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福建省厦门第一中学2025~2026学年度
第二学期期中考试
高二语文试卷
一、阅读(76分)
(一）阅读I(本题共5小题，19分)》
阅读下面的文字，完成1~5题。
创新是科学之母，也是科学之女
政治家和公众普遍认为，科学促使技术产生，而技术促使创新出现。几乎所有的政策制定者
都认同这种“线性模式”，视科学为创新的基础燃料，以此证明公共支出用在科学上是合理的。
尽管这一情况有时会发生，但同样经常发生的情况是，创新是科学的源泉：行之有效的新技术和
新工艺已经开发出来，而后才有对原理的了解。例如：是蒸汽机使得人们对热力学有所了解，而
非人们了解热力学后才发明蒸汽机；动植物育种先于遗传学的产生；抗生素投入实际应用很长一
段时间之后，人们才理解其作用机制。
亚当·斯密在1776年就深知实践居于首要地位，他认为创新源于“普通工人的小修小补”
和“机器制造者的独创力”。尽管“那些所谓的哲学家陆对机器进行一些改进”，但哲学从工业
中得到的东西要比工业从哲学上获得的多得多：“哲学在几个不同方面做出的完善，大部分并不
是在大学完成的。
近几十年来，大学的发展使得情况确实发生不少变化。然而，20世纪90年代，埃德温·曼
斯菲尔德对多个公司进行调查，结果发现：几乎所有创新都来自企业或产业内部，产业实践依旧
是创新的主发动机；新工艺中，仅2%的创新来自学术界，大学对产业创新仍然贡献甚微；而且，
当创新真正催生新产业时，二者往往会形成双向互惠效应：新技术促进科学进步，科学又反过来
促进技术创新。这一，点也在最近的研究发现中得到印证：约20%的技术专利引用学术科研成果，
约65%的技术专利与科学研究有联系，而进行更多基础研究的科学领域最终收获了更多的药物和
专利审批。只是，这些数据容易被人们片面解读为“科学推动创新”。
科学并非总是在技术创新的上游。很多时候，科学上的认识源自试图解释和完善技术创新。
典型例子是I953年DNA双螺旋结构的发现，在后续几十年催生了生物技术产业。表面上这符合
上述的“线性模式”，事实上，该研究最初是由纺织业资助科学家开展的，主导研究的利兹大学
化学系也被评价为“基本上是想从事纺织业的人的精修学校”。纺织业试图了解羊毛蛋白质纤维
的特性，因此加大对生物大分子结构的研究工具(X射线晶体学)和研究人才的投入，这最终成
为DNA结构被发现的关键。在21世纪，CRISPR基因编辑技术这一成果得以发明，与酸奶加工厂
试图解决实际问题有着密切关系。
“线性模式”实际上有点像政客们的挡箭牌，他们对这一模式深信不疑。但更多的经济学家
以及科学家却不以为然，甚至那些在大众看来发明了这一模式的人也不支持这一模式。例如，美
国政府战时科学顾问范内瓦尔1945年撰写《科学：无尽的前沿》，在书中他确实提到，“必须
有新的科学知识来推动私营企业和国有企业向前发展…科学研究是技术进步的领跑者”。但是
公众把他当作“线性模式”的开创者，其实是一种曲解，因为范内瓦尔从未声称科学是创新的来
源。他主张国家支持基础科学的真正原因是：不论是在政府中还是在产业中，这类研究的发展都
跟不上应用研究的发展。当时美国联邦政府几乎不支持基础科学。英国也是同样，与法国和德国
相比，英国为科学研究提供公共支持要晚得多。不过，这与促进创新并无必然联系，正如英国学
者基莱谈道：“欧洲大陆认为市场在科学领域失灵，因此提供公共支持，但是英国不这么认为，
而选择信任市场，所以工业革命发生在英国，而非法国或德国。”
