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2025—2026（下）七年级语文期中自查卷
自查时间：120分钟，满分：120分
说 明：1.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的学校、姓名、考场号、座位号。用2B铅笔把对应题目的答案信息点涂黑。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试题上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
基础与运用（29分）
1.小语对半个学期学过的古诗文进行梳理，请你协助她完成。（10分）
古诗文知识梳理单
关键词 例句 感悟
景物含情 （1）花草树木仿佛懂得春光易逝，争相绽放争奇斗艳，“ ， ”。杨花榆荚虽平凡朴素，也尽力装点暮春，尽显春日灵动生机，“ ， ”。（韩愈《晚春》） （2）诗人独坐幽静竹林，弹琴长啸，“独坐幽篁里， ”。无人相伴，唯有明月温柔相照，“深林人不知， ”。（王维《竹里馆》） （3）悠扬婉转的笛声悄然随风飘散，传遍洛阳全城，“ ，散入春风满洛城”。（李白《春夜洛城闻笛》） 河山之趣
思亲怀乡 （4）诗人回望故乡长路漫漫，思乡念亲之情难以抑制，“ ，双袖龙钟泪不干”。（岑参《逢入京使》） （5）夜深听闻折柳曲，丝丝笛声牵动游子心绪，人人都涌起深切绵长的故乡思念，“此夜曲中闻折柳， ”。（李白《春夜洛城闻笛》） 家园之思
英雄气概 岑参远赴边塞，行色匆匆，（6）“马上相逢无纸笔， ”（《逢入京使》）。来不及问询亲人。木兰毅然代父从军，不远万里，奔赴战场，正如《木兰诗》中所描绘的（7）“ ， ”。 报国之志
2.下列对诗歌《竹里馆》的理解和赏析不正确的一项是（ ）。（2 分）
A．该诗以“独”字贯穿全诗，诗人独坐竹林里，诗中有画，画中有诗，颇有意境。
B．该诗中的竹林、明月、弹琴、长啸等，都表现了诗人在朝做官时闲适的生活情趣。
C．该诗在写法上“以动衬静，以声写静”，显示出诗人新颖而独到的想象力。
D．这首诗的尾句，作者以明月的光影移动，来反衬深林的昏暗。
3.阅读下列文字，完成问题。（6分）
我们走进历史的星空，巍巍中华孕育了众多_________的杰出人物。邓稼先献身于国防事业，为中华民族核武器事业奠基，jū gōng jìn cuì，死而后已，“至今热血犹殷红”。闻一多作为学者，他锲而不舍，目不窥园，深宵灯火为伴，为我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；作为革命家，情况又迥乎不同，他反对独裁，气冲斗牛，对国民党反动派的威胁_________。读《黄河颂》，我们感受到民族的伟大精神在黄河的哺育下_________；读《老山界》，我们感受到那种像春蚕在咀嚼、像山泉在呜咽的bù kě zhuō mō的声响；读《谁是最可爱的人》，我们感受到志愿军战士jiān rèn刚强的意志，美丽宽广的胸怀。人生有涯，读书无界，赏读妙文佳句，是人生大快事。因此，只有我们不忘读书，我们的生命才能得以延伸，我们的人生才能更为宽广。
（1）根据拼音，写出相应的词语。（3分）
①jū gōng jìn cuì ( ) ②bù kě zhuō mō ( )
③jiān rèn ( )
（2）依次填入语段中横线处词语，最恰当的一项是（ ）。 （3分）
A.锋芒毕露 不以为意 发扬滋长
B.妇孺皆知 不以为然 发扬光大
C.锋芒毕露 不以为然 发扬光大
D.妇孺皆知 不以为意 发扬滋长
4.下列句子没有语病的一项是（ ）。（3分）
A.阅读经典作品，一般循着由易到难的顺序进行，从重点词语的理解，到全篇内容的把握，再到解决字词方面的疑问。
B.在《中国诗词大会》的比赛现场，选手们信手拈来一句句古典诗词，让我们发自内心由衷的敬佩。
C.运动让人快乐。长期久坐，不仅影响体能，还容易导致作息紊乱，引发负面情绪。
D.成功者之所以成功，大多是因为他们有更坚定的恒心和更为顽强的毅力的原因。
5.班级开展以“走进家乡，寻找对联”为主题的专题学习活动，请你完成下列任务。（2分）
（1）走进美丽家乡，道路宽阔平坦，到处充满新农村建设的现代气息。遗憾的是，贴在一户农家大门上的对联，只剩上联的内容，请你根据下面给出的词语，运用所学对联知识补全下联。
