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四川省雅安市2024-2025学年高一下学期语文期末试卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为建筑功能性构件，窗既能通风采光，又能遮风挡雨。一般窗户都兼具开敞闭合的功能。漏窗，则是一种漏透而无闭合功能的窗户，通常建于园林园墙与廊壁之上，起到增加视角深度，延伸景观的作用。
漏窗有空窗与花窗之分。空窗是在墙上留出不装窗芯的窗孔，花窗是在窗框内装饰着各种镂空花纹的窗芯。按制作材料，漏窗可分为木雕漏窗、砖雕漏窗、瓦漏窗、琉璃漏窗、石漏窗、铁漏窗等。木雕漏窗精致轻巧，但不宜在露天环境中使用。石漏窗结实坚固，适合露天环境。瓦漏窗利用瓦片的天然弧形构成曲线优美的图案，造价较低。
漏窗一般由外框、内框、窗芯组合而成。窗框与窗芯图案不拘一格，通常有抽象、自然与符号等形态。抽象图样多由直线、弧形和圆形组成。直线形图案有方形、万字形、回形、井字、冰裂纹等，弧线形有如意、方胜、宝瓶、直棂及软脚纹、灯笼锦、回云纹等。自然形图案多为具象纹样，有梅、兰、竹、菊、海棠、石榴、荷花等植物图案，鸟、龙、蝴蝶、鲤鱼、仙鹤等动物图案。综合形态图案，将文字与抽象图案结合使用，如寓意吉祥的“福、禄、寿、喜”等文字图案。这些图案使漏窗不仅具有形式美感，更具有丰赡内涵。如冰纹寓意冰雪聪明，云纹寓意祥瑞，方胜纹寓意长寿健康，折扇象征文人意趣，宝瓶则寓意平安。
在古代园林中，漏窗依景而设，点染了深邃幽眇之意境。苏州园林中漏窗图案达400多种，沧浪亭一园之中便有108式漏窗，构图不拘一格，意象繁复，雕工精巧，各臻其妙。拙政园仅在一道复廊白墙上，就镶嵌出25个形态各异的漏窗，犹如粉墙上的立体剪纸，生机灵动，清秀雅洁。人们既可欣赏漏窗自身图案纹饰的静态美，又可玩味漏窗“框”借来的动态美。
当代人居美学构建中，漏窗也备受青睐。园林之城苏州，从公交、地铁站到街区小花园，从现代民居到博物馆，融入大量包括漏窗在内的园林建筑元素，室内装饰更是如此。苏州博物馆西馆内部装饰运用漏窗元素，结合新材料、新工艺，让简约的现代感与古朴的雅韵相得益彰。北京奥运村的屏风、庭院灯等，借助漏窗万字纹等图案进行再设计，赋予现代景观传统美学趣味，增加景观的文化识别度。
美学家宗白华说：“美的对象之第一步需要间隔。”作为间隔艺术的代表，漏窗这一来自古典园林的建筑形式，在今天依然可以为我们的城市增添一份灵动和浪漫。
（摘编自《别有窗外一隅幽——漫谈漏窗之美》）
材料二：
为了丰富空间的美感，园林建筑常采用种种手法来布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有远借、邻借、仰借、俯借、镜借等。
玉泉山的塔，好像是颐和园的一部分，这是“借景”。苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建“两宜亭”，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局限，这也是“借景”。颐和园的长廊，把一片风景隔成两个，一边是近于自然的广大湖山，一边是近于人工的楼台亭阁，游人可以两边眺望，丰富了美的印象，这是“分景”。《红楼梦》小说里大观园运用园门、假山、墙垣等等，造成园中的曲折多变，境界层层深入，像音乐中不同的音符一样，使游人产生不同的情调，这也是“分景”。颐和园中的谐趣园，自成院落，另辟一个空间，另是一种趣味。这种大园林中的小园林，叫做“隔景”。对着窗子挂一面大镜，把窗外大空间的景致照入镜中，成为一幅发光的“油画”，这是“镜借”。叶令仪“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”也是“镜借”。“镜借”是凭镜借景，使景映镜中，化实为虚。苏州怡园的面壁亭处境逼仄，乃悬一大镜，把对面假山和螺髻亭收入镜内，扩大了境界。园中凿池映景，亦此意。
（摘编自《美学散步》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．漏窗无闭合功能，常建于园林园墙与廊壁之上，有助于增加视角深度，延伸景观。
B．漏窗的制作材料很多，其中木雕漏窗虽精致轻巧，但因材料原因不能在露天环境中使用。
C．漏窗兼具形式美和意蕴美，其窗框和窗芯常由抽象、自然与符号三种形态的图样构成。
D．在园林中凿池映景属于借景中的“镜借”手法，能起到化实为虚、扩大境界的效果。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．材料一举苏州园林、北京奥运村的例子，是为了说明漏窗在古今场景中的应用。
B．材料一末尾引用宗白华的话，是为了说明漏窗在园林艺术中的作用是间隔。
C．材料二举出大量空间布置的例子，是为了阐释借景、分景、隔景等概念的区别。
D．材料二引用叶令仪的诗句，是为了说明“镜借”在园林建筑中创造了艺术意境。
3．下列选项中，最能体现园林借景艺术的一项是（　　）
A．扬州个园用笋石、湖石、黄石、宣石分别堆叠假山，与特色植物搭配营造四季各异景色。
B．苏州拙政园的荷风四面亭位于池中，坐拥“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”。
C．苏州留园以水为中心，缘池堆叠假山，将山水置于受阳的一面，使山水更明丽深远。
D．北京颐和园前山金碧辉煌，后山小桥流水，两种景致风格对比鲜明，各美其美。
4．请梳理材料一的行文思路。
5．为什么漏窗能在园林建筑中自成一景，同时还能借景、隔景？请结合材料简要分析。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
月亮的样子
李士民
尽管夜晚的寒意有些浓，四方还是出了一身汗。
工地上，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。实际上，白天四方已经干了一天的活儿。吃晚饭的时候，工程队队长动员大家说，为了赶工期，晚上要加班为大梁和立柱浇灌混凝土，愿意的可以报名。四方想都没想就报名了。晚上没有太阳晒，比白天干活儿清爽，当然，最关键的还是可以增加一份收入。
振动棒停下来的时候，工作面要从一个大梁换到一个立柱上。这样的时候，四方可以趁空喘口气。工地静了下来，就像锣鼓喧天的舞台暂时来一个停顿或转折。
四方在脚手架上，手里扶着一根钢管，抬头看天。
月亮悬在楼顶上，像家乡集市上刚出锅的烧饼，清亮而温热；又像媳妇枣花的脸，熟悉而亲切。四方觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手可以摸到。
四方想，这时候的枣花，一定正坐在院子里的槐树下，静静地剥蚕豆。枣花在门前的菜地里种了一大片蚕豆，蚕豆长得很旺，结了很多豆荚，像成排成排的小房子。蚕豆长大了，枣花就拿蚕豆煮来吃。吃不完的，枣花就拿到集市上，换些钱来。当然，她也会留下来一部分，晒干，过年的时候在油锅里炸得焦黄，让贪吃的四方过瘾。
枣花剥蚕豆时间长了，手有些麻，就会停下来，抬头看天。
月亮挂在树梢上，像过年时蒸好的团圆馍，冒着热腾腾的气息；又像男人四方的脸，饱满而朴实。枣花觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手可以摸到。
说实话，四方早就想把枣花和儿子接到这个城市来，只是，这里的房租有点儿贵，也不好入学。四方想好了，再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子，一家人都搬进去。
工地上的哨子响了，四方起身。随后，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。
加班结束的时候，四方肚子咕咕地叫唤。四方想起来，枣花好几次跟他说，一个人在外面别不舍得花钱，要照顾好自己的身体。所以，四方向工地大门口走去——就在工地的对面，有一家小饭馆。
说是小饭馆，其实就是一间简易房，一个大姐在里面做些面条水饺之类的快餐。大姐最拿手的，是手工水饺。芹菜大肉馅的，十块钱一大碗；韭菜鸡蛋馅的，八块钱一碗。当然，食材是新鲜的，饺子皮是筋道的。
四方对大姐说：“来一碗芹菜大肉馅的！”这个点，也就只有四方一个顾客了。
其实，就在四方来吃水饺之前，大姐也在饭馆外面看月亮呢。前几年，大姐的丈夫柳根也在这个城市的工地上打工。有一回晚上加班的时候，他摔伤了腿，从此落下了病根，不能干重活儿了，在老家喂了几只羊和一群鸡鸭。因为家里还有闺女上高中，花钱的地方多，大姐来城里开了这个小饭馆。忙是忙了些，倒是有一些收入。
大姐看月亮的时候，手里拿着一把韭菜。
月亮悬在眼前的楼顶上，却像家里柜子上的一面镜子，映出了山羊和鸡鸭；又像丈夫柳根的脸，热烈而急切。大姐觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手可以摸到。
大姐想，此时的柳根，一定正坐在院子里的石板前，挑拣玉米里的杂物。柳根要把玉米弄得干干净净，然后在锅里炒得喷香，喂羊，喂鸡喂鸭。羊长大了，换成钱为闺女买书；鸡下蛋了，他自己舍不得吃，留着闺女周末回来吃，留着过年的时候给大姐吃。
柳根挑拣久了，手有些木，就会停下来，抬头看天。
月亮就挂在树梢上，像大姐回来时给他买的暖手宝，特别温热暖和；又像大姐的脸，圆润而结实。柳根觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手可以摸到。
水饺煮好了。大姐给四方端上桌，水饺飘散着香味和热气。看着满满登登的一大碗水饺，四方知道，一定是大姐多下了几个。在这个城市的角落里，这样一碗热乎乎的水饺，四方吃得心热胃暖。
临走，四方递给大姐十块钱。大姐推了回去：“今天是五一劳动节，咱们一起过个节。”
趁着大姐没在意，四方把二十元钱放到了碗下。回去的路上，四方心里一直暖暖的。
四方踩着月光，像是走在回家的路上。
月光如水，暖意流淌。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项（　　）
A．四方毫不犹豫地报名加班，既因为晚上干活清爽，更重要的是想增加收入。
B．小饭馆简易，快餐种类少，价格低，说明饭馆的顾客主要是四方这样的务工者。
C．月亮“远得像在梦里，近得仿佛伸手可以摸到”，体现了人物内心的迷茫感。
D．大姐多给四方煮水饺，四方又悄悄多给大姐水饺钱，体现了人与人之间的温情。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说采用双线结构，分别叙述四方在工地的经历和大姐开饭馆的故事，两条线索在水饺店交汇，巧妙自然。
B．小说语言质朴平实，如“吃不完的，枣花就拿到集市上，换些钱来”等表述，充满生活气息，符合人物身份特点。
C．文中对四方、枣花、大姐、柳根看月亮时的心理描写细腻入微，通过相似又不同的感受，强化了人物对亲人的思念之情。
D．小说先写四方在工地劳作的辛苦，再写大姐深夜开店的不易，最后写四方与大姐之间温暖的互动，情节波澜起伏。
8．小说以“月亮的样子”为标题有何妙处？请结合文本简要分析
9．小说刻画了四方、大姐等劳动者形象，请结合文本分析这些人物形象的共同特点。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观十七年，太宗问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎，当时谏舜禹者十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良对曰：“雕琢害农事，纂组伤女工。首创奢淫，危亡之渐。漆器不已，必金为之；金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏。”太宗曰：“卿言是矣。朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改，此则危亡之祸，可反手而待也。”
（节选自吴兢《贞观政要·求谏》）
材料二：
