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初二语文 参考答案
一、溯源·识典（22分）
1.萌；miǎo（2分，每空 1分）
2.D（3分）（成分残缺，“通过……让……”连用缺主语）
3.D（3分）
4.名著阅读（6分）
（1）示例：
推荐语：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周至春秋诗歌，是中华诗歌的源头，承载
先民生活与情感，尽显古典文学之美。
（作品内容简介 1分，作品的主要观点或内涵或价值 1分，语言流畅 1分，共 3分）
（2）《〈诗经〉第四》主要内容 1分（指出《诗经》是诗歌本源即可）；《〈诗〉第十二》
主要内容 1分（大致梳理出诗歌发展脉络即可）；阐述清楚二者之间的联系 1分（二者前后
承接，能完整理解中国诗歌的发展历程，深化经典认知）
5.经典诗文默写（8分）
①胡为乎中露②白露未已③欲济无舟楫④儿女共沾巾
⑤潭中鱼可百许头⑥屋舍俨然⑦有良田、美池、桑竹之属⑧青青子佩
二、心承·传典（7分）
6.任务一：海报创作（4分）
公园名称 角度 提示语
宣传主题 湿地生态
长广溪 所需图片及
若干只白鹭在翠绿的草地上，湖面环绕，芦苇丛点缀于角落
构图要素
任务二：文明倡议
示例：绿色出行赏锡城风光，低碳守护护生态家园，文明打卡从我做起，共护水乡碧水蓝天。
绿色出行 1分+生态保护 1分+语言简洁有号召力 1分（3分）
三、诗流·颂典（20分）
7.A（3分）（“行”意为走，“走”为跑；或语境分析）
8.A、B、D（3分，每处 1分）
正确断句：楚人世哀之/每至五月五日/竞以舟楫拯之/投食以祭
9.翻译句子（6分，每句 3分，关键词未译出酌情扣分）
①全天下都浑浊，只有我清白；众人都沉醉，只有我清醒，因此被流放。（3分）
关键词：“浊”、“清”、“是以”、“见放”各 0.5分+语句通顺 1分
②于是屈原抱着石头，就自己跳进汨罗江而死。（3分）
关键词：“怀”0.5分+“遂”0.5分+补充省略成分 1分+语句通顺 1分
10.炼字：“分”“著”（1分）动作描写，精准描摹端午食粽、插艾的民俗动作，用词凝练
生动（1分）；情感：表达诗人对端午民俗的喜爱，流露乡居闲适愉悦的心境（2分）。
赋分：指出关键字 1分+具体解释 1分+情感 2分（共 4分）
11. 甲诗：陆游描写食粽、插艾、储药等民俗，喜爱、享受端午民俗，流露闲适心境（2分）；
乙文：司马迁记载端午源于祭奠屈原，缅怀屈原，敬重端午的爱国文化内核（2分）。
赋分：甲诗态度 2分+乙文态度 2分（共 4分）
四、文脉·品典（21分）
第 1 页 共 4 页
12.D（3分）（材料二低碳成效与读者行为紧密相关）
13.事实依据：①减碳：FUN-LIFE书房用光伏供电、节能设备降能耗；②循环：多家书店开
展旧书回收/置换；③共生：茑屋书店用自然采光、本土绿植（1.5分）；作用：用举例子的
说明方法（0.5分），具体说明了三大核心逻辑（1分）使说明更真实、有说服力（0.5分）。
赋分：依据 1.5分+说明方法 0.5分+内容 1分（共 3分）
14.①历史渊源（起源/演变）；②农人辛勤劳作（父亲/农耕生活）；③木犁退出田间生产；
④传统农耕岁月（父亲/乡土生活）（4分，每空 1分）
15.运用细节描写：“铮亮、锋利”、“滑润”等细节，生动细致地刻画出农具常年使用的
状态（1分），也暗含农耕对人与社会做出的贡献（1分），表达了对犁（农耕生活）的赞
美（1分）。
如学生答：拟人，分析“瘦削”：体现对农耕生活逐渐消逝的遗憾，给 2分
赋分：手法 1分+内容分析 1分+情感 1分（共 3分）。如学生综合了以上两种情况作答，则
满足 3个得分点即可得 3分。
16.示例 1：木犁昔日光鲜硬朗与如今枯褐老旧对比（1分），突出岁月流逝与农具变迁（1
分），暗含对父亲衰老的感慨（1分），表达对农耕岁月的怀念（1分）。
