资源简介

(共37张PPT)
“小时不识月，呼作白玉盘。 ”
——李白《古朗月行》
“明月几时有，把酒问青天。”
——苏轼《水调歌头》
“海上生明月，天涯共此时。”
——张九龄《望月怀远》
“露从今夜白，月是故乡明。 ”
——杜甫《月夜忆舍弟》
邀月入堂
“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”
——李白《峨眉山月歌》
“无言独上西楼，月如钩”
——李煜《相见欢》
“缺 月挂疏桐，漏断人初静”
——苏轼《卜算子 · 黄州定慧院寓居作》
“今宵酒醒何处 杨柳岸晓风残月。”
——柳永《雨霖铃 · 寒蝉凄切》
人类对月亮的好奇从未停止——
“月亮离我们有多远 ”
“为什么我们永远看不到月亮的背面 ” “月亮生于何时
“月亮上都有哪些物质 ”
“月亮是从哪里来的 ”
对月发问
椭圆 ：tuǒ
揭晓 ：jiē
同源： yuán
凝聚 ：níng
残余： cán
冷却： què
寥寥无几： liáo liáo
测量 ：cè
死寂： jì
俘获 ：fú
疤 痕：bā hén
迄今 ：qì
消散： sàn
频繁 ：pín
无 一例外 ：lì
字词过关
卞毓 (yù) 麟，1943 年生于上海，1965 年毕业于南京大学天文学系，是我国著名的 天文学家 、科普作家。
他长期致力于天文科普创作，著有《 星 星
离我们有多远》《月亮地球的伴侣》《千古 天问》《宇宙风采》《宇宙奥秘》 等经典科 普作品。
他擅长用通俗的语言解读复杂的天文知识， 注重将科学严谨性与趣味性结合，被誉为“将 星空带给大众的科普使者”,对我国天文科普 事业的发展做出重要贡献。
认识作者
背景链接
20世纪以来，随着航天技术的发展，人类获得了月球 岩石样本、月球轨道数据等关键资料，为月球起源研究 提供了新依据。卞毓麟为了普及月球起源知识就写下这 篇科普文章，既梳理了百年间的科学研究成果，也体现了 人类对宇宙奥秘的持续探索。
早在1983年，卞毓麟就发表短篇科普文《月亮—— 地球的妻子，姐妹，还是女儿》,介绍分裂说、俘获说、 同源说3种早期月球起源假说。2002年，他又在原文基 础上补充了20世纪七八十年代提出的大碰撞说，更新了 科学进展，改名为《月亮是从哪里来的》,收录于科普 文集《千古天问：天文篇》。
对比 《中国石拱桥》
《月亮是从哪来的》
说明对象 中国石拱桥(具体事物)
月亮起源(抽象事理)
核心内容 介绍外形、结构、历史
解释成因、梳理假说
回顾旧知
事物说明文——说明对象是具体事物(外形、构造、特征) 事理说明文——说明对象是抽象事理(原理、成因、规律) 本文是 一 篇：(事理说明文)。
文体知识
科普说明文
科普说明文又叫“科学小品文”,属于说明文 的一种。专指以普及科学知识、传播科学思想、弘 扬科学精神为目的的说明性文章。它面向大众(尤
其是青少年),将专业、抽象的科学内容转化为通
俗易懂、生动有趣的语言，帮助读者理解自然现象、 科技原理或科学发现。
标题以设 问的形式，直接点明了 文章的核心话题月球起源，能够激发 读者的好奇心和阅读兴趣，引导读者 带着问题阅读课文；同时，标题通俗 易懂，符合科普文面向大众的特点， 让读者一眼就能把握文章的主要内容。
文章说明对象是月亮的起源，标题直接拟为《月亮起源说》 不是更直观吗 《月亮从哪里来的》这一标题好在哪里
初读感知
认识月球
阅读文章 1-2 段，提取关键信息，为月球制作一张“身份证 ”。
姓名/别名：月球/月亮
与地球距离：平均距离384400千米(约地球赤道周长10倍)
直 径 ：3476千米(约是地球的3/11)。
面 积 ：约是地球的1/14
体 积 ：约是地球的1/49
公转/自转周期：27.3天
特殊有趣的现象：月球始终以同一面对着地球 o
环境特征：没有空气、没有液态水、没有生命
o
