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(共27张PPT)
跳 水
跳水，一项优美的水上体育运动。然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。
主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》
《战争与和平》《复活》等。
作者简介
俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。
列夫·托尔斯泰
自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？
猴子
男孩
水手们
船长
初读课文
一艘 航行 桅杆 船舱
放肆 摘帽 撕咬 挑逗 钩绳子 龇牙咧嘴
哭笑不得 吓唬 发抖 心惊胆战 瞄准
一艘 航行 桅杆 船舱
sōu
hánɡ
wéi
cānɡ
放肆 摘帽 撕咬 挑逗 钩绳子 龇牙咧嘴
sì
sī
zī
liě
mào
dòu
ɡōu
哭笑不得 吓唬 发抖 心惊胆战 瞄准
hǔ
miáo
我会读
肆 （ ）
律 （ ）
瞄 （ ）
猫 （ ）
放肆
纪律
瞄准
小猫
sì
lǜ
miáo
māo
形近字
肆
撕
桅
唬
龇
瞄
咧
识字游戏
书写指导：
要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。
书写指导
书写指导：
注意右半部分是“勾”，不是“勺”。
书写指导：
“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。
书写指导：
注意右半部分是“仓”，不是“仑”。
回顾故事的起因、经过和结果。
水手拿猴子取乐
（起因）
（经过）
猴子抢了孩子的帽子，孩子追猴子遇险
船长命令孩子跳水，孩子获救
（结果）
（ ）
（ ）
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
请齐读第一自然段，思考猴子后来敢去拿孩子帽子的原因是什么？
猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
调皮 放肆
一只
品读课文
为后文拿走孩子的帽子做铺垫
跳转
为船长逼孩子跳水埋下伏笔
默读课文，完成小任务。
1.找出体现孩子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。
2.文章多次描写到了水手的“笑”，把相关语句找出来，说说水手的“笑”与故事情节发展的关系。
试着分析孩子心情变化的原因。
品读课文
猴子撕帽子撕得更凶了，水手们也笑得更欢，孩子的自尊受挫，越来越生气了
一开始，水手拿猴子取乐，所以孩子很开心
猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得
在追赶猴子的过程中，不知不觉走上桅杆顶端的横木，当孩子意识到危险时，开始害怕。
水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用？
水手的“笑”促使孩子不顾一切地去追猴子，起到了推动情节发展的作用。
孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，侧面反映出孩子处于极端危险的境地。
只要
就
即使
也
男孩是怎么脱险的？
“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长用枪两次命令孩子往下跳，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时气氛的紧张。
他本来是想打海欧的，看见儿子站在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
立刻
果断 机智
小组合作，思考：
本文的关键人物是谁？为什么？
船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？（用思维导图的方式画下来）
船长在最危急的关键时刻，船长出马，果断机智的化解了危机。
船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？
在生死攸关的时刻，还有别的办法救孩子吗？
船长的办法好在哪里？
同桌讨论：
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟－大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
比喻 冲击力大
是否矛盾？
不矛盾，因为这反应了水手们急切的希望孩子获救。
起因：水手拿猴子取乐
经过
发展：猴子
（逗弄）
孩子
（追赶）
高潮：孩子走上横木，陷入险境
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
结构梳理
沉着机智解危机
跳水
这是一个惊险的故事，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，希望同学们也能成为像船长一样在危急时刻沉着、机智、果断的人。
课堂小结
你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！
司马光砸缸
拓展延伸
1.用自己的话将这个故事讲给家人听，并说说你的感受。
2.回家后查找关于探险的资料，想一想，当你外出探险时遇到问题你会怎么做，下堂课与同学们分享。
课后作业

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