示例 2：木犁昔日深耕田间与如今闲置墙角的对比（1分），写出传统农具被机械化取代的
时代变迁（1分），寄托对父亲、乡民的眷恋（1分），抒发对农耕文明远去的怅惘（1分）。
示例 3：父亲与水牛默契耕地的温情场景与木犁闲置的落寞对比（1分），再现农耕生活的
质朴美好（1分），凸显岁月流逝（1分），强化对传统农耕生活的怀念（1分）。
赋分：（找出对比，分析清楚即可） 找出对比 1分+内容分析 1分+情感 2分（共 4分）
17. 情感：寄托对先辈的怀念；乡愁（2分，一点一分）
文化内涵：是农耕文化根脉的传承；是归本的心愿/是能站在传统文化的根基上，开创美
好未来；是农耕的智慧结晶；是乡愁与乡土情感的载体；乡土温情与岁月记忆的寄托；乡愁
与家国情怀的缩影。（2分，一点一分，言之成理即可得分）（共 4分）
五、妙笔·续典（60分）
切入分 48 分，以中考作文阅卷标准为准。
附 1：文言文全文翻译
史记·屈原贾生列传（节选）翻译
屈原走到江边，披散着头发在水边一边走一边悲愤吟唱，脸色憔悴，形体容貌枯瘦。渔
父看见他，问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这里？”
屈原说：“全天下都浑浊不堪，只有我清白洁净；所有人都沉醉糊涂，只有我清醒理智，
因此被流放。”
屈原说：“我听说，刚洗过头的人一定会弹去帽子上的灰尘，刚洗过澡的人一定会抖掉
衣服上的尘土。怎么能让洁白的身体，去承受外物的污浊呢？我宁愿投身江水，葬身鱼腹之
中，又怎么能让高洁的品质，蒙受世俗的尘垢玷污呢！”
于是屈原写下《怀沙》赋。随后他抱着石头，自投汨罗江而死。
在屈原死了以后，楚国有宋玉、唐勒、景差这类人，都喜好文辞、凭借赋被世人称道，
但他们都只效法屈原委婉含蓄的文辞风格，始终不敢直言进谏。此后楚国的领土一天天缩小，
几十年后，最终被秦国灭亡。
自从屈原沉入汨罗江后，楚国人世代哀悼他。每到农历五月初五，人们争相划船打捞他
的身影，投掷食物祭奠他，每年都形成习俗，直到现在也没有废止。
第 2 页 共 4 页
附 2：中考作文评分标准
分类 得分 评分项目
1.主题积极，立意深刻，情感真挚，个性鲜明。
2.选材突出主题，新颖独创，善于抓取生活真实。
3.围绕中心布局谋篇，思路清晰，详略得当。
一类 60-54 分 4.表达得体准确，语言流畅生动，富有个性。
5.能根据需要巧妙运用写作技巧。
6.分段合理。文面整洁，书写美观，正确运用标点符号。基本无病句和
错别字。
1.主题积极，立意较深刻，情感真实，个性较鲜明。
2.选材符合主题，能抓取生活真实。
3.围绕中心布局谋篇，思路清楚，详略较得当。
二类 53-48 分 4.表达准确，语言通顺，有个性。
5.能根据需要合理运用写作技巧。
6.分段合理。文面整洁，书写规范，正确运用标点符号。有个别病句、
错别字，不影响文意。
1.主题明确，立意清楚，情感基本真实。
2.选材基本符合主题，内容比较真实。
3.能基本围绕中心布局谋篇，思路基本清楚，详略基本得当。
三类 47-42 分 4.表达基本准确，语言基本通顺。
5.能运用基本的写作技巧。
6.分段基本合理。文面较整洁，书写较规范，能使用常用的标点符号。
有少量病句、错别字，基本不影响文意。
1.主题不够明确，立意不够清楚，情感不够真实。
2.选材尚能符合主题，内容空泛。
3.尚能围绕中心布局谋篇，思路不够清楚，详略不够得当。
四类 41-36 分 4.表达不够准确，语言不够通顺。
5.缺乏写作技巧。
6.分段不合理。文面不够整洁，书写不够规范，能使用常用的标点符号
病句、错别字较多，影响文意。
第 3 页 共 4 页
分类 得分 评分项目
1.文不对题或内容有严重错误。
五类 35-21 分
2.文理不通，结构混乱。
1.主题消极。
六类 20 分以下 2.文不成篇 (主体事件未写完且少于 300 字)。
3.严重抄袭 (雷同达 85% 以上)。
评分注意事项：
1. 建议切入分 48 分。
2. 文章写完，但字数不足，每少 50 字扣 1 分。
