资源简介

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Unit 1 Following the rules
Part A Let’s spell教学设计
单元 Unit 1 课时 第3课时
教学内容分析 本课时是一节听说结合、兼顾语音与行为习惯渗透的综合课，核心围绕课文歌谣、重点单词及“遵守规则”相关句型展开。课文以The monkey and the grey donkey歌谣形式呈现，语句简单、韵律感强，既包含核心单词，又传递“要遵守规则”的主题；Read and say. Then listen and group环节聚焦单词认读与语音辨析，培养学生的发音感知能力；Choose, write and say环节通过句型填空，强化核心句型运用，实现从听说到读写的初步过渡，贴合小学低段英语“听说领先、读写跟上”的教学原则
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.掌握核心单词的发音、含义及认读；理解歌谣大意，能跟唱、跟读歌谣；感知ey发音规律。（学习理解） 2.能正确认读、区分重点单词，准确完成课文的语音分组任务，做到发音标准、分组无误；能听懂、认读核心句型The ... should/shouldn't ...，结合课文中猴子和驴子的行为，初步尝试运用句型进行简单表达，如The monkey shouldn't eat all the honey.；能积极参与课堂单词游戏、歌谣跟读等活动，提升听说反应能力。（应用实践） 3.初步树立“遵守规则”的良好行为意识，能结合课文中猴子和驴子的行为表现，简单表达自己对“遵守规则”的理解；能尝试联系自身校园生活，用简单的英语短语或短句表达“应该/不应该做的事”，实现知识的初步迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 donkey, grey, honey, money, monkey, obey, hey, they 【核心句型】 1.The monkey and the grey donkey. 2.Don’t obey the rules. 3.The monkey eats all the honey. 4.And the donkey sleeps at school.
教学重难点 【重点】 1.学生能够认读核心单词donkey, grey, honey, monkey, obey的发音并理解其含义； 2.学生能够跟读、跟唱课文歌谣，理解歌谣大意； 3.学生能够认读和初步理解核心句型The ... should/shouldn't ...。 【难点】 1.学生能够区分单词honey, money, monkey的发音，以及“ey”字母组合的发音感知； 2.学生能够准确运用should/shouldn't表达“应该/不应该”的含义。
学情分析 本节课的授课对象为小学低段学生，已具备基础的英语听说能力，能听懂简单的课堂指令，对歌谣、游戏类教学活动兴趣浓厚。学生好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短，且对单词发音的区分能力较弱，对should/shouldn't的用法理解需要结合具体场景引导，适合通过情境创设、跟读模仿、游戏互动等方式开展教学。
教学工具 PPT、单词卡片、猴子和驴子的卡通图片
教学方法 听说法、情境教学法、跟读模仿法、游戏教学法、直观演示法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.掌握核心单词的发音、含义及认读；理解歌谣大意，能跟唱、跟读歌谣；感知ey发音规律。（学习理解） 1.学生观看视频，跟唱字母儿歌。 2.学生观察图片，说出图片出现的单词。 3.学生根据课文情境图学习和理解本节课字母组合在单词中的发音以及故事内容。 What animals can you see What is the monkey doing What does Zip say Does the monkey share the honey Does he follow the rules Look at the donkey. What colour is it _____. What is the donkey doing Does he follow the rules 4.学生看图片，听录音跟读单词，归纳字母组合在单词中的发音规律。 5.学生观看视频，感悟和体会字母组合ey发音规律的运用和学习单词的拼读。 教师带领学生通过复习字母和字母发音激活学生原有自然拼读旧知。 教师观察学生是否能够通过情境图片理解本节课所学内容。
【设计意图】本阶段热身导入贴合课文指令，快速吸引学生注意力；单词教学结合图片和游戏，直观易懂，帮助学生快速掌握单词发音和含义；歌谣教学通过多遍倾听、跟读、跟唱，让学生在韵律中感知语言，加深记忆，同时理解歌谣传递的“遵守规则”的主题。
2. 能正确认读、区分重点单词，准确完成课文的语音分组任务，做到发音标准、分组无误；能听懂、认读核心句型The ... should/shouldn't ...，结合课文中猴子和驴子的行为，初步尝试运用句型进行简单表达，如The monkey shouldn't eat all the honey.；能积极参与课堂单词游戏、歌谣跟读等活动，提升听说反应能力。（应用实践） 6.学生听录音，跟读逐句跟读儿歌，再次体会发音规律的运用和理解故事内容。 7.学生通过分类游戏巩固字母组合ey的两种不同发音。 教师观察学生能否模仿录音中的语音语调朗读课文。 教师指导学生是否能够积极学习和运用发音规则进行拼读练习。
【设计意图】本阶段通过游戏、展示等形式复习单词和歌谣，调动学生积极性，强化上一课时的知识掌握；句型复习结合图片，引导学生回顾课文内容，为后续的句型运用做好铺垫。
3.初步树立“遵守规则”的良好行为意识，能结合课文中猴子和驴子的行为表现，简单表达自己对“遵守规则”的理解；能尝试联系自身校园生活，用简单的英语短语或短句表达“应该/不应该做的事”，实现知识的初步迁移。（迁移创新） 8.学生仔细观察并阅读单词，准确区分单词中字母组合ey的发音，然后根据发音不同把单词进行分类。 9.学生仔细观察各个方块中的内容，把各个方块中的内容连接成完整正确的句子，写在课本相应位置，然后大声读一读。 10.学生根据字母组合ey的发音规律独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够快速准确根据发音规律完成各项练习。
【设计意图】从学习核心词汇到读懂绘本故事，再到运用发音规律自主拼读单词，训练学生的拼读能力。
课堂练习 Read and write T or F
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。 提高：复述Let’s spell部分的小故事，谈一谈你对遵守规则的看法。 拓展：尝试拼读更多含有字母组合ey发作/i/和/ei/的单词。
板书设计
教学反思 本节课通过歌谣、游戏等形式，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握核心单词的认读和歌谣的跟唱，能初步理解核心句型。部分学生对ey的发音掌握不够扎实，单词honey和money的发音容易混淆；部分学生在句型运用中，容易混淆should和shouldn't的用法。后续可增加单词发音对比练习，通过多遍示范、个别纠正，帮助学生掌握发音；增加句型练习的趣味性，结合更多简单场景，引导学生熟练运用should和shouldn't。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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