资源简介

2025-2026 年度（下）高一年级期中考试语文试卷
命题人：黄紫薇
说明：本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。
一、现代文阅读(35 分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共 5 小题，19 分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
以微短剧为代表的网络视听产品，正嵌入公众生活的每个角落，深刻地影响着大众的信
息获取、情感态度与价值观念。《中国网络视听发展研究报告（2025）》显示，截至 2024
年 12 月，微短剧的用户规模达 6.62 亿人，微短剧独立应用的人均单日使用时长从 90 分钟
涨到 101 分钟，已经追平即时通信。同时，《“繁星指数”2024 微短剧行业年度洞察报告》
显示，2024 年全年共有 2653 部重点网络微短剧在国家广播电视总局备案，同比减少 25.8%。
一升一降之间，微短剧的行业生态悄然发生改变。随着题材深化、受众细分、跨界融合、技
术破壁，微短剧正从“流量狂欢”转向“价值引领”，如何构筑起高质量发展新生态，正成
为行业应该思考的核心命题。
微短剧转型首要的是以内容创新突破创作瓶颈。一段时间以来，微短剧创作存在着诸多
问题，其中最突出的、最受诟病的就是题材同质化、剧情套路化以及人设模式化。部分创作
者盲目迷信情绪驱动、“爽感至上”，依赖“高强度反转”等刺激性桥段，把本该有更多艺
术含量的作品自甘降格为满足即时情绪价值的产品，把微短剧窄化为速食快餐、一锤子买卖，
以至于打开微短剧平台全是宫斗、甜宠、逆袭等悬浮情节。但统计数据表明，2024 年最受
欢迎的微短剧类型集中在现实题材、文旅融合、悬疑科幻等领域。这表明那些不惜煽动性别、
代际、职场矛盾而刻意制造的“爽感”，很可能只是创作者的一厢情愿。尊重观众的第一步，
是信任他们的审美能力，积极回应他们对现实生活的感知、对诗与远方的向往、对未知世界
的好奇。
微短剧转型也要坚持以用户需求重构内容生态。经过这些年的高速发展，微短剧供给方
面的主要矛盾已经不是有没有、缺不缺、够不够的问题，而是能否跟上网络用户人群逐步细
分的趋势，对齐用户需求的“颗粒度”，精准提供分众化的优质作品。目前来看，微短剧在
内容供给和用户需求之间仍然存在一定的结构性矛盾。数据显示，2024 年微短剧的用户画
像呈现出女性主导、年龄下沉、全民渗透的显著特征，“女儿”“妈妈”等家庭女性角色相
关标签成为创作热点，反映出当代女性对家庭关系的关注以及她们在社会中日益增长的消费
能力；银发群体偏爱家庭伦理、怀旧类内容，但目前这类题材供给相对不足，聚焦“家文化”、
温暖情感表达的作品较少。
微短剧转型还应建立一个适应行业发展的标准体系。当前，行业已步入关键发展期，2024
年市场规模突破500亿元大关，首次超越电影票房。资本竞相涌入的繁荣景象背后，过度内
卷与恶性竞争的不良现象开始显现。盲目追求流量、过分迎合资本、诱导过度消费等问题，
正威胁着行业的健康发展。在这种情况下，从源头培育良性创作生态，以市场规范促进产业
升级，从导向把控、内容审核、制作标准、播出规范等维度构建全流程管理体系，推动行业
实现规范化发展，成为主管部门、平台和创作机构的共同诉求。
（选自《光明日报》《微短剧：从流量狂欢到价值引领》，有删改）
材料二：
注意力经济驱动内容市场加速“短平快”转向，观众的消费习惯与审美逻辑迅速变化，
使长剧集面临多维挑战。作为长期占据市场主流地位的影视形态，长剧集在注意力重构的媒
介生态中，其审美趣味受到了一定冲击，范式依赖的创作思路也使得内容趋于模式化，而流
量导向的生产逻辑同样侵蚀了叙事空间。这些困境正重塑着长剧集的生态版图。
审美趣味体现了影视作品的美学理念与价值取向，是衡量其艺术水准的重要维度。长剧
集因其复杂的叙事结构和人物建构，是影视领域“深度叙事”的良好载体，但在如今碎片化
接受语境中逐渐陷入被动，面临来自审美趣味转变的冲击。
一方面，观众注意力的分散与流失，对长剧集的叙事完整性造成了一定程度的破坏。长
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剧集通常需要一定的时间来铺陈情节，以细腻的笔触刻画人物性格和关系发展，甚至常用空
镜头作为留白给予观众无限的想象空间。但这恰恰与当前观众对时间和注意力的要求发生冲
突。长剧集在娓娓道来时埋下的伏笔与呈现的细节，反而可能会成为观众眼中冗杂的“注意
力消耗点”而被忽略。艺术接受是一个审美再创造的过程，需要时间和心理的层层积淀。但
注意力经济的逻辑之下，观众在内容消费中获得了更大的选择权和操作自由，尤其“倍速播
放”“跳集追剧”等观看方式的流行，使观众逐步习惯于非线性、断裂式的观剧体验。此类
“跳跃式观看”“快速观看”行为导致观众“长时观看—情节积累—情感共鸣”的接受路径
被切断，拆解了长剧集原本的叙事结构，以致创作中精心设计的细节铺陈与节奏控制难以实
现有效抵达。这种观看方式对长剧集依托时间流动建构艺术意味的审美机制造成了冲击，使
其陷入“结构断裂”的困境。
另一方面，为迎合注意力机制的内容创作，部分创作者也在削弱长剧集的叙事深度。在
注意力经济语境下，观众的注意力成为稀缺资源，平台与内容生产者竞相争夺用户有限的时
间与感官焦点。这一逻辑驱动长剧集的叙事策略向高密度信息与即时感官刺激倾斜，传统注
重“娓娓道来”的审美机制逐渐让位于快节奏、强反转、悬念密集等吸睛元素。这种“叙事
耐性”的变化，削弱了长剧集原有的审美厚度与艺术积淀。与此同时，短视频、微短剧等“快
餐叙事”的兴起，也对长剧集的叙事深度造成冲击。微短剧市场中虽不乏一些获得业界与观
众肯定的作品，但整体仍存在大量粗制滥造、情节单薄，依靠夸张演技与“爽感逻辑”博取
关注的内容。《2024 年中国微短剧行业研究报告》显示，超四成用户认为：剧情集中、多
层反转、不用费脑是微短剧的主要吸引因素。此类内容中频繁出现的“强反转+狗血剧情”，
虽然在短期内满足了部分观众的心理需求，但也在潜移默化中降低了观众对内容品质的期待
阈值。而短视频、直播等形式更是通过高密度的信息传递和感官刺激来争夺观众的注意力，
进一步强化了观众对快节奏、低门槛、高反馈的内容偏好，压缩着长剧集的创新空间。
（选自梁振华、李蓉蓉《困局与突围：注意力经济时代长剧集的生存策略与路径选择》，有
删改）
1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．微短剧独立应用的人均单日使用时长已经追平即时通信，2024年全年重点网络微短剧在
国家广播电视总局备案数量同比减少 25.8%，一升一降之间，表明微短剧已经从“流量狂欢”
成功转向了“价值引领”。
B．全是宫斗、甜宠、逆袭等悬浮情节的微短剧虽不是 2024年最受欢迎的微短剧类型，但是