第 4 页 共 4 页报告查询：登录或扫描二维码下载App
a
(用户名和初始密码均为准考证号)
初二语文
二、心承传典(7分)
四、文脉品典(21分)
12.单选题(3分)
6.任务一：(4分)①
②
12[A][B][C][DJ
姓名：
班级：
桌贴号：
③
正确填涂
[0]
[0][0]
01
[0][o]
13.(3分)
[0]
「01
[0]
缺考标记
[1
[1
[1]
[1]
[1]
[1]
[1]
任务二：(3分)

21
[2]
[2
[2
[2]
[2]
[2]
[2]
[2]
[3
[3]
3
[3]
[3]
[3
[31
「31
[3]
器
[4]
[4]
[4]
[4]
[4]
[4]
[4]
[4]
[4]
[5]
[5]
[5J
[5]
[5]
[5]
[5]
6
三、【诗流颂典】(20分)
[6]
[6]
[6
[6]
[6]
[6]
[6]
[6]
7,单选题(3分)
[7]
[7]
[7]
[7]
[8]
[8]
[8J
[8J
[81
[8]
[8]
7[A][B][C][D]
14.(4分)①
[9]
[9]
[9]
[9]
9j
[91
[9][9]
[9]
①
注意率项
8文中画波浪线的句子有三处断句，请用铅笔涂黑对应标号。(3分)
@
1,答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。
8[A][B][C][D][E][F]
2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。
3。必须在趣号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。
15.(3分)
一、【溯源识典】(22分)
9.(6分)①
(2分)meng发（
渺远(
以下为单选题2、3，每题3分
②
2[A][B][C][D]3[A][B][C][D]
16.(4分)
4.(1)(3分)我选择
推荐语：
10.(4分)
(2)(3分)
17.(4分)
5.(8分)①
②
11.(4分)
④
⑤
⑦
⑧
囚囚■
囚囚■
■
■
五、妙笔续典(60分)
18.
微光藏韵
■囚
囚■ㄖ
■初二语文
2026.04
注意事项：
本试卷分试题卷和答题卷两部分，所有答案一律写在答题卷上。
考试时间为 120分钟，试卷满分为 130分。
走进经典，与先贤对话，照见文字里的千年山河与滚烫灵魂，让文明活水浸润笔墨人生。
一、【溯源·识典】（22分）
锡城坐拥灵秀之气，兼具传承文脉与 méng发新意之韵，最宜四季赏游。【甲】太湖鼋头渚独占湖山
胜境，蠡园玲珑幽悄尽显江南巧思。【乙】范蠡西施的传说为园景添浪漫，锦鲤嬉戏的涟漪又让诗意渺远。
【丙】壮观的九龙灌浴与恢弘的梵宫，与太湖山水相得益彰，尽显无锡文脉与风光的交融。【丁】通过读
懂无锡，让我们深刻理解这座城市的经典内涵。
1.根据拼音写汉字，给文中加点字注音。（2分）
méng 发( ▲ ) 渺远( ▲ )
2.以上语段画线句有语病的一项是（3分）（ ▲ ）
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
3.下列加点词语使用不恰当的一项是（3分）（ ▲ ）
A.春日鼋头渚草长莺飞，落樱如雪，是无锡春日赏游的绝佳去处。
B.灵山九龙灌浴的盛景令人叹为观止，尽显佛教文化的庄严与震撼。
C.蠡园的江南园林景致精巧，宛如世外桃源，让人流连忘返。
D.蠡园清澈的池水中，锦鲤目空一切地游来游去，引得游客纷纷拍照。
4.名著阅读：（6分）
（1）锡城中学开展“经典常读”读书分享活动，请你从以下经典作品中选择一部，仿照示例，为它
撰写一则推荐语。（3分）
备选作品：《说文解字》 《史记》 《诗经》
【示例】：我选择《论语》
推荐语：《论语》是儒家学派的奠基之作，它以语录体记录了孔子及其弟子的言行，承载着“仁”“礼”
等核心思想，我们至今能从中习得为人处世的准则。
