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(共19张PPT)
习作.身边那些有特点的人
2026部编版三年级语文下册
第2课时教学目标
1.能根据写作提纲，完成习作初稿，做到语句通顺，把人物特点写清楚。
2.能根据“习作评价清单”，对自己和同伴的习作进行评价和修改。
3.能欣赏同伴的优秀习作，感受身边人的闪光点，体会写作的快乐。
上节课我们学习了写有特点的人的两种
方法,谁来说说是哪两种
另一种是用两三件事
把特点写全写透
一种是用一件具体的事把特点写深写细
要求
说清楚题目
说具体一件事
突出人物特点
说说你的习作题目是什么？你打算写一件什么事来突出他的特点？
开头核心方法
开头要简洁明了、直接点题，3句话以内交代清楚写作对象、人物核心特点，快速抓住读者注意力，不拖沓、不绕弯。
开头模板
1.特点直述式：直接说出人物+特点，简单直白。
2.场景引入式：用一个小画面引出人物，自然接地气。
3.设问悬念式：用提问勾起兴趣，再点明人物。
中间核心方法
中间是习作重点，所有内容都围绕人物特点写，绝对不写无关内容，重点加入动作、语言、神态、细节描写，把事情写具体、特点写鲜明。
中间写作步骤
1.选准1-3件紧扣特点的小事，不杂乱、不跑偏
2.每件事都写清“起因-经过-结果”，重点细化经过
3.经过部分必加：动作（怎么做的）、语言（说了什么）、神态（表情怎么样）
结尾核心方法
结尾要呼应开头、总结特点，简单表达对人物的情感（喜欢、敬佩、学习），2-3句话收尾，不生硬、不跑题，做到首尾呼应
结尾模板
1.总结特点式：再次点明人物特点，简洁收尾
2.情感抒发式：说出对人物的喜欢、敬佩，真情实感
3.呼应开头式：和开头内容照应，结构完整
范文引路
我们班的热心肠
我们班有个名副其实的热心肠，他就是我的同桌张浩。不管谁遇到困难，他都会第一时间伸出援手，是大家眼里最暖心的小伙伴。
记得上周三下午，同桌小雨的文具盒不小心掉在地上，铅笔、橡皮撒了一地，她急得眼圈都红了。张浩看见了，立刻放下手里的课本，蹲下身一边帮小雨捡文具，一边轻声安慰：“别着急，我帮你一起收拾，很快就好。”他把铅笔一根根摆整齐，橡皮擦干净放回文具盒，还细心地帮小雨把掉在桌底的尺子捡了出来。
范文引路
我们班的热心肠
还有一次早读课，我忘记带语文书，急得坐立不安。张浩发现后，悄悄把自己的书往我这边挪了挪，小声说：“我们一起看，别担心。”整整一节早读课，他和我共用一本书，读得格外认真，还帮我圈出了重点生字。
张浩总是这样，默默帮助身边的每一个人，从不计较麻烦。这就是我们班的热心肠，我特别敬佩他，也想成为一个像他一样乐于助人的人。
写一个身边的人
写出了这个人的特点。
评价:
通过一件事或一系列的表
现来体现这个人的特点。
2
给习作取一个能表现
人物特点的题目。
3.
4.语句通顺,没有错别字。
看课本里的“习作评价清单”，谁来说说评价标准有哪几条？
和同桌交换习作,按照评价清单
互相评一评,给对方的习作打星,
并且写一条优点和一条修改建议。
修改建议:
优点:
根据同桌的建议,自己修改习作,改正错
错别字和不通顺的句子,把写得不够具
体的地方补充完整。
修改重点:
改正不通顺的句子
补充不够具体的地方
完善动作、语言、神态描写
谁愿意把自己的习作分享给大家
其他同学认真听,说说你最喜欢这篇习作的哪个地方
人物特点是否突出
事情是否写具体
有哪些值得学习的地方
通过今天的习作,你有什么收获
我学会了用一件事或多件事来写人物
的特点
1.
我知道了写人的时候要加上动作、语
言、神态描写,这样人物才会更生动
2
收获满满
我发现身边的每个人都有自己的闪闪
光点,我们要善于发现别人的优点
作业布置
1
把修改好的习作工整
地抄写在作文本上
2
把习作读给家人听,
让他们也评一评
感谢聆听

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