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《看一看》说课稿
尊敬的各位老师：
我说课的题目是《看一看》即（从不同的位置观察立体图形），我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计、教学反思个方面进行我的说课。
一、说教材
读懂教材是上好一堂课的核心要素，所以我首先要说的是教材。《看一看》是北师大版小学数学四年级下册第四单元“观察物体”的第一节。观察物体是在学生学习并掌握了"上下、前后、左右"位置关系的基础上安排的。通过本节课从不同的位置观察立体图形1-4个，并将立体图形转化为平面图形。为本单元学习辨认从正面、侧面、上面观察用3-4个小正方体搭成的立体图形的形状，以及从不同位置看到的物体的平面图形，搭建立体物体，做好了铺垫。
二、说学情
除了教材，对学情的分析也是上好一节课的重要方面。《数学课标》的基本理念之一是人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。小学四年级的学生正处在形象思维阶段，他们初步具有比较、分析、理解的能力，但是空间想象能力还不是很强，所以在本课的教学过程中我注重让学生通过动手操作、观察辨析，来更好的完成本课内容。
三、说教学目标
史宁中教授提出了“数学教学应由双基变四基”。在数学活动中要重视学生的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。根据以上的课标精神及四年级学生的认知特点并结合本节课的教学内容。特制定以下教学目标：
1．观察立体图形，能在方格纸上画出从正面、上面、侧面看到的图形。
2．通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察形状可能完全相同的直接经验。
3．初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
四、说教学重难点
本课的教学重点是观察立体图形，能在方格纸上画出从正面、上面、侧面看到的图形。难点需要突破把空间图形转化为平面图形的过程。
五、说教学方法
根据对教材、学情分析，我制定了如下教学方法来实现本节课的教学目标，突破教学的重难点。
（一）说教法
教师是学习的组织者、引导者与合作者。主要采用创设情景法、探究交流法、活动演示法。因此在教学中主要注重：创设问题情境；注重化难为易，启发探究，层层递进；注重合作交流，形成共识。
（二）说学法
《课标》中指出学生是学习的主体。因此，我设计了与教法相适应的学法，有自主探究法、合作交流法，动手操作法等进行学习。
为了教学方法得以更好的实施，我准备了多媒体课件小正方体模型，让学生准备了方格纸来辅助教学。
六、说教学过程
教学环节是教学有效实施的途径和保障，我设计了如下教学环节。
（一）导入新课
上课伊始，我给学生播放微课视频，通过视频，学生体会从不同位置上看到的物体不一样，由此联系到数学中同样的问题，引入新课《看一看》，这样设计把枯燥的数学知识与学生的生活实际联系起来，可以激发孩子们激发学生的学习兴趣，明确学习目的。
（二）自主探究，学习新知
在这个环节当中我设计了四个情境：
1、我设计的是分别用1个小正方体、2个小正方体、3个小正方体模型搭建出书上的立体图形，先让学生说说这些图形是怎么搭的，再引导学生观察从正面看到了什么形状，经过探究交流，我将第二个立体图形的正面图出示在大屏幕上，给学生演示正确的画图方法。第三个立体图形对学生来说是一个难点，我先让学生说说怎么搭的，在这里我用准确的语言引导学生进行分层描述，然后让学生自己也搭一搭，引导学生从立体图形的正面观察，如果有困难，小组内交流想法，最后汇报总结。
2、将三个立体图形和它们的正面图用PPT显示出来，鼓励学生说出为什么从正面看是这个图形？引导学生发现"形"和"体"之间的关系，这样设计是为了使学生在动手操作、合作交流中，得出不同的立体图形，从正面观察形状可能完全相同的直接经验，以突破本节课的重点。
3、第三个情境我让学生用小正方体搭建出书上的立体图形，让学生站在三个位置观察，让他们说说分别看到了什么图形，然后再进行连线，边观察边思考，引导学生总结出：同一立体图形从不同位置观察，看到的图形可能不同。这样设计能增加学生的直观感受和动手操作能力，为下一个情景做好铺垫。
4、最后，我会放手让学生动手操作、小组合作完成，让他们搭建出书中所给的立体图形，先在方格纸上画一画，再展示他们的作品，说出他们在这个过程中的感受和经验。这样设计的目的，让学生在操作中发现问题，并通过交流进行及时更正。
（三）巩固练习
首先是基础练习题，教材54页的练一练，是非常简单的习题，学生能够轻而易举的完成，从而增加了他们学习数学的自信心。接下来是难度大一点的拓展练习，由浅入深、由易到难、各有侧重，这样设计体现新课标提出的让不同的学生在数学上得到不同发展的教学理念。
（四）全课小结
通过本节课的学习，你学会了哪些知识？你掌握了哪些学习数学的方法？你还有什么疑惑？为了使学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力，并学会总结归纳。
（五）作业布置
A 类
下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状 连一连。
B 类
与小组成员搭出下面图形，然后连一连。
作业的设计，从巩固练习到加深认识再到拓展练习，逐层加深，培养了学生的创造性思维和合作意识。
七、说板书设计
我的板书清楚的呈现了本节课的几个基本环节
看一看
正面：观察者正对物体的一面 可能相同
上面 看到图形
左面 可能不同
本节课为操作实践课，因此板书比较简洁，突出重点。
八、教学反思
在本课教学中，我始终注意发挥学生的主体作用，学生通过自主探究，合作学习，主动发现结论。实现师生互动，通过这样的教学实践，我认识到教师不仅教给学生知识更要培养学生的的数学素养和学习习惯，让学生学会学习，才能使自己真正地成为一名受学生欢迎的好教师。