我选择： ▲ 推荐语： ▲
（2）为增加阅读深度，有人建议将《〈诗经〉第四》与《〈诗〉第十二》两章进行组合阅读，请你
谈谈这样组合的合理性。（3分）
__________________________________________▲___________________________________________
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5.经典诗文情境默写（8分）
为象形字，本义为江河奔流，古人临水抒怀、以水寄情，笔墨间尽是江河湖泽的灵韵与情志：《式
微》中劳役者冒着露水辛苦劳作，发出悲愤的质问：微君之故，① ▲ ；《蒹葭》以秋水秋露层层
递进，写河畔凄清之景：蒹葭采采，② ▲ ；《望洞庭湖上张丞相》更以渡水无舟暗喻无人引荐的
苦闷：③ ▲ ，端居耻圣明；《送杜少府之任蜀州》以江河寄旷达情谊，写送别时的洒脱与不舍：
无为在歧路，④ ▲ ；《小石潭记》写潭水清澈灵动：⑤ ▲ ，皆若空游无所依；《桃花源
记》绘桃源内池沼错落、田园安宁的盛景：土地平旷，⑥ ▲ ，⑦ ▲ ；《子衿》以悠悠情
思如流水不尽，写等待恋人的怅惘：⑧ ▲ ，悠悠我思。
二、【心承·传典】（7分）
6.锡城中学开展“绿动锡城”主题综合实践活动，请完成以下任务。
任务一：海报创作
如果你准备用 AI 为无锡公园制作宣传海报，请根据表格提示的角度输入提示语。（公园可选择金匮
公园、贡湖湾湿地公园、长广溪湿地公园、鼋头渚等）（4分）
公园名称 角度 提示语
宣传主题 ② ▲
① ▲ 所需图片及
③ ▲
构图要素
任务二：文明倡议
请为本次活动写一条倡议，激发大家低碳生活、绿色出行、生态环保的意识。（3分）
答： ▲
三、【诗流·颂典】（20分）
【甲】
乙卯重五
[宋] 陆游
重五①山村好，榴花忽已繁。粽包分两髻，艾束著危冠。
旧俗方储药，羸躯亦点丹。日斜吾事毕，一笑向杯盘。
【乙】
史记·屈原贾生列传（节选）
[汉] 司马迁
第 2 页 共 6 页
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫③欤？何故
而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”
屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而
葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖④乎！”
乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢
直谏。其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。自屈原沉汨罗后，楚人世哀之每至五月五日竞以舟楫拯之投
食以祭，岁以为俗，至今不废。
【注】①重五：农历五月初五，端午节。 ②艾束：艾草扎成的饰物，端午驱邪民俗。③三闾大夫：楚国
官职，掌管王族事务。 ④温蠖（huò）：尘垢，指污浊的世俗
7.下列句中加点字解释不正确的一项是（3分）（ ▲ ）
A.被发行吟泽畔 行：跑 B.颜色憔悴 色：脸色。
C.是以见放 见：被； D.竞以舟楫拯之 拯：打捞，搜救。
8.文中画波浪线的句子有三处断句，请用铅笔涂黑对应标号。（3分）
楚人世哀之【A】每至五月五日【B】竞以舟楫【C】拯之【D】投食【E】以祭【F】
9.翻译下列句子。（6分）
①举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。（3分）
译：____________________________________▲________________________________________
②于是怀石，遂自投汨罗以死。（3分）