贞观中直谏者，首推魏征。太宗尝谓征曰：“卿前后谏二百余事，非至诚何能若是？”征以疾辞位，帝曰：“金必锻炼而成器。朕方自比于金，以卿为良匠，岂可去乎？”至今所传十思、十渐等疏，皆人所不敢言，而帝悉听纳之。然其时直谏者不止魏征也。孙伏伽谏元律师罪不当死，帝即赐以兰陵公主园，直百万。或以为太厚，帝曰：“朕即位，未有谏者，是以赏之。”温彦博谏长安令杨纂失察，罪不当死，帝即赦之。虞世南谏田猎，谏山陵之制不宜过厚，谏宫体诗不宜作，恐天下从风而靡；谏勿以功高自矜，勿以太平自怠。帝尝曰：“群臣皆若世南，天下何忧不理！”魏征尝言：“陛下导之，使言臣所以敢谏；若陛下不受，臣岂敢犯龙鳞？”帝谓曰：“龙有逆鳞，人主亦然。卿等遂能不避触犯，常如此，朕岂虑危亡哉！”是诸臣之敢谏，实由于帝之能受谏也。以太宗之天锡智勇，制事决机，动无遗策，宜其俯视一切，臣下无足当意者。乃虚怀翕受，惟恐人之不言，非徒博纳谏之名，实能施之政事。其故何哉？盖亲见炀帝之刚愎猜忌，予智自雄，以致人情瓦解而不知盗贼蜂起而莫告国亡身弑为世大僇。故深知一人之耳目有限，思虑难周，非集思广益，难以求治，而饰非拒谏，徒自召祸也。
（节选自赵翼《廿二史札记》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以致人情A瓦解B而不知C盗贼D蜂起E而莫告F国亡G身弑H为世大缪
11．下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（　　）
A．比，近来，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“比及三年”的“比”意思不同。
B．直，通“值”，与《促织》中“昂其直，居为奇货”的“直”意思相同。
C．当，应当，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”意思相同。
D．徒，只是，与《齐桓晋文之事》中“仲尼之徒无道桓文之事者”的“徒”意思不同。
12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．唐太宗希望臣子们及时指出自己的错误，无论事情是刚有苗头还是即将结束。
B．唐太宗将魏征比作良匠，将自己比作待成器的金属，说明魏征的重要性。
C．唐太宗感慨如果大家都能像魏征一样多多谏言，那么天下自然就会大治。
D．唐太宗吸取了隋炀帝拒谏饰非而国亡身死的教训，所以能虚心纳谏。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏。
（2）谏勿以功高自矜，勿以太平自怠。
14．唐太宗善于纳谏对治理国家有哪些积极意义？请结合文本简要概括。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主①还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。
【注】①后主：蜀汉后主刘禅，在成都有后主祠。②《梁甫吟》：古乐府篇名，《三国志·诸葛亮传》记载，“亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．全诗即景抒怀，语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。
B．首联以乐景衬哀情，繁花盛开的美景与万方多难的现实形成强烈反差。
C．颔联描绘锦江春色奔涌而来、玉垒山浮云变幻的宏大景象，意境开阔。
D．颈联议论天下大势，“终不改”表达了自己渴望为朝廷建功立业的决心。
16．本诗情感丰富，请结合诗句简要分析。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧在《阿房宫赋》中，用“　 　，　 　”直接批判了秦王朝统治者对百姓极尽压榨，却又奢靡、挥霍无度的行为。
（2）《谏太宗十思疏》中用“　 　，　 　”劝谏君主做事需善始善终，要虚怀若谷、广纳建议。
（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中以比喻手法描写山水的句子是“　 　，　 　”。
六、语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》以其 的社会内容被称为封建时代的“百科全书”。直到今天，它仍像新发现的宝藏那样，无论是在思想内容上还是在艺术成就上都有着 的价值。就以曹雪芹艺术语言的功力来说，也很难用某一种风格 。
我国古代文学批评家常用简括的词语，或褒或贬，一下子就能抓住诗人或散文家语言的特色，或典雅，或深奥，或精约，或繁缛。然而，这么多形容语言面貌的词语，拿来概括曹雪芹的语言时，却又显得苍白无力。“概括”这个词儿好像顿时被抽去了全部血液，变成抖索着的一张薄纸片，实在无法包拢那样繁富多样的语言素质。铺陈需要绚丽多彩，嘲讽需要嬉笑怒骂，抒情需要深沉隽永，叙述需要流利畅达。要什么有什么，可以说曹雪芹是进入语言自由王国的人，在中国文学史上简直是一个奇迹！
18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．应有尽有 不可估量 一以贯之
B．包罗万象 不可限量 一以贯之
C．应有尽有 不可限量 一言蔽之
D．包罗万象 不可估量 一言蔽之
19．请赏析文中划横线句子的表达效果。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
眼睛发痒怎么办？眼睛进了小飞虫怎么办？眼睛酸胀疲劳怎么办？
眼睛作为“心灵的窗户”，是人体重要的器官之一，由眼球、视路、眼附属器三大部分组成。（ 甲 ），眼睛就会向我们发出“警报”，也就是我们常说的眼睛里存在“异物感”。为了缓解这种“异物感”，（ 乙 ）。通常情况下，我们的手指指腹往往会携带一些病菌、病毒和螨虫。拿指腹去揉搓眼睛，不仅容易让一些不干净的东西乘虚而入，导致攻击眼睛的免疫防线，还容易对眼皮造成伤害。短时间揉眼可能造成感染，（ 丙 ），最终甚至可能导致角膜上皮脱落损伤或者角膜弧度改变。这个时候，我们再想停下揉眼的“罪恶”小手，可就晚了。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15字。
21．文中画波浪线的语句有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
22．下列文段的四句话中，引号的作用与其他三项不同的是（　　）
A．眼睛作为“心灵的窗户”
B．眼睛就会向我们发出“警报”
C．为了缓解这种“异物感”
D．我们再想停下揉眼的“罪恶”小手
八、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在校园读书节活动中，文学社将组织一场以“阅读方式的新思考”为主题的演讲比赛。演讲者须结合自身阅读经历，针对“传统纸质阅读”与“电子阅读”，发表自己的看法。
请以参赛者的身份写一篇演讲稿，向同学们分享你的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．B
4．①由一般窗户引出漏窗的定义和功能。②接着介绍漏窗的分类、构成图案及其寓意。③然后介绍漏窗在古代园林和当代人居中的运用。④最后用宗白华的话总结强调漏窗的审美意义。
5．①自成一景：漏窗窗框和窗芯造型各异，图案丰富，兼具形式美和意蕴美。②借景：漏窗漏透、不闭合，空窗有窗孔，花窗窗芯有镂空花纹，都可以将窗外的景色框入或者借入眼前。②隔景：漏窗常建于园墙或廊壁之上，和墙壁一起把园林的景致分隔开，但又隔而不断，丰富了空间的层次感。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；文本的线索
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
（4）本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“不能在露天环境中使用”曲解文意。原文是“不宜在露天环境中使用”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“是为了说明漏窗在园林艺术中的作用是间隔”错误，引用是为了说明间隔在美学艺术中的重要性，从而得出漏窗的重要性。
C.“是为了阐释借景、分景、隔景等概念的区别”错误，举例的作用不是区别概念，而是证明第一段的观点。
D.“是为了说明‘镜借’在园林建筑中创造了艺术意境”错误，引用是进一步阐释“镜借”。
故答案为：A。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
借景的核心是“突破空间局限，将外部景色引入当前视野”。
B.“拙政园的荷风四面亭位于池中，坐拥‘四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山’”，体现了将周围荷花、柳树、山景等引入亭中视野，符合“借景”定义。
ACD 都没有运用借景、分景或隔景等手法来丰富空间的美感。
故答案为：B。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①开头第一段由一般窗户引出漏窗的定义和功能文章开篇先介绍一般窗户“既能通风采光，又能遮风挡雨”且“兼具开敞闭合的功能”，随后通过对比引出漏窗，明确其是“一种漏透而无闭合功能的窗户”，并指出其“通常建于园林园墙与廊壁之上，起到增加视角深度，延伸景观的作用”，完成了对漏窗基本概念的引入。
②接着介绍漏窗的分类、构成图案及其寓意：分类方面，先说明漏窗“有空窗与花窗之分”，又按制作材料分为“木雕漏窗、砖雕漏窗、瓦漏窗等”，并简述了部分材料漏窗的特点，如“木雕漏窗精致轻巧，但不宜在露天环境中使用”“石漏窗结实坚固，适合露天环境”等。构成与图案方面，指出漏窗“由外框、内框、窗芯组合而成”，窗框与窗芯图案有 “抽象、自然与符号等形态”，并列举了抽象图样、自然形图案、综合形态图案。寓意方面，提到“这些图案使漏窗不仅具有形式美感，更具有丰赡内涵”，并举例“冰纹寓意冰雪聪明，云纹寓意祥瑞”等具体阐释。
③然后介绍漏窗在古代园林和当代人居中的运用：古代园林中，以苏州园林为例，指出 “苏州园林中漏窗图案达400多种”，并列举沧浪亭“有108式漏窗”、拙政园复廊白墙 “镶嵌出25个形态各异的漏窗”。当代人居中，以苏州为例，说明从公交、地铁站到现代民居、博物馆等都融入漏窗元素；还提到北京奥运村“借助漏窗万字纹等图案进行再设计”，体现漏窗在当代的应用。
④最后引用美学家宗白华“美的对象之第一步需要间隔”的观点，指出漏窗作为“间隔艺术的代表”，“在今天依然可以为我们的城市增添一份灵动和浪漫”，总结了漏窗的审美价值和现实意义。
故答案为： ①由一般窗户引出漏窗的定义和功能。②接着介绍漏窗的分类、构成图案及其寓意。③然后介绍漏窗在古代园林和当代人居中的运用。④最后用宗白华的话总结强调漏窗的审美意义。
5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①自成一景：材料一提到“漏窗窗框和窗芯图案不拘一格，通常有抽象、自然与符号等形态”，且“这些图案使漏窗不仅具有形式美感，更具有丰赡内涵”，可见其造型、图案丰富，兼具形式美与意蕴美，因此自成一景。
②借景：材料一指出漏窗“漏透而无闭合功能”，其中“空窗是在墙上留出不装窗芯的窗孔，花窗是在窗框内装饰着各种镂空花纹的窗芯”，这种漏透性使其能将窗外景色“框入或者借入眼前”，实现借景效果。
②隔景：材料一说明漏窗“通常建于园林园墙与廊壁之上”，与墙体共同分隔景致，但因 “漏透”特性，又能“隔而不断”，如材料二所述“丰富空间的美感”，从而实现隔景功能，增加空间层次感。
故答案为： ①自成一景：漏窗窗框和窗芯造型各异，图案丰富，兼具形式美和意蕴美。②借景：漏窗漏透、不闭合，空窗有窗孔，花窗窗芯有镂空花纹，都可以将窗外的景色框入或者借入眼前。②隔景：漏窗常建于园墙或廊壁之上，和墙壁一起把园林的景致分隔开，但又隔而不断，丰富了空间的层次感。
【答案】6．C
7．D
