资源简介

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Unit 1 Following the rules
Part A Let’s talk&Choose, say and write教学设计
单元 Unit 1 课时 第 1课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过演唱《School Rules》歌曲、观察图片谈论班级规则和家庭规则引入新课；本环节的目的是激活学生已有的“规则”相关知识储备，营造轻松的英语学习氛围，自然过渡到本节课核心主题——动物园规则，为对话学习做好铺垫。 ●Presentation 【What】本语篇是小学生日常日常对话。主题是谈论和学习动物园规则。Chen Jie和Mike在导游的带领下到动物公园游玩，导游给他们讲解了一些应该遵守的规则和注意事项，如：待在公交车内、不要触摸动物、不要把手伸到车外、不能投喂动物、不要大声说话，以免吓到动物。 【Why】本语篇引导学生树立动物园规则意识，明白遵守规则不仅是自身素养的体现，也是保护动物、保障自身安全的重要方式；培养学生乐于用英语交流规则的习惯，初步了解中西方动物园规则表达的差异。 【How】本语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍动物园规则的词汇和句型，核心词汇为rule, quiet, wait, turn；核心句型为Don’t go outside.Don’t touch the animals.You must keep your hands inside the bus.You shouldn’t feed the animals.You must also keep quiet.Please don’t scare the animals.通过本课时的学习，让学生听懂、跟读核心对话，理解对话大意和细节，认读核心词汇，初步感知并运用核心句型表达动物园规则；通过听、说、读、练等活动，提升学生的英语语言运用能力
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、跟读Let's talk部分的核心对话，理解对话大意和细节信息，能认读核心词汇，初步感知核心句型的用法。（学习理解） 能熟练朗读对话，能分角色朗读对话，能运用核心词汇和句型简单表达关于动物园规则的信息。（应用实践） 初步树立动物园规则意识，乐于用英语交流规则，愿意了解中西方动物园规则表达的差异。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 rule, quiet, wait, turn 【核心句型】 1.Don’t go outside. 2.Don’t touch the animals. 3.You must keep your hands inside the bus. 4.You shouldn’t feed the animals. 5.You must also keep quiet. 6.Please don’t scare the animals.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握rule, quiet, wait, turn等核心词汇的认读； 2.学生能够理解并掌握Don’t...祈使句否定形式及must/shouldn’t情态动词句型的用法； 3.学生能够熟练朗读、分角色朗读Let’s talk对话，理解对话细节。 【难点】 1.学生能够正确运用must/shouldn’t的区别，能根据场景选择合适的情态动词； 2.学生能够灵活运用核心句型表达不同场景的规则； 3.学生能够分角色朗读时做到发音准确、语气自然。
学情分析 五年级下册学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令、认读基础词汇，掌握了基本的祈使句用法（如Don’t eat in class.），对“规则”这一主题有一定的生活经验和认知，能结合班级、家庭场景谈论简单规则。但学生对must/shouldn’t情态动词的区别运用不够熟练，在分角色朗读时容易出现发音不标准、语气生硬的问题，且灵活运用句型表达不同场景规则的能力有待提升。
教学工具 PPT、核心词汇卡片、规则警示牌图片、课堂练习单
教学方法 情境教学法、听说法、任务型教学法、小组合作学习法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.听懂、跟读Let's talk部分的核心对话，理解对话大意和细节信息，能认读核心词汇，初步感知核心句型的用法。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学学唱儿歌School rules。 2.学生观察图片，用简单的英语说一说图片上呈现的班规和家规。 3.学生听录音对话感知（10分钟），判断句子正误，初步了解对话大意。 4.学生观察本节课主情景图，通过图片获取关键信息，感知本语篇对话的主要话题为谈论动物园规则。 Look at the man. What’s his job A.A teacher. B.A guide. C.A farmer. Where does he work A.At the animal park. B.At school. C.In the hospital. How many rules can you see A.Four. B.Five. C.Six. 5.学生在问题链的引导下细读并学习对话内容，首先，学生听录音，小声跟读，划出对话中提到的规则类的句子。 6.学生听第二遍录音，小声跟读对话，然后根据自己对对话内容的理解吧规则和相应图片进行连线。 7.