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动物儿歌教学设计
课题 动物儿歌 单元 五单元 学科 语文 年级 一
教材分析 部编版一年级下册五单元《动物儿歌》
学习 目标 1.初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。 2.正确、流利地朗读儿歌。 3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
重点 重点:初步了解形声字的构字特点，认识“物、捉、迷”等13个生字和牛字旁、虫子旁、户字头3个偏旁。会写“物、造”等6个字和横折折撇1个笔画。正确、流利地朗读儿歌。
难点 难点：了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。
教学过程
一、揭示课题，随题识字 1.揭示课题，随题识字。 （1）齐读课题《动物儿歌》。 （2）随题板书识记“物”。学习新的偏旁牛字旁。 二、初读课文，整体感知 1.初读课文，读准字音。 （1）读准字音，读通句子。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）把课文的生字圈画出来。 2.学习字词。 3.再读课文，整体感知。 （1）数句子，圈动物。 指名朗读1行，提取信息。 学生读一读其他的句子，发现课文的句式特点。 4.读出停顿。 5.板书“蚂、蚁”和虫字旁，发现规律。 6.在圈画的名称中，找一找其他的形声字。 这一课的动物名称，都是形声字，虫字旁的字大多与虫子有关。 三、趣读儿歌，随文识字 1.自由朗读课文。 2.朗读第1句：蜻蜓/半空/展翅/飞，蝴蝶/花间/捉/迷藏。 （1）指名读。 （2）识记生字“捉、迷、藏”。 （3）教师领读，学生跟读。 3.朗读第2句：蚯蚓/土里/造/宫殿，蚂蚁/地上/运/食粮。 （1）全班齐读。 （2）识记生字“造、运、食、粮”。 （3）指名读，随机正音。 5.朗读第3句：蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网/忙。 （1）同桌互读，分享识记方法。 （2）识记生字“房、结、网”。 6.多种形式，趣读儿歌。 （1）师生合作，各自读一句。 （2）同桌两两合作，各自读一句。 （3）边拍手边读。 四、字形观察，指导书写 1.观察比较“物、欢”：观察生字在田字格中的位置。 2.教师范写“物、欢”。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1.巩固本课生字。会写“造、运、房、网”4个字和横折折撇1个笔画。 2.通过问答读、合作读、表演读等方式，有节奏地朗读儿歌。 3.了解小动物的一些生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。 ◆教学过程 一、师生互动，了解习性 1.学习：蜻蜓/半空/展翅/飞。 （1）师：蜻蜓是怎么飞的？谁来做一做动作？ （2）学生说一说对蜻蜓的了解。 2.学习：蝴蝶/花间/捉/迷藏。 （1）指名读句子。 （2）回顾经验，感受“捉迷藏”的快乐。 师：同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？你玩的时候心情怎么样？（高兴、开心）蝴蝶在花间飞舞，就像我们在玩捉迷藏，这多么有趣呀！请两组同学读出蝴蝶飞舞的快乐。 3.学习：蚯蚓/土里/造/宫殿。 （1）理解“宫殿”。 蚯蚓松土可真了不起，我们也来夸夸它。指名读句子。 4.学习：蚂蚁/地上/运/食粮。 （1）理解“食粮”。 （2）齐读句子。 5.学习：蝌蚪/池中/游得欢。 （1）体会蝌蚪游泳的快乐。 师：小蝌蚪在池中游泳，你觉得它的心情怎么样？（高兴、欢快） 读出高兴的语气。（语速快一些） 6.学习：蜘蛛/房前/结网/忙。 （1）师：蜘蛛在做什么？（蜘蛛结网） （2）齐读句子。 二、合作朗读，积累运用 1.多种形式朗读。 （1）问答的方式朗读。 照样子，同桌之间合作问答。 学生一边读，一边模仿小动物的动作，读出趣味。 2.仿照练说，积累运用。 （1）认读词语。 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网 学生练读，教师指导。 找特点。 （3）引导学生多种方式认读词语：指名读，比赛读，加上动作读一读。 三、字形观察，指导书写 1.观察比较“造、运”和“房、网”：观察生字在田字格中的位置，说说相同点。 2.学习新笔画横折折撇并书空。 书写要点：短横起笔稍往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇要写得自然圆转。 3.教师范写“造、运、房、网”字。 4.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 识字5 动物儿歌 蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游泳 蜘蛛结网
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