8．①“月亮的样子” 作为线索贯穿全文，小说围绕四方、枣花、大姐、柳根等人对月亮的观察与联想展开情节，结构紧凑，层次分明。②月亮象征着思念与团圆，文中人物眼中月亮的样子都蕴含着对亲人的思念以及对团圆的渴望。③标题新颖，富于想象，吸引读者的阅读兴趣
9．①吃苦耐劳：四方白天干一天活儿，晚上还加班；大姐独自在城里开饭馆，守候到深夜。②责任感强：都为了家庭在打拼。③淳朴善良：大姐不收四方饭钱，四方悄悄给钱，彼此体谅，彼此关怀。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“体现了人物内心的迷茫感”错误。文中四方、枣花、大姐、柳根都觉得月亮“远得像在梦里，近得仿佛伸手可以摸到”。结合语境，“远”是因为亲人不在身边，相隔遥远；“近”是因为月亮成为思念的载体，仿佛亲人就在眼前。这体现的是对亲人的思念和对团圆的渴望，而非“迷茫感”。
故答案为：C。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“情节波澜起伏”错误。小说先写四方加班的辛苦，再写大姐开店的不易，最后写两人温暖互动，情节发展平缓自然，没有激烈的冲突或转折。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①作为线索贯穿全文。原文中四方“抬头看天”见月亮，枣花“抬头看天”想月亮，大姐 “在饭馆外面看月亮”，柳根“抬头看天”望月亮，小说围绕四人对月亮的观察与联想展开情节，“月亮的样子”是串联全文的线索，使结构紧凑。
②象征思念与团圆。四方眼中月亮“像媳妇枣花的脸”，枣花觉得月亮“像男人四方的脸”，大姐看月亮“像丈夫柳根的脸”，柳根望月亮“像大姐的脸”。可见月亮的样子寄托了人物对亲人的思念，也蕴含着对家庭团圆的渴望，象征意义鲜明。
③吸引读者兴趣。标题“月亮的样子”以具象的“样子”引发疑问，如“月亮在不同人眼中是什么样子？”，新颖且富于想象，能激发读者的阅读好奇心。
故答案为：①“月亮的样子” 作为线索贯穿全文，小说围绕四方、枣花、大姐、柳根等人对月亮的观察与联想展开情节，结构紧凑，层次分明。②月亮象征着思念与团圆，文中人物眼中月亮的样子都蕴含着对亲人的思念以及对团圆的渴望。③标题新颖，富于想象，吸引读者的阅读兴趣。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①吃苦耐劳。四方：“白天四方已经干了一天的活儿”“晚上要加班为大梁和立柱浇灌混凝土”，从白天到深夜持续劳作，体现其勤劳刻苦。大姐：“就在工地的对面，有一家小饭馆”“这个点，也就只有四方一个顾客了”，深夜仍守候开店，独自承担辛劳，可见其吃苦耐劳。
②责任感强。四方：“再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子，一家人都搬进去”，为家庭买房、让家人团聚而打拼。大姐：“家里还有闺女上高中，花钱的地方多，大姐来城里开了这个小饭馆”，为支持家庭、供孩子上学而努力，体现对家庭的责任感。
③淳朴善良。大姐：“今天是五一劳动节，咱们一起过个节”，坚持不收四方饭钱，主动体谅对方。四方：“趁着大姐没在意，四方把二十元钱放到了碗下”，悄悄多付钱以回报善意，两人彼此关怀，尽显淳朴善良。
故答案为： ①吃苦耐劳：四方白天干一天活儿，晚上还加班；大姐独自在城里开饭馆，守候到深夜。②责任感强：都为了家庭在打拼。③淳朴善良：大姐不收四方饭钱，四方悄悄给钱，彼此体谅，彼此关怀。
【答案】10．CFH
11．C
12．C
13．（1）因此谏臣必须在不良现象刚萌芽时就进行劝谏，等到它发展到极致，就没有办法再劝谏了。
（2）劝谏（君主）不要因为功劳高而自我夸耀，不要因为天下太平而自我懈怠。
14．①营造良好的政治风气，臣子敢于进谏；②避免刚愎自用，决策失误；③集思广益，获得治理良策。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
贞观十七年，太宗询问谏议大夫褚遂良说：“从前舜制作漆器，禹雕刻祭器，当时劝谏舜、禹的有十多人。在饮食器具这类小事上，何必苦苦劝谏？”褚遂良回答说：“雕琢器物会妨害农业生产，编织彩色花纹会损害女工劳作。（君主）带头开创奢侈淫逸之风，这是国家危亡的开端。漆器制作不停止，必然会用金属来制作；金属器具制作不停止，必然会用玉石来制作。因此谏臣必须在不良现象刚萌芽时就进行劝谏，等到其发展到极致，就没有办法再劝谏了。”太宗说：“爱卿说得对。我所做的事情，如果有不妥当的地方，无论是在刚开始萌芽时，还是已经快要结束时，都应该进谏。近来翻阅前代史书，有时看到大臣进谏，君主就回答说‘已经这样做了’，或者说‘已经答应别人了’，最终也不因此而停止或更改，这样的话，危亡的灾祸很快就会到来。”
材料二：
贞观年间直言进谏的大臣，首推魏征。太宗曾对魏征说：“爱卿前后进谏二百多件事，如果不是出于至诚恳切之心，怎么能做到这样？”魏征因病请求辞去官职，太宗说：“金属必须经过锻造冶炼才能成为器具，朕正把自己比作金属，把爱卿当作优秀的工匠，怎么能离开呢？”至今流传的《十思疏》《十渐不克终疏》等奏章，都是别人不敢说的话，而太宗全都听取采纳了。然而当时直言进谏的大臣不止魏征一人。孙伏伽进谏说元律师罪不至死，太宗当即把兰陵公主的园林赏赐给他，价值百万。有人认为赏赐太过丰厚，太宗说：“朕即位以来，还没有进谏的人，因此要奖赏他。”温彦博进谏说长安县令杨纂因失察获罪，不应判处死刑，太宗立即赦免了他。虞世南进谏反对太宗打猎，进谏陵墓的规模不应过于宏大，进谏不应创作宫体诗，担心天下人会跟风效仿而形成不良风气；进谏不要因为功劳高而自我夸耀，不要因为天下太平而自我懈怠。太宗曾说：“如果群臣都像虞世南这样，还担心天下治理不好吗！”魏征曾说：“陛下引导我们进言，所以臣下才敢进谏；如果陛下不接受谏言，臣下怎么敢触犯龙鳞呢？”太宗对他说：“龙有逆鳞，君主也一样。爱卿们能够不回避触犯它，经常这样做，朕难道还会担心国家危亡吗！”因此这些大臣敢于进谏，实际上是因为太宗能够接受谏言。凭借太宗天赋的智慧和勇气，处理事务、决定策略，行动没有失误，他完全可以俯视一切，认为臣下没有值得满意的。然而他却胸怀宽广地接受谏言，只怕别人不说话，并非只是博取纳谏的名声，而是真正能够将谏言施行于政事之中。这是什么原因呢？大概是因为他亲眼见到隋炀帝刚愎自用、猜忌多疑，自以为聪明、妄自尊大，以至于人心离散却不知道，盗贼蜂起却没有人报告，国家灭亡、自己被杀，成为世上的奇耻大辱。因此深深知道一个人的耳目有限，思虑难以周全，不集思广益，就难以实现国家大治，而掩饰过失、拒绝谏言，只会自己招来灾祸。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：以至于人心离散却不知道，盗贼蜂起却没有人报告，国家灭亡、自己被杀，成为世上的奇耻大辱。
“盗贼蜂起而莫告”与“人情瓦解而不知”结构相似，应单独成句，前后CF处断开；
“国亡身弑”是并列的主谓短语，“为世大僇”前省略主语“炀帝”，“为”前H处断开。
故答案为：CFH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。近来/等到。句意：近来翻阅前代史书。/等到三年。
B.正确。句意：价值百万。/抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。
C.“当，应当……意思相同”错误。判处/主持，掌管。句意：不应判处死刑。/国君掌握帝王的重权。
D.正确。只是/同类的人。句意：并非只是博取纳谏的名声。/孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事的人
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“像魏征一样”错误，由原文“帝尝曰：‘群臣皆若世南，天下何忧不理’”可知，说的是“虞世南”，不是魏征。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“渐”，开端，起始；“及”，等到；“满盈”，发展到极致。
（2）“以”，因为；“矜”，夸耀；“怠”，懈怠。
故答案为： （1）因此谏臣必须在不良现象刚萌芽时就进行劝谏，等到它发展到极致，就没有办法再劝谏了。
（2）劝谏（君主）不要因为功劳高而自我夸耀，不要因为天下太平而自我懈怠。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①营造良好的政治风气，臣子敢于进谏。材料二中，太宗对直谏者多有奖赏与接纳，如孙伏伽谏言后获赐兰陵公主园，温彦博、虞世南等谏言皆被采纳，太宗还言“龙有逆鳞，人主亦然。卿等遂能不避触犯，常如此，朕岂虑危亡哉”，可见其鼓励进谏的态度。正是这种接纳态度，使“诸臣之敢谏，实由于帝之能受谏”，形成臣子踊跃进谏的政治风气。
②避免刚愎自用，决策失误。太宗深知“业已为之”“业已许之”而不改正会致危亡（材料一），故对谏言“悉听纳之”，如虞世南谏止田猎、宫体诗等，太宗均接纳，避免因自身决策不当引发问题。其亲见炀帝“刚愎猜忌”致亡国，故“虚怀翕受”，防止重蹈刚愎自用的覆辙。
③集思广益，获得治理良策。太宗认为“一人之耳目有限，思虑难周，非集思广益，难以求治”（材料二），故鼓励“人臣谏事”（材料一），如魏征的“十思、十渐等疏”，皆为治理良策，太宗“施之政事”，借助众臣智慧完善治国之策。
故答案为： ①营造良好的政治风气，臣子敢于进谏；②避免刚愎自用，决策失误；③集思广益，获得治理良策。
【答案】15．D
16．①对国家命运的忧虑。万方多难、贼寇莫侵，都表现了诗人对时局的关心。②对历史兴亡的感慨。诗人登楼见天地广阔而思古今往来，叹息世事变迁。③抒发怀才不遇的愤懑和无奈。诗人借诸葛亮典故表达建功立业的理想，却又无报国之路，只能吟诗聊以自遣。④对统治者的讽喻。以刘禅亡国的历史讽刺君王重用宦官，造成国事艰难的局面。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“表达了自己渴望为朝廷建功立业的决心”错误，“终不改”表达的是对朝廷统治稳固的坚信。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对国家命运的忧虑。诗句“万方多难此登临”直接点出诗人登楼的背景——国家正处于多灾多难的境地，“万方”涵盖范围之广，凸显时局的危急。颈联“西山寇盗莫相侵”中，“寇盗”直指当时侵扰边境的叛乱势力，“莫相侵”的祈愿背后，是诗人对国家安危的深切担忧，字里行间流露出对时局的密切关注。
②对历史兴亡的感慨。颔联“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”以宏大的视角写景：锦江春色仿佛从天地尽头奔涌而来，玉垒山上的浮云则见证了古今世事的变迁。“来天地”的壮阔与“变古今”的悠远相呼应，诗人由眼前之景联想到历史的更迭，在时空的对照中，抒发了对世事无常、兴亡交替的深沉感慨。
③怀才不遇的愤懑与无奈。尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”借用典故：诸葛亮曾“好为《梁甫吟》”，心怀匡扶天下之志；而诗人自己虽有类似的理想，却身处乱世、报国无门，只能在日暮时分效仿诸葛亮吟诵此诗。“聊为”二字尽显无奈，既表达了对建功立业的渴望，也流露了怀才不遇的愤懑。
④对统治者的讽喻。“可怜后主还祠庙”中，“后主”指蜀汉刘禅，他因昏庸无能导致亡国，却仍有祠庙留存。诗人借这一历史典故，暗讽当朝统治者（如唐肃宗）重用宦官、昏聩误国，以致“万方多难”，以历史教训警示现实，寄寓了对统治者的不满与讽喻。
故答案为： ①对国家命运的忧虑。万方多难、贼寇莫侵，都表现了诗人对时局的关心。②对历史兴亡的感慨。诗人登楼见天地广阔而思古今往来，叹息世事变迁。③抒发怀才不遇的愤懑和无奈。诗人借诸葛亮典故表达建功立业的理想，却又无报国之路，只能吟诗聊以自遣。④对统治者的讽喻。以刘禅亡国的历史讽刺君王重用宦官，造成国事艰难的局面。
17．【答案】奈何取之尽锱铢；用之如泥沙；忧懈怠则思慎始而敬终；虑壅蔽则思虚心以纳下；千里澄江似练；翠峰如簇