这类微短剧也是在积极回应观众对现实生活的感知、对诗与远方的向往、对未知世界的好奇。
C．虽然在如今碎片化接受语境中逐渐陷入被动，面临来自审美趣味转变的冲击。但是具有
复杂的叙事结构和人物建构的长剧集依然是影视领域“深度叙事”的良好载体。
D．长剧艺术水准的滑坡，原因是“跳跃式观看”“快速观看”等观看方式的流行，改变了
观众的接受路径，拆解了长剧集原本的叙事结构，使其陷入“结构断裂”的困境。
2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A．盲目迷信情绪驱动、“爽感至上”，依赖“高强度反转”等刺激性桥段，把作品自甘降
格为满足即时情绪价值的产品，有一部分原因是部分创作者想以此博取关注。
B．微短剧转型需要创作者的参与，需要对齐用户需求，目前，微短剧作品内容供给和用户
需求之间仍然存在一定的结构性矛盾。
C．当前，微短剧面临如何构筑起高质量发展新生态的命题，长剧集遭遇到审美趣味受到一
定冲击等困境，二者都需要创新。
D．材料一中提到的2024年最受欢迎的微短剧类型集中在现实题材、文旅融合等领域。材料
二中提到的“倍速播放”“跳集追剧”等观看方式的流行，都是对观众审美的肯定。
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3．以下表格是对微短剧与长剧集的梳理和比较，请根据原文在下表①②③处填入恰当的语
句，每处不超过 15 个字。（3分）
微短剧与长剧集的区别
比较维度 微短剧 长剧集
单集时长 1-2 分钟 45 分钟
总集数 80-100 集，甚至更多 30-40 集
叙事特点 ①_______ 娓娓道来、深度叙事、注意铺陈
现存问题 同质化、套路化 ②_______
行业发展趋势 ③_______ 从困局走向突围
4．请结合材料二，简要概括注意力经济给长剧集带来的两方面困境。（4分）
5．小刚要和同学们拍一部校园青春主题的微短剧，为了帮助他们更好地完成拍摄，请你结
合上述材料给他们提一些好的拍摄建议。（6分）
（二）阅读Ⅱ（本题共 4小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6-9 题。
文本一：
雷雨（节选）
曹禺
[四凤端过药碗来。]
鲁四凤 您喝吧。
周繁漪 （喝一口）苦得很。谁煎的？
鲁四凤 我。
周繁漪 太不好喝，倒了它吧！
鲁四凤 倒了它？
周繁漪 嗯？好，（想起朴园严厉的面）要不，你先把它放在那儿。不，（厌恶）你
还是倒了它。
鲁四凤 （犹豫）嗯。
周繁漪 这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。
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……
[周冲由中门进，穿一套白西装上身。]
周冲 妈，我现在喜欢一个人。
周繁漪 哦！（证实了她的疑惧）哦！……这个女孩子是谁？
周冲她 是世界上最……（看一看繁漪）不，妈，您看您又要笑话我。反正她是我认
为最满意的女孩子。她心地单纯，她懂得活着的快乐，她知道同情，她明白劳动有意义，不
是小姐堆里娇生惯养出来的人。
周繁漪 可是你不是喜欢受过教育的人么？她念过书么？
周冲 自然没念过书。这是她，也可说是她唯一的缺点，然而这并不怪她。……但是
我仍然是尊重她，帮助她的，我希望她现在受教育，我希望父亲允许我把我的教育费分给她
一半上学。
周繁漪 你真是个孩子。
周冲 （不高兴地）我不是孩子。我不是孩子。
周繁漪 你父亲一句话就把你所有的梦打破了。
……
[四凤由饭厅门入，端了碗普洱茶。]
周冲 我现在想跟爸爸商量一件很重要的事。
周朴园 什么？
周冲 （低下头）我想把我的学费的一部分分出来。
周朴园 哦。
周冲 （鼓起勇气）把我的学费拿出一部分送给——
[四凤端茶，放朴园前。]
周朴园 四凤，——（向周冲）你先等一等。——（向四凤）叫你给太太煎的药呢？
鲁四凤 煎好了。
周朴园 为什么不拿来？
鲁四凤 （看繁漪，不说话）
周繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才给我倒来了，我没有喝。
周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？
周繁漪 （快说）倒了。我叫四凤倒了。
周朴园 （慢）倒了？哦？（更慢）倒了！——（向四凤）药还有么？
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鲁四凤 药罐里还有一点。
周朴园 （低而缓地）倒了来。
周繁漪 （反抗地）我不愿意喝这种苦东西。
周朴园 （向四凤，高声）倒了来。
[四凤走到左面倒药。]
周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？
周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向蘩漪低声）你喝了，就会完全好
的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。
周繁漪 （顺忍地）好，先放在这儿。
周朴园 （不高兴地）不。你最好现在喝了它吧。
周繁漪 （忽然）四凤，你把它拿走。
周朴园 （忽然严厉地）喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。
周繁漪 （声颤）我不想喝。
周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。
周冲 （反抗地）爸！
周朴园 （怒视）去！
[周冲只好把药端到蘩漪面前。]
周朴园 说，请母亲喝。
周冲 （拿着药碗，手发颤，回头，高声）爸，您不要这样。
周朴园 （高声地）我要你说。
周萍 （低头，至周冲前，低声）听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。
周冲 （无法，含着泪，向着母亲）您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不
会消的。
周繁漪 （恳求地）哦，留着我晚上喝不成么？
周朴园 （冷峻地）蔡，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，
也应当替孩子做个服从的榜样。
周繁漪 （四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）
哦，不！我喝不下！
周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。
周萍 爸！我……
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周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。