高二语文第1页共8页高二语文试卷参考答案
一、阅读（76分）
（一）阅读Ⅰ（本题共 5小题，19分）
1.（3分）C 2.（3分）D 3.（3分）A
4.（4 分）①“创新是科学之母”在前，能够旗帜鲜明地反对传统“科学是创新之母”的线性模式，
体现作者批判性的写作意图。②“创新催生科学”是本文的核心观点，“（创新）是科学之女”是对核心
论点的补充与完善，题目语序安排与论证结构匹配。（每点 2分，共 4分。）
5.（6 分）①线性思维：迷信“科学→技术→创新”单向逻辑，忽略创新与技术的联动，从而误导资
源投向。②闭门造车：不重视企业、产业的创新主体地位，大学、科研与产业实践割裂，因而导致创新效
能低下。③实用主义：仅仅将科研视为创新工具，不尊重科学的独立价值，导致基础研究发展受限。（每
点 2分，共 6分。意思相近即可。）
（二）阅读Ⅱ（本题共 3小题，15分）
6. D 7. D
8.重复“落地钟敲响”，表现时间流逝，推进叙事展开;重复“落地钟敲响”，体现日常生活细节按
部就班进行的节奏;重复“落地钟敲响”，强调时间紧迫（暗示服务时间即将结束），侧面衬托沈芸的留
恋不舍;也凸显平凡生活可贵的主题。（每点 1分，共 4分，意思对即可）
9.示例一：同意。①从沈芸带母亲去木星参观自己参与的项目，到回家陪伴母亲，最后点出这是一项
服务，故事情节已然完整。②通过陪伴母亲时沈芸的感受，已经让“平凡生活中亲情的可贵”这一主题得
到鲜明的呈现。③以“服务结束”结尾，戛然而止，给了读者更多的想象空间。
示例二：不同意。①最后一节点明木星之旅是虚拟现实，使故事更完整，情节逻辑更合理，启发读者
对未来科技发展的想象。②指出有许多像沈芸这样的客户，而且他们愿意重复体验这种服务，丰富了故事
内容，强化了主题的冲击力。③“我”的疑问促使读者在科幻场景中反思平凡生活的意义。
（三）阅读Ⅲ（本题共 5小题，22分）
10. BDH 11. C 12. B
13.（1）即使我被弄死或被凌辱，希望您派其他人继续完成这件事。
（2）邺地百姓不肯听从地方官吏的意见，认为（那些渠桥）是西门豹主持建筑的，贤良长官留下的
法度模式是不能改动的。
（3）这个老婆婆，是我去世的祖母的婢女。给两代人喂过奶，我的母亲生前待她很好。
14.（1）《吕氏春秋》侧重写百姓对工程的反对和“得其利”后对史起的颂赞，《汉书》则侧重表现
工程的修建目的和效果。（2）原因主要是两本书的写作目的不同。《吕氏春秋》 记述此事，意在表明“民
可以乐成，不可与虑始”的治民理念;《汉书》是记录水利工程的修建经过和作用。
【参考译文】材料一：
魏襄王和群臣饮酒，酒酣之际，魏襄王为群臣祝祷，希望群臣都能得志。史起起身回答说：“群臣
有贤能也有不贤能的，贤能的人得志是可以的，不贤能的人得志不可以。”襄王说：“（大家）都要像西
门豹那样做臣子。”史起回答：“魏国按百亩给百姓分田，唯独邺地是二百亩，这是因为邺地土地贫瘠。
漳水就在邺地旁边，西门豹却不知道利用它，这是他愚昧;知道这件事却不向国君说明，这是不忠。愚昧
又不忠，不值得效法。”魏襄王没法回应他。第二天，魏襄王召见史起询问：“漳水还可以用来灌溉邺地
的农田吗 ”史起答：“可以。”襄王问：“你为什么不替我去办这件事 ”史起说：“我担心大王不能坚
持到底啊。”襄王说：“你如果真能替我办成这件事，我全都听你的安排。”史起恭敬答应，对襄王说：
“我去做这件事，百姓一定会非常怨恨我，最重会杀了我，次一等也会扣押我、抄没我的家产。即使我被
弄死或被凌辱，希望您派其他人继续完成这件事。”襄王说：“好。”于是派史起担任邺令，史起前去动
