资源简介

(共30张PPT)
你要写春天就不能只写春天，你要写——
导入新课
春风如剪
杨柳含烟
细雨如丝
春草柔韧
你要写春天就不能只写春天，你要写——
导入新课
蝴蝶飞舞
暖阳温柔
桃花灼灼
鸭知水暖
——朱自清
春
1.熟练地朗读并背诵课文；准确书写文中重点字词。
2.激发联想和想象，体会课文优美的意境。
3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
4.深入学习比喻修辞手法。
学习目标
预习检测—作者介绍
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
预习检测—背景介绍
文本创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
预习检测—读准字音
嗡 （ ）
卖弄（ ）
嘹亮（ ）
风筝（ ）
朗润（ ）
喉咙（ ）
烘托（ ）
抖擞（ ）
酝酿（ ）
应和（ )
静默（ ）
健壮（ ）
wēng
lǎng rùn
yùn niàng
mài nong
hóu lóng
yìng hè
liáo liàng
hōng tuō
jìng mò
fēng zheng
dǒu sǒu
jiàn zhuàng
呼朋引伴（ ）
hū péng yǐn bàn
花枝招展（ ）
huā zhī zhāo zhǎn
蓑笠 （ ）
黄晕（ ）
窠巢（ ）
撑伞（ ）
suō lì
ké cháo
bó yān
huáng yùn
chēng sǎn
gē bo
繁花嫩叶（ ）
fán huā nèn yè
xī xī shū shū
薄烟（ ）
胳膊（ )
稀稀疏疏（ ）
预习检测—读准字音
薄
（ ）薄烟
（ ）单薄
（ ）薄荷
bó
bó
bò
涨
（ ）涨水
（ ）头昏脑涨
zhǎnɡ
zhànɡ
和
（ ）应和
（ ）和平
（ ）和牌
（ ）和面
（ ）和稀泥
hè
hé
hú
huó
huò
晕
（ ）日晕
（ ）晕倒
yùn
yūn
悄
（ ）轻悄悄
（ ）悄然
qiāo
qiǎo
预习检测—词语释义
呼唤朋友，招引同伴。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。
形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。
呼朋引伴：
宛转：
卖弄：
赶趟儿：
花枝招展：
一年之计在于春：
预习检测—朗读课文
2.标清自然段序号；
1.自由朗读，声音洪亮，读准字音；
3.把文章划分为三部分。
初读课文，要求：
预习检测—梳理结构
第一部分
（第1段）
盼 春
第二部分（第2—7段）
绘 春
第三部分（第8—10段）
颂 春
把文章划分为三部分：
春草图
春风图
春花图
迎春图
重点突破—研读课文
春雨图
文中具体描绘了哪几幅春景图？
重点突破—研读课文
第一部分——盼春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
1.第1段中作者运用了哪些修辞手法？有什么好处？结构上有何作用？
反复
拟人
两个“盼望着”语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情；“春天”本无脚步，是作者想象的，开篇就传达了一种欢快而热烈的心情。
作用：
点题，总领全文，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。
重点突破—研读课文
在第3段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草？分别表现了春草的什么特点？
偷偷的
钻
嫩嫩的
满是的
绿绿的
第二部分——绘春
写出了春草破土而出的情态
写出了小草的质地
小草顽强的生命力
写出小草长势旺盛
写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点
春草
作者笔下的春花有什么特点？作者用了哪些手法？表达效果怎样？
春花
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
重点突破—研读课文
第二部分——绘春
重点突破—研读课文
第二部分——绘春
味觉 虚实结合
视觉 比喻、拟人
视觉 拟人
听觉、视觉
正面描写
视觉 比喻、排比
— 侧面描写
花朵多：
花色艳：
花味甜：
蜜蜂闹、蝴蝶飞：
野花：
本段的写景顺序：
空间顺序（树上——花下——遍地）
——春花争艳，万紫千红的景象
——各种花竞相开放的情态
——由春花联想到秋实
——衬托花的繁茂、甜香
—— 不但写出了野花的细小而繁多，还写出了野花闪闪发光、色彩明丽、随风摆动的情态。
春花
重点突破—研读课文
第二部分——绘春
春风
触觉
嗅觉
听觉
第5段中，作者是从哪个角度来描写春风的？
“泥土的气息”“青草味儿” “都在微微 润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香。
鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人感到春风的柔和。。