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 秦王朝统治者对百姓极尽压榨 ”，填入“奈何取之尽锱铢 用之如泥沙”。
默写易错的字词有：锱铢。
（2）本题根据题干关键信息“ 劝谏君主做事需善始善终 ”，填入“忧懈怠则思慎始而敬终 虑壅蔽则思虚心以纳下”。
默写易错的字词有：懈怠、壅蔽。
（3）本题根据题干关键信息“ 以比喻手法描写山水 ”，填入“千里澄江似练 翠峰如簇 ”。
默写易错的字词有：澄、簇。
故答案为：（1） 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （2） 忧懈怠则思慎始而敬终 虑壅蔽则思虚心以纳下 （3） 千里澄江似练 翠峰如簇
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
【答案】18．D
19．①运用比喻，把“概括”一词比作被抽去血液的薄纸片，突出了曹雪芹语言的丰富性。②“抽去了”“抖索着”等动词极富表现力，写出用现成词语去概括曹雪芹语言时的苍白无力 。
【知识点】成语的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生分析句子表达效果的能力。赏析句子从修辞手法、句式特点、语体特色、词语（动词）角度分析。句式从长短句、整散句、倒装句角度分析。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，应有尽有：应该有的都有。形容十分齐备。包罗万象：形容内容丰富，无所不有。语境中用于形容《红楼梦》的社会内容，强调其涵盖范围极广，如同“封建时代的百科全书”。“包罗万象”指内容丰富、无所不包，应选“包罗万象”。
第二空，不可估量：难以估计，无法计算。不可限量：不能限制在某一定程度之内，表示希望无穷，无法知晓其止境。语境中强调其价值之高且深远，至今仍像“新发现的宝藏”，突出价值的不可测量性，应选“不可估量”。
第三空，一以贯之：做人做事，按照一个道理，从始至终都不会改变。一言蔽之：指用一句话来概括。文中说“很难用某一种风格” 做到，强调曹雪芹语言的繁富多样，无法用简单的一句话或一种风格总结，应选“一言蔽之”。
故答案为：D。
19．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①比喻修辞的运用：句子将“概括”一词比作“被抽去了全部血液的薄纸片”，生动形象地突出了曹雪芹语言的“繁富多样”——薄纸片无法“包拢”丰富的内容，如同现成词语无法概括其语言特色，使抽象的“语言难以概括”这一特点变得具体可感。
②动词的表现力：“抽去了”“抖索着”等动词赋予“概括”一词以动态感，“抽去血液” 暗示了“概括”失去了力度和内涵，“抖索着”则描绘出其无力承载的状态，精准写出用现成词语概括曹雪芹语言时的苍白与窘迫，强化了表达效果。
故答案为：①运用比喻，把“概括”一词比作被抽去血液的薄纸片，突出了曹雪芹语言的丰富性。②“抽去了”“抖索着”等动词极富表现力，写出用现成词语去概括曹雪芹语言时的苍白无力 。
【答案】20．甲：其中任何一个部位出现不适时。乙：许多人会用手指揉搓眼睛。丙：长时间则会带来更严重的危害。
21．拿指腹去揉搓眼睛，不仅容易对眼皮造成伤害，还容易让一些不干净的东西乘虚而入，攻击眼睛的免疫防线。
22．C
【知识点】标点符号的使用；语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文提到眼睛由三大部分组成，后文说眼睛会发出“警报”，可见此处需说明“某部分不适”这一前提，且要体现“任何一个部位”的全面性，应填：其中任何一个部位出现不适时。
乙处：前文指出为缓解“异物感”，后文围绕“用手指揉眼”展开危害分析，此处需衔接 “缓解方式”与“揉眼行为”，“许多人”体现普遍性，应填：许多人会用手指揉搓眼睛。
丙处：前文有“短时间揉眼可能造成感染”，此处需形成对比，突出“长时间”的递进危害，与后文“角膜损伤”等严重后果呼应，应填：长时间则会带来更严重的危害。
故答案为： 甲：其中任何一个部位出现不适时。乙：许多人会用手指揉搓眼睛。丙：长时间则会带来更严重的危害。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
①语序不当：“对眼皮造成伤害”是直接的、较轻的危害，“让不干净的东西侵入”是间接的、更严重的危害，应按“程度由轻到重”调整顺序；
②成分多余：删去“导致”，使“攻击眼睛的免疫防线”直接作谓语。
故答案为： 拿指腹去揉搓眼睛，不仅容易对眼皮造成伤害，还容易让一些不干净的东西乘虚而入，攻击眼睛的免疫防线。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.表示特殊含义。
B.表示特殊含义。
C.“异物感”是特殊名词，引号表示特定称谓。
D.表示特殊含义。
故答案为：C。
23．【答案】两种阅读方式的交响尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
在这充满墨香与朝气的校园读书节里，很荣幸能站在这里，和大家聊聊“阅读方式的新思考”。不知从何时起，我们的阅读场景悄然发生了变化：图书馆里，有人捧着厚重的纸质书，指尖在书页间轻轻摩挲；课堂上，有人用平板快速查阅资料，屏幕的微光映着专注的脸庞；通勤路上，有人戴着耳机，在有声书的世界里沉浸。纸质阅读与电子阅读，就像两条并行的河流，在我们的学习生活中流淌。今天，我想和大家分享我对这两种阅读方式的思考与感悟。
纸质阅读，是一场与时光的温柔邂逅。犹记得第一次翻开《红楼梦》时的震撼，泛黄的书页上，仿佛还留存着前人的温度。我喜欢在午后的阳光下，坐在靠窗的书桌前，摊开一本纸质书，让阳光洒在书页上，形成一片片金色的光斑。这时，指尖划过书页的沙沙声，仿佛是时光的低语，让我沉浸在书中的世界里。读《百年孤独》时，我会在书页间夹上便签，记录下自己的感悟与思考；读《平凡的世界》时，我会在感动的段落上画上横线，让那些温暖的文字留在我的记忆里。纸质书的质感，是电子阅读无法替代的。它不仅是知识的载体，更是一种情感的寄托。每一本纸质书，都像是一位老朋友，陪伴我们度过一个个难忘的时光。
然而，电子阅读的便捷性，也让我们的阅读生活变得更加丰富多彩。随着科技的发展，电子阅读器、手机、平板等设备逐渐成为我们阅读的重要工具。电子阅读的优势在于它的便捷性和时效性。我们可以随时随地打开电子设备，阅读自己喜欢的书籍。在通勤路上，我们可以用手机阅读一篇短文，打发无聊的时光；在课堂上，我们可以用平板快速查阅资料，解决学习中遇到的问题；在旅行中，我们可以用电子阅读器携带大量的书籍，不用担心行李的重量。电子阅读还具有互动性强的特点。我们可以在电子书中发表评论，与其他读者交流自己的看法；我们可以通过搜索引擎，快速找到自己需要的信息；我们还可以利用电子设备的功能，调整字体大小、亮度等，让阅读更加舒适。
但是，我们也不能忽视电子阅读带来的一些问题。比如，电子阅读容易让我们陷入“浅阅读”的陷阱。由于电子设备的信息量大、更新速度快，我们往往会在短时间内浏览大量的信息，而没有时间去深入思考。这样的阅读方式，虽然可以让我们获取更多的信息，但却无法让我们真正理解知识的内涵。此外，电子阅读还会对我们的视力造成一定的影响。长时间盯着电子屏幕，会让我们的眼睛感到疲劳，甚至会导致近视等问题。
那么，我们应该如何在纸质阅读与电子阅读之间找到平衡呢？我认为，我们应该根据不同的阅读需求，选择合适的阅读方式。在阅读经典名著、文学作品等需要深入思考的书籍时，我们可以选择纸质阅读，让自己沉浸在书中的世界里，感受文字的魅力。在阅读新闻资讯、科普文章等需要快速获取信息的内容时，我们可以选择电子阅读，利用电子设备的便捷性，及时了解最新的信息。同时，我们也可以将两种阅读方式结合起来，让它们相互补充。比如，我们可以先通过电子阅读了解一本书的大致内容，然后再购买纸质书进行深入阅读；我们也可以在纸质书上遇到不懂的问题时，通过电子设备查阅资料，解决问题。
同学们，阅读是一场心灵的旅行，它可以让我们开阔视野，增长知识，丰富情感。无论是纸质阅读还是电子阅读，它们都是我们获取知识的重要途径。我们不应该过分纠结于阅读方式的选择，而应该注重阅读的质量和效果。让我们在纸质阅读与电子阅读之间找到平衡，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
最后，我想和大家分享一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”希望同学们都能爱上阅读，在阅读中成长，在阅读中收获。让我们以书为舟，载梦远航，驶向知识的彼岸！
谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于“阅读方式的新思考”的材料作文题。
【题干分析】
这道题以校园读书节的演讲比赛为情境，核心围绕“阅读方式的新思考”展开，聚焦“传统纸质阅读”与“电子阅读”的对比与感悟。需明确“传统纸质阅读”的特质，它承载着触感、墨香、翻阅时的仪式感，适合深度沉浸、批注思考，如在书页间勾画批注时的专注，或是捧书静坐时的沉静。“电子阅读”则以便捷性、即时性、存储量大为特点，手机、阅读器等设备能随时随地获取内容，碎片化时间里的快速浏览、链接跳转带来的拓展阅读都属其范畴。材料要求“结合自身阅读经历”，意味着不能空谈理论，需用具体事例支撑观点，比如深夜捧读纸质书的安宁，或是利用课间用电子书查阅资料的高效。两者并非对立关系，而是各有优劣，命题意图在于引导学生跳出“非此即彼”的二元对立，思考如何在不同场景下合理选择，让两种方式互补共生。阅读能获取知识、滋养心灵，审题时需注意避免片面肯定或否定某一种方式，要体现“新思考”的辩证性，结合校园生活实际，如预习时用电子书快速检索，课后用纸质书深入研读，展现对阅读方式的灵活运用，同时紧扣“向同学们分享”的语境，语言需亲切自然，有感染力，让听众感受到两种阅读方式在学习与成长中的实际价值。
写作时开篇可以从校园生活中的阅读场景切入，引出“阅读方式是否有优劣之分”的思考，进而提出观点：传统纸质阅读与电子阅读并非对立，而是各有其适用场景，真正的阅读智慧在于根据需求灵活选择，让两者成为滋养心灵的双翼。主体部分可以先结合自身读纸质书的经历，阐述纸质阅读在深度沉浸、情感共鸣上的优势，尤其适合经典作品的细品；接着转向电子阅读的体验，比如用阅读器在通勤时读散文、用手机查阅课本延伸资料，说明其在便捷获取、即时拓展上的价值，适应快节奏的碎片化学习；再进一步分析两者的互补性，比如用电子书快速筛选感兴趣的书籍，再购买纸质版深入研读，或是在纸质书上遇到陌生概念时，用电子设备即时查询，让两种方式共同服务于阅读目标。结尾可以呼吁同学们不必纠结于方式的选择，而应关注阅读本身的意义，让纸质书的厚重与电子书的轻盈共同陪伴成长，在墨香与像素间收获知识与力量。
【立意提取】
1.纸质与电子并非对立，阅读方式的选择应服务于阅读目的。
2.纸质阅读沉淀深度，电子阅读拓展广度，两者共生互补。
3.不困于形式，重在于收获：让两种阅读方式各展所长。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇演讲稿紧扣“阅读方式的新思考”主题，以细腻笔触对比纸质与电子阅读的优劣，既肯定纸质书的情感温度，也认可电子阅读的便捷高效，更提出平衡之道。结构清晰，事例鲜活，语言真挚，能引发听众对阅读方式的深度思考。
1 / 1四川省雅安市2024-2025学年高一下学期语文期末试卷
一、阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为建筑功能性构件，窗既能通风采光，又能遮风挡雨。一般窗户都兼具开敞闭合的功能。漏窗，则是一种漏透而无闭合功能的窗户，通常建于园林园墙与廊壁之上，起到增加视角深度，延伸景观的作用。
漏窗有空窗与花窗之分。空窗是在墙上留出不装窗芯的窗孔，花窗是在窗框内装饰着各种镂空花纹的窗芯。按制作材料，漏窗可分为木雕漏窗、砖雕漏窗、瓦漏窗、琉璃漏窗、石漏窗、铁漏窗等。木雕漏窗精致轻巧，但不宜在露天环境中使用。石漏窗结实坚固，适合露天环境。瓦漏窗利用瓦片的天然弧形构成曲线优美的图案，造价较低。