百姓 喜庆 幸福年 欢歌 丰收乐 农家
上联：农家喜庆丰收乐 下联：　 （1分）
（2）为丰富此次专题活动形式，请根据示例再设计一个活动项目。（1分）
示例：办“最美对联”手抄报
我的设计：　
6.为帮助同学们更好地回顾本学期读过的名著——《骆驼祥子》，班级拟开展“我与名著”主题读书活动。请你参与并完成以下任务。（6分）
解读小说插图
读书活动中，同学们搜集到以下两幅插图，但插图上的说明文字看不清。请你仿照图一示例，为图二配一段说明文字。
图一：北平兵荒马乱的时候，祥子照样出去拉车。为了多挣两块钱，他冒险把车拉到清华，途中连车带人被十来个兵捉了去。他自食其力的理想第一次破灭了。 图二：　 （2分）
评价小说人物
左图是某出版社设计的《骆驼祥子》的封面，阅读《骆驼祥子》后，你如何理解封面上“小人物的无奈与孤独”的含义？请任选小说中的一个小人物及其相关情节，谈谈你对这句话的理解。（4分）
阅读（41分）
（一）文言文阅读（15分）
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
——《孙权劝学》
【乙】许衡①，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。
每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡②更三师。稍长嗜学如饥渴，然遭世乱且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 （选自《元史·列传·第四十五》，有删改）
【注释】①许衡：元初大臣，元代理学家、教育家；官至集贤大学士。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆（ kuí）：揣度。
7.请参考方法提示，解释下列加点词语的意思。（3分）
文言词句 方法 释义
蒙辞以军中多务 成语推断法：义不容辞 (1)
即更刮目相待 查阅词典法： ① (gēng 动词） 改，改变；更换。② (gēng 量词） 古时 夜间计时单位。③ (gèng 副词） 另，另外。④ (gèng 副词） 更加。（摘自《古代汉语词典》） （2） （填序号）
师谓其父母曰 课内迁移法：权谓吕蒙曰 (3)
8.请把下面的句子翻译成现代汉语。（4 分）
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
9.请用“\”给文中画线的句子断句。（3分）
稍长嗜学如饥渴然遭世乱且贫无书
10.阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照示例，分析加点语气词在句子中的表达效果。（2 分）
【原句】“孤岂欲卿治经为博士邪！”
【分析】“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推托的不悦和责备，又体现了孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。
【原句】“如斯而已经乎？”
【分析】
11.吕蒙和许衡都通过学习获得了成长，请结合【甲】【乙】两文内容，分析两人的学习方式有什么不同，联系实际说说两人故事对你学习态度上有何启发？（3 分）
（二）实用类文本阅读（11分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一：
我是一名驻村干部，闲暇时会给村里的留守儿童辅导作业。一次，我看到一名小男孩在作业本里写道：“我想把月亮喂大/喂得圆溜溜的/让妈妈在远方的天空也能看到”。天马行空的想象，满溢对母亲的思念。我也意识到，诗歌从来不只是文字技巧，而是对生活的真切感悟。
不可否认，如今只需在AI软件中输入指令，几秒钟就可生成高于普通创作者水平的诗歌作品。但这往往只是辞藻的堆砌，从中难以读出生活的体悟。读一首诗，就是跨越时空，与诗歌作者进行生命体悟的交流，这恰恰是AI作品很难带来的。
（节选自《今天，我们为何还要读诗写诗(大家谈)》，《人民日报》2025年12月30日，有删改）
材料二：
