”“假设”“验证”中至少选择两个词语，结合你的经历、体验和思考，写一篇文章。可以讲述你的探究故事，也可以阐述你的理解与感悟。
要求：⑴文体自选（诗歌除外）；⑵自拟题目，自选角度；⑶不少于500字； ⑷文中不得出现真实姓名和校名。
【答案】水黾的浮力从何而来 暑假午后，我在池塘边观察一只水黾。这只身长不足两厘米的小虫，细足如针，却能稳稳站在水面，甚至快速滑行，如履平地。水面仅微微凹陷，仿佛它只是轻触着一层看不见的薄膜。我屏息凝视，心中浮起一个巨大的疑问：如此纤细的足，怎能不刺破水面张力？它真正的浮力奥秘，难道仅在于此吗？
这个疑问盘旋不散，我决定深入提问。查阅资料得知，传统解释聚焦于“水面张力”——水分子间的内聚力形成一层“膜”。然而，我计算了水黾的体重与水面的最大张力，发现即使算上它细足的特殊疏水结构，理论承重也远远不足。“水面张力是主要因素”这个被许多科普读物奉为常识的结论，在我的计算中显出了裂痕。那么，它究竟凭什么？
一个更大胆的假设在我脑中成形：水黾的浮力，是否主要来自它腿部高速划动时，在足下形成的微型气旋，或者说，一个动态的“空气垫”？就像气垫船通过向下喷气获得升力，水黾修长且可高速振动的中、后足，是否在每次划水时，都将空气裹挟入水，形成一个持续更新的气压支撑区域？这个假设跳出了静态的“表面张力”框架，转向了动态的空气动力学。
验证的时刻到了。我设计了一个简单实验：在一个透明水缸中，用高速摄影（借助父亲的手机慢动作模式）拍摄水黾运动。果然，在它快速移动时，腿部后方清晰出现了细小而持续的气泡流，并非静止时简单的“凹陷”。我更将微量荧光染料滴于其足尖，在慢镜头下，染料显示水流被足部向下向后推动，足尖与水面的接触点并非固定支撑，而是一个不断将空气“楔入”下方的动态过程。静止时，它依靠水面张力；而运动时的额外浮力，正来自那个被我假设的、动态的“微型气垫”。一个被忽视的关键机制，浮出水面。
这次探索始于对自然一隅的细致观察，成于不满足于既有答案的锐利提问，敢于构建全新假设，最终用实验小心验证。我不仅解开了水黾的浮力之谜，更在“提问”与“假设”的飞跃间，触摸到了科学最迷人的光芒：在对常识的善意怀疑中，往往藏着重新发现世界的机会。真理如水黾的足迹，不在平静的表面，而在那搅动光影的涟漪深处。
【知识点】自命题作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
【审题立意】观察：不仅是“用眼睛看”，更是用心感知世界。可以是观察一朵花的盛开，也可以是观察母亲鬓边的白发，甚至是观察时代洪流中某个群体的生存状态。提问：这是好奇心的觉醒，是思考的起点。伟大的发现往往始于一个看似“幼稚”的问题。假设：这是想象力的翅膀，是理性的冒险。我们每天都在做“假设”——“如果当初……会怎样？”验证：这是用行动回答提问，是让思想落地。可以是实验，也可以是生活本身给出的答案。核心立意：人生是一场持续的“观察——验证”：用一生的时间，去验证少年时提出的问题。真正的成长，始于对常识的“提问”：不盲从，不苟同，在怀疑中建立自己的认知坐标。“假设”的勇气与“验证”的担当：思想可以天马行空，但行动必须脚踏实地。可以写我如何用“科学方法”理解一个人（父母、朋友、历史人物），在信息泛滥的时代。我们如何“观察”真相、“验证”真知。传统文化与现代思维。写作要具体化：不写“我观察生活”，而写“我观察母亲切菜时，总把最好的部分留到一边”；写作要过程化：展现思考的曲折，特别是“假设被推翻”的瞬间——那往往是领悟的起点；写作要个人化：我的观察、我的提问、我的假设、我的验证，这是“我”的认知旅程。
【结构搭建】框架一：层层递进式。开头：从一次具体的“观察”切入（如：观察父母日渐沉默的变化）主体：第一部分：由观察生“疑”——为什么父母不再像从前那样对我无话不说？（提问）。第二部分：我的几个“假设”——是我让他们失望了？是代沟？还是他们老了？（假设与反思）。第三部分：用行动“验证”——一次用心的陪伴、一次坦诚的交谈（验证与领悟）。结尾：真正的理解，需要观察的细心、提问的勇气、假设的包容和验证的耐心。
框架二：双线交织式（最适合写复杂感悟）。明线：学习/研究中的观察-提问-假设-验证（如：研究一个历史问题）。暗线：成长/关系中的观察-提问-假设-验证（如：理解父爱）。两线在“验证”环节交汇，获得双重领悟。
框架三：主题发散式。从“观察”“提问”“假设”“验证”中选2-3个，每个写一个生活片段。观察+提问：学会看见被忽略的世界；假设+验证：那些“如果”如何改变了我；提问+验证：有些问题，用一生回答。
【点评】文章遵循了“观察→提问→查证与质疑→提出新假设→设计实验验证→得出结论→升华思考”的经典科学探究路径。这种结构使得整个探索过程脉络清晰，逻辑自洽，让读者能够身临其境地跟随作者的思维一步步深入。
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