资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
【实验探究系列】植物与土壤-2026年中考科学专项押题
1．学校计划带领八年级学生在新开辟的智慧农场里种植西瓜。小明查阅了西瓜种植攻略后，记录如下。
①种植秧苗前，先翻地，保持土壤疏松。 ②搭建大棚，种植时行距要适当。 ③在幼苗期间，尽量多施肥使幼苗茁壮成长。 ④西瓜开花后的第7天，果实开始迅速膨大是施肥的关键时期。 ⑤若要收获大瓜，要进行疏果，可每株留一个瓜。 ⑥．……
小组成员据此展开讨论：
（1）小组同学认为攻略③不科学，施肥用量过大可能引起土壤溶液浓度　 　植物细胞液浓度，导致植物失水。（选填“大于”、“小于”或“等于”）
（2）疏果指的是人为去掉过多的幼果。疏果有利于获得大瓜，主要原因是让有机物通过韧皮部中的　 　集中运输到剩余的西瓜中。
（3）有成员提出：在大棚内每隔一定距离摆放能释放CO2的装置，有利于提高西瓜产量。他的理由是　 　。
2．小科在校园里散步时，发现路边有一块草坪几乎没有什么草生长，他猜测是因为：“行人经常在草坪上行走，造成土壤因板结而缺少空气，从而影响草的生长。”小科设计如下方案以初步验证这个观点。
步骤1：在校园中选择一块干燥、疏松的土地和一块干燥、被多次踩过的土地，各取 相等的土块，分别记作甲土块和乙土块；
步骤2：将甲、乙土块放入2只同规格的烧杯中，用量筒取一定体积的水，分别沿1、V2。
请回答：
（1）步骤1中“ ”处应补充内容为　 　。
（2）实验时要选取相对干燥的土壤，这是因为　 　，实验效果明显。
（3）若发现V1　 　V2(填“大于”“小于”或“等于”)，说明疏松的土地比踩踏过的土地空气含量高。
3．小科爬山时在山谷阴湿处找到很多肾蕨和凤尾藓，发现他们都有根茎叶的结构但却分属蕨类植物和苔藓植物，这使他很疑惑．于是它带回一些样本和同学一起探究．
【提出问题】凤尾藓是苔藓植物怎么也有根？
【建立假设】凤尾藓的根是假根；
（1）【获取事实与证据】
小科认为真根除了固定植株外还有　 　的功能，假如凤尾薛的根是假根，将其切除应该不会影响它的生存．于是他和同学将肾蕨和凤尾藓都分成两组，对照组不做处理，实验组都切除根部．两组都固定在疏松多孔的岩石上，定时浇水和植物营养液．
（2）多日后发现肾蕨对照组存活而实验组死亡，凤尾藓　 　（填实验预期结果）．
（3）【得出结论】凤尾藓的根是假根；
【讨论与交流】有同学提出质疑：该实验结论不严谨，他发现切除根部的凤尾藓又长出新根，可能是新长出的根承担了根的功能．
【重新设计研究方案】小科和同学们查阅文献后认为，根是由多种组织组成的具有一定功能的器官，可以用显微镜观察凤尾藓的根是否有根的结构来鉴定．
【新的研究和证据】
经过对凤尾藓根部切片的显微观察，发现它的结构非常简单，完全找不到正常根尖的基本结构，比如没有发现在根尖最顶端具有保护功能的组织　 　（填根尖结构）；
（4）也没有发现正常根毛区中应该有的运输水和无机盐的　 　（填某输导组织）．
【再次得出结论】凤尾藓的根是假根．
4．在探究“植物体内水分散失的途径”时，小棉同学设计了如下实验：取A、B、C三个相同的量筒，放在室内阴凉处．A中不插植物，B、C中各插一支生长状态相同的天竺葵枝条，B去掉所有叶片，C保留所有叶片，每天上午8时，向量筒加水至100mL．晚上8时记录液面的刻度，连续5天．
测得数据如下表所示．请分析数据并回答问题：
组别 液面刻度（mL）