漏窗一般由外框、内框、窗芯组合而成。窗框与窗芯图案不拘一格，通常有抽象、自然与符号等形态。抽象图样多由直线、弧形和圆形组成。直线形图案有方形、万字形、回形、井字、冰裂纹等，弧线形有如意、方胜、宝瓶、直棂及软脚纹、灯笼锦、回云纹等。自然形图案多为具象纹样，有梅、兰、竹、菊、海棠、石榴、荷花等植物图案，鸟、龙、蝴蝶、鲤鱼、仙鹤等动物图案。综合形态图案，将文字与抽象图案结合使用，如寓意吉祥的“福、禄、寿、喜”等文字图案。这些图案使漏窗不仅具有形式美感，更具有丰赡内涵。如冰纹寓意冰雪聪明，云纹寓意祥瑞，方胜纹寓意长寿健康，折扇象征文人意趣，宝瓶则寓意平安。
在古代园林中，漏窗依景而设，点染了深邃幽眇之意境。苏州园林中漏窗图案达400多种，沧浪亭一园之中便有108式漏窗，构图不拘一格，意象繁复，雕工精巧，各臻其妙。拙政园仅在一道复廊白墙上，就镶嵌出25个形态各异的漏窗，犹如粉墙上的立体剪纸，生机灵动，清秀雅洁。人们既可欣赏漏窗自身图案纹饰的静态美，又可玩味漏窗“框”借来的动态美。
当代人居美学构建中，漏窗也备受青睐。园林之城苏州，从公交、地铁站到街区小花园，从现代民居到博物馆，融入大量包括漏窗在内的园林建筑元素，室内装饰更是如此。苏州博物馆西馆内部装饰运用漏窗元素，结合新材料、新工艺，让简约的现代感与古朴的雅韵相得益彰。北京奥运村的屏风、庭院灯等，借助漏窗万字纹等图案进行再设计，赋予现代景观传统美学趣味，增加景观的文化识别度。
美学家宗白华说：“美的对象之第一步需要间隔。”作为间隔艺术的代表，漏窗这一来自古典园林的建筑形式，在今天依然可以为我们的城市增添一份灵动和浪漫。
（摘编自《别有窗外一隅幽——漫谈漏窗之美》）
材料二：
为了丰富空间的美感，园林建筑常采用种种手法来布置空间，组织空间，创造空间，例如借景、分景、隔景等等。其中，借景又有远借、邻借、仰借、俯借、镜借等。
玉泉山的塔，好像是颐和园的一部分，这是“借景”。苏州留园的冠云楼可以远借虎丘山景，拙政园在靠墙处堆一假山，上建“两宜亭”，把隔墙的景色尽收眼底，突破围墙的局限，这也是“借景”。颐和园的长廊，把一片风景隔成两个，一边是近于自然的广大湖山，一边是近于人工的楼台亭阁，游人可以两边眺望，丰富了美的印象，这是“分景”。《红楼梦》小说里大观园运用园门、假山、墙垣等等，造成园中的曲折多变，境界层层深入，像音乐中不同的音符一样，使游人产生不同的情调，这也是“分景”。颐和园中的谐趣园，自成院落，另辟一个空间，另是一种趣味。这种大园林中的小园林，叫做“隔景”。对着窗子挂一面大镜，把窗外大空间的景致照入镜中，成为一幅发光的“油画”，这是“镜借”。叶令仪“帆影都从窗隙过，溪光合向镜中看”也是“镜借”。“镜借”是凭镜借景，使景映镜中，化实为虚。苏州怡园的面壁亭处境逼仄，乃悬一大镜，把对面假山和螺髻亭收入镜内，扩大了境界。园中凿池映景，亦此意。
（摘编自《美学散步》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．漏窗无闭合功能，常建于园林园墙与廊壁之上，有助于增加视角深度，延伸景观。
B．漏窗的制作材料很多，其中木雕漏窗虽精致轻巧，但因材料原因不能在露天环境中使用。
C．漏窗兼具形式美和意蕴美，其窗框和窗芯常由抽象、自然与符号三种形态的图样构成。
D．在园林中凿池映景属于借景中的“镜借”手法，能起到化实为虚、扩大境界的效果。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（　　）
A．材料一举苏州园林、北京奥运村的例子，是为了说明漏窗在古今场景中的应用。
B．材料一末尾引用宗白华的话，是为了说明漏窗在园林艺术中的作用是间隔。
C．材料二举出大量空间布置的例子，是为了阐释借景、分景、隔景等概念的区别。
D．材料二引用叶令仪的诗句，是为了说明“镜借”在园林建筑中创造了艺术意境。
3．下列选项中，最能体现园林借景艺术的一项是（　　）
A．扬州个园用笋石、湖石、黄石、宣石分别堆叠假山，与特色植物搭配营造四季各异景色。
B．苏州拙政园的荷风四面亭位于池中，坐拥“四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山”。
C．苏州留园以水为中心，缘池堆叠假山，将山水置于受阳的一面，使山水更明丽深远。
D．北京颐和园前山金碧辉煌，后山小桥流水，两种景致风格对比鲜明，各美其美。
4．请梳理材料一的行文思路。
5．为什么漏窗能在园林建筑中自成一景，同时还能借景、隔景？请结合材料简要分析。
【答案】1．B
2．A
3．B
4．①由一般窗户引出漏窗的定义和功能。②接着介绍漏窗的分类、构成图案及其寓意。③然后介绍漏窗在古代园林和当代人居中的运用。④最后用宗白华的话总结强调漏窗的审美意义。
5．①自成一景：漏窗窗框和窗芯造型各异，图案丰富，兼具形式美和意蕴美。②借景：漏窗漏透、不闭合，空窗有窗孔，花窗窗芯有镂空花纹，都可以将窗外的景色框入或者借入眼前。②隔景：漏窗常建于园墙或廊壁之上，和墙壁一起把园林的景致分隔开，但又隔而不断，丰富了空间的层次感。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；文本的线索
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。做题前要通读材料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。
（4）本题考查学生分析文章论证思路、行文脉络的能力。首先需要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划分层次时重点关注观点句、总结句。其次记住答题格式，使用连词：首先……，接着……，然后……，最后……，做到层次思路要表述清楚。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“不能在露天环境中使用”曲解文意。原文是“不宜在露天环境中使用”。
故答案为：B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“是为了说明漏窗在园林艺术中的作用是间隔”错误，引用是为了说明间隔在美学艺术中的重要性，从而得出漏窗的重要性。
C.“是为了阐释借景、分景、隔景等概念的区别”错误，举例的作用不是区别概念，而是证明第一段的观点。
D.“是为了说明‘镜借’在园林建筑中创造了艺术意境”错误，引用是进一步阐释“镜借”。
故答案为：A。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
借景的核心是“突破空间局限，将外部景色引入当前视野”。
B.“拙政园的荷风四面亭位于池中，坐拥‘四壁荷花三面柳，半潭秋水一房山’”，体现了将周围荷花、柳树、山景等引入亭中视野，符合“借景”定义。
ACD 都没有运用借景、分景或隔景等手法来丰富空间的美感。
故答案为：B。
4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
①开头第一段由一般窗户引出漏窗的定义和功能文章开篇先介绍一般窗户“既能通风采光，又能遮风挡雨”且“兼具开敞闭合的功能”，随后通过对比引出漏窗，明确其是“一种漏透而无闭合功能的窗户”，并指出其“通常建于园林园墙与廊壁之上，起到增加视角深度，延伸景观的作用”，完成了对漏窗基本概念的引入。
②接着介绍漏窗的分类、构成图案及其寓意：分类方面，先说明漏窗“有空窗与花窗之分”，又按制作材料分为“木雕漏窗、砖雕漏窗、瓦漏窗等”，并简述了部分材料漏窗的特点，如“木雕漏窗精致轻巧，但不宜在露天环境中使用”“石漏窗结实坚固，适合露天环境”等。构成与图案方面，指出漏窗“由外框、内框、窗芯组合而成”，窗框与窗芯图案有 “抽象、自然与符号等形态”，并列举了抽象图样、自然形图案、综合形态图案。寓意方面，提到“这些图案使漏窗不仅具有形式美感，更具有丰赡内涵”，并举例“冰纹寓意冰雪聪明，云纹寓意祥瑞”等具体阐释。
③然后介绍漏窗在古代园林和当代人居中的运用：古代园林中，以苏州园林为例，指出 “苏州园林中漏窗图案达400多种”，并列举沧浪亭“有108式漏窗”、拙政园复廊白墙 “镶嵌出25个形态各异的漏窗”。当代人居中，以苏州为例，说明从公交、地铁站到现代民居、博物馆等都融入漏窗元素；还提到北京奥运村“借助漏窗万字纹等图案进行再设计”，体现漏窗在当代的应用。
④最后引用美学家宗白华“美的对象之第一步需要间隔”的观点，指出漏窗作为“间隔艺术的代表”，“在今天依然可以为我们的城市增添一份灵动和浪漫”，总结了漏窗的审美价值和现实意义。
故答案为： ①由一般窗户引出漏窗的定义和功能。②接着介绍漏窗的分类、构成图案及其寓意。③然后介绍漏窗在古代园林和当代人居中的运用。④最后用宗白华的话总结强调漏窗的审美意义。
5．本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①自成一景：材料一提到“漏窗窗框和窗芯图案不拘一格，通常有抽象、自然与符号等形态”，且“这些图案使漏窗不仅具有形式美感，更具有丰赡内涵”，可见其造型、图案丰富，兼具形式美与意蕴美，因此自成一景。
②借景：材料一指出漏窗“漏透而无闭合功能”，其中“空窗是在墙上留出不装窗芯的窗孔，花窗是在窗框内装饰着各种镂空花纹的窗芯”，这种漏透性使其能将窗外景色“框入或者借入眼前”，实现借景效果。
②隔景：材料一说明漏窗“通常建于园林园墙与廊壁之上”，与墙体共同分隔景致，但因 “漏透”特性，又能“隔而不断”，如材料二所述“丰富空间的美感”，从而实现隔景功能，增加空间层次感。
故答案为： ①自成一景：漏窗窗框和窗芯造型各异，图案丰富，兼具形式美和意蕴美。②借景：漏窗漏透、不闭合，空窗有窗孔，花窗窗芯有镂空花纹，都可以将窗外的景色框入或者借入眼前。②隔景：漏窗常建于园墙或廊壁之上，和墙壁一起把园林的景致分隔开，但又隔而不断，丰富了空间的层次感。
二、阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
月亮的样子
李士民
尽管夜晚的寒意有些浓，四方还是出了一身汗。
工地上，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。实际上，白天四方已经干了一天的活儿。吃晚饭的时候，工程队队长动员大家说，为了赶工期，晚上要加班为大梁和立柱浇灌混凝土，愿意的可以报名。四方想都没想就报名了。晚上没有太阳晒，比白天干活儿清爽，当然，最关键的还是可以增加一份收入。
振动棒停下来的时候，工作面要从一个大梁换到一个立柱上。这样的时候，四方可以趁空喘口气。工地静了下来，就像锣鼓喧天的舞台暂时来一个停顿或转折。
四方在脚手架上，手里扶着一根钢管，抬头看天。
月亮悬在楼顶上，像家乡集市上刚出锅的烧饼，清亮而温热；又像媳妇枣花的脸，熟悉而亲切。四方觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手可以摸到。
四方想，这时候的枣花，一定正坐在院子里的槐树下，静静地剥蚕豆。枣花在门前的菜地里种了一大片蚕豆，蚕豆长得很旺，结了很多豆荚，像成排成排的小房子。蚕豆长大了，枣花就拿蚕豆煮来吃。吃不完的，枣花就拿到集市上，换些钱来。当然，她也会留下来一部分，晒干，过年的时候在油锅里炸得焦黄，让贪吃的四方过瘾。
枣花剥蚕豆时间长了，手有些麻，就会停下来，抬头看天。
月亮挂在树梢上，像过年时蒸好的团圆馍，冒着热腾腾的气息；又像男人四方的脸，饱满而朴实。枣花觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手可以摸到。
说实话，四方早就想把枣花和儿子接到这个城市来，只是，这里的房租有点儿贵，也不好入学。四方想好了，再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子，一家人都搬进去。
工地上的哨子响了，四方起身。随后，振动棒的嗡嗡声把周围的说话声、铁锨铲混凝土的声音都淹没了。
加班结束的时候，四方肚子咕咕地叫唤。四方想起来，枣花好几次跟他说，一个人在外面别不舍得花钱，要照顾好自己的身体。所以，四方向工地大门口走去——就在工地的对面，有一家小饭馆。
