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(共34张PPT)
带上她的眼睛
统编版（2024）七年级下册同步备课精品课件
同学们看过《三体》和《流浪地球》吗？它们都出自同一位作者刘慈欣，今天我们就一起学习他的另一部科幻作品吧！
素养目标
了解科幻小说的特征
01
理清小说的情节线索
02
学习文中设置悬念写作技巧
03
感受作者非凡的想象力
04
基础知识
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PART-01
作者简介
刘慈欣，中国当代科幻领军人物。代表作品有长篇小说《三体》《球状闪电》《超新星纪元》等，中篇小说《三体》《朝闻道》《乡村教师》等。《三体》获得第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖。
作者简介
1985-2009
高压电塔下的宇宙微光。
山西阳泉娘子关电厂，担任计算机工程师，日复一日维护着华北电网的稳定。
现实坐标
秘密创作
在变电站值班室手写《三体》初稿，用工程日志背面记录“黑暗森林法则”。
双重思维
将电力系统的“冗余备份”理念转化为《流浪地球》的“行星发动机阵列”设计。
这段经历赋予他独特的创作基因：科幻是现实的超频运算，文学是 技术的诗意解码。
文体知识
科幻文学是一种独特的文学形式，它结合了科学幻想和文学技巧，旨在探讨人类与宇宙之间的关系、关注人类社会的未来命运。
《带上她的眼睛》也体现了这种特色，既展现科幻设定，又蕴含对生命、责任的思考。
同学们对科幻文学有哪些了解？
写作背景
《带上她的眼睛》创作于 20 世纪末至 21 世纪初的中国科幻发展时期。当时，中国科技不断进步，人们对宇宙探索等科学领域的关注度日益提高，科幻文学也逐渐兴起。刘慈欣基于对科学技术的深入思考和对人类情感的细腻洞察进行创作。一方面受当时科学探索氛围的影响，另一方面源于他对人与科技、人与自然关系的独特感悟，旨在通过科幻故事引发人们对现实与未来的诸多思考。
整体感知
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PART-02
整体感知
快速浏览课文，说说课文的线索是什么？理清文章脉络。
明
“我”的经历见闻
（所见、所闻、所感）
线 索
暗
一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇
整体感知
自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。
开端(1-5)
带上“她的眼睛”度假，隐瞒眼睛主人身份。
发展(6—23)
草原度假，“她”对自然景物极度渴望。
高潮、结局(24-44)
发现“她”是地航飞船领航员，“她”被困地心。
尾声(45-46)
“我”挂念小姑娘。
整体感知
“我”
她（小姑娘）
主任
人物
线索
故事
“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用。小说
以“我”的经历见闻（所见、所闻、所感）为线索。
小说主要讲的是“我”带着一位被困在地心深处无法返回地面的女领航员的眼睛（即传感眼镜）去草原度假的故事。
小说中有哪些人物？
内容研读
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PART-03
内容研读
文章开头第一段有什么作用？
开门见山，直接点题 ，设置悬念：怎么可以带别人的“眼睛”去度假呢？带的是谁的“眼睛”？同时，激发读者的阅读兴趣，营造神秘氛围。
内容研读
“眼睛”指的是什么？为什么要“我”带着她的眼睛去旅行？
眼睛是一副传感眼镜。“我”戴上它时，“我”所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到。于是“她”就能看到“我”所看到的一切，就像带着“她”的眼睛一样。它还能通过采集戴着它的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。因为小女孩是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心。所以带上小女孩的“眼睛”最后一次领略地球表面的风光。
内容研读
通感。“闻到”是嗅觉，“小夜曲”是听觉，将两种感觉互通，生动形象地表现出小姑娘对花香诗意的感受，体现了小姑娘对大自然中美好事物的热爱。
“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”这一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
内容研读
我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。
小女孩的“不正常”表现在哪些方面？
①当“我”带着“她的眼睛”来到草原时，她做深呼吸，说自己“太怕封闭了”；
②“看到”草原上有星星点点的小花非常惊喜，还要去“闻闻”花的香味；
③让“我”把手伸进溪水中“感受”溪水的清凉，并且让“我”把双手举在草原的微风中，感受微风的凉爽；
④草原上的一切自然景物都让她“激动不已”。
内容研读
作者善于制造悬念，文中也在多处埋下伏笔，请结合文中的悬念和伏笔，体会其作用。
悬念一
悬念二
悬念三
悬念四
为什么要带上“她”的眼睛？
为什么“她”作出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难？
为什么“她”会因为花草、溪水、微风等平常的事物而激动不已？
为什么“她”这么渴望看月亮和日出？
内容研读
伏笔
照应
（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”
（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”
（第15段）“热，热得像……地狱。”
（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”
（第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”
（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
（第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”