引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”，以“母亲的手”打比方，让人感到春风温暖。
江南春雨的妙处在哪里？试结合文章第6段说明。
重点突破—研读课文
第二部分——绘春
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
乡下去，小路上，石桥边……在雨里静默着。
比喻
侧面描写
环境描写
春雨
城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
作者是如何来描写“迎春图”的呢？
引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。
重点突破—研读课文
第二部分——绘春
重点突破—研读课文
第三部分——颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1.结尾段运用了什么样的修辞？分别表现了春天什么样的特点？
2. 结尾段表达了作者怎样的情感？
主旨归纳
课堂总结
这篇优美的写景抒情散文抓住春天的特点，描绘了大地春回、生机勃发的景象，赞美春天自然万物勃发的生命力，抒发了作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
课堂总结
感官角度的变化
视觉
嗅觉
触觉
修辞手法的运用
比喻
拟人
排比
描写的顺序
对比结合的方法
虚实结合
动静结合
从高到低
从近到远
通过本文的学习，你觉得在描写景物方面有何借鉴？
拓展延伸—比喻
明喻
本体（被比喻的事物）和喻体（用来作比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。
暗喻
借喻
本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为” “等于”等词语，或者用破折号来连接。
本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。
例：
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（朱自清《春》）
例：
你是……一块会说话的钢板！
（毕必成《军神》
例：
秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”
（叶圣陶
《三棵银杏树》）
随堂检测
1.下列字形及加粗字的读音完全正确的一项是( )
A.黄晕（yùn） 水涨（zhǎng） 应和（hè）
B.筋骨（jīng） 健状（jiàn） 披蓑戴笠（suō）
C.迷藏（cáng） 窠巢（guǒ） 花枝招展（zhāo）
D.潦亮（liáo） 朗润（rùn） 抖擞精神（sǒu）
1.答案：A
解析：B.筋jīn，状→壮。C.窠kē。D.潦→嘹。
随堂检测
2.下列词语中书写有误的一项是( )
A.发髻 宽敞 蓑衣 翁翁地
B.单单 风筝 嘹亮 赶趟儿
C.黄晕 空灵 地毯 欣欣然
D.秀气 澄清 水藻 密密地
2.答案：A
解析：本题考查字形。A.翁翁地——嗡嗡地；故选A。
随堂检测
3.下面对病句的修改，不正确的一项是( )
A.春天的江南是一个美丽的季节。（将“江南”与“春天”互换位置）
B.记者探访多家药店发现，虽然有部分药品价格上调，大多数药品仍稳定保持价格。（在“大多数”前加“但是”）
C.能否大力开展课外阅读，是提高学生语文素养的有力措施。（删去“能否”）
D.网上“晒旅游”这一行为本身是积极向上的，但要有度，不要有攀比或骄傲。（在句末增加“的心理”）
3.答案：B
解析：本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。B项的修改有误，除了应在“大多数”前加“但是”外，还应将“稳定”二字移到“价格”后面。
随堂检测
4.下列句子标点符号使用错误的一项是( )
A.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
C.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
D.舒活舒活筋骨、抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
4.答案：D
解析：本题考查把握标点符号用法的能力。其中顿号表示并列词语之间和序次语之后的停顿，表示的是短语内部的结构关系，而句子内部的结构关系应该用逗号。所以D项中的“舒活舒活筋骨”后面的顿号应该为逗号。
随堂检测
5.指出下列句子使用的修辞手法。
（1）东风来了，春天的脚步近了。（______）
（2）红的像火，粉的像霞，白的像雪。（______）
（3）春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（______）
（1）拟人 （2）比喻、排比 （3）比喻、拟人
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php

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