译：____________________________________▲________________________________________
10.【甲】诗中“粽包分两髻，艾束著危冠”一句，历来为人称道。请从炼字特色、情感表达两个角度，
简析其妙处。（4分）
________________________________________▲________________________________________
11.甲诗和乙文同写端午民俗，请结合具体内容，分别分析作者对端午民俗的态度。（4分）
________________________________________▲________________________________________
四、【文脉·品典】（21分）
【材料一】
无锡多家特色书店以低碳理念打造阅读空间，形成了独具特色的绿色阅读场景。FUN-LIFE乐趣生活书
房坐落于梁溪区零碳公园旁，采用光伏屋顶供电、感应式节能照明与节水装置，从能源使用源头降低碳排
放。书房设置旧书漂流专区，推行“图书换咖啡”公益模式，闲置旧书经整理后送往乡村农家书屋，实现
图书循环利用。同时，书店推出自带杯消费立减优惠，引导读者减少一次性杯具使用，将低碳行为融入日
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常阅读体验。
（节选自《无锡日报》）
【材料二】
无锡低碳书店的运营遵循减碳、循环、共生三大核心逻辑。减碳层面，通过光伏一体化、自然采光优
化、节能设备布设等技术手段，降低空间运营能耗；循环层面，搭建市域旧书共享流转体系，开展旧书回
收、图书置换等活动，减少纸质资源浪费；共生层面，将书店空间与生态景观结合，运用本土绿植打造生
态隔断，降低空调能耗，并依托阅读活动普及绿色生活理念。读者的低碳参与度，直接决定书店低碳运营
的实际成效，二者形成相互依存的联动关系。
（节选自《江苏绿色建筑》）
【材料三】
2025 年无锡代表性低碳书店低碳运营核心数据表
书店名称 核心低碳举措 年度低碳实效
光伏供电、节能设备、 年节电2.1万度，减排二氧化碳15.3吨，循环
FUN-LIFE 乐趣生活书房
旧书漂流 图书 5200 册
旧书置换、自带杯优惠、
芸台书舍（滨湖钟书房） 年减一次性杯具 3.2 万只，循环图书 8100 册
图书循环
自然采光、环保建材、
映月里·茑屋书店 年节电 3.2 万度，减排二氧化碳 8.7 吨
旧书回收
12.下列对无锡低碳书店的表述，与材料内容不相符的一项是（3分）（ ▲ ）
A.FUN-LIFE 乐趣生活书房借助光伏供电、节能装置等实现源头减碳，低碳实效显著。
B.无锡低碳书店通过旧书流转、图书置换等方式，实现纸质资源的循环利用。
C.芸台书舍依托自带杯优惠等举措，大幅减少了一次性杯具的使用量。
D.无锡低碳书店的低碳成效仅依靠硬件技术改造，与读者行为无关联。
13.材料二提出了低碳书店“减碳、循环、共生”三大核心运营逻辑，请从材料一和材料三中分别为每个
运营逻辑寻找一个对应的事实依据，并分析这些依据的作用。（3分）
▲
犁
陈明干
①宽旷无垠的里下河平原，哪一寸土地没有经犁无数遍耕翻过？
②水牛拖着犁，俯首迈步，农人扶着犁梢，扬鞭催赶；木犁在两者之间缓缓向前，犁出一轮轮新泥……
第 4 页 共 6 页
春夏秋冬，田野里常常见到这样的农耕图景。
③犁的前身叫耒耜（lěi sì），它是古代翻土的一种农具。耒是木柄，耜是下端石制或骨制的铲状尖
头。后在长期的农业生产过程中，耒耜最终演变成为用牛拉着耕地的犁。
④里下河地区的犁为曲辕犁，上端为弓型的犁辕和犁梢，下端为笔直的犁底。一张犁，由犁轭、犁担、
犁索、犁环、犁套、犁箭、犁辕、犁底、犁耳、犁头、犁梢、犁棒和犁桩等十多个部件组成。除犁头、犁
环、犁套和旱犁的犁耳外，其余均为木制部件，因而犁也称"木犁"。
⑤犁又分为水犁和旱犁两种，耕水田用水犁，耕旱地用旱犁。水犁和旱犁的区别在于犁头的装制：水
