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为
有
有
不
为
初中语文七年级下册第四单元
读一读
预习检查
zhū
xī
lǒng
chěng
èr
cái
yì
kuò
诉诸
屈膝
贰臣
笼统
轮廓
得逞
制裁
毅然
堤
烦琐
贪污
dī
suǒ
wū
gǔ
打鼓
课间走廊里，有些同学随口脏话挂嘴边，当成日常口头禅，不以为意。打闹闲聊间粗话脱口而出，觉得无伤大雅。可这究竟是随口习惯，还是触碰文明底线的不文明行为？生活中哪些事能做，哪些事绝不能做？今天我们走进《有为有不为》，学会明辨是非、坚守底线。
_____________________________情境导入____
理解有为知有不为
任务一
文章的题目是 “有为有不为”，那么 “有为” 和 “有不为” 分别是什么意思呢？
“有为” 就是应该做的事，要积极去做；
“有不为” 就是不应该做的事，坚决不做。
1
有为
有不为
理解题意
应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的事，必不能做，这就是“有不为”。
2
略读课文，划出各段的关键语句，思考作者的观点是什么？
整体感知
只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非善恶了，就能知道什么事应该做，什么事不应该做了。
可见善恶是有大小之别的，应该不应该也是由大小之别的，并不是都在一个水平上。
小恶、小善，在日常生活中，随时可见。
整体感知
至于大善大恶，目前社会中也可以看到，但在历史上却看得更清楚。错了，就毅然回头。
凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事情就是大善，反之就是大恶。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以称之为小善，反之就是小恶。
大小善和大小恶有时候是有联系的。
我希望每个人都能有为有不为。一旦“为”错了，就毅然回头。
梳理思路
快速阅读文章，梳理论证思路并概括大意。
第一部分（1-2）：“有为”“有不为”关键在“应该”。
第二部分（3-6）：论述善恶有大小之别。
第三部分（7）：指出大小善和大小恶有联系。
第四部分（8）：号召人们“有为”“有不为”，做错要回头。
—提出观点
—分析观点
—补充观点
—总结观点
善恶之辩
任务二
善
恶
之
辨
（1）为什么“有为”“有不为”的关键是“应该”
“应该”能够为人们的行为提供明确的导向。它基于社会的道德规范、法律法规以及公序良俗等，清晰地指示人们哪些行为是值得去做的“有为”之举，哪些是不应该做的“有不为”之事。比如，应该尊老爱幼，这就引导人们在公交车上为老人让座等，是“有为”；不应该偷窃，明确了这是不可做的行为，属于“有不为”。
（2）请找出文中“小善”“小恶”“大善”“大恶”的事例，结合文意，用一句话解释其内涵，指出论证方法。
事例
内涵
论证方法
小善
小恶
大善
大恶
善
恶
之
辨
事例
内涵
论证方法
小善
小恶
大善
大恶
如在公共汽车上给老人和病人让座。
如在看到老人上车时假装闭目养神，不愿让座。
如文天祥在元军中坚持自己的信仰，最终选择从容就义，以身殉国。
如贪污腐败。
通常指日常生活中的帮助他人、关爱他人等小行为。
表现为忽视他人的需求的自私自利行为。
对国家有利，对人民有利，对人类发展前途有利的事情。
对国家、人民不利、人类发展前途不利的事情。
对比论证
善
恶
之
辨
（3）请你说说“大小善”和“大小恶”之间有什么样的联系？
小善和小恶都可能引发连锁反应，小善可以逐渐积累成大善，反之亦然，小恶如果不及时纠正，可能会发展成大恶。
善
恶
之
辨
（4）本文除了运用了举例论证、对比论证，还运用了什么论证？请你找出相关的语句。
善
恶
之
辨
引用论证
“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”
“千里之堤，毁于蚁穴。”
善
恶
之
辨
观看视频，引用其中一个名言，写一个评论，50字左右。
示例1：“勿以善小而不为。”小事不小，善意无价。“勿以善小而不为” 不是空谈，点滴善举汇聚起来，能成为照亮世界的光。
示例2：善意无大小之分，举手之劳的善意，能让他人感受温暖，让社会更美好，践行这句古训，是美德的传承。
示例3：再小的善意也是希望的火种，“勿以善小而不为” 是生活的指引，日常善举能在他人心中种下温暖的种子 。
任务三
情景连线
规范你我
善举故事
你都知道哪些“小善”成就“大善”的感人故事？
读完这个故事，同学们说说你看到了什么是“善”
《元史》中记载了理学家许衡的一个故事：某个炎炎夏日，许衡外出，看见行人纷纷到路边的一棵梨树下摘梨解渴，他却不去摘。有人问他，如今兵荒马乱的，这棵梨树已经没有主人了，你为什么不去摘梨吃呢？许衡回答说：“梨虽无主，我心有主。”
加强个人修养,坚守仁义礼智和“慎独”,不违背做人做事的原则。
同学们，读懂了全文,想一想:面对生活中各种各样的善和恶,你应该怎么做
做到心有所戒、行有所止,守住底线,知羞耻,能自律,敬畏规则,自我约束,做出正确选择。
能缚心,有定力,守住底线,做到正心明道,怀德自重修养身心,身正行端,做应该做的事,做利国利民、利社会利集体的事。
情境链接
情境1：考试中同学递答案纸条时，我坚决拒绝接收纸条，在考试结束后，私下诚恳地和同学沟通，告诉他考试作弊不仅违反考场纪律，对自身学业成长也毫无益处，鼓励他今后认真学习，诚信应考。
理由：考试是对知识掌握程度的检验，作弊行为违背了诚信原则，破坏公平竞争环境，即便这次通过作弊取得好成绩，也无法真实反映学，长远来看不利于知识积累和个人成长。 拒绝作弊是坚守道德底线，也是对自己和他人负责的“有所不为”，而考试后帮助同学树立正确学习态度则是积极引导的“有所为”。
情境2：网络上看到高转发谣言时，我不盲目转发谣言，并且在评论区留言提醒大家谨慎对待未经证实的信息。若谣言传播范围广、影响大，向相关平台举报，请求平台介入处理。
理由：谣言在网络上传播速度快、范围广，可能造成公众恐慌，误导舆论走向，扰乱社会秩序。作为有责任感的网民，“有不为”是避免成为谣言传播助推者，“有为”则是主动辟谣，维护清朗的网络空间，这是对网络环境和社会稳定应尽的责任 。
情境链接
滴水可以汇成江海，萤火之光可以照亮人生。在漫漫人生路上，有志的中国青年正用日常奋斗之姿描绘着美好的青春蓝图。
拓展作业：
以“奋斗正当时，青春须有为”为题目写篇200字左右的演讲稿。

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