[周萍走至繁漪面前。]
周萍 （求怒地）哦，爸爸！
周朴园 （高声）跪下！
[周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖。]
周朴园 叫你跪下！
[周萍正向下跪。]
周繁漪 （望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，
气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……
（哭着，由右边饭厅跑下）
[半晌。]
周朴园 （看表）还有三分钟。（向周冲）你刚才说的事呢？
周萍 （抬头，慢慢地）什么？
周朴园 你说把你的学费分出一部分？——嗯，是怎么样？
周萍 （低声）我现在没有什么事情啦。
周朴园 真没有什么新鲜的问题啦么？
周萍 （哭声）没有什么，没有什么，——妈的话是对的。（跑向饭厅）
文本二：
夏天是个烦躁多事的季节，酷热会逼走人的理智。一切都是走向极端，要如电如雷地
轰轰地烧一场。所以在《雷雨》的氛围里，周繁漪的生命烧到电火一样地白热，也有它一样
的短促。情感、郁热、境遇，激成一朵艳丽的火花。当着火星也消灭时，她的生机也顿时也
化为乌有。她是一个最“雷雨”的性格。她的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨。她有火
样的热情、一颗强悍的心，她敢冲破一切的桎梏，做一次困兽的斗。
（节选自曹禺《<雷雨>序》）
6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．“倒了？哦？倒了！药还有么？”这一句连用三个问号一个感叹号表明了周朴园的冷
酷和专制，暗示了激烈的矛盾冲突将要爆发。
B．“爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢”一句，周冲抢断话语，为蘩漪说情，表现了他
天真善良、打抱不平的形象。
C．周朴园强逼繁漪喝药，一方面是他对家庭内的叛逆者进行压制和教化，另一方面也是
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对结婚数十年的妻子的关爱。
D．“喝药”原本是一件很普通的生活小事，但在周家却最终演变成全面的矛盾冲突，由
此可以看出周家家庭关系的扭曲。
7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．在“喝药”这一情节中，四凤是一个功能性的角色，她没有鲜明的面目、典型的个性，
但在情节发展中却起到重要作用。
B．周朴园向周冲询问“刚才说的事呢”是“喝药”事件的余波，既照应了前文的情节，
又暗示了“喝药”事件带来的影响。
C．“周萍望繁漪和周冲；繁漪泪痕满面，周冲身体发抖”这一舞台提示，既展现了人物
的各有所思，又引出了下文戏剧高潮部分。
D．文中繁漪的相关舞台说明，很好地揭示了繁漪从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反
抗的复杂的变化过程。
8．戏剧中的人物语言常常有“言外之意”，也就是“潜台词”，请联系上下文分析文本一
中画线语句的潜台词。（4分）
（1）这些年喝这种苦药，我大概是喝够了。
（2）我现在没有什么事情啦。
9．文本二中，曹禺说：“（繁漪）是一个最‘雷雨’的性格。”请结合文本一、二，谈谈
你对这句话的理解。（6分）
二、古代诗文阅读(37 分)
(一)文言文阅读(本题共 5 小题，22 分)
阅读下面的文言文，完成下面小题。
文本一：
季氏将伐颛臾。冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔
是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙①主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。何以伐为？”
冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，
不能者止。’危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣。虎兕出于柙，龟玉毁于
椟中，是谁之过与？”
冉有曰：“今夫颛臾固而近于费②今不取后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍
曰欲之而必为之辞。丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和
无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之，今由与求也，相
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夫子，远人不服，而不能来也；邦分崩离析，而不能守也；而谋动干戈于邦内，吾恐季孙之
忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。”
（选自《季氏将伐颛臾》）
【注】①东蒙：山名，蒙山，在今山东蒙阴南。②费（bì）：季氏的私邑，在今山东
费县。
文本二：
子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不
吾知也！’如或知尔，则何以哉？”子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师
旅，因之以饥谨；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。“求！尔何如？
”对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。”“赤！
尔何如？”对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。”“点！尔
何如？”鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。”子曰：“何伤乎？亦各言其志
也。”曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”
夫子喟然叹曰：“吾与点也！”三子者出，曾皙后。曾皙曰：“夫三子者之言何如？”子曰：“亦
各言其志也已矣。”
（选自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
10．文中画波浪线的部分有三处需加句读。请用铅笔将三处答案按顺序分别对应答题卡上的
答案标号涂黑。