说是小饭馆，其实就是一间简易房，一个大姐在里面做些面条水饺之类的快餐。大姐最拿手的，是手工水饺。芹菜大肉馅的，十块钱一大碗；韭菜鸡蛋馅的，八块钱一碗。当然，食材是新鲜的，饺子皮是筋道的。
四方对大姐说：“来一碗芹菜大肉馅的！”这个点，也就只有四方一个顾客了。
其实，就在四方来吃水饺之前，大姐也在饭馆外面看月亮呢。前几年，大姐的丈夫柳根也在这个城市的工地上打工。有一回晚上加班的时候，他摔伤了腿，从此落下了病根，不能干重活儿了，在老家喂了几只羊和一群鸡鸭。因为家里还有闺女上高中，花钱的地方多，大姐来城里开了这个小饭馆。忙是忙了些，倒是有一些收入。
大姐看月亮的时候，手里拿着一把韭菜。
月亮悬在眼前的楼顶上，却像家里柜子上的一面镜子，映出了山羊和鸡鸭；又像丈夫柳根的脸，热烈而急切。大姐觉得，月亮是那样远，远得像在梦里；又是这样近，近得仿佛伸手可以摸到。
大姐想，此时的柳根，一定正坐在院子里的石板前，挑拣玉米里的杂物。柳根要把玉米弄得干干净净，然后在锅里炒得喷香，喂羊，喂鸡喂鸭。羊长大了，换成钱为闺女买书；鸡下蛋了，他自己舍不得吃，留着闺女周末回来吃，留着过年的时候给大姐吃。
柳根挑拣久了，手有些木，就会停下来，抬头看天。
月亮就挂在树梢上，像大姐回来时给他买的暖手宝，特别温热暖和；又像大姐的脸，圆润而结实。柳根觉得，月亮很远，远得像在梦里；月亮很近，近得仿佛伸手可以摸到。
水饺煮好了。大姐给四方端上桌，水饺飘散着香味和热气。看着满满登登的一大碗水饺，四方知道，一定是大姐多下了几个。在这个城市的角落里，这样一碗热乎乎的水饺，四方吃得心热胃暖。
临走，四方递给大姐十块钱。大姐推了回去：“今天是五一劳动节，咱们一起过个节。”
趁着大姐没在意，四方把二十元钱放到了碗下。回去的路上，四方心里一直暖暖的。
四方踩着月光，像是走在回家的路上。
月光如水，暖意流淌。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项（　　）
A．四方毫不犹豫地报名加班，既因为晚上干活清爽，更重要的是想增加收入。
B．小饭馆简易，快餐种类少，价格低，说明饭馆的顾客主要是四方这样的务工者。
C．月亮“远得像在梦里，近得仿佛伸手可以摸到”，体现了人物内心的迷茫感。
D．大姐多给四方煮水饺，四方又悄悄多给大姐水饺钱，体现了人与人之间的温情。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．小说采用双线结构，分别叙述四方在工地的经历和大姐开饭馆的故事，两条线索在水饺店交汇，巧妙自然。
B．小说语言质朴平实，如“吃不完的，枣花就拿到集市上，换些钱来”等表述，充满生活气息，符合人物身份特点。
C．文中对四方、枣花、大姐、柳根看月亮时的心理描写细腻入微，通过相似又不同的感受，强化了人物对亲人的思念之情。
D．小说先写四方在工地劳作的辛苦，再写大姐深夜开店的不易，最后写四方与大姐之间温暖的互动，情节波澜起伏。
8．小说以“月亮的样子”为标题有何妙处？请结合文本简要分析
9．小说刻画了四方、大姐等劳动者形象，请结合文本分析这些人物形象的共同特点。
【答案】6．C
7．D
8．①“月亮的样子” 作为线索贯穿全文，小说围绕四方、枣花、大姐、柳根等人对月亮的观察与联想展开情节，结构紧凑，层次分明。②月亮象征着思念与团圆，文中人物眼中月亮的样子都蕴含着对亲人的思念以及对团圆的渴望。③标题新颖，富于想象，吸引读者的阅读兴趣
9．①吃苦耐劳：四方白天干一天活儿，晚上还加班；大姐独自在城里开饭馆，守候到深夜。②责任感强：都为了家庭在打拼。③淳朴善良：大姐不收四方饭钱，四方悄悄给钱，彼此体谅，彼此关怀。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；欣赏文本的形象；中国现当代小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文本相关内容的理解能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。
（2）本题考查对文本艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（3）本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从小说的文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。
（4）本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
6．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“体现了人物内心的迷茫感”错误。文中四方、枣花、大姐、柳根都觉得月亮“远得像在梦里，近得仿佛伸手可以摸到”。结合语境，“远”是因为亲人不在身边，相隔遥远；“近”是因为月亮成为思念的载体，仿佛亲人就在眼前。这体现的是对亲人的思念和对团圆的渴望，而非“迷茫感”。
故答案为：C。
7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
D.“情节波澜起伏”错误。小说先写四方加班的辛苦，再写大姐开店的不易，最后写两人温暖互动，情节发展平缓自然，没有激烈的冲突或转折。
故答案为：D。
8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①作为线索贯穿全文。原文中四方“抬头看天”见月亮，枣花“抬头看天”想月亮，大姐 “在饭馆外面看月亮”，柳根“抬头看天”望月亮，小说围绕四人对月亮的观察与联想展开情节，“月亮的样子”是串联全文的线索，使结构紧凑。
②象征思念与团圆。四方眼中月亮“像媳妇枣花的脸”，枣花觉得月亮“像男人四方的脸”，大姐看月亮“像丈夫柳根的脸”，柳根望月亮“像大姐的脸”。可见月亮的样子寄托了人物对亲人的思念，也蕴含着对家庭团圆的渴望，象征意义鲜明。
③吸引读者兴趣。标题“月亮的样子”以具象的“样子”引发疑问，如“月亮在不同人眼中是什么样子？”，新颖且富于想象，能激发读者的阅读好奇心。
故答案为：①“月亮的样子” 作为线索贯穿全文，小说围绕四方、枣花、大姐、柳根等人对月亮的观察与联想展开情节，结构紧凑，层次分明。②月亮象征着思念与团圆，文中人物眼中月亮的样子都蕴含着对亲人的思念以及对团圆的渴望。③标题新颖，富于想象，吸引读者的阅读兴趣。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①吃苦耐劳。四方：“白天四方已经干了一天的活儿”“晚上要加班为大梁和立柱浇灌混凝土”，从白天到深夜持续劳作，体现其勤劳刻苦。大姐：“就在工地的对面，有一家小饭馆”“这个点，也就只有四方一个顾客了”，深夜仍守候开店，独自承担辛劳，可见其吃苦耐劳。
②责任感强。四方：“再过几年，多攒点儿钱，在家乡县城买一套房子，一家人都搬进去”，为家庭买房、让家人团聚而打拼。大姐：“家里还有闺女上高中，花钱的地方多，大姐来城里开了这个小饭馆”，为支持家庭、供孩子上学而努力，体现对家庭的责任感。
③淳朴善良。大姐：“今天是五一劳动节，咱们一起过个节”，坚持不收四方饭钱，主动体谅对方。四方：“趁着大姐没在意，四方把二十元钱放到了碗下”，悄悄多付钱以回报善意，两人彼此关怀，尽显淳朴善良。
故答案为： ①吃苦耐劳：四方白天干一天活儿，晚上还加班；大姐独自在城里开饭馆，守候到深夜。②责任感强：都为了家庭在打拼。③淳朴善良：大姐不收四方饭钱，四方悄悄给钱，彼此体谅，彼此关怀。
三、阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
贞观十七年，太宗问谏议大夫褚遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎，当时谏舜禹者十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良对曰：“雕琢害农事，纂组伤女工。首创奢淫，危亡之渐。漆器不已，必金为之；金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏。”太宗曰：“卿言是矣。朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改，此则危亡之祸，可反手而待也。”
（节选自吴兢《贞观政要·求谏》）
材料二：
贞观中直谏者，首推魏征。太宗尝谓征曰：“卿前后谏二百余事，非至诚何能若是？”征以疾辞位，帝曰：“金必锻炼而成器。朕方自比于金，以卿为良匠，岂可去乎？”至今所传十思、十渐等疏，皆人所不敢言，而帝悉听纳之。然其时直谏者不止魏征也。孙伏伽谏元律师罪不当死，帝即赐以兰陵公主园，直百万。或以为太厚，帝曰：“朕即位，未有谏者，是以赏之。”温彦博谏长安令杨纂失察，罪不当死，帝即赦之。虞世南谏田猎，谏山陵之制不宜过厚，谏宫体诗不宜作，恐天下从风而靡；谏勿以功高自矜，勿以太平自怠。帝尝曰：“群臣皆若世南，天下何忧不理！”魏征尝言：“陛下导之，使言臣所以敢谏；若陛下不受，臣岂敢犯龙鳞？”帝谓曰：“龙有逆鳞，人主亦然。卿等遂能不避触犯，常如此，朕岂虑危亡哉！”是诸臣之敢谏，实由于帝之能受谏也。以太宗之天锡智勇，制事决机，动无遗策，宜其俯视一切，臣下无足当意者。乃虚怀翕受，惟恐人之不言，非徒博纳谏之名，实能施之政事。其故何哉？盖亲见炀帝之刚愎猜忌，予智自雄，以致人情瓦解而不知盗贼蜂起而莫告国亡身弑为世大僇。故深知一人之耳目有限，思虑难周，非集思广益，难以求治，而饰非拒谏，徒自召祸也。
（节选自赵翼《廿二史札记》）
10．材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
以致人情A瓦解B而不知C盗贼D蜂起E而莫告F国亡G身弑H为世大缪
11．下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（　　）
A．比，近来，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“比及三年”的“比”意思不同。
B．直，通“值”，与《促织》中“昂其直，居为奇货”的“直”意思相同。
C．当，应当，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”意思相同。
D．徒，只是，与《齐桓晋文之事》中“仲尼之徒无道桓文之事者”的“徒”意思不同。
12．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．唐太宗希望臣子们及时指出自己的错误，无论事情是刚有苗头还是即将结束。
B．唐太宗将魏征比作良匠，将自己比作待成器的金属，说明魏征的重要性。
C．唐太宗感慨如果大家都能像魏征一样多多谏言，那么天下自然就会大治。
D．唐太宗吸取了隋炀帝拒谏饰非而国亡身死的教训，所以能虚心纳谏。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以诤臣必谏其渐，及其满盈，无所复谏。
（2）谏勿以功高自矜，勿以太平自怠。
14．唐太宗善于纳谏对治理国家有哪些积极意义？请结合文本简要概括。
【答案】10．CFH
11．C
12．C
13．（1）因此谏臣必须在不良现象刚萌芽时就进行劝谏，等到它发展到极致，就没有办法再劝谏了。
（2）劝谏（君主）不要因为功劳高而自我夸耀，不要因为天下太平而自我懈怠。
14．①营造良好的政治风气，臣子敢于进谏；②避免刚愎自用，决策失误；③集思广益，获得治理良策。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考译文：
材料一：