近日，一批“AI魔改”视频引发舆论高度关注。只需输入几个关键词，短短十几秒即可生成一段视觉冲击强烈的视频。部分创作者为博眼球、赚流量，将海外“脑腐梗”视频搬运回国二次创作，甚至将《山海经》等中华经典作为流量噱头，炮制出一批内容空洞、价值观扭曲的“魔改”作品。诸如“仙人掌身躯配穿拖鞋的大象”“长着猩猩脑袋的香蕉”等怪异形象，被戏称为“外国山海经”。“AI魔改”实质是对文化经典与历史认知的“偷换”与“污染”，加之算法推荐形成的“信息茧房”，让“经典与历史可随意解构”的错误认知不断强化。
为此，国家广播电视总局自2026年1月1日起，在全国范围内开展为期一个月的“AI魔改”视频专项治理。这既是对网络视听平台内容审核责任的强化，也是为青少年健康成长营造清朗网络空间的重要举措。有关部门应以此次治理为契机，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为。
平台方需扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。创作者更应坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。家校层面还要形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。
孩童认知如白纸，染于苍则苍，染于黄则黄。“AI魔改”的胡乱涂画，很可能在青少年心中留下深远的负面影响。平台、创作者、家庭、学校及监管部门等多方协同、长效治理，才能真正筑牢未成年人健康认知的“防火墙”，不让技术迷失方向，更不让孩子在信息浪潮中失去方向。
（节选自杨淑君、余佩璇《秦始皇开机甲战车？别让“AI魔改”扭曲孩子认知》，《半月谈》2026年1月11日，有删改）
材料三：
说句话就能自动订外卖，通过AIAgent(人工智能体)就能代为完成信息填报、支付下单……从日常消费到内容创作，从工作辅助到学习陪伴，人工智能正深度嵌入百姓生活。“年轻人怎么用好AI”“如何构建更好的人机协作关系”成为代表委员和青少年群体共同关注的热门话题。
在节目现场，北京大学附属小学学生刘笑鸿分享了身边现象：有的同学遇到不会的题直接问AI，不是让AI帮助思考，而是得到答案后直接抄上去，“我觉得这样用AI对学习新知识没有益处”。刘笑鸿使用人工智能的准则是：“不要用太多，要定量使用。简单的数学计算题自己算，实践类的课题可以让AI提供思路。”
“人应该是AI的主人，让AI成为我们的助手。”全国政协委员、民盟辽宁省委会副主委李萌娇表示，技术越发展，越要守住以人为本的底线。唯有坚持科技向善，在创新中规范，在发展中治理，才能在人机协作的崭新时代走向更加美好的未来。
（节选自李想《当智能体走进生活，年轻人如何与AI共处》，《中国青年报》2026年3月11日，有删改）
12.下列对以上材料内容的理解和分析，正确的一项是（ ）。（3分）
A三则材料都认为，AI在文化领域的应用虽然高效，但因其缺乏人类的情感与价值判断，应当全面限制其使用。
材料一与材料二都关注AI对文化的影响，但前者强调AI难以传递生活体悟，后者则警示AI可能解构经典、误导认知。
材料三指出，AI技术正深度嵌入生活，只有通过法律手段严格禁止青少年使用AI，才能避免其思维退化。
材料二中提到，“AI魔改”视频的主要问题是技术不成熟，只要提升AI生成的技术水平，就能消除其对青少年的负面影响。
13.结合材料二，说一说该如何整改“AI魔改”视频的乱象。（4分）
14.三则材料从不同角度探讨了人工智能与人类生活的关系。假设你是一名受邀参加“青少年与AI共处”国际论坛的学生代表，需要围绕“青少年应如何与AI共处”这一话题发言。请你从以下三种观点中选择一种，结合材料内容及自身经历，阐述你的理由和做法。（4分）
观点选项 核心立场
A.积极拥抱 AI是强大的工具，青少年应主动学习使用，提升效率，抢占未来先机。
B.谨慎使用 AI存在风险，青少年应有限度、有规范地使用，避免思维退化和价值观扭曲。
C.保持距离 AI可能削弱人的主体性，青少年应减少依赖，更多依靠自身能力成长。
我选择的观点是： （填选项）
我的发言（50字左右）:
（三）文学类阅读（15分）
阳台上的花
黄咏梅