1. 让读者先对月球有一个整体、科学的认识，体现科普文章的 严谨性；
2. 月球的起源与基本特征密切相关，这些数据和特征为后续各 种起源假说提供了重要的参考依据， 让假说的提出更具科学性和 合理性。
3. 再 用设问句自然引出“月亮从哪里来”的核心问题，过渡自 然，吸引读者阅读兴趣。
初读探月
文题为《月亮是从哪里来的》文章开篇没写月球的起源，而
是先介绍月球的基本特征，有什么作用
结构梳理
第一部分(1-2) 月球基本信息 第二部分(3-8) 月球起源的四种学说
第三部分(9) 科学探究感悟
深月寻源
文章列举了月亮起源的几种假说，分别是什么
(4)分裂说
(5)俘获说
(6)同源说
(7)大冲撞说
提 示
1、找基本内容：抓文中【提示语】
锁定学说观点的标志性表述，如“××认为/××说”“这就 是××说”“××学说认为”其后紧跟内容即为该学说的核心观 点。
2、找学说缺陷：抓文中【提示语】
锁定疑难问题的标志性表述，如“但是”“然而”“学说 也面临着不少难题”“无法解释”“难以成立”,其后紧跟内 容即为该学说的未解难题/缺陷。
每组认领对应学说，结合课文内容给每种学说梳理档案卡。 【提出背景；基本内容；合理之处；未解难题】
深月寻源
深月起源 分裂说
提出背景 19世纪末，英国天文学家乔治 ·达尔文首先提出的。 基本内容 (提示语：他认为)太阳系刚形成时，地球和月球原是 一个天体，因地球自转快，从赤道甩出的物质形成月球。 合理之处 (1)月球密度和化学组成与地球的表层相似；(2)由花 岗岩构成的大陆没有连续地覆盖地球的表面(太平洋 为月球分裂的“疤痕”) 未解难题 (提示语：但是)(1)月球公转的轨道平面与地球赤道 平面夹角超过了5 °;(2)地球的自转并不能快得使大块 的物质分离出去。(第8段)
俘获说
瑞典科学家阿尔文为代表人物，基于地月密度差异，月球
与小行星密度相近提出。
(提示语：他的看法是)月球原是小行星，因轨道变化闯入
地球引力范围被俘获成为卫星，还吞并了地球附近小天体形
成月瘤。
(1)月球物质的密度比地球小；(2)月球物质的平均密
度和小行星接近。
(1)地球和月球的大小差异不算太大； (2)迄今所知的小行 星都比月球小得多。地球俘获如此大的“小行星”可能性
极小，学说难以成立。
提出 背景 基本 内容
合理 之处
未解 难题
探月起源
探月起源
同源说
提 出 许多天文学家针对分裂说、俘获说的缺陷，基于太阳系形 背景 成初期的物质演化规律提出的。
基本 (提示语：“同源说”认为)月球与地球由一块气体-尘埃
内 容 云凝聚而成，地球先形成且以铁为核密度大，月球由地球周 围残余非金属物质形成，密度小。
合理 地球与月球的大小、密度差异及形成逻辑。
之处
未解 (提示语：然而/无法解释)月球表面曾处于熔融状态，但
难题 气体-尘埃云凝聚收缩产生的热量不足以使月球表面达到这 一状态。
大碰撞说
提出背景 20世纪七八十年代出现 基本内容 (提示语：这种学说认为)地球早期被一个质量和 火星差不多的天体撞击，撞击物质抛入空中，部分 冷却凝聚形成月球。 合理之处 地球刚形成的时候，周围还有不少大大小小的固态 天体，它们和地球发生碰撞的可能性较大。 未解难题 暂无明确理论缺陷，但缺乏能完全证实该学说的 绝对证据，仍需后续科学验证。
探月起源
分裂说难以成立，催生了俘获说
俘获说被质疑，出现了同源说
前三种假说均存在难题，最终诞
生了大碰撞说
以逻辑顺序(否定-发展-完善)作为暗线，凸显科学研究的递
进性和逻辑性。
介绍四种假说时，按照什么顺序展开的 这样写有什么好处
以时间顺序作为明线，比较贴合科学探索的发展历程
19世纪末
后续
继之
分裂说
俘获说
同源说
20世纪80年代冲撞说
逻辑顺序
时间顺序
深月起源
本文是一篇科普说明文，主要介绍复杂的月球起源 知识，但作者做到深入浅出，让人明白易懂。请大家从 文中找出具体例子，说说作者是如何让深奥的天文知识 变得好理解的
