资源简介

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Unit 1 Following the rules
Part B Read and write-Part C教学设计
单元 Unit 1 课时 第6课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过Watch and sing歌曲导入+Look and say看图说规则的方式引入新课，目的是激活学生已有的规则相关知识，营造轻松的英语学习氛围，自然过渡到图书馆规则这一核心话题，激发学生的学习兴趣和参与度。 ●Presentation 【What】本语篇是小学生阅读，主要内容是谈论和学习图书馆的规则。学校的新图书馆不久即将开业，赵老师想到了一个好主意—让孩子们来制定图书馆规则，于是收到了孩子们的一些比较好的建议和意见，如：图书馆内禁止奔跑、在图书馆里要保持安静、可以和朋友分享读书卡、及时归还图书、每次可以借三十本书、图书馆内禁止吃东西喝水、看完书之后记得放回书架上、可以用铅笔在书上写字。 【Why】本语篇的目的是让学生掌握图书馆相关的英语词汇和规则类句型，能读懂、复述图书馆规则，区分规则的合理性，同时树立初步的规则意识，学会在公共场合遵守规则，培养良好的行为习惯。 【How】本语篇该是比较典型的配图短文，涉及公共场所规则类的词汇和句型，核心词汇为library,open,rule,run,quiet,share,library card, friend,return,on time,borrow,put...back,shelf,write,pencil；核心句型为：No running in the library.You must be quiet in the library.You can share your library card with your friends.You should return your books on time.You can borrow 30 books each time.You must put your books back on the shelf.You can write on the books with a pencil.。通过本课时的学习，让学生掌握核心词汇和句型，能读懂课文大意、跟读朗读课文、复述规则，区分合理与不合理的规则，并能结合生活经验创编简单的公共场合规则。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.理解课文大意，认读核心词汇，掌握No + doing. / You must/should/can + 动词原形. 核心句型，能读懂课文中所有学生提出的图书馆规则。（学习理解） 2.能口头跟读、朗读课文，能简单复述课文中提出的图书馆规则，能初步区分合理与不合理的图书馆规则。（应用实践） 3.能结合生活经验，简单说说自己认为合理的图书馆规则，树立初步的规则意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 library,open,rule,run,quiet,share,library card,friend,return,on time,borrow, put...back,shelf,write,pencil 【核心句型】 1.No running in the library. 2.You must be quiet in the library. 3.You can share your library card with your friends. 4.You should return your books on time. 5.You can borrow 30 books each time. 6.You must put your books back on the shelf. 7.You can write on the books with a pencil.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇的认读和理解，能准确运用核心句型（No + doing. / You must / should / can + 动词原形.）表达规则。 2.学生能够读懂课文大意，跟读、朗读课文，复述图书馆规则，区分合理与不合理的规则。 3.学生能够运用核心句型描述图书馆及简单公共场合的规则 【难点】 1.学生能够准确区分情态动词must, should, can的用法（must表示“必须”，should表示“应该”，can表示“可以”），并能正确运用。 2.学生能够结合生活实际，创编合理的公共场合规则，并用英语准确表达。 3.学生能够理解“No + 动名词”这一否定祈使句的用法，并能灵活运用
学情分析 本节课的授课对象是五年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够认读简单的英语单词和句型，对“规则”这一话题有一定的生活经验，易于理解图书馆规则的相关内容。但学生对情态动词must, should, can的用法区分不够清晰，对“No + 动名词”的否定祈使句掌握不够熟练，在口头表达和书面创编规则时容易出现语法错误，需要通过多练习、多巩固帮助其掌握。同时，五年级学生好奇心强，喜欢游戏和互动类活动，适合采用情境教学、游戏练习等方式开展教学。
教学工具 PPT、导入歌曲、规则卡片