贞观十七年，太宗询问谏议大夫褚遂良说：“从前舜制作漆器，禹雕刻祭器，当时劝谏舜、禹的有十多人。在饮食器具这类小事上，何必苦苦劝谏？”褚遂良回答说：“雕琢器物会妨害农业生产，编织彩色花纹会损害女工劳作。（君主）带头开创奢侈淫逸之风，这是国家危亡的开端。漆器制作不停止，必然会用金属来制作；金属器具制作不停止，必然会用玉石来制作。因此谏臣必须在不良现象刚萌芽时就进行劝谏，等到其发展到极致，就没有办法再劝谏了。”太宗说：“爱卿说得对。我所做的事情，如果有不妥当的地方，无论是在刚开始萌芽时，还是已经快要结束时，都应该进谏。近来翻阅前代史书，有时看到大臣进谏，君主就回答说‘已经这样做了’，或者说‘已经答应别人了’，最终也不因此而停止或更改，这样的话，危亡的灾祸很快就会到来。”
材料二：
贞观年间直言进谏的大臣，首推魏征。太宗曾对魏征说：“爱卿前后进谏二百多件事，如果不是出于至诚恳切之心，怎么能做到这样？”魏征因病请求辞去官职，太宗说：“金属必须经过锻造冶炼才能成为器具，朕正把自己比作金属，把爱卿当作优秀的工匠，怎么能离开呢？”至今流传的《十思疏》《十渐不克终疏》等奏章，都是别人不敢说的话，而太宗全都听取采纳了。然而当时直言进谏的大臣不止魏征一人。孙伏伽进谏说元律师罪不至死，太宗当即把兰陵公主的园林赏赐给他，价值百万。有人认为赏赐太过丰厚，太宗说：“朕即位以来，还没有进谏的人，因此要奖赏他。”温彦博进谏说长安县令杨纂因失察获罪，不应判处死刑，太宗立即赦免了他。虞世南进谏反对太宗打猎，进谏陵墓的规模不应过于宏大，进谏不应创作宫体诗，担心天下人会跟风效仿而形成不良风气；进谏不要因为功劳高而自我夸耀，不要因为天下太平而自我懈怠。太宗曾说：“如果群臣都像虞世南这样，还担心天下治理不好吗！”魏征曾说：“陛下引导我们进言，所以臣下才敢进谏；如果陛下不接受谏言，臣下怎么敢触犯龙鳞呢？”太宗对他说：“龙有逆鳞，君主也一样。爱卿们能够不回避触犯它，经常这样做，朕难道还会担心国家危亡吗！”因此这些大臣敢于进谏，实际上是因为太宗能够接受谏言。凭借太宗天赋的智慧和勇气，处理事务、决定策略，行动没有失误，他完全可以俯视一切，认为臣下没有值得满意的。然而他却胸怀宽广地接受谏言，只怕别人不说话，并非只是博取纳谏的名声，而是真正能够将谏言施行于政事之中。这是什么原因呢？大概是因为他亲眼见到隋炀帝刚愎自用、猜忌多疑，自以为聪明、妄自尊大，以至于人心离散却不知道，盗贼蜂起却没有人报告，国家灭亡、自己被杀，成为世上的奇耻大辱。因此深深知道一个人的耳目有限，思虑难以周全，不集思广益，就难以实现国家大治，而掩饰过失、拒绝谏言，只会自己招来灾祸。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：以至于人心离散却不知道，盗贼蜂起却没有人报告，国家灭亡、自己被杀，成为世上的奇耻大辱。
“盗贼蜂起而莫告”与“人情瓦解而不知”结构相似，应单独成句，前后CF处断开；
“国亡身弑”是并列的主谓短语，“为世大僇”前省略主语“炀帝”，“为”前H处断开。
故答案为：CFH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。近来/等到。句意：近来翻阅前代史书。/等到三年。
B.正确。句意：价值百万。/抬高它的价钱，储存起来，当作稀奇的货物。
C.“当，应当……意思相同”错误。判处/主持，掌管。句意：不应判处死刑。/国君掌握帝王的重权。
D.正确。只是/同类的人。句意：并非只是博取纳谏的名声。/孔子这些人中没有讲述齐桓公、晋文公的事的人
故答案为：C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“像魏征一样”错误，由原文“帝尝曰：‘群臣皆若世南，天下何忧不理’”可知，说的是“虞世南”，不是魏征。
故答案为：C。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“渐”，开端，起始；“及”，等到；“满盈”，发展到极致。
（2）“以”，因为；“矜”，夸耀；“怠”，懈怠。
故答案为： （1）因此谏臣必须在不良现象刚萌芽时就进行劝谏，等到它发展到极致，就没有办法再劝谏了。
（2）劝谏（君主）不要因为功劳高而自我夸耀，不要因为天下太平而自我懈怠。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①营造良好的政治风气，臣子敢于进谏。材料二中，太宗对直谏者多有奖赏与接纳，如孙伏伽谏言后获赐兰陵公主园，温彦博、虞世南等谏言皆被采纳，太宗还言“龙有逆鳞，人主亦然。卿等遂能不避触犯，常如此，朕岂虑危亡哉”，可见其鼓励进谏的态度。正是这种接纳态度，使“诸臣之敢谏，实由于帝之能受谏”，形成臣子踊跃进谏的政治风气。
②避免刚愎自用，决策失误。太宗深知“业已为之”“业已许之”而不改正会致危亡（材料一），故对谏言“悉听纳之”，如虞世南谏止田猎、宫体诗等，太宗均接纳，避免因自身决策不当引发问题。其亲见炀帝“刚愎猜忌”致亡国，故“虚怀翕受”，防止重蹈刚愎自用的覆辙。
③集思广益，获得治理良策。太宗认为“一人之耳目有限，思虑难周，非集思广益，难以求治”（材料二），故鼓励“人臣谏事”（材料一），如魏征的“十思、十渐等疏”，皆为治理良策，太宗“施之政事”，借助众臣智慧完善治国之策。
故答案为： ①营造良好的政治风气，臣子敢于进谏；②避免刚愎自用，决策失误；③集思广益，获得治理良策。
四、阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主①还祠庙，日暮聊为梁甫吟②。
【注】①后主：蜀汉后主刘禅，在成都有后主祠。②《梁甫吟》：古乐府篇名，《三国志·诸葛亮传》记载，“亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》”。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．全诗即景抒怀，语壮境阔，寄意深远，体现了诗人沉郁顿挫的艺术风格。
B．首联以乐景衬哀情，繁花盛开的美景与万方多难的现实形成强烈反差。
C．颔联描绘锦江春色奔涌而来、玉垒山浮云变幻的宏大景象，意境开阔。
D．颈联议论天下大势，“终不改”表达了自己渴望为朝廷建功立业的决心。
16．本诗情感丰富，请结合诗句简要分析。
【答案】15．D
16．①对国家命运的忧虑。万方多难、贼寇莫侵，都表现了诗人对时局的关心。②对历史兴亡的感慨。诗人登楼见天地广阔而思古今往来，叹息世事变迁。③抒发怀才不遇的愤懑和无奈。诗人借诸葛亮典故表达建功立业的理想，却又无报国之路，只能吟诗聊以自遣。④对统治者的讽喻。以刘禅亡国的历史讽刺君王重用宦官，造成国事艰难的局面。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“表达了自己渴望为朝廷建功立业的决心”错误，“终不改”表达的是对朝廷统治稳固的坚信。
故答案为：D。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对国家命运的忧虑。诗句“万方多难此登临”直接点出诗人登楼的背景——国家正处于多灾多难的境地，“万方”涵盖范围之广，凸显时局的危急。颈联“西山寇盗莫相侵”中，“寇盗”直指当时侵扰边境的叛乱势力，“莫相侵”的祈愿背后，是诗人对国家安危的深切担忧，字里行间流露出对时局的密切关注。
②对历史兴亡的感慨。颔联“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”以宏大的视角写景：锦江春色仿佛从天地尽头奔涌而来，玉垒山上的浮云则见证了古今世事的变迁。“来天地”的壮阔与“变古今”的悠远相呼应，诗人由眼前之景联想到历史的更迭，在时空的对照中，抒发了对世事无常、兴亡交替的深沉感慨。
③怀才不遇的愤懑与无奈。尾联“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟”借用典故：诸葛亮曾“好为《梁甫吟》”，心怀匡扶天下之志；而诗人自己虽有类似的理想，却身处乱世、报国无门，只能在日暮时分效仿诸葛亮吟诵此诗。“聊为”二字尽显无奈，既表达了对建功立业的渴望，也流露了怀才不遇的愤懑。
④对统治者的讽喻。“可怜后主还祠庙”中，“后主”指蜀汉刘禅，他因昏庸无能导致亡国，却仍有祠庙留存。诗人借这一历史典故，暗讽当朝统治者（如唐肃宗）重用宦官、昏聩误国，以致“万方多难”，以历史教训警示现实，寄寓了对统治者的不满与讽喻。
故答案为： ①对国家命运的忧虑。万方多难、贼寇莫侵，都表现了诗人对时局的关心。②对历史兴亡的感慨。诗人登楼见天地广阔而思古今往来，叹息世事变迁。③抒发怀才不遇的愤懑和无奈。诗人借诸葛亮典故表达建功立业的理想，却又无报国之路，只能吟诗聊以自遣。④对统治者的讽喻。以刘禅亡国的历史讽刺君王重用宦官，造成国事艰难的局面。
五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）杜牧在《阿房宫赋》中，用“　 　，　 　”直接批判了秦王朝统治者对百姓极尽压榨，却又奢靡、挥霍无度的行为。
（2）《谏太宗十思疏》中用“　 　，　 　”劝谏君主做事需善始善终，要虚怀若谷、广纳建议。
（3）王安石《桂枝香·金陵怀古》中以比喻手法描写山水的句子是“　 　，　 　”。
【答案】奈何取之尽锱铢；用之如泥沙；忧懈怠则思慎始而敬终；虑壅蔽则思虚心以纳下；千里澄江似练；翠峰如簇
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
（1）本题根据题干关键信息“ 秦王朝统治者对百姓极尽压榨 ”，填入“奈何取之尽锱铢 用之如泥沙”。
默写易错的字词有：锱铢。
（2）本题根据题干关键信息“ 劝谏君主做事需善始善终 ”，填入“忧懈怠则思慎始而敬终 虑壅蔽则思虚心以纳下”。
默写易错的字词有：懈怠、壅蔽。
（3）本题根据题干关键信息“ 以比喻手法描写山水 ”，填入“千里澄江似练 翠峰如簇 ”。
默写易错的字词有：澄、簇。
故答案为：（1） 奈何取之尽锱铢 用之如泥沙 （2） 忧懈怠则思慎始而敬终 虑壅蔽则思虚心以纳下 （3） 千里澄江似练 翠峰如簇
【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
六、语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》以其 的社会内容被称为封建时代的“百科全书”。直到今天，它仍像新发现的宝藏那样，无论是在思想内容上还是在艺术成就上都有着 的价值。就以曹雪芹艺术语言的功力来说，也很难用某一种风格 。
我国古代文学批评家常用简括的词语，或褒或贬，一下子就能抓住诗人或散文家语言的特色，或典雅，或深奥，或精约，或繁缛。然而，这么多形容语言面貌的词语，拿来概括曹雪芹的语言时，却又显得苍白无力。“概括”这个词儿好像顿时被抽去了全部血液，变成抖索着的一张薄纸片，实在无法包拢那样繁富多样的语言素质。铺陈需要绚丽多彩，嘲讽需要嬉笑怒骂，抒情需要深沉隽永，叙述需要流利畅达。要什么有什么，可以说曹雪芹是进入语言自由王国的人，在中国文学史上简直是一个奇迹！
18．依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（　　）
A．应有尽有 不可估量 一以贯之
B．包罗万象 不可限量 一以贯之
C．应有尽有 不可限量 一言蔽之
D．包罗万象 不可估量 一言蔽之
19．请赏析文中划横线句子的表达效果。
【答案】18．D
19．①运用比喻，把“概括”一词比作被抽去血液的薄纸片，突出了曹雪芹语言的丰富性。②“抽去了”“抖索着”等动词极富表现力，写出用现成词语去概括曹雪芹语言时的苍白无力 。
【知识点】成语的使用；句子艺术手法辨析
【解析】【点评】（1）此题考查正确使用成语的能力。成语主要有语意内涵不明、褒贬误用、对象错配、似是而非四种误用方式，成语只能分类记忆，没有什么捷径，如果不知道意思一切方法都失灵，所以要注意平时的积累。
（2）本题考查学生分析句子表达效果的能力。赏析句子从修辞手法、句式特点、语体特色、词语（动词）角度分析。句式从长短句、整散句、倒装句角度分析。
18．本题考查学生正确使用成语的能力。
第一空，应有尽有：应该有的都有。形容十分齐备。包罗万象：形容内容丰富，无所不有。语境中用于形容《红楼梦》的社会内容，强调其涵盖范围极广，如同“封建时代的百科全书”。“包罗万象”指内容丰富、无所不包，应选“包罗万象”。