提示
用了什么技巧+让哪个深奥知识+变得怎样好理解
品析语言
品析语言
请找出文中富有表现力的语句，分析作者如何综合运 用多种说明方法，将抽象的科学知识变得具体可感、逻 辑分明，使文章语言深入浅出、通俗易懂。
茫茫太空中，月亮是离地球最近的星球。
它是一个球体，所以又叫做月球。
运 用作诠释的说明方法，具体形象地说明了月球
的特点：离地球最近，是个球体。使读者从日常生活 中对月亮的印象，上升到对月球的科学认识。
月球沿着椭圆形的轨道绕地球转动，它们之间的平均距离是
384401千米，近似等于地球赤道周长的10倍。
月球的直径是3476千米，地球的直径是12756千米。
因此月球的直径是地球直径的3/11,面积是地球的1/14,体 积则是地球的1/49。
月球每27.3天绕地球转一周，有趣的是，它自转一周所花的
时间正好也是27.3天。
这段话运用了 的说明方法，具体介绍了地 月距离、月球大小以及公转、自转周期等特征，将抽象的天 文知识变得具体可感，使读者对
品析语言
列数字、作比较
月球有清晰准确的认识。
根据这些线索，100多年来他们提出 了好几种有关月球起源的学说：“分 裂说”,“俘获说”,“同源说 ”,
以及20世纪七八十年代中提出的 第四种观点—— “大碰撞说”
(4)“分裂说”是 ……
(5) ……这就是“俘获说”。
(6)“同源说”认为 ……
(7)(大碰撞说)这类学说认为 ……
运用 的 说 明方法，
将起源 假说分类列举，
条理清晰地说明 四种不同学说， 便于读者系统梳 理不同学说的逻 辑与差异。
品析语言
分类别
“分裂说”也解释了由花岗岩构成的大陆为什么不是
连续地覆盖着地球的表面，那是因为有一块陆地“飞” 了出去——太平洋就是月球分裂出去后在地球上留下 的“疤痕”。
运用打比方的说明方法，把太平洋比作月球分裂 出去后在地球上留下的“疤痕”,把抽象的“月球 分裂对地球地质影响”转化为生活中常见的事物，
生动形象地解释了“分裂说”的核心推测，使人通 俗易懂。
品析语言
月球和地球有不少差异，例如月球物质的密度仅约为 地球密度的3/5;这使人们猜想，也许在太阳系形成的 初期，月球和地球就分别处在相距很远的不同地方。
这段话运用举例子、作比较的说明方法，以地月密度 差异为例，将月球与地球的密度进行对比，自然引 出 “俘获说”的科学猜想，清晰展现 出“发现差异 一提 出疑问一展开探索”的严密逻辑。
品析语言
月球原先与火星由同一块气体云收缩、凝聚而形成，
并且在火星区域中运动，所以它们有很多共同之处。
后来，因为受其它天体引力的影响，月球的运动轨道
发生变化， 闯入了地球的引力范围，被地球俘获，成
为一颗卫星。再后来，它又通过吸 引和碰撞，“吞并” 了地球附近的十来个更小的天体，从而形成了月瘤。
(1)运用一系列连贯的动词，将“俘获说”中月 球的形成与演化过程拆解为连贯的动作场景，把抽象、 复杂的天体演化过程具象化；
(2)用时间衔接词，梳理出清晰的逻辑顺序，层 层推进，让深奥的天文知识变得通俗易懂。
品析语言
运用打比方的说明方法，把月球比作“礼物”, 生动形象地说明了月球的形成与天体大碰撞有关， 给文章增添了文学与浪漫色彩。
美丽的月球也许真是那次可怕的大冲撞留给 我们的礼物呢。
赏析语言
复杂
月球起源无法直接观察，仅 能依靠天文线索推测；探索耗 时超百年、假说多次迭代，四 种假说均有依据但存在核心疑
点，论证难以形成完整自洽的
体 系 。
艰苦
探索跨越上百年， 一代又一代 科学家持续投入时间精力；假说 反复被质疑，需不断寻找新证据、 攻克疑难，在试错中艰难推进研
究，难度极大。
“科学研究是很复杂、很艰苦的。”从本文中，你体 会到哪些“复杂”和“艰辛”
齐读最后一段，讨论：
悟月明志