①意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候了。记忆中，我们家阳台上花盆里，常种着小葱、小蒜、小辣椒、芫荽等。厨房里，主菜炒起来了，母亲会命我到阳台摘几根小葱或小辣椒，洗洗，直接放到锅里。“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。
②母亲不喜欢种花，可能也觉得花不好伺候。我们一家五口人，父母上班，孩子上学，并没有多余的时间来养花。种下的花如果不开花，还不如种小菜。母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。
③十七岁那年夏天，父母送我去大学报到。我们住在一个简陋的小旅馆，旅馆对面有一个花坛，母亲在那里第一次对花感到了好奇。小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。母亲对花的知识匮乏，直接称之为“人脸花”。她指着角落里的一簇花，说，这五朵，像不像我们一家？那五朵花挨得特别近，都快叠到一起了，上边两朵稍微大一些，浅紫色的脸膛上有着近乎墨色的五官，下边三朵大小差不多，嫩黄色的脸膛上，五官是浅浅的紫色。我和父亲都笑了，说像。我点着那些“小脸”数过去，这是我，这是哥哥，这是姐姐。数完，我的眼泪就流了下来。那之后的许多年，离别、想家成为一种习惯。后来，在一些地方，我多次看到过这种“人脸花”，每次都会想起那年小旅馆前的“一家五口花”。
④母亲退休之后，慢慢开始对种花感兴趣，阳台上的盆栽从实用转变为审美。种的都是些好养的花，茉莉、海棠、三角梅、芍药、桂花之类，但没有见到过“人脸花”，年份最久的当属那株海棠花。花树不高，却很结实，主干已经比我的拳头还粗，每年过年，它都不辜负花期，准时开起了红艳艳的花朵，仿佛要跟我完成一个共同的约定——每年过年回家后，我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。阳光把海棠花照得通红，也将父母的衰老照得纹路清晰。我站在他们背后，既感伤又幸福，虔诚地祈祷年年岁岁都拥有这相同的一幕。
⑤今年，在小区散步的时候，突然发现小区围栏下新摆了一溜花盆，开满了一朵朵“人脸花”。手机里有一款植物识别软件，几秒钟之后，我得以知道，“人脸花”真正的名字叫三色堇，花语是——请思念我。我用微信把照片发给母亲看，她高兴地说：“你们那里也种“人脸花”啊！”我暗自偷笑，并没有纠正母亲。这种花，在我们家就叫“人脸花”，早在很多年前，我家这位无暇养花的“花盲”，竟然无师自通，为我正确读出了那些“人脸花”的花语——请思念我。 （选自《人民日报》，有删改）
15.对于种花，母亲的前后表现和态度发生了怎样的变化？请找出文中相应的词语和句子填写表格。（3分）
具体表现 ①　 ▲ 母亲对花的知识匮乏，称之为“人脸花”。 母亲开始种茉莉、海棠等好养的花。 意识到母亲喜欢花，已是她退休的时候。
态度 不喜欢 ②　 ▲ ③　 ▲ 喜欢
①　 　 ②　 　 ③　 　
16.本文的语言朴实自然，请联系上下文赏析文中画横线的句子。（4分）
（1）小小的五瓣花瓣，组合成一张人的脸谱，有眼睛有鼻子有嘴巴，五官是深紫色，脸膛是浅紫色或嫩黄色。（从修辞角度赏析）
（2）我会挑一个阳光充足的中午，搬两张小椅子，让父亲母亲坐在这株海棠花下，我一点一点将他们花白的头发染黑。（从人物描写方法角度赏析）
17.仿照示例，结合文章内容，为你感受到的母亲形象做批注。（4分）
文章内容 批注
“物尽其用”四个字，被母亲一辈子奉为人生信条。 母亲一辈子将“物尽其用”奉为人生信条，退休之后也会种花等，体现了母亲的聪慧能干，心灵手巧。
母亲种菜是很积极的。小时候我们家住在一个半山腰的独间平房。房前有一片平地，被母亲用篱笆围成小菜园，里边种了不少蔬菜瓜果，基本上可供应一家人的日常需求。 　 ▲
18.作者在文章的结尾处说，“人脸花”的花语是，请思念我，请结合全文阐述你对该花语背后内涵的理解。（4 分）
写作（50分）
翻开书本，我们遇见替父从军的花木兰、严谨治学的闻一多、为国奉献的邓稼先——他们是穿越时空的青春榜样，用精神照亮时代；回望生活，我们的青春路上有默默守护的家人、真诚相伴的朋友、悉心教导的师长——他们是触手可及的青春榜样，用温暖陪伴成长。
漫漫人生路，总有人如一盏明灯，在迷茫时指引方向，在失意时给予力量。他们或许来自书本，或许来自生活，却都以自己的方式，点亮了我们的世界。