今 A夫 B颛 C臾 D固 E而 F近 G于 H费 I今 J不 K取 L后M世 N必 O为 P子 Q孙 R忧
11．下列对文中加点词语及相关内容的解说正确的一项是（ ）
A．夫子，古时对男子的尊称，也可指学者或老师。材料一的“夫子”是指孔子，材料二
则是孔子学生对他的尊称。
B．“毋吾以也”中的“以”是“因为”的意思，与“学不可以已”中的“已”意思不相同。
C．子路，是仲由的字，字是名的解释和补充，供晚辈或平辈称呼。只限于有身份的人，
“男子二十冠而字”“女子十五笄而字”。
D．端章甫，端是古代的一种礼帽。章甫是古代的一种礼服。这是做小相时的穿戴。端
和章甫在这里都是用作动词。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．材料一第二段中，孔子通过引用与比喻的修辞对企图推卸攻打颛臾责任的季氏进行
批驳：在其位就要谋其政，失职就要追究责任。
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B．材料一通过写孔子谴责季氏讨伐颛臾的做法，明确表达了孔子反对武力征伐，主张“仁
者爱人”的政治思想。
C．材料二孔子“哂由”既有子路“率尔而对”的因素，也有子路在治国方略中将“方”置于
“勇”后的原因。
D．《季氏将伐颛臾》写出了孔子对弟子爱深言切的一面，而《侍坐》写出了孔子循循
善诱、诲人不倦的一面。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？
（2）居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？
14．比较阅读《季氏将伐颛臾》和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，思考：两篇文章中
孔子对学生的不同态度表明了孔子怎样的政治主张？（5分）
（二）古代诗歌阅读（本小题共 2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成小题。
登岳阳楼
南宋·陈与义
洞庭之东江水西，帘旌①不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚②湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年③多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
【注】①帘旌：酒旗。②徙倚：徘徊。③三年：指北宋灭亡至此时已三年。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以“洞庭之东江水西”精准点出岳阳楼的地理方位，“帘旌不动”“夕阳迟”勾勒出
傍晚时分静谧沉郁的画面。
B．颔联“吴蜀横分地”化用三国史事，既点明岳阳楼的历史底蕴，又暗示岳阳将成为宋
金两国大战的战场。
C．颈联“万里来游”写诗人避乱远游，“三年多难”紧扣北宋灭亡的时局，道尽颠沛流离
的身世之苦。
D．尾联以“老木沧波”收束，借景物之悲烘托人之悲怆，寄寓了诗人对自身年华老去、
壮志未酬的感伤。
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16．本诗与杜甫的《登岳阳楼》在情感方面有什么异同点？（6分）
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在竞争格局中，一方实力壮大往往意味着另一方相对受损，正所谓此消彼长，
《烛之武退秦师》中烛之武点明这一道理的名句是： “___________，__________”。
（2）当朋友因拘泥小节、过于在意他人看法而犹豫不决时，你可以用《鸿门宴》中
的名句开导他“_____________________，____________________”。
（3）与下图相契合的诗词，可以是“____________________，___________________”。
三、语言文字运用（本小题共5小题，18分）
阅读材料，完成小题。
【名楼调查】
建造年代 文化名人 名楼印象
崔颢、李 濒临万里长江，雄踞蛇山之
黄鹤楼 公元 223 年
白、白居易等。 巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽
公元 220 年 滕子京、 盔顶建筑，覆黄琉璃瓦，翼
岳阳楼
前后 杜甫、范仲淹等 角高翘，下瞰洞庭，前望君山。
雄踞南昌抚河北大道，坐落
李元婴、
滕王阁 公元 653 年 于赣江与抚河故道交汇处。依城
梁思成、王勃等
临江，瑰玮绝特。
苏东坡、 坐落丹崖山巅，拔海而起，
蓬莱阁 1061 年
袁可立、戚继光 与浩渺的碧水相映，云烟缭绕，
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等。 构成一幅“仙阁凌空”的美丽画
卷。
【名楼佳句】
①白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。(王之涣《登鹳雀楼》)
②亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。(杜甫《登岳阳楼)》)
③老当益壮，宁移白首之心 穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)
④晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是 烟波江上使人愁。(崔颢《黄鹤楼》
)【名楼点评】
名楼集中展示了中国古代科技建筑水平以及精神方面的追求：岳阳楼是儒家思想的典范，蓬
莱阁是道家对仙境的向往。(宁波文化学者：戴松岳)
18．给下面四大名楼选择恰当的对联。 (填选项字母) （4分）
名楼对联备选项：
A．眼前沧海难为水，身到蓬莱即是仙。
B．何时黄鹤重来，且自把金樽，看洲渚千年芳草；今日白云尚在，问谁吹玉笛，落江城五
月梅花
C．楼阁一时新，蛱蝶图传，谁向唐初寻旧迹；文章千古在，斗牛光射，能居王后便奇才。
D．四面湖山归眼底，万家忧乐注心头。
19．在上述选项的“名楼佳句”中任选其一，并分析该诗文表达了诗人怎样的感情 （4分）
20．依次填入下列横线处的句子，请将正确序号写在横线上。（4分）
“以我观物，故物皆着我之色彩”：面对春景，有人高歌“_______”，有人低吟“_______”；
面对秋景，有人看见“_______”的明净，有人却见“_______”的凄清。
①满园春色关不住
②素月分辉，明河共影，表里俱澄澈
③梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴
试卷第 13页，共 13页
④流水落花春去也