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山 路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点
汉内斯 · 阿尔文：深耕天体物理，
缺先进设备仍反复验证“俘获
说”,历经无数推演成说
乔治 ·达尔文：耗费数年，仅
凭牛顿力学推演“分裂说 ”,
学说遭质疑仍不放弃。
浯月明志
(1)所有假说均有依据但都有核心缺陷，无 一种能完美解释月球起源的全部问题(分裂说、 俘获说、同源说各有无法破解的疑难，大碰撞 说也无直接实证);
(2)现有研究仅有线索与科学推测，无经过 全面实证验证的定论性结论；
(3)尚无假说能形成完整自洽的理论体系也 未得到学界普遍认可。
文中介绍的四种假说各有证据支撑，可作者却在文 末指出月球起源尚无定论，背后的原因是什么
浯月明志
科学的价值不仅在于最终的答案，更在于 探索的过程。每一种假说，即使被修正或推翻，
都是人类智慧的火花，都为最终照亮真理之路
贡献了力量。这体现了大胆假设、小心求证、 勇于质疑、不断修正的科学精神。
既然没有定论，介绍这些假说又有什么意义呢
吾月明志
从人类对月球起源的探索过程中，你感受到了怎样的科学 精神 请结合文本内容进行分析。
①求真务实的精神。科学家们基于月球的特征和科学数据提出假说， 不凭空臆想，如“大冲撞说”的提出是基于对月球物质组成，轨道特 征等多方面的科学分析。
②勇于质疑，不断创新的精神。面对旧假说的争议和不足，科学家们 没有故步自封，而是不断提出新的假说，如"大冲撞说"是在批判继承 前三种假说的基础上创新提出的。
③坚持不懈，持之以恒的精神。人类对月球起源的探索跨越了漫长的 时间，从古代的猜测到现代的科学研究， 一代又一代科学家付出了不 懈努力，体现了对真理的执着追求。
④严谨细致的精神。在阐述每种假说时，科学家们详细分析其依据与 争议，注重证据的可靠性和逻辑性，体现了科学研究的严谨性。
浯月明志
1 、月球起源假说为嫦娥工程提供核 心探索方向，其提出的科学问题指引 探月任务的开展。
2 、嫦娥工程的探测成果为验证、修 正假说提供关键实证，让理论推测有 了实物支撑。
3 、二者是理论指引实践、实践完善 理论的关系，共同推动人类探索月球 起源的进程。
拓展了解
我们今天学习的关于月球起源的假说，和我国现在探索月 球的“嫦娥工程”有什么联系呢
逐月之梦，仍将继续
嫦娥七号计划于2026年前后发射，将前往月球南极寻找水 冰存在的证据。
嫦娥八号计划于2028年前后发射，将与嫦娥七号协同，开 展月球资源原位利用的关键技术验证，为建设月球科研站打 下基础。
2030年前实现中国人首次登陆月球。
2035年前后，建成国际月球科研站的基本型。
拓展了解
本文介绍了月球起源的四大假说，了解到人类对月球“身世”的 探索跨越百年，从分裂说到俘获说、同源说，再到大碰撞说，每一种 假说都建立在相应的科学依据之上，虽尚无定论，却为月球起源的后 续研究留下了关键线索、指明了探索方向，成为人类步步接近科学真 理的重要阶梯。这些假说的演变，让我们体会到科学研究的复杂与艰
苦，更看到了科学家们不畏质疑、执着探索的精神。
而我国嫦娥工程的探月实践，正是以这些假说为理论指引，用实 际探测成果验证、修正假说，实现了理论与实践的双向赋能。从百年 假说探索到当代探月工程，人类对月球的探索从未止步，这也让我们 明白：科学的真理从不蹴而就的定论，而是在不断质疑、探索、验证 中逐步明晰的过程，而这份勇于探索、严谨求真的科学精神，正是我 们探索未知世界最宝贵的力量。
一课一得
美好寄语
仰望星空，逐梦九天，我们对月球的探索从未停
歇 过。
中国航天人与无数科研工作者的探月精神，终将 引领我们不断奔赴星辰大海，揭开宇宙更多奥秘。

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