资源简介

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Unit 1 Following the rules
Part A Let’s learn&Look, write and say教学设计
单元 Unit 1 课时 第2课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过唱歌曲《I can follow the rules》、看图说规则的方式引入新课，目的是激活学生已有的规则相关知识，营造轻松的课堂氛围，自然过渡到本节课电脑室规则的核心话题，激发学生的学习兴趣和参与度。 ●Presentation 【What】本语篇是配图故事，主题是谈论和学习计算机室的规则。主要内容是向学生们介绍计算机室的规章制度，如：保持安静，禁止吃东西和喝水，不要泄露自己的密码，记得保存好文档资料。 【Why】本语篇引导学生了解电脑室的基本规则，树立遵守公共场合规则的意识，培养良好的行为习惯；同时帮助学生掌握用英语表达规则的基本句型，提升英语语言运用能力，为后续在不同场景下用英语交流规则奠定基础。 【How】本语篇涉及介绍计算机教室规则的词汇和句型，核心词汇为computer room, rule, quietly, eat, drink, password, save, work；核心句型为What are the rules in the computer room No eating or drinking.Don't give out your password.Save your work.Talk quietly.。通过本课时的学习，学生能够听懂、认读核心词汇，理解对话大意，跟读并模仿对话语气和句式，尝试用所学句型回答电脑室规则相关问题。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 能听懂、认读核心词汇；能听懂Oliver和Binbin的对话，理解对话大意和电脑室的基本规则。（学习理解） 能跟读对话，模仿对话中的语气和句式，尝试用简单的句型回答电脑室规则相关问题。（应用实践） 初步树立遵守电脑室规则的意识，愿意用英语交流电脑室相关话题。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 computer room, rule, quietly, eat, drink, password, save, work 【核心句型】 1.What are the rules in the computer room 2.No eating or drinking. 3.Don't give out your password. 4.Save your work. 5.Talk quietly.
教学重难点 【重点】 1.学生能够认读和理解核心词汇computer room, rule, quietly, password等； 2.学生能够掌握和运用核心句型（电脑室规则相关）； 3.学生能够理解Oliver和Binbin的对话大意，能跟读、模仿对话。 【难点】 1.学生能够正确运用祈使句否定形式（Don’t+动词原形、No+动名词）； 2.学生能够掌握副词quietly的发音及用法； 3.学生能够灵活运用所学句型表达电脑室及其他公共场合的规则。
学情分析 五年级下册学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，认读基础词汇，掌握简单的句型表达。学生对“规则”这一话题并不陌生，在生活中接触过课堂、家庭、公共场所等多种场景的规则，容易产生共鸣。但对于祈使句的否定形式运用不够熟练，副词quietly的发音和用法可能存在困难，且在真实场景中灵活运用英语表达规则的能力有待提升，需要通过多样化的练习帮助巩固。
教学工具 PPT、核心词汇卡片、电脑室场景图片、相关练习题单、 密码输入模拟道具
教学方法 情境教学法、视听教学法、任务型教学法、小组合作学习法、模仿练习法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.能听懂、认读核心词汇；能听懂Oliver和Binbin的对话，理解对话大意和电脑室的基本规则。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学学唱儿歌School rules。 2.学生观察图片，用简单的英语说一说图片上呈现的规则。 3.学生仔细观察图片，说一说图片所呈现的场所名称，思考我们平时在这个场所做些什么，由此引出computer room相关的话题： What is this place What do we do in the computer room What are the rules in the computer room What is the rule 4.学生通过观察图片、思考图片所表达的含义，听录音，学习、感知和理解图片内容，同时把所学核心句型迁移到其他合适的公共场所进行使用。 5.学生听录音，再次跟读课文，整体感悟本节课核心句型。 6.学生通过连连看小游戏巩固本节课核心句型。 师生互动跟着旋律哼唱，激活规则相关知识。 教师观察学生是否能够准确选出正确答案。 教师通过问题链引导学生初步学习并感知本节课内容。
【设计意图】本阶段通过游戏巩固词汇，提升学生参与度；逐句跟读帮助学生掌握正确发音和语气；句型解析针对性突破知识点，让学生明确祈使句的用法，为后续运用做好铺垫。
2. 能跟读对话，模仿对话中的语气和句式，尝试用简单的句型回答电脑室规则相关问题。（应用实践） 7.学生听录音，逐句跟读核心句型和对话内容。 8.学生在老师带领下归纳总结本节课核心语言知识点并学习整理笔记。 9.学生结合图片提示，尝试写出与图片相对应的规则。 老师观察学生是否能够模仿录音中的语音语调并流利朗读课文。 教师观察学生是否能够灵活运用所学句型描述图片内容。
【设计意图】本阶段通过跟读课文、书面练习等多种形式，让学生在实践中运用核心词汇和句型，提升语言运用能力；小组合作和展示，增强学生的参与感和自信心。
3.初步树立遵守电脑室规则的意识，愿意用英语交流电脑室相关话题。（迁移创新） 10..学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够独立完成课堂练习，养成独立思考的习惯。
【设计意图】本阶段通过课堂练习，全面了解学生对本节课基础知识和基本技能的掌握情况，确保教学目标的达成。
课堂练习 Read and writing 1. We should talk ___________（安静地）in the library. 2.—Can I see your ___________（密码） —No. 3.___________（保存）your lucky money(压岁钱), please. 4.—What are the rules in the cinema —No __________（吃）or drinking when watching. 4.He __________(必须) do homework after dinner. 5.You ___________(不应该) give bananas to the dog.
课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。 提高：复述课文对话，录制复述视频。 拓展：写出4条其他公共场合的规则，用所学句型表达。
板书设计
教学反思 本节课结合课件内容，通过歌曲导入、情境展示、游戏互动等多种方式，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够积极参与课堂活动，掌握核心词汇和句型，达成了预设的教学目标。将词汇和句型学习与生活实际结合，通过电脑室场景创设，让学生在真实情境中理解和运用知识；分层练习和作业设计，兼顾了不同层次学生的学习需求。部分学生对祈使句否定形式的运用不够熟练，尤其是No+动名词的用法，仍有出错；少数基础薄弱学生在对话创编和话题拓展环节参与度不高，语言表达不够流畅。后续教学中，加强祈使句否定形式的专项练习，通过更多生活化场景让学生巩固运用；关注基础薄弱学生，给予更多的指导和鼓励，设计更贴合其水平的练习任务，提升其参与度和语言表达能力
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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