阅读下面的文字，完成下面小题。
看戏之趣，来自台上台下的共鸣。2023年跨年夜，由江苏省昆剧院演出的《临川四梦
汤显祖》在南京上演。戏里，汤显祖与他笔下的角色共同唱出《牡丹亭》中的《皂罗袍》，
全场观众 地同声共唱！情感涌动之处，呼应着无数曾年轻与正年轻的生命。
我们相信年轻人和戏曲的亲近之心，更相信古典戏曲的魅力。“戏曲进校园”取得的成
效印证了这一认识。寻求共鸣成为必须，这要求艺术院团、剧作主创 ，把最优秀的作品带
给年轻人，让他们能切身感受戏曲艺术的璀璨光华。演出之余，我们越来越积极地开展导赏、
对话，让主创与青年观众面对面，以情感的涌动为端点、为启发、为引领，理性地甄别和探
究戏中人物以及戏曲本身的文化语境，与青年观众共同成长。
戏曲总能将人们的情感连接起来，如藤蔓相连、花叶相依。每当我们看到年轻观众们
为《梅兰芳·当年梅郎》痴心陶醉时，为《眷江城》潸然泪下时，为《瞿秋白》情感激荡时……
我们都深感，古典戏曲的大树正吐绽新绿！我们与年轻观众共同感受 的戏曲之美，让“古老
”与“青春”进行大合唱。
21．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．情不自禁 精益求精 川流不息
B．身不由己 千锤百炼 连绵不断
C．身不由己 千锤百炼 川流不息
D．情不自禁 精益求精 连绵不绝
22．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．我们相信年轻人和戏曲的亲近之心，更相信古典戏曲的魅力。
B．我们相信古典戏曲的魅力，更相信年轻人对戏曲的亲近之心。
C．我们相信年轻人和戏曲有亲近之心，更相信古典戏曲的魅力
D．我们相信古典戏曲的魅力，更相信年轻人对戏曲有亲近之心。
四、写作（60 分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
劳动节，有人坚守岗位，在岗位上辛苦耕耘、默默劳碌；有人暂卸生活重压，盛装打
扮、外出游玩，享受闲暇时光。当这两种截然不同的生活状态相遇，坚守岗位者难免感慨自
身奔波，心生羡慕。而一句“我只是碰巧休息，于是盛装出席你的日常”，道尽生活真相：
试卷第 13页，共 13页
每个人的生活都满是烟火气息，偶尔的盛装，不过是暂时放下生活重压，让疲惫的心灵得以
休憩；平凡坚守与短暂闲暇，皆是生活的常态，每一种认真生活的姿态，都值得被理解与尊
重。
要求：请结合材料内容，联系现实生活，选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；
不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。
试卷第 13页，共 13页2025-2026年度（下)高一年级期中考试语文试卷
命题双向细目表
题号
题型
考查内容
能力层
分值
预估难度
知识点
级
选择题
信息类文本
理解、
3分
中
理解（微短
分析
剧与长剧
集)
2
选择题
信息类文本
分析、
3分
中
分析与评价
评价
3
填空题
信息对比与
概括、
3分
中上
概括（微短
归纳
剧与长剧
集)
A
简答题
注意力经济
分析、
4分
中
对长剧集的
概括
困境分析
5
简答题
微短剧拍摄
应用、
6分
中上
建议（结合
综合
材料)
6
选择题
文学类文本
理解、
3分
中
内容理解
分析
(《雷雨》
选段)
选择题
文学类文本
鉴赏、
3分
中
艺术特色分
分析
析
8
简答题
戏剧语言潜
理解、
4分
中上
台词分析
分析
9
简答题
人物性格分
分析、
6分
中上
析
评价
(“最‘雷
雨的性
格”)
10
断句题
文言文断句
理解、
3分
中
语感
11
选择题
文言词语与
识记、
3分
中
古代文化常
理解
识
12
选择题
文言文内容
理解、
3分
中
理解与概括
分析
13
翻译题
文言文句子
理解、
8分
中上
翻译
表达
14
简答题
比较阅读：
分析、
5分
中上
孔子政治主
综合
张分析
15
选择题
诗歌内容与
理解、
3分
中
手法理解
鉴赏
16
简答题
诗歌情感比
分析、
6分
中上
较分析（陈
比较
与义Vs杜
甫)
17
默写题
名篇名句默
识记
6分
易
写
理解
18
选择题
对联与名楼
识记、
3分
中
配对
理解
19
简答题
古诗文情感
理解、
4分
中
分析
分析
20
排序题
语境选句
理解、
3分
中
(古诗词情
运用
感识别)
21
选择题
成语辨析与
理解、
3分
中
运用
运用
22
选择题
病句修改
理解、
3分
中
表达
23
写作
材料作文
综合表
60分
中上
(劳动节生
达、思
活状态思
辨
辨)
难度结构汇总
难度层级
分值占比
说明
容易（易）
约4%
名句默写
中等（中）
约60%
选择题、部分简答题
中等偏上（中上）
约36%
写作、对比分析、潜台
词、翻译等《2025-2026 学年度高中语文高一下学期期中考试考卷》参考答案
1．C 2．D
3．节奏快、强反转、爽感叙事 模式化、叙事深度被削弱 从流量狂欢转向价值引领
4．①观众碎片化、跳跃式观看，破坏长剧集叙事完整，造成结构断裂，细节与匠心表达难
以落地。②创作被迫迎合快节奏、强刺激，叙事耐性减弱，深度与艺术厚度被稀释，发展空
间受挤压。
5．①立足现实校园生活，拒绝套路化、狗血反转，内容贴近青春真实日常。②深耕正向价
值，摒弃低俗爽感剧情，传递青春正能量，提升作品内涵。③兼顾受众需求，贴合青少年审
美，情节紧凑适中，节奏合理。④注重内容创新，避开同质化桥段，打造有温度、有新意的
校园故事。⑤打磨剧情逻辑与人物塑造，提升制作质量，走精品化创作路线。
【导语】这两篇文本聚焦当下中国视听传媒行业热点，分别探讨微短剧从流量狂欢向价值引
领的转型路径，以及注意力经济语境下长剧集遭遇的创作审美困境。文章以权威行业数据支
撑观点，直指产业核心问题，兼具现实针对性与思考深度，对网络影视行业良性发展具备参
考价值。
1．A.“已经从‘流量狂欢’成功转向了‘价值引领’”错误，原文是“正从‘流量狂欢’转向‘价值引领’”；
B.“这类微短剧也是在积极回应观众对现实生活的感知”错误，悬浮爽感剧恰恰脱离现实，并
非回应观众真实精神需求；
D.“观看方式的流行，改变了……拆解了……使其……”错误，归因片面，长剧集困境是多重因素，
不止观看方式。
故选 C。
2．D.“都是对观众审美的肯定”错误，倍速、跳集等观看方式，是碎片化消费的体现，并非
对观众审美的肯定，反而拉低内容接受质量。
故选D。
3．①空，微短剧叙事特点：从材料二原文中，可以找到微短剧多采用快节奏、强反转、悬
念密集的创作方式，偏向快餐式爽感剧情，据此提炼概括，得出答案。
②空，长剧集现存问题：依据材料二内容，长剧集存在创作范式固化、内容趋于模式化的问
题，同时叙事深度与艺术厚度不断被削弱，参照左侧短句格式精简整合，得出答案。
③空，微短剧行业发展趋势：据材料一关键语句，微短剧行业正在摆脱单纯追逐流量的模式，