学生再次听录音，根据不同的问题分6段跟读对话并回答问题： What is the first rule You must ___________________. Don’t _______________. What is the second rule Don’t ___________________. You must ___________________. What is the third rule You shouldn’t _______________. What is the fourth rule You must ___________________. Don’t _______________. What does Mike want to do He wants to_________________. Can he do it _______________. What does Chen Jie want to do She wants to_________________. Can she do it _______________. 师生互动跟着旋律哼唱，激活规则相关知识。 通过对话小练习激活学习热情。 教师观察学生是否能够准确选出正确答案。 教师通过问题链引导学生初步学习并感知对话内容。 教师观察学生是否能够根据不同的要求学习、理解对话内容。 教师观察学生是否能够大声流利朗读对话，并根据所给出的问题快速准确找到答案并回答问题。
【设计意图】本阶段通过热身歌曲和图片谈论，激活学生已有的知识储备，营造轻松的学习氛围，自然过渡到本节课核心主题；词汇学习结合图片和动作，帮助学生快速理解和认读词汇；通过多遍听录音、跟读，让学生逐步感知对话内容和核心句型，突破学习理解层面的目标。
2. 能熟练朗读对话，能分角色朗读对话，能运用核心词汇和句型简单表达关于动物园规则的信息。（应用实践） 8.学生听录音，逐句跟读对话内容。 9.学生三人小组分角色练习朗读对话，然后主动到讲台上进行对话表演。 10.学生不看课本，把对话中所缺的部分补充出来，使得对话完整。 11.学生通过连词成句小游戏巩固对话中的主要句型。 12.学生在教师带领下归纳总结本节课核心语言知识点并学会整理笔记。 老师观察学生是否能够模仿录音中的语音语调并流利朗读课文。 教师观察学生是否能够有较好的合作意愿和能力。 教师观察学生对语篇的掌握和理解情况。
【设计意图】本阶段通过跟读、分角色朗读等活动，提升学生的朗读能力，让学生熟练掌握对话内容；通过填空、游戏、选择题等多种练习形式，巩固核心句型和情态动词的用法，让学生在实践中运用语言，突破应用实践层面的目标。
3.初步树立动物园规则意识，乐于用英语交流规则，愿意了解中西方动物园规则表达的差异。（迁移创新） 13.学生仔细观察班级、图书馆、动物园的场景图片提示，分组讨论，用所学核心句型表达不同场景的规则，每组推选代表发言，师生共同评价。 14.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够大胆地使用本节课所学的核心句型进行表达。
【设计意图】本阶段通过Choose, say and write活动，让学生将所学语言知识迁移到不同场景中，提升语言运用的灵活性；通过情感升华，引导学生树立规则意识，实现迁移创新层面的目标，体现语篇的意义和价值。
课堂练习 Read and choose ( ) 1. We ______ keep quiet in the animal park. A. shouldn't B. must C. can D. may ( ) 2. Which sentence is the same as "Don't touch the animals" A. We must touch the animals. B. We shouldn't touch the animals. C. We can touch the animals. D. We may touch the animals. ( ) 3. We ______ feed the animals in the animal park. A. must B. can C. shouldn't D. should ( ) 4. If you are in the animal park, you ______ go outside the bus. A. must B. mustn't C. can D. should ( ) 5. We ______ keep our hands inside the bus in the animal park. A. shouldn't B. can't C. must D. may not
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。 提高：尝试使用情态动词must,should/shouldn’t和祈使句说3条家里的家规或者班规。 拓展：和爸爸妈妈一起在手机上搜索2条在动物园游玩时应该遵守的规则，并为其设计相应的警示标志。
板书设计
教学反思 本节课围绕课件内容，创设了动物园参观的真实情境，通过歌曲导入、录音感知、分角色朗读、游戏练习等多种活动，调动了学生的学习积极性，大部分学生能够听懂、跟读对话，掌握核心词汇和句型，完成教学目标；注重知识的迁移运用，通过Choose, say and write活动，让学生将所学知识运用到不同场景，提升了语言运用能力；渗透情感教育，引导学生树立规则意识，体现了语篇的育人价值。部分基础薄弱的学生在分角色朗读时发音不够准确，语气不够自然，对must和shouldn’t的区别运用不够熟练；小组讨论时，部分学生参与度不高，发言不够积极；对中西方动物园规则差异的介绍较为简略，未能充分培养学生的跨文化意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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