工修渠。邺地百姓果然十分怨恨，想要治史起的罪，史起不敢出面，躲了起来。魏王就派其他人继续完成
工程。水渠修成通水后，百姓大获好处，一起歌颂他道：“邺有贤令，就是史公，开通漳水，灌溉邺旁，
千古盐碱地，长出稻与粱。”
材料二：
西门豹引漳水灌溉邺地，使魏国的河内地区变得富裕。
材料三：
魏文侯在位时，西门豹担任邺令。西门豹到邺上任后，征发百姓开凿十二条水渠，引漳河水灌溉百
姓的农田，所有农田都得到了灌溉。在当时，百姓修水渠觉得烦苦，不想继续干。西门豹说：“百姓可以
和他们共享事成后的利益，没法和他们一起谋划开创新事。现在父老兄弟虽然因为我受辛苦，但百年之后
，一定会让你们的子孙想起我说的话。”直到今天，当地百姓还享受着水渠的好处，因此衣食富足。十二
条水渠横向切断了天子驰道，到汉朝建立后，地方长官认为十二渠的桥梁阻断了驰道，而且桥间距太近，
不合规制，想要合并水渠，打算到驰道处把三条渠合并成一座桥。邺地百姓不肯听从地方官吏的意见，认
为（那些渠桥）是西门豹主持建筑的，贤良长官留下的法度模式是不能改动的。地方长官最终听从了百姓
的意见，搁置了改渠的计划。所以西门豹做邺令，名闻天下，恩泽流传后世，永远不会断绝，难道能说他
不是贤大夫吗!
材料四：
魏文侯在位时，西门豹担任邺令，有好名声。到魏文侯的曾孙魏襄王时，襄王和群臣饮酒，襄王为
群臣祝酒说：“希望我的臣子都像西门豹那样做臣子!”史起进言说：“魏国按百亩分配田地，唯独邺地
是二百亩，这是因为土地贫瘠。漳水就在邺地边上，西门豹不知道利用，这是不聪明;知道了却不兴办水
利，这是不仁。仁爱和智慧西门豹都没做到极致，哪里值得效法!”于是襄王任命史起为邺令，史起最终
引漳水灌溉邺地，使魏国的河内地区富裕起来。百姓歌颂他道：“邺有贤令啊就是史公，开漳水啊灌邺旁
，千古盐碱地啊长出稻和粱。”
（四）阅读Ⅳ（本题共 2小题，9分）
15. B
16.（1）首联、颈联描绘了焦山清幽宁静的美好景致，表达了诗人的喜爱与舒畅之情。（2）尾联写
碧桃湾中桃花被一夜狂风吹落、狼藉不堪的景象，画面由清幽明丽转为凄清零落。（3）表达了诗人伤春
惜春之情，又暗含美好易逝、世事无常的哲理，丰富了诗歌的意蕴。
（五）名篇名句默写（8分）
17.（1）形影相吊 （2）迨诸父异爨 内外多置小门墙
（3）审容膝之易安 （4）（吾小人）辍飧饔以劳吏者
（5）传其事以为官戒也 （6）景翳翳以将入 是以区区不能废远
二、语言文字运用（本题共 5小题，15分）
18.（2分）A
19.（4分）【甲】容易产生歧义;
【乙】（一条）马路（每处 2分，共 4分。大意相近即可。）
20.（4分）①修改为：不同于英文量词以抽象思维为主/不同于英文量词注重抽象思维③修改为：更
重视依据现实经验对事物进行直观归类（指出并修改得 2分，共 4分。仅指出不作任何修改，不得分。）
21.（3分）“较验”改为“校验”;“反应”改为“反映”;“长条型”改为“长条形”;“冷寞”改为
“冷漠”;“切毋”改成“切勿”。（改对 1处得 1分，共 3分。）
22.（4分）答案示例：原本修饰水的量词“溪”，与“云”构成非常规搭配。云的舒卷与溪的流动在
视觉上相似，二者叠加，形成云在水中、云水相融的空灵意境，烘托出诗人闲逸超脱的心境。（非常规搭
配，感觉相似，叠加效果、诗人心境，每个要点 1分，共 4分。意思对即可。）
三、写作（60分）略

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