第二空，不可估量：难以估计，无法计算。不可限量：不能限制在某一定程度之内，表示希望无穷，无法知晓其止境。语境中强调其价值之高且深远，至今仍像“新发现的宝藏”，突出价值的不可测量性，应选“不可估量”。
第三空，一以贯之：做人做事，按照一个道理，从始至终都不会改变。一言蔽之：指用一句话来概括。文中说“很难用某一种风格” 做到，强调曹雪芹语言的繁富多样，无法用简单的一句话或一种风格总结，应选“一言蔽之”。
故答案为：D。
19．本题考查学生分析句子表达效果的能力。
①比喻修辞的运用：句子将“概括”一词比作“被抽去了全部血液的薄纸片”，生动形象地突出了曹雪芹语言的“繁富多样”——薄纸片无法“包拢”丰富的内容，如同现成词语无法概括其语言特色，使抽象的“语言难以概括”这一特点变得具体可感。
②动词的表现力：“抽去了”“抖索着”等动词赋予“概括”一词以动态感，“抽去血液” 暗示了“概括”失去了力度和内涵，“抖索着”则描绘出其无力承载的状态，精准写出用现成词语概括曹雪芹语言时的苍白与窘迫，强化了表达效果。
故答案为：①运用比喻，把“概括”一词比作被抽去血液的薄纸片，突出了曹雪芹语言的丰富性。②“抽去了”“抖索着”等动词极富表现力，写出用现成词语去概括曹雪芹语言时的苍白无力 。
七、语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
眼睛发痒怎么办？眼睛进了小飞虫怎么办？眼睛酸胀疲劳怎么办？
眼睛作为“心灵的窗户”，是人体重要的器官之一，由眼球、视路、眼附属器三大部分组成。（ 甲 ），眼睛就会向我们发出“警报”，也就是我们常说的眼睛里存在“异物感”。为了缓解这种“异物感”，（ 乙 ）。通常情况下，我们的手指指腹往往会携带一些病菌、病毒和螨虫。拿指腹去揉搓眼睛，不仅容易让一些不干净的东西乘虚而入，导致攻击眼睛的免疫防线，还容易对眼皮造成伤害。短时间揉眼可能造成感染，（ 丙 ），最终甚至可能导致角膜上皮脱落损伤或者角膜弧度改变。这个时候，我们再想停下揉眼的“罪恶”小手，可就晚了。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过15字。
21．文中画波浪线的语句有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。
22．下列文段的四句话中，引号的作用与其他三项不同的是（　　）
A．眼睛作为“心灵的窗户”
B．眼睛就会向我们发出“警报”
C．为了缓解这种“异物感”
D．我们再想停下揉眼的“罪恶”小手
【答案】20．甲：其中任何一个部位出现不适时。乙：许多人会用手指揉搓眼睛。丙：长时间则会带来更严重的危害。
21．拿指腹去揉搓眼睛，不仅容易对眼皮造成伤害，还容易让一些不干净的东西乘虚而入，攻击眼睛的免疫防线。
22．C
【知识点】标点符号的使用；语序不当；成分残缺或赘余；语句补写
【解析】【点评】（1）本题考查学生补写句子的能力。 阅读语段，把握语段大意；分析语段的特征；检查句子是否符合要求，将拟写句子写在语段的相应位置。看是否前后连贯，是否有语病是否简洁。如有问题进行修改，如满意无问题，写到答题卡上。
（2）此题考查辨析并修改病句的能力。病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
（3）本题考查学生正确使用标点符号的能力。要正确使用标点符号，必须掌握各种标点符号的基本用法。另外，标点符号运用起来也有很大灵活性，必须与语段的思路层次结合起来考虑，才能用得准确。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处：前文提到眼睛由三大部分组成，后文说眼睛会发出“警报”，可见此处需说明“某部分不适”这一前提，且要体现“任何一个部位”的全面性，应填：其中任何一个部位出现不适时。
乙处：前文指出为缓解“异物感”，后文围绕“用手指揉眼”展开危害分析，此处需衔接 “缓解方式”与“揉眼行为”，“许多人”体现普遍性，应填：许多人会用手指揉搓眼睛。
丙处：前文有“短时间揉眼可能造成感染”，此处需形成对比，突出“长时间”的递进危害，与后文“角膜损伤”等严重后果呼应，应填：长时间则会带来更严重的危害。
故答案为： 甲：其中任何一个部位出现不适时。乙：许多人会用手指揉搓眼睛。丙：长时间则会带来更严重的危害。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句语病有：
①语序不当：“对眼皮造成伤害”是直接的、较轻的危害，“让不干净的东西侵入”是间接的、更严重的危害，应按“程度由轻到重”调整顺序；
②成分多余：删去“导致”，使“攻击眼睛的免疫防线”直接作谓语。
故答案为： 拿指腹去揉搓眼睛，不仅容易对眼皮造成伤害，还容易让一些不干净的东西乘虚而入，攻击眼睛的免疫防线。
22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.表示特殊含义。
B.表示特殊含义。
C.“异物感”是特殊名词，引号表示特定称谓。
D.表示特殊含义。
故答案为：C。
八、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
在校园读书节活动中，文学社将组织一场以“阅读方式的新思考”为主题的演讲比赛。演讲者须结合自身阅读经历，针对“传统纸质阅读”与“电子阅读”，发表自己的看法。
请以参赛者的身份写一篇演讲稿，向同学们分享你的思考与感悟。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】两种阅读方式的交响尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
在这充满墨香与朝气的校园读书节里，很荣幸能站在这里，和大家聊聊“阅读方式的新思考”。不知从何时起，我们的阅读场景悄然发生了变化：图书馆里，有人捧着厚重的纸质书，指尖在书页间轻轻摩挲；课堂上，有人用平板快速查阅资料，屏幕的微光映着专注的脸庞；通勤路上，有人戴着耳机，在有声书的世界里沉浸。纸质阅读与电子阅读，就像两条并行的河流，在我们的学习生活中流淌。今天，我想和大家分享我对这两种阅读方式的思考与感悟。
纸质阅读，是一场与时光的温柔邂逅。犹记得第一次翻开《红楼梦》时的震撼，泛黄的书页上，仿佛还留存着前人的温度。我喜欢在午后的阳光下，坐在靠窗的书桌前，摊开一本纸质书，让阳光洒在书页上，形成一片片金色的光斑。这时，指尖划过书页的沙沙声，仿佛是时光的低语，让我沉浸在书中的世界里。读《百年孤独》时，我会在书页间夹上便签，记录下自己的感悟与思考；读《平凡的世界》时，我会在感动的段落上画上横线，让那些温暖的文字留在我的记忆里。纸质书的质感，是电子阅读无法替代的。它不仅是知识的载体，更是一种情感的寄托。每一本纸质书，都像是一位老朋友，陪伴我们度过一个个难忘的时光。
然而，电子阅读的便捷性，也让我们的阅读生活变得更加丰富多彩。随着科技的发展，电子阅读器、手机、平板等设备逐渐成为我们阅读的重要工具。电子阅读的优势在于它的便捷性和时效性。我们可以随时随地打开电子设备，阅读自己喜欢的书籍。在通勤路上，我们可以用手机阅读一篇短文，打发无聊的时光；在课堂上，我们可以用平板快速查阅资料，解决学习中遇到的问题；在旅行中，我们可以用电子阅读器携带大量的书籍，不用担心行李的重量。电子阅读还具有互动性强的特点。我们可以在电子书中发表评论，与其他读者交流自己的看法；我们可以通过搜索引擎，快速找到自己需要的信息；我们还可以利用电子设备的功能，调整字体大小、亮度等，让阅读更加舒适。
但是，我们也不能忽视电子阅读带来的一些问题。比如，电子阅读容易让我们陷入“浅阅读”的陷阱。由于电子设备的信息量大、更新速度快，我们往往会在短时间内浏览大量的信息，而没有时间去深入思考。这样的阅读方式，虽然可以让我们获取更多的信息，但却无法让我们真正理解知识的内涵。此外，电子阅读还会对我们的视力造成一定的影响。长时间盯着电子屏幕，会让我们的眼睛感到疲劳，甚至会导致近视等问题。
那么，我们应该如何在纸质阅读与电子阅读之间找到平衡呢？我认为，我们应该根据不同的阅读需求，选择合适的阅读方式。在阅读经典名著、文学作品等需要深入思考的书籍时，我们可以选择纸质阅读，让自己沉浸在书中的世界里，感受文字的魅力。在阅读新闻资讯、科普文章等需要快速获取信息的内容时，我们可以选择电子阅读，利用电子设备的便捷性，及时了解最新的信息。同时，我们也可以将两种阅读方式结合起来，让它们相互补充。比如，我们可以先通过电子阅读了解一本书的大致内容，然后再购买纸质书进行深入阅读；我们也可以在纸质书上遇到不懂的问题时，通过电子设备查阅资料，解决问题。
同学们，阅读是一场心灵的旅行，它可以让我们开阔视野，增长知识，丰富情感。无论是纸质阅读还是电子阅读，它们都是我们获取知识的重要途径。我们不应该过分纠结于阅读方式的选择，而应该注重阅读的质量和效果。让我们在纸质阅读与电子阅读之间找到平衡，让阅读成为我们生活中不可或缺的一部分。
最后，我想和大家分享一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”希望同学们都能爱上阅读，在阅读中成长，在阅读中收获。让我们以书为舟，载梦远航，驶向知识的彼岸！
谢谢大家！
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查学生写作的能力。
这是一道关于“阅读方式的新思考”的材料作文题。
【题干分析】
这道题以校园读书节的演讲比赛为情境，核心围绕“阅读方式的新思考”展开，聚焦“传统纸质阅读”与“电子阅读”的对比与感悟。需明确“传统纸质阅读”的特质，它承载着触感、墨香、翻阅时的仪式感，适合深度沉浸、批注思考，如在书页间勾画批注时的专注，或是捧书静坐时的沉静。“电子阅读”则以便捷性、即时性、存储量大为特点，手机、阅读器等设备能随时随地获取内容，碎片化时间里的快速浏览、链接跳转带来的拓展阅读都属其范畴。材料要求“结合自身阅读经历”，意味着不能空谈理论，需用具体事例支撑观点，比如深夜捧读纸质书的安宁，或是利用课间用电子书查阅资料的高效。两者并非对立关系，而是各有优劣，命题意图在于引导学生跳出“非此即彼”的二元对立，思考如何在不同场景下合理选择，让两种方式互补共生。阅读能获取知识、滋养心灵，审题时需注意避免片面肯定或否定某一种方式，要体现“新思考”的辩证性，结合校园生活实际，如预习时用电子书快速检索，课后用纸质书深入研读，展现对阅读方式的灵活运用，同时紧扣“向同学们分享”的语境，语言需亲切自然，有感染力，让听众感受到两种阅读方式在学习与成长中的实际价值。
写作时开篇可以从校园生活中的阅读场景切入，引出“阅读方式是否有优劣之分”的思考，进而提出观点：传统纸质阅读与电子阅读并非对立，而是各有其适用场景，真正的阅读智慧在于根据需求灵活选择，让两者成为滋养心灵的双翼。主体部分可以先结合自身读纸质书的经历，阐述纸质阅读在深度沉浸、情感共鸣上的优势，尤其适合经典作品的细品；接着转向电子阅读的体验，比如用阅读器在通勤时读散文、用手机查阅课本延伸资料，说明其在便捷获取、即时拓展上的价值，适应快节奏的碎片化学习；再进一步分析两者的互补性，比如用电子书快速筛选感兴趣的书籍，再购买纸质版深入研读，或是在纸质书上遇到陌生概念时，用电子设备即时查询，让两种方式共同服务于阅读目标。结尾可以呼吁同学们不必纠结于方式的选择，而应关注阅读本身的意义，让纸质书的厚重与电子书的轻盈共同陪伴成长，在墨香与像素间收获知识与力量。
【立意提取】
1.纸质与电子并非对立，阅读方式的选择应服务于阅读目的。
2.纸质阅读沉淀深度，电子阅读拓展广度，两者共生互补。
3.不困于形式，重在于收获：让两种阅读方式各展所长。
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。这篇演讲稿紧扣“阅读方式的新思考”主题，以细腻笔触对比纸质与电子阅读的优劣，既肯定纸质书的情感温度，也认可电子阅读的便捷高效，更提出平衡之道。结构清晰，事例鲜活，语言真挚，能引发听众对阅读方式的深度思考。
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