本节课还有一些不足，没有充分发挥小组合作的力量。本节课中，学生通过自主探索得出结论环节引导不够，导致学生不能够及时总结。教学中，我的评价不够及时、准确，没有让学生的创造性思维得到充分的展现。
以上就是我的说课，有不当之处，我会吸取经验，在今后教学中积极改进。谢谢大家！(共18张PPT)
《看一看》说课
主讲人：
时间：
xxx小学
01
教材与学情分析
03
教学过程设计
02
教学方法与手段
04
板书设计与教学反思
目录
教材与学情分析
01
教材编写意图
《看一看》是北师大版小学数学四年级下册“观察物体”单元的开篇课，旨在帮助学生从不同位置观察立体图形，并将其转化为平面图形，为后续学习辨认立体图形的形状及搭建立体物体奠定基础。本节课是学生在学习了“上下、前后、左右”位置关系后，对空间观念的进一步拓展，通过观察1- 4个小正方体搭成的立体图形，培养学生的空间想象能力和几何直观。
学情特点分析
小学四年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观形象的事物有较强的认知能力，但空间想象能力相对薄弱，需要借助动手操作和观察来理解抽象的数学概念。学生已具备一定的比较、分析和理解能力，能够对简单图形进行观察和描述，但在将立体图形转化为平面图形时，可能会出现困难，需要教师的引导和帮助。
01
02
教材与学情
教学目标设定
知识与技能目标：学生能够观察立体图形，并在方格纸上准确画出从正面、上面、侧面看到的图形，掌握立体图形与平面图形之间的转化方法。
过程与方法目标：通过观察形状不同的立体图形，学生获得从正面观察形状可能完全相同的直接经验，经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作交流意识和探索精神，使学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心。
教学重难点突破
教学重点：引导学生观察立体图形，能在方格纸上画出从正面、上面、侧面看到的图形，这是本节课的核心内容，也是学生必须掌握的基本技能。
教学难点：帮助学生突破把空间图形转化为平面图形的过程，这一过程需要学生具备较强的空间想象能力和抽象思维能力，教师需要通过创设情境、动手操作、合作交流等多种教学方法，帮助学生理解和掌握。
教学目标与重难点
教学方法与手段
02
创设情境法：通过播放微课视频，创设生动有趣的问题情境，将枯燥的数学知识与学生的生活实际联系起来，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中发现问题，从而引入新课。
探究交流法：在教学过程中，鼓励学生自主探究，通过观察、操作、讨论等方式，探索立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的自主学习能力和合作精神。
活动演示法：利用小正方体模型进行实际操作和演示，让学生直观地观察立体图形从不同位置看到的形状，帮助学生理解抽象的数学概念，突破教学难点。
教法运用
+
自主探究法：学生在教师创设的情境中，通过独立思考和自主操作，探索立体图形的观察方法和转化过程，培养学生的自主学习能力和创新思维。
合作交流法：在探究过程中，学生以小组为单位进行合作交流，分享各自的想法和经验，互相启发，共同解决问题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
动手操作法：学生通过动手搭建小正方体模型，亲身体验立体图形的观察和转化过程，增强对空间图形的认识和理解，提高学生的动手操作能力和空间想象能力。
学法指导
+
教学方法选择
利用多媒体课件展示立体图形的直观图像、动态演示立体图形的观察过程以及从不同位置看到的平面图形，使教学内容更加生动形象，易于学生理解和接受。
通过课件中的动画效果和交互功能，增强教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习积极性，提高课堂教学效率。
多媒体课件辅助教学
01
准备小正方体模型和方格纸，让学生在实际操作中观察立体图形，然后在方格纸上画出从不同位置看到的图形，将抽象的数学知识具体化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。
实物模型和方格纸的结合使用，不仅能够满足学生的动手操作需求，还能培养学生的实践能力和空间观念。
实物模型与方格纸结合
02
教学手段运用
教学过程设计
03
上课伊始，播放微课视频，展示从不同位置观察同一物体时看到的形状不同，引导学生思考这一现象与数学知识的联系，从而引入课题《看一看》。
视频导入激发兴趣
导入新课
探究新知
探究新知
基础练习题
拓展延伸题
巩固练习
01
02
知识总结与方法归纳
引导学生回顾本节课的学习内容，总结从不同位置观察立体图形的方法和技巧，以及在观察过程中获得的直接经验，如不同立体图形从正面观察可能得到相同的平面图形等。
让学生分享在学习过程中掌握的学习数学的方法，如动手操作、合作交流、观察想象等，帮助学生建构本节课的知识体系，培养学生的交流能力和总结归纳能力。
疑惑解答与情感升华
鼓励学生提出在学习过程中尚未解决的疑惑，教师针对学生的问题进行答疑解惑，确保学生对本节课的知识理解透彻。
通过全课小结，让学生感受到数学学习的乐趣和成就感，增强学生学习数学的兴趣和自信心，同时培养学生善于总结、勇于提问的学习习惯。
全课小结
作业布置
板书设计与教学反思
04
板书布局与形式
板书布局要简洁明了，重点突出，便于学生观察和记忆。可以将课题写在黑板的正上方，将观察位置与看到的图形特点分别写在黑板的左侧和右侧，中间部分用于示范画图。
采用图文结合的形式，将文字说明与画图示例相结合，使板书更加直观形象，易于学生理解和接受。
板书设计与反思
谢谢大家

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