整体从流量狂欢逐步转向价值引领，追求高质量发展，压缩语句后得出答案。
4．首先锁定答题范围为材料二，明确需要从文中梳理注意力经济给长剧集造成的两大困境。
从观众观看层面来看，注意力经济下观众注意力变得分散，倍速播放、跳集追剧等碎片化观
看方式普遍流行。这种跳跃式的观看模式，切断了观众连贯的观剧接受路径，拆解了长剧集
完整的叙事结构，使剧集精心设计的细节与节奏难以有效传达，让长剧集陷入结构断裂的审
美困境。
从内容创作层面来看，为争夺有限的观众注意力，长剧集创作被迫偏向快节奏、强反转等感
官刺激元素。创作者不断弱化叙事耐性，舍弃原本深度叙事的优势，再加上微短剧等快餐式
内容的冲击，长剧集的叙事深度、审美厚度与艺术积淀被不断削弱，发展空间受到挤压。
5．本题要求结合两则材料，为拍摄校园青春主题微短剧提出合理建议。
结合材料一提到微短剧普遍存在题材同质化、剧情套路化、过度追求爽感与强反转的问题，
因此拍摄时首先要做到内容创新，避开俗套狗血桥段，立足真实校园生活，贴合青春题材本
色。
依据材料一指出的行业要从“流量狂欢”转向“价值引领”，拍摄青春微短剧不能只追求娱乐效
果，应当传递积极健康的青春价值观，融入正向情感与成长主题，提升作品思想内涵。
根据材料一里提到用户需求细分的观点，创作要贴合青少年受众的审美与生活体验，贴近学
生日常，引发同龄人共鸣，避免悬浮虚假的情节设定。
结合材料二批评的快餐式、低质量叙事弊端，拍摄时要打磨剧情逻辑与人物形象，拒绝粗制
滥造，控制节奏，做到情节紧凑但不刻意堆砌反转，兼顾观赏性与内容质量。
参考材料中现实题材广受好评的内容趋势，可以多采用现实向表达方式，用生活化的细节展
现校园青春，走精品化创作路线，避免盲目迎合低级爽感。
6．C 7．D 8．（1）这句中的“苦药”含有双重内涵，既是药本身的苦，更是多年来周
朴园带给她的精神折磨。
（2）既有对父亲的失望，也有自己理想破灭的苦涩，周冲已经明白，将自己的学费分一半
给四凤读书的美好愿望终将落空。 9．①蘩漪不屈服于命运，敢于反抗周朴园的专制，
在极端的压抑下敢于爆发，具有鲜明的“雷雨”性格：
②在周朴园逼迫她喝药这一情节中，她从一开始直言让四凤把药倒了、坦言自己不愿意喝这
种苦东西的宣泄，到后来同意先把药放着的顺忍，再到和周朴园直接对抗，最后面对周萍和
周冲的恳求而不得不喝下药的不忍和无奈；
③这一切都反映了她内心深处最深的痛苦，最强的渴望，积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情
力量。
【解析】6．本题考查学生理解文章内容的能力。
C.“另一面也是对结婚数十年的妻子的关爱”错，没有关爱之情。
故选 C。
7．本题考查学生赏析文章艺术特色的能力。
D.“从一开始的痛苦，到无奈接受，最后反抗的复杂的变化过程”错误，舞台说明应该很好地
揭示了繁漪从痛苦、到反抗、最后无奈接受的变化过程。
故选D。
8．本题考查学生理解文章中重要语句含意的能力。
①“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了”一句，这里的“苦”是语意双关，话中有话，不仅指
药苦，更重要的是表达周繁漪内心和精神上饱含的辛酸，甚于药苦，这句话就可谓含蓄有味。
②“我现在没有什么事情啦”，这句话是周冲面对周朴园时，对父亲的失望，更是将自己的学
费分一半给四凤读书的美好愿望终将落空的一种苦涩，代表了周冲理想的破灭。
9．本题考查学生赏析文中人物形象的能力。
蘩漪是个具有强烈反抗精神的人，她敢爱敢恨，不计后果。蘩漪的反抗性，主要表现在她对
周家人人惧怕的周朴园的反叛上，显示出“雷雨”般的性格。
根据“太不好喝，倒了它吧”“这些年喝这种苦药，我大概是喝够了”（“ 反抗地）我不愿意喝这种
苦东西”可知，她一开始直言让四凤把药倒了、坦言自己不愿意喝这种苦东西；
（“ 顺忍地）好，先放在这儿”（“ 忽然）四凤，你把它拿走”（“ 声颤）我不想喝”，后来同意先把
药放着，再到和周朴园直接对抗；
（“ 四面看一看，望望朴园，又望望周萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下）哦，不！我喝不
下”（“ 望着周萍，不等周萍跪下，急促地）我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又
涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的周萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，
由右边饭厅跑下）”，最后面对周萍和周冲的恳求而不得不喝下药；
这一切都反映了她内心深处最深的痛苦，最强的渴望，积累着近乎疯狂的“雷雨式”的感情力
量。
10．DIL 11．C 12．A 13．（1）老虎和犀牛从笼子里跑出来，（占卜用的）龟甲
和（祭祀用的）玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”
（2）（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，那么（你们）打算怎么做呢？”
14．①《季氏将伐颛臾》中孔子勃然大怒，直接呵斥冉有、季路。《子路、曾皙、冉有、公
西华侍坐》中孔子态度亲切温和、循循善诱。
②不同的态度反映出孔子以“仁”（或者写礼乐）治国的政治主张。在《季氏将伐颛臾》文章
中孔子提出了治国安邦的原则：“有国有家者，不患贫而患不均，不患寡而患不安。盖均无贫，
和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。”
【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：现在颛臾，城墙坚固而且靠近费地，现在不夺取它，后世一定会成为子孙们的忧患。
“今夫颛臾”，“今夫”修饰主语“颛臾”，表强调，主语后D处断开；
“固而近于费”，状语后置句，后置状语“于费”后 I 处断开
“今”与“后世”对应，中间 L处断开。
故DIL 三处需要断句。
11．本题考查学生理解文言词语一词多义现象及识记古代文化常识的能力。
A.“材料一的‘夫子’是指孔子”错误，材料一说的是季氏。
B.错误。都是“停止”的意思，意思相同。句意：（你们）不要因我（年长）就不敢说话了。/
学习不可以停止。
D.“端是古代的一种礼帽。章甫是古代的一种礼服”错误，端和章甫说反了。
故选 C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“对企图推卸攻打颛臾责任的季氏进行批驳”错误，原文为“冉有曰：‘夫子欲之，吾二臣者皆
不欲也。’孔子曰：‘求！……虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？”，企图推卸攻打颛臾责
