资源简介

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Unit 1 Following the rules
Part B Let’s learn&Group and talk教学设计
单元 Unit 1 课时 第5课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过播放图书馆规则相关视频、开展“Watch and choose”和“Look and say”活动引入新课，目的是激活学生已有的规则类知识储备，吸引学生注意力，自然过渡到本节课“公共场所规则”的核心主题，为后续词汇和句型学习奠定基础。 ●Presentation 【What】本语篇是配图故事，主题是谈论和学习博物馆的规则。主要内容是向学生介绍博物馆规则，如：禁止吸烟、禁止拍照、禁止奔跑或喊叫、禁止触摸。 【Why】语篇的目的是帮助学生掌握用英语表达公共场所规则的方法，初步了解公共场合规则的重要性，树立遵守公共秩序的意识，培养文明素养，同时提升英语语言运用能力。 【How】本语篇涉及介绍公共场所规则的词汇和句型，核心词汇为museum, cinema, hospital, smoking, flash, touch, run, shout；核心句型为No smoking.No flash.Don't touch.Don't run or shout.What are the rules inside the museum We shouldn't run or shout.。通过本课时的学习，学生能听懂、认读核心词汇，理解对话大意，提取规则信息，能跟读、模仿对话语气，用指定句型表达公共场所规则。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 能听懂、认读本课核心词汇；能听懂Chen Jie和Sarah的对话，理解对话大意，提取博物馆相关的规则信息。（学习理解） 能跟读对话，模仿对话语气，尝试用简单的句型No + 动名词. / Don't + 动词原形. 说出博物馆的规则。（应用实践） 初步了解公共场合规则的重要性，树立遵守公共秩序的意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 museum, cinema, hospital, smoking, flash, touch, run, shout 【核心句型】 1.No smoking. 2.No flash. 3.Don't touch. 4.Don't run or shout. 5.What are the rules inside the museum 6.We shouldn't run or shout.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握museum, cinema, hospital等核心词汇的认读和理解； 2.学生能够掌握No + 动名词. / Don't + 动词原形. 等核心句型的用法，能运用句型表达公共场所的规则； 3.学生能够理解Chen Jie和Sarah的对话，能跟读、模仿对话。 【难点】 1.学生能够正确运用No + 动名词. 和Don't + 动词原形. 两种句型表达规则的区别； 2.学生能够结合不同公共场所（博物馆、电影院、医院）的场景，灵活运用核心句型说出对应的规则； 3.学生能够模仿对话语气，流畅完成Group and talk环节的交流。
学情分析 本节课的授课对象是五年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，掌握了一些基础的英语词汇和简单句型。在前期学习中，学生已经接触过简单的规则类表达，对“规则”这一主题有初步的认知，能够理解课堂规则、校园规则等基础内容。但对于“公共场所规则”的英语表达接触较少，对No +动名词. 和Don't +动词原形. 两种句型的区别掌握不够熟练，在具体场景中灵活运用句型的能力有待提升。学生好奇心强，喜欢互动、游戏类活动，适合通过情境教学、小组合作、游戏练习等方式开展教学，调动其学习积极性。
教学工具 PPT、核心词汇卡片、公共场所场景图片、规则类图标卡片
教学方法 情境教学法、视听教学法、游戏教学法、小组合作学习法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.能听懂、认读本课核心词汇；能听懂Chen Jie和Sarah的对话，理解对话大意，提取博物馆相关的规则信息。（学习理解） 1.学生观看视频，选择正确答案： What is the video about A.Classroom rules B.Library rules C.Animal park rules 2.学生观察图片，用简单的英语说一说图片上呈现的规则。 3.学生观察所呈现的图片，说一说图片上的地点，然后头脑风暴说一说在该地点我们应该遵守的规则： What is this place Are there any rules in the library 4.学生观察本节课主情景图，在问题链的牵引下学习本节课内容： How many rules What is the rule 5.学生听录音，逐词逐句跟读课文内容。 引起学生学习兴趣。 通过描述图片激活旧知。 教师通过问题链引导学生初步学习并感知学习内容。
【设计意图】本阶段通过Lead-in环节的视频和互动活动，激活学生已有的规则类知识，吸引学生注意力，自然引入本节课主题；Presentation环节结合场景图片和音频，让学生在真实情境中学习词汇和对话，符合五年级学生的认知特点；跟读练习帮助学生巩固发音，为后续语言运用奠定基础，最终达成学习理解类教学目标。
2. 能跟读对话，模仿对话语气，尝试用简单的句型No + 动名词. / Don't + 动词原形. 说出博物馆的规则。（应用实践） 6.学生通过句图匹配小游戏巩固本节课核心词汇。 7.学生在老师带领下归纳总结本节课核心语言知识点。 教师观察学生是否能够大胆参与游戏并归纳总结语言知识点。
【设计意图】本阶段通过句型讲解，帮助学生理清两种核心句型的区别，突破教学难点；游戏练习环节，让学生在互动、交流中运用语言，提升语言运用能力，符合应用实践类教学目标。
3.初步了解公共场合规则的重要性，树立遵守公共秩序的意识。（迁移创新） 8.学生仔细观察场景图片提示，分组讨论，大声读出图片中的规则，然后分组讨论，按照电影院、医院和博物馆三个不同的场所给规则进行分类。 9.学生自愿说一说各组的分类情况。 10.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够大胆地使用本节课所学的核心句型进行表达。
【设计意图】本阶段引导学生将所学知识与生活实际结合，实现知识的迁移运用；分享展示环节给学生提供展示自我的机会，提升学生的语言表达能力和自信心，同时深化学生对公共规则重要性的认识，达成迁移创新类教学目标。
课堂练习 Read and match
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 提高：收集生活中其他公共场合的规则，用英语表达出来。 拓展：录制一段短视频，用英语分享自己知道的公共场合规则。
板书设计
教学反思 本节课围绕公共场所规则展开，基本达成预设教学目标。亮点是通过情境创设、游戏互动，有效调动学生积极性，帮助学生快速掌握核心词汇与句型，小组合作环节也提升了学生语言运用能力。不足是部分学困生对两种规则句型的区别掌握不熟练，课堂时间分配略显失衡，拓展延伸环节参与度不均。后续将优化分层指导，合理分配各环节时间，增加学困生针对性练习，同时丰富拓展场景，引导学生更灵活地将知识与生活结合，提升课堂实效性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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