请以“你点亮了我的世界”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）除诗歌外，体裁不限；（2）不少于 500字；（3）以自己切身经历和体验为素材；（4）文中不得出现真实的人名、地名和校名；（5）书写要正确、规范、美观。
参考答案
1.一共有12道题，但是满分10分。
（1）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞
（2）弹琴复长啸 明月来相照
（3）谁家玉笛暗飞声
（4）故园东望路漫漫
（5）何人不起故园情
（6）凭君传语报平安
（7）万里赴戎机，关山度若飞（重点字：戎）
2.B
【解析】《竹里馆》是王维隐居山林时所作，并非在朝做官的生活，诗人隐居独处、闲适淡泊，所以 B 错误。
3.（1）鞠躬尽瘁 不可捉摸 坚韧
（2）D
第一处：锋芒毕露：形容人傲气逼人，逞强好胜。或形容人锐气才干完全显露出来。妇孺皆知：妇女和小孩子都知道。表示众所周知。结合语境可知，形容杰出人物，填“妇孺皆知”更合适。
第二处：不以为然：不认为是对的。表示不同意。不以为意：不放在心上。表示不重视，没当一回事。结合语境可知，此处指闻一多不将国民党反动派的威胁当回事，填“不以为意”更合适。
第三处：发扬光大：使好的优秀的事物现象不断发展，从而更加完善、提高。发扬滋长：不断壮大、增长。
4.C
【解析】A：语序不当，应先解决字词疑问，再理解词语、把握全篇。
B：语义重复，“发自内心” 和 “由衷” 意思一样，删去其一。
D：句式杂糅，“是因为……” 和 “…… 的原因” 重复，删去 “的原因”。
5.(1）百姓欢歌幸福年
（2） 开展“最美对联”知识竞赛 举行“最美对联”故事会 开展“最美对联”演讲竞赛 举行“最美对联”作文竞赛等
6.(1）祥子在茶馆等候曹先生的时候，遇到饿得晕倒的老车夫老马。祥子买了十个羊肉馅包子给老马和他的孙子小马儿。（答出这点即可得满分）老马爷孙俩的命运深深刺激了祥子，他隐约感到自己即使买上车仍然没有好日子过。
（2）示例一：祥子的无奈与孤独。
祥子身处社会底层，每天努力拉车，但社会的残酷与不公，却让他一次又一次地陷入困境，付出与回报的巨大反差让祥子尝尽生活的无奈。
祥子有理想，有追求，但他的理想与追求与当时的社会格格不入，得不到他人的理解和支持，使他的心灵倍感孤独。生活的无奈和内心的孤独加速了祥子理想的破灭，使祥子彻底放弃了与命运的抗争，成为一具行尸走肉。（无奈2分，孤独2分）
示例二：虎妞的无奈与孤独。
虎妞是孤独的：在家庭中，父亲自私冷酷，并没有真正关爱她；在婚姻中，她表达爱的方式不能被祥子接受，从未得到过祥子的爱；在生活中，除了小福子，她没有谈得来的人，哪怕是和小福子也没有真正的友谊。
同时，虎妞也是无奈的：为治理人和车厂，直到三十七八岁才无奈嫁给祥子；为嫁给祥子，无奈与父亲决裂。这些孤独与无奈最终导致了虎妞的悲剧命运。（无奈2分，孤独2分）
7.(1）推托； (2)③; (3）对……说
8.（1） （你）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（重点词语：但，只；涉猎，粗略地阅读；往事，历史。耳，罢了。各占0.5分）（2分）
（2）你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了。（重点词：卿：你 今者：现在的 才略，才干和谋略。非复，不再是。各占0.5分）（2分）
9.稍长 / 嗜学如饥渴 / 然遭世乱 / 且贫无书（3分，多断、漏断、错断扣一分， |、\ 均不得分）
10.参考示例：“乎”表疑问语气，译为“吗”。
表现出许衡对老师所说“读书只为取科第”这种观点的质疑，体现了许衡小小年纪就有独立思考的精神，不满足于世俗功利的读书目的。（先解释语气词的作用和含义1分，再分析其在句子中对人物形象塑造的作用1分。）
学习方式不同：吕蒙侧重广泛涉猎、了解历史，重在增长见识才干；（1分）许衡家境贫寒仍借书手抄、日夜诵读，深入探究义理，并且身体力行（1分）。
启发：我们既要像吕蒙一样，认识到学习的重要性并立刻行动，也要像许衡一样，主动钻研、勤学不辍，把知识落到实处。（答到其中一点即可得1分）
参考译文：【乙】许衡，小时候就有与众不同的气质。七岁入学读书，老师教他分析章句，他就问老师：“读书是为了什么？”老师说：“不过是为了科举考中罢了！”许衡说：“就只是这样吗？”老师对此感到非常惊奇。