任的人是冉有。
故选 A。
13．本题考查学生理解翻译文言文句子的能力。
（1）“虎兕出于柙”“龟玉毁于椟中”，状语后置句；“龟玉”，（占卜用的）龟甲；“椟”，匣子；“是”，
这。
（2）“居”，平时；“不吾知也”“则何以哉”，都是宾语前置句；“知”，了解；“或”，有人。
14．本题考查学生理解文章内容筛选概括信息的能力。
依据《季氏将伐颛臾》中“求！无乃尔是过与？”“求！君子疾夫舍曰欲之而必为之辞”可知，
孔子勃然大怒，直接呵斥冉有、季路；而从《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾
一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？”可见，孔子态度亲切温
和、循循善诱。
在《季氏将伐颛臾》文章中孔子提出了治国安邦的原则：“有国有家者，不患贫而患不均，不
患寡而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来
之，则安之。”这是再强调要以“仁”治国；《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当子路不
讲究礼，“子路率尔而对”时，“夫子哂之”，后面还有“为国以礼，其言不让”。可见不同的态度反
映出孔子以“仁”（或者写礼乐）治国的政治主张。
参考译文：
材料一：
季孙氏将要讨伐颛臾。冉有、季路拜见孔子说：“季孙氏将要对颛臾用兵。”孔子说：“冉求！恐
怕应该责备你们吧？那颛臾，从前先代的君王让它做东蒙山的主祭者，而且它地处鲁国境内，
是鲁国的藩属国。为什么要讨伐它呢？”
冉有说：“是季孙大夫要这么干，我们两个做臣下的都不愿意这么干。”孔子说：“冉求！周任有
句话说：‘展现才能担任职务，不能胜任就该辞去。’（如果盲人）遇到危险却不去护持，将要
跌倒却不去搀扶，那何必要用那个搀扶的人呢？而且你的话说错了。老虎和犀牛从笼子里跑
出来，（占卜用的）龟甲和（祭祀用的）玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？”
冉有说：“现在颛臾，城墙坚固而且靠近费地，现在不夺取它，后世一定会成为子孙们的忧患。”
孔子说：“冉求！君子厌恶那些不肯说（自己）想要那样而偏要找借口的人。我听说拥有邦国
的诸侯和拥有家族封邑的大夫，不怕人口少而怕分配不均匀，不怕贫困而怕不安定。如果财
物分配公平合理，就不觉得贫穷；上下和睦，就不必担心人少；社会安定，国家就没有倾覆
的危险。做到这样，远方的人还不归服，就修治仁义礼乐去招徕他们，使他们来了以后，就
要使他们安定下来。现在仲由和冉求呀，你们两个人辅佐季孙氏，远方的人不归服，却不能
招徕他们；国家四分五裂，却不能保全；反而策划在国内兴起干戈。我担心季孙氏的忧患，
不在颛臾，而在自家内部。
（选自《季氏将伐颛臾》）
材料二：
子路、曾皙、冉有、公西华陪（孔子）坐着。孔子说：“因为我年纪比你们大一点，（你们）
不要因我（年长）就不敢说话了。（你们）平时常说：‘没有人了解我呀！’假如有人了解你们，
那么（你们）打算怎么做呢？”子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在
大国之间，用（别国）军队来侵略它，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年
功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”孔子听了，微微一笑。“冉有，你怎
么样？”（冉有）回答说：“一个纵横六七十里、或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到
三年，就可以使老百姓富足起来。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。”“公西华，你怎
么样？”（公西华）回答说：“我不敢说能做什么，但愿意学习做这些。宗庙祭祀的工作，或者
是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小小的司仪。”“曾皙，你怎么
样？”（曾皙）弹瑟的声音（渐渐）稀疏，铿的一声，把瑟放下，站起来，回答说：“我和他们
三人为政的才能不一样。”孔子说：“那有什么关系呢？不过是各自谈谈自己的志向罢了。”曾皙
说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和五六个成年人、六七个孩童到沂水里游泳，在舞
雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。”孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！”子路、冉有、
公西华都出去了，曾皙最后走。曾皙问孔子：“他们三个人的话怎么样？”孔子说：“只不过是
各自谈谈自己的志向罢了！”
（选自《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）
15．B
16．
相同点：
①都借登楼抒怀，抒发忧国伤时、家国动荡之悲；
②都抒发身世漂泊、孤苦落寞的个人愁苦；
③均将个人遭遇与国家命运结合，情感沉郁悲凉。
不同点：
①杜甫诗侧重晚年多病、亲朋离散的身世之悲，兼抒对战乱、百姓的悲悯；
②陈与义诗紧扣北宋灭亡、南渡流亡的背景，侧重抒发亡国之痛、颠沛流离的悲愤。
【导语】这首南宋南渡时期的登楼名作，将个人颠沛遭际与家国破亡之悲，融入洞庭暮景的
书写中，情景交融，意境沉郁苍凉，吊古伤今的悲慨深沉动人，尽显南渡诗的沉郁风骨。
15．B.“暗示岳阳将成为宋金两国大战的战场”错误，颔联“吴蜀横分地”借三国分界的历史，
突出岳阳楼地势险要、历史厚重，并没有暗示此地将成为宋金大战的战场，属于无中生有。
故选 B。
16．首先读懂题干要求，回顾杜甫在《登岳阳楼》中寄予的情感。
再结合诗歌内容分析本诗的情感：先结合颈联“万里来游还望远”分析，诗人远离故土、辗转
漂泊，长久避难异乡，内心怀有漂泊流离、身世坎坷的孤独与悲苦。
再结合注释与“三年多难更凭危”理解，北宋覆灭、战乱频发、国土残破，诗人身处乱世，心
中饱含山河沦陷、国运衰微的家国之悲。
依据颔联“登临吴蜀横分地”可知，诗人登临历史古楼，凭吊古迹，感慨古今兴亡更替，生出
怀古伤今、世事变迁的历史悲凉。
最后结合尾联“白头”“风霜”“老木沧波”等萧瑟意象，诗人年华老去、白发丛生，身处凄凉晚景，
报国无门、壮志难酬，抒发了岁月迟暮、理想落空的人生悲慨。
最后总结异同点。
17．
（1）邻之厚，君之薄也。
（2）大行不顾细谨，大礼不辞小让。
（3）原来姹紫嫣红开遍，似这般都赋予断井颓垣。