教学方法 情境教学法、任务驱动法、小组合作学习法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.理解课文大意，认读核心词汇，掌握No +doing./You must/ should/can +动词原形. 核心句型，能读懂课文中所有学生提出的图书馆规则。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学唱儿歌。 2.学生观察图片， 说一说图书馆的规则。 3.学生观看所展示新图书馆图片，通过情境图片和问题链的引导学习课文内容： Look! It’s a new library. It will open soon(不久). How many rules are there 3.学生听录音，小声跟读课文内容，然后把规则和相应的图片进行匹配。 4.学生根据教师的指示，跟读语篇重点句子，发现句子中的规律，然后整理本节课的语言知识点。 4.学生听录音，跟读课文内容，并思考以下问题： Are the ideas all good 激活话题。 教师观察学生是否能够流利地说出相应的规则。 教师观察学生是否能够快速找到各个问题的答案。 教师通过问题链引导学生学习并理解语篇内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨使用歌曲导入激发兴趣，录音跟读培养学生的听说能力，词汇句型讲解帮助学生突破知识重点，分组朗读提升学生的朗读能力，让学生在多样的活动中掌握学习理解层面的内容。
2. 能口头跟读、朗读课文，能简单复述课文中提出的图书馆规则，能初步区分合理与不合理的图书馆规则。（应用实践） 5.学生认真自读课文，把规则按照good rules和not good rules进行分类并写下课本相应的位置上。 6.学生认真思考，如何把不恰当的规则进行调整，然后写在课文相应位置上。 7.学生通过游戏巩固本语篇语言点。 老师观察学生是否能够自主思考并做出判断。 教师观察学生是否能够根据本单元所学的核心句型进行句子调整。
【设计意图】本阶段学习活动旨在引导学生主动思考、合作交流，在实践中运用所学知识，培养学生的合作能力和语言表达能力，确保学生能灵活运用核心句型。
3.能结合生活经验，简单说说自己认为合理的图书馆规则，树立初步的规则意识。（迁移创新） 8.学生仔细观察图片，说一说图片中的人物和地点，听录音完成连线。 9.学生自习阅读练习要求，根据生活常识给美术教室和图书馆设计相应的规则。 10.学生结合生活实际想一想日常生活中经常接触到的公共场所，写在课本相应位置的横线上，然后为这些场所设计相应的规则，写一写并说给全班同学听。 10.学生跟随老师提出的问题，阅读绘本故事。 教师观察学生是否能够快速准确对图片进行分析并获取关键信息。 教师观察学生是否能够用本单元所学的核心句型进行规则设计和表达。 教师观察学生是否能够尝试自主阅读并理解故事内容。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过小组创编和分享展示活动，让学生将所学知识迁移到实际生活中，提升语言创编和表达能力，同时树立规则意识，实现迁移创新层面的目标。
课堂练习 根据句意和中文提示选择must, can或should填空补全句子： 1.We __________(必须) listen to the teachers in class. 2.You ___________(应该) help your mum at home. 3.I ____________(可以) use my brother’s computer. 4.Everyone ___________(应当) respect the old and love the young.(尊老爱幼) 5.You __________(不准)smoke in the school. 含有情态动词must, can,should的陈述句变为否定句时，在情态动词后面加not： 1.You msut be quiet in the library. ___________________________ 2.You can share your library card with your friends. ________________________________________ 3.You should return your books on time. _________________________________________
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。 提高：将自己修改、创编的图书馆规则，制作成简单的卡片。 拓展：向家人完整介绍图书馆规则（用英语），录制短视频。
板书设计
教学反思 本节课围绕课件内容，结合五年级学生的学情，设计了歌曲导入、录音跟读、练习巩固、游戏互动、创编分享等环节，贴合教学目标，学生参与度较高，大部分学生能掌握核心词汇和句型，完成各层面的教学目标。情境教学和游戏教学的运用，有效激发了学生的学习兴趣，小组合作环节培养了学生的合作能力和表达能力，规则创编环节实现了知识的迁移和运用，同时渗透了规则意识的培养。部分学生对情态动词must, should, can的用法区分不够清晰，在创编规则时容易出现语法错误；少数内向学生在分享展示环节参与度不高，表达不够流畅。后续教学中，增加情态动词用法的专项练习，通过更多实例帮助学生区分；多鼓励内向学生，设计更具层次性的任务，让每个学生都能参与其中，提升口语表达能力；课后加强个别辅导，及时解决学生的学习困难。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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