（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”
知识链接
悬念和伏笔
上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的事或物预做某种提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓“前有伏笔，后有照应”。
也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。
悬念
伏笔
知识链接
①吸引读者兴趣：通过设置诸如“眼睛”为何能被带走、她为何有奇特反应等悬念，引发读者的好奇心，促使读者继续阅读以探寻答案。
③深化主题：随着悬念的解开，读者能更深刻地理解故事主题，如对她特殊情感的悬念揭示，让读者更明白要珍惜美好事物的主题。
②推动情节发展：这些悬念成为情节发展的动力，读者带着疑问跟随情节推进，若想知道她渴望看月亮的原因，就会一直读下去，让故事得以顺畅展开。
悬念的作用
知识链接
①使情节更严密：如失重铅笔的伏笔与后文铅笔总在眼前飘浮相照应，让情节发展合理自然，没有突兀之感，使整个故事的结构更加严谨。
③增强故事表现力：应使故事更具层次感和张力，丰富了故事的内涵，让读者在品味故事时，能感受到作者构思的精妙，提升了故事的艺术价值。
②暗示情节走向：像“我太怕封闭了”的伏笔，暗示了后文她被困地心的情节，为情节的发展埋下线索，让读者在看到照应内容时，有恍然大悟的感觉。
伏笔的作用
内容研读
同时，在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。怎样理解这两句话？
运用比喻的修辞手法，生动形象地表现了小姑娘对自然界每一种事物的珍视打动了“我”，使“我”由过去对自然的漠视到开始感受生活中的美好，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻影响。
内容研读
一切都明白了，我无力地跌坐在地毯上。
动作描写：“无力地跌坐在地毯上”表明“我”知道小姑娘的身份后痛苦、绝望的样子，“我”的这一行为再次设置悬念，推动故事情节发展。
我明白了什么？
“我”明白了为什么主任让“我”带着她的眼睛去旅行，明白了她为什么对世界上的一切东西都如此留恋。与前面的内容相呼应。
内容研读
如何理解小说中的“我”和小姑娘这两个人物形象？
小说的主要人物是“我”与“她”（小姑娘）。“我”是小说的叙事者，也是小说中“行动着”的人，起着串联情节的作用。“我”的性格既有开朗热情的一面，也有灰色伤感的另一面，内心深处的悲悯情怀，使“我”这个形象更加丰满。
小姑娘作为地航飞船的领航员，身处险境而不惊恐，不慌乱，她不告诉“我”自己所处的位置，不倾诉自己的郁闷，以大无畏的精神继续坚守岗位，不仅表现出勇敢、乐观、坚韧的品质，更带有一种悲壮的英雄主义色彩。
归纳总结
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PART-04
主旨总结
文章记叙了一位地心领航员与“我”度假时的种种表现及其不幸遭遇，赞美了科学工作者的献身精神，赞美了这位地心领航员身处险境的勇敢、坚强、乐观和无私奉献的崇高精神。
板书设计
“我”
“她”
准备
旅行
草原
之旅
发现“她”
的身份
“我”怀 念她
想去
草原
激动
不已
被困
地心
最后
通话
带上
珍爱生命
，
珍惜当下
勇敢、乐观、坚韧，
执着科学、敬畏生命。
写作特色
1.想象奇特。
本文将科学与幻想结合起来，将坚实的科学基础和厚重的人文情怀隐藏在灵动精致的故事中，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，想象奇特，节奏紧凑，情节感人，渗透着一股对自然的敬畏，以及朴实直率而又尝尽沧桑的情感。
2.巧设悬念。
作者很会讲故事，尤其善于制造悬念。文章开篇即写主任让“我”带着一双眼睛度假，匪夷所思，设置悬念，吸引读者阅读探究的兴趣，这是第一层悬念。第二层悬念是小姑娘对大自然的一切，如花儿、溪水、微风、月亮、日出等都感情丰富，充满期待，这种“不正常”又让读者起疑。然后说明“落日六号”被困地心，揭开谜底。第三层悬念是为什么小姑娘再也不能和地面联系。作者在随后揭示这是因为飞船中微子通信设备的能量已耗尽。这种悬念的构思，增添了作品的感染力，同时又使情节波澜起伏。
课后小练
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PART-05
课后小练
1.下列句子中，加粗词语使用不正确的一项是( )
A.我发疯似的跑上楼，猛砸主任办公室的门，他不在，我心有灵犀地知道他在哪儿，就飞跑到存放眼睛的那个小房间，他果然在里面。
B.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
C.一阵不期而至的微风突然到来，令她激动不已。
D.看着我们的宇宙飞船飞向太空，同学们个个欢呼跳跃，激动不已。
解析：不期而至：事先没有约定却意外地到来。与“突然到来”语义重复。
C
课后小练
2.下列有关课文的说法，不当的一项是( )
A.《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，激发了读者极大的阅读兴趣。
B.课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指一位地航飞船上的地航员留在地表上的两只眼睛。
C.全文通过富有奇特功能的传感眼镜，将科幻小说中的“我”与远在失事后处于地心的地航飞船上的领航员小姑娘连接了起来，将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出来。
D.科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。
解析：课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指“落日六号”地航飞船领航员小姑娘留在地球上航天中心的一副传感眼镜。
B
课后小练
小练笔：发挥想象，为这篇小说续写一个400字左右的结尾。
40年过去了……
期间，我国的地航技术飞速发展，科学家已攻克了飞船的设计密度和设计压力大于液态镍这个科技难题，我国已拥有自由出入地核的飞船，你有幸作为“地航2号”的领航员，进入地心，并与“落日六号”地航飞船成功对接，接下来，会发生什么呢？
演示完毕 感谢聆听

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