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
18．BDCA
19．
①句表达了欣赏周围胜景的喜悦之情；
②句表达的是家国身世的感慨；
③句表达了远大志向；
④句表达的是思乡之情。
【解析】18．本题考查学生把握诗句含义以及综合性学习的基本能力。
此类题首先要准确理解诗句含义，然后根据诗句含义来选填对应的对联。
根据“黄鹤重来”“白云尚在”可断定是“黄鹤楼”，故选填 B。
根据“万家忧乐注心头”对应“戎马关山北，凭轩涕泗流”，可知是“岳阳楼”，故选填 D。
根据“楼阁一时新”“唐初”等词句，可知，说的是王勃，对应的应是“滕王阁”，故选填 C。
根据“身到蓬莱即是仙”，可知，是“蓬莱阁”，故选填 A。
故选项字母顺序是 BDCA。
19．本题考查把握诗歌作者思想感情的能力。
解答此类题总说全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情；结合具体的意象、
诗句进行分析。答题时要从多个角度分析，注意题目、注释、和诗中表情达意的关键词语。
解答本题结合具体诗句作答即可。
①《登鹳雀楼》前两句 “白日依山尽，黄河入海流”，描绘了夕阳依傍着山峦渐渐下落，黄河
朝着大海奔腾而去的壮阔景象。后两句 “欲穷千里目，更上一层楼”，则是诗人在观赏景色时
产生的联想和感悟，意思是若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。表达
了诗人积极向上、奋发进取的精神，以及对大自然雄伟景色的赞美之情，同时也蕴含着站得
高才能看得远的哲理思考，体现出一种不断追求进步和超越自我的人生态度。
②《登岳阳楼》中“亲朋无一字，老病有孤舟”，诗人诉说自己没有收到亲朋的任何消息，年
老多病的自己只能以孤舟为家，四处漂泊。“戎马关山北，凭轩涕泗流”，写诗人凭栏远望，想
到北方边关战事未息，不禁涕泪横流。诗歌抒发了诗人个人身世的孤苦伶仃、漂泊无依之愁，
又体现了他对国家动荡不安、战乱频仍的深深忧虑，展现出诗人忧国忧民的高尚情怀和沉郁
悲痛的情感。
③《滕王阁序》中，“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”，意思是年纪虽然
老了，但志气应当更加旺盛，怎能在白头时改变心情？境遇虽然困苦，但节操应当更加坚定，
决不能抛弃自己的凌云壮志。这句话表达了作者在面对困境和挫折时，不屈不挠、坚守理想
和信念的精神，体现出一种积极乐观、自强不息的人生态度，展现了作者对自我价值的追求
和对未来的信心。
④《黄鹤楼》中，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，描绘了在阳光照耀下，汉阳的树木清
晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得很茂盛的景象。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，在日暮时
分，诗人望着远处的江面，不禁发问自己的故乡在哪里，眼前浩渺的烟波引发了无尽的愁思。
前两句通过对黄鹤楼周边美丽景色的描写，为后两句抒情做铺垫。后两句则直接抒发了诗人
浓浓的思乡之情，以及因漂泊在外而产生的孤独、惆怅之感，将个人的情感与眼前的景色融
为一体，意境深远。
20． ① ④ ② ③
【详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
第一空，根据前文的“面对春景，有人高歌”可知，必须写春景，而且表达的是高昂的情绪，
故选用①。
第二空，根据前文“有人低吟”可知，一二空形成对比关系，故选用④。
第三空，根据“面对秋景，有人看见……明净”可知，写的是秋景，而且突出秋景明净的特点，
故选用②。
第四空，根据后文的“凄清”可知，故选用③。
21．D 22．B
【解析】21．本题考查学生正确使用成语的能力。
第①空，语境是说全场观众感情激动，不禁同声共唱。可用“情不自禁”。情不自禁：感情激
动，控制不住自己。
第②空，依据后文“把最优秀的作品带给年轻人，让他们能切身感受戏曲艺术的璀璨光华”可
知，这里是要求艺术院团、剧作主创创作出更好的作品，可用“精益求精”。精益求精：已经
很好了，还力求做得更好。
第③空，依据“戏曲总能将人们的情感连接起来”“让‘古老’与‘青春’进行大合唱”可知，这里是
强调戏曲美的连续性，可用“连绵不断”。连绵不绝：连续不止，从不中断。
故选D。
22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
画线句子的语病有：
①不合逻辑，把“更”前后内容对换；
②搭配不当，“年轻人和戏曲的亲近之心”的“和”改为“对”。
故选 B。
23．
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道叙事类材料作文题。
材料以劳动节两类不同生活状态为切入点，通过坚守岗位、默默劳碌的日常奔波与暂卸
重压、盛装出游的短暂闲暇形成对比，依托“我只是碰巧休息，于是盛装出席你的日常”这句
话，剖析生活本质，引导考生辩证看待平凡坚守与闲暇休憩两种生活姿态，展开对生活本真、
人生选择、包容尊重的思考。
显然，材料的核心是辩证看待生活中的劳碌与闲暇，具体体现为两种生活姿态的共生共
存、同等价值，倡导对不同生活选择的理解与尊重。写作时，考生首先要抓住三个关键词
——坚守劳碌、闲暇休憩、认真生活，建立“两种生活状态并非对立，皆是生活常态”的思辨
逻辑。可从材料中的生活现象切入，分析劳碌与闲暇对个体生活、心灵成长的意义，再转向
现实生活中不同人群的生活选择，批判盲目攀比、无端羡慕的消极心态。注意避免片面立论，
不可单一歌颂劳动而否定休闲，也不可只推崇享受而忽视坚守，要紧扣材料主旨，体现思辨
性，平衡坚守与休憩的关系，同时结合职场坚守、假期出行、平凡烟火生活等现实场景，让
论述落地。
具体写作时，考生可以开篇简述劳动节两种生活状态相遇的现象，引出材料核心观点，
点明劳碌与休憩都是生活的常态。接着，分层论述坚守岗位是对生活的担当，是烟火日子里
的踏实耕耘；闲暇休憩是对心灵的慰藉，是奔波途中的适时调整，二者并无高低优劣之分。
再结合现实案例，如节假日坚守的医护人员、交警、服务者，与趁假期放松的普通民众，说
明每个人都有自己的生活节奏，不必羡慕他人的片刻光鲜，也无需否定自己的日常坚守。结
尾升华主旨，倡导以包容之心看待生活百态，致敬每一种认真生活、用心经营日子的姿态，
在坚守中沉淀，在休憩中前行，活出属于自己的生活价值。
立意：
1. 坚守与休憩，皆为生活真意
2. 致敬每一种认真生活的姿态
3. 不羡盛装，不负坚守
4. 劳碌藏担当，休憩亦温情
5. 生活百态，包容方知美好

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