每次教他读书，他又能追问书中的主旨要义。时间久了，老师对他的父母说：“这孩子聪明颖悟，不同凡响，将来必定会远远超过其他人，我当不了他的老师了。” 于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没能留住。像这样总共换了三位老师。许衡稍稍长大之后，酷爱学习就像饿了渴了想要吃喝一样。可当时正逢世道动乱，而且家里贫穷，没有书可读。他曾经在一个占卜者家里看到《尚书》的注疏，就请求住在那里，亲手抄录下来才回家。当时正处于战乱之中，许衡夜里思考、白天诵读，亲身实践所学的道理，一言一行都必定揣度书中的义理之后才付诸行动。
B
【解析】A项：三则材料并未提出“全面限制其使用”的极端主张。材料三反而讨论了如何合理使用AI，强调“人应该是AI的主人”，可见材料整体态度是规范引导而非全面禁止。
C项：材料三并未主张“严格禁止青少年使用AI”，而是讨论如何构建良好的人机协作关系，而非禁止。
D项：材料二明确指出，“AI魔改”视频的问题不仅在于技术层面，更在于其内容空洞、价值观扭曲，以及创作者为博流量而解构经典的行为。
13.①监管部门：开展专项治理行动，依法严厉打击危害未成年人身心健康的违规内容与行为，强化网络视听平台内容审核责任。（1分）
②平台方：扛起主体责任，建立针对未成年人内容的专项审核机制，加大对优质传统文化内容的流量倾斜，从技术层面打破不良内容的传播闭环。（1分）
③创作者：坚守文化责任，摒弃流量至上的浮躁心态，深入挖掘传统文化的精髓。（1分）
④家校层面：形成育人合力，将媒介素养教育纳入课程体系和日常生活，帮助孩子提升辨别虚假与低俗文化内容的能力。（1分）
14.示例一：A
材料三指出，AI正深度嵌入生活，人机协作是未来趋势。材料一虽指出AI诗歌缺乏体悟，但正说明我们要学会驾驭它。
我的做法是：用AI查资料、拓思路，把它当作“外挂大脑”，遇到难题让AI提供多种解法，我再择优选择。与其被动等待，不如主动学习，做AI的主人，才能抢占未来先机。
示例二：B
材料一指出，AI生成诗歌缺乏真实体悟，若直接代劳会失去思考。材料二警示，“AI魔改”可能扭曲经典、误导认知。材料三强调，人应是AI的主人。
我的做法是：把AI当助手而非替身，查资料时用它，但作业独立完成；遇到“魔改”视频，不点赞、不转发。守住“方向盘”，才能真正用好AI。
示例三：C
材料三指出，人应是AI的主人。材料二警示，“信息茧房”会让错误认知强化。材料一说明，AI无法替代真实体悟。
我的做法是：能自己思考的绝不问AI，写作、解题都先独立完成，AI只作偶尔参考。成长没有捷径，能力要靠自己练出来，与AI保持距离才能守住人的主体性。
[评分细则]考察学生正向思维和逻辑表达的能力。观点明确，结合材料2分：融入自身经历表达做法2分。逻辑清晰，即可满分。其他答案言之有理也可酌情给分。
15.①觉得花不好伺候 ②好奇 ③感兴趣
16.（1）比喻0.5，将三色堇的花瓣比作人脸0.5，生动形象地展现“人脸花”（三色堇）独特的形状和色彩，突出了花朵像人脸一样生动有趣的特点0.5分，表现了母亲观察的细致以及呈现当时一家人看到花时温馨、快乐的情景。（0.5分）
（2）这句话运用了动作描写，通过“搬”“染”一系列细致的动作，生动地写出了染发过程的耐心，表达了“我”对父母的孝顺和关爱。
17.示例：母亲在条件艰苦的情况下，亲手开垦菜园、种植蔬菜，保障了一家五口的基本生活，体现了她勤俭持家、心灵手巧的品质，也展现了她淳朴勤劳、热爱生活的性格特征。（结合所给文段2分 ，至少写出两个含义不同的词语2分）
18.示例一：文中“人脸花”花语背后的内涵是思念。1分母亲送“我”去桂林读大学时，将一种奇怪的花命名为“人脸花”，将其联想成我们一家五口。1分此后“我”独自在外闯荡，在一些地方见到此花便会勾起思亲之情，祈祷年迈的父母晚年幸福安康。2分
示例二：文中“人脸花”花语背后的内涵是团聚。1分母亲因“人脸花”的形状联想到我们一家五口团聚在一起的情景。1分 此后“我”独自在外闯荡时见到此花便会渴望与亲人团聚，在小区散步时见到此花时会感慨“我”和母亲聚少离多。2分

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