犁的犁耳为木制，犁头角度大，便于耕出的土地翻身覆盖。水犁犁头前端装有犁套，有利于泥水润滑犁头，
避免淤泥粘附在犁头上，影响木犁前进；旱犁犁耳为铁制，无犁套，犁耳小，犁头角度也小，耕翻出的泥
块覆盖面宽。
⑥水田即沤田，常年浸泡于水中，一年只长一季水稻。20 世纪 60 年代前，里下河地区有大面积的沤
田。每年秋天水稻收割后至来年 4月份春播前，农人要对沤田耕翻三次，以便疏松土壤，灭除草灾。我的
父亲是种田的老把式，长年与牛与犁为伴，在田地里奔跑。
⑦沤田多，牛又少，在快要进入冬季，或来年春天稻谷播种前，水牛耕田忙不过来，生产队还组织人
拉犁。人拉犁，每张犁不少于四个人，三个人在前面拉犁头，一个人在后扶犁梢。前面三个拉犁的人，每
人肩上背着一个"犁辫子"，随着扶犁人的一声"好啦——走！"，三个人立即躬起身子向前进，每个人的犁
辫子都拉成了直线。木犁拖过，泥土翻起，在泥水间垦出了一道沟槽。
⑧拉犁时，一块沤田里有三四组的人、三四张木犁配合着耕地。一张木犁紧跟着一张木犁，人声喧闹，
泥水飞溅，浊浪翻滚，不一会便犁出了一道道沟槽，耕出了一大片田地。
⑨20 世纪 70 年代，"沤改旱"成功，遍地都是旱田，作物种植也由一季水稻变成稻麦两季轮植。此时，
父亲耕田更为忙碌，通常是天不亮就扛着犁、吆着牛下田，太阳落山才收工，田野里散发着新翻的泥土的
气息。
⑩父亲木讷，平时言语不多。吆牛耕地时，也仅仅是"啊嘘！""缩！""稳！"这几句简短的话语，全然
没有阿龙大叔那一声声响亮、悠扬的打牛号子。令我惊奇的是，与父亲做搭档的水牛还能听懂父亲的话。
父亲扬鞭吆喝："啊嘘！"水牛拉犁的步子立马更快；父亲一拉牛绳，说："墒(shāng)啦！" 水牛随即拐弯；
父亲说一声"稳！"水牛便四腿立停，原地站着。多年的朝夕相伴，风雨同处，竟让水牛与父亲配合如此默
契。
日复一日、年复一年地耕地，铁制的犁头越发铮亮、锋利；农人抓握的犁梢柄因手磨和汗浸，日益
滑润；顶着犁头、始终在泥土里游走的犁底，在不知不觉中被磨得瘦削。还有牛轭和犁辕，当初油漆光鲜，
外观硬朗，常年风里来雨里去，现已变得枯褐老旧，一如耕田的父亲和水牛，慢慢衰老了。
当一台台手扶拖拉机陆续开进田地后，一张张木犁便退出了农田。每当我看到闲置在山墙边、犹如
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佝偻着身躯的木犁时，我就会在瞬间联想到一条条曾经埋头拉犁的水牛，会联想到我的父亲，以及千千万
万个如我父亲一样精心侍弄土地的乡民。
（选自《农具家族》，有删改）
14.本文围绕传统农具“犁”展开，请梳理文章核心内容与情感，完成下面表格。（4分）
段落 核心内容 情感
①-⑤ 介绍犁的① ▲ 、构造及类别 抒发对先民农耕智慧的赞美
⑥-⑩ 回忆不同年代犁的使用场景，写父亲与犁的相伴 抒发对② ▲ 的赞美
- ③ ▲ ，被拖拉机替代后闲置 寄托对④ ▲ 的怀念
15.赏析文中画线句：“日复一日、年复一年地耕地，铁制的犁头越发铮亮、锋利；农人抓握的犁梢柄因
手磨和汗浸，日益滑润；顶着犁头、始终在泥土里游走的犁底，在不知不觉中被磨得瘦削。”（3分）
▲
16.本文多处运用对比手法，情感真挚。请从文中找出一组对比内容，并分析其表达作用。（4分）
▲
17.本文“以小见大”，借“木犁”这一寻常农耕物件，寄托了丰富的情感与深刻的内涵，请结合文章内
容具体分析。（4分）
▲
五、【妙笔 续典】（60 分）
18.写作（60 分）
经典藏于微光，温情流于岁月。那些被我们忽略的日常碎片里，藏着最动人的力量：或许是祖辈传下
的一句叮嘱，或许是运河边不变的坚守，或许是平凡事物里的文化印记，或许是成长路上不期而遇的温暖。
这些细碎的美好，如同点点微光，照亮我们，也让我们读懂传承、收获成长。
请以《微光藏韵》为题，写一篇记叙文。
要求：①不少于 600 字；
②不得出现真实的人名、校名。
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