第一天 第二天 第三天 第四天 第五天
A 99.5 99.5 99 99.7 99.3
B 94 96 90 97 92
C 60 62 50 64 60
（1）在探究天竺葵的茎散失水分时，应选取哪两个组进行对照　 　．
（2）量筒C第三天通过叶片散失的水分是　 　mL．
（3）对表格中的数据进行处理和分析后，可得出的结论是　 　．
（4）植物的生长需要水分，也需要无机盐，找实验材料时，小棉发现有株天竺葵长得特别矮小，叶色发黄，你认为主要应该施加含　 　的无机盐．
5．某小组为了探究影响植物蒸腾作用的环境因素，设计了如图所示的实验。各装置的初始质量均为300克，枝条大小及叶片数量相同且来自同株植物。各组实验结果数据统计如下表所示。
组别 5小时后装置质量(g)
甲 150
乙 100
丙 200
丁 130
（1）如果甲、乙是一组对照实验，探究的问题是　 　对植物蒸腾作用的影响。
（2）如果乙、丁是一组对照实验，丁组中的“ ”处应填　 　℃。
（3）乙、丙实验基于的假设是　 　。
（4）除实验中的三种因素外，请再写出一种影响植物蒸腾作用的环境因素：　 　。
6．某科学兴趣小组为了验证水分和无机盐在茎木质部的导管中能自下而上地向枝端运输，设计了如下实验。
【实验材料和器具】新鲜带叶的木本植物枝条若干，烧杯(或矿泉水瓶)，红墨水，清水，刀片，放大镜等。
【实验步骤】①取粗细大小相似、叶片数相同的同种木本植物枝条3根，将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面，再分别按表中的3种处理方法处理。
②处理好后，将三组枝条分别插入3瓶盛有等量稀释红墨水的烧杯中，并用3个夹子将各组枝条分别固定(B组枝条只将剥去树皮的木质部部分浸入红墨水中)，置于温暖、光照充足的地方，10分钟后取出枝条，用刀片横切、纵切枝条的中上部，用放大镜观察横纵切面的染色部位，并将实验现象记录在表中。
【实验结果与分析】
实验组别 实验现象(记录被染色的部位)
A.____ ×××
B.剥去下半部树皮的带叶枝条 ×××
C.除去木质部和髓的带叶枝条，只留下树皮 ×××
【表达与交流】
（1）请补充表中A的内容中横线上的内容：　 　。
（2）将每根枝条的下端用刀片削成面积相似的斜面的目的是　 　。
（3）将处理好的枝条置于温暖、光照充足的地方的原因是　 　。
（4）若实验结论成立，则　 　组实验现象为不变红。
7．为研究植物的蒸腾作用，小科利用如图所示装置进行实验。先在液体压强计的U形玻璃管内灌满稀释的红墨水，再将两根植物枝条用橡皮管分别固定在两根 U形玻璃管左侧的管子上，确保密封连接，使枝条与 U 形玻璃管的左侧连通。将它们同时放置到室外一段时间，观察两根U 形玻璃管内的水柱变化情况。
（1）本实验探究的问题是：　 　。
（2）人们通常选择叶片角质层较薄且宽大的梧桐枝条进行实验，其原因是：　 　。
（3）将甲组枝条纵切，纵切面上越靠近枝条的顶端，染色变得越来越浅，这是因为　 　。
8．为验证“镁是植物生长的必需元素”.小科同学进行了以下实验探究：
【查阅资料】土壤中含有植物生长所必需的各种无机盐，镁参与绿色植物叶绿素的形成，植物缺镁会出现叶片失绿变黄、植物生长不良等症状。
【实验器材】完全营养液（含有植物生长所需的各种矿物质元素）、缺镁的完全培养液、长势相同的青菜幼苗、普通蒸馏水、含镁蒸馏水、玻璃器皿若干。
【实验步骤】
①选20株长势旺盛、大小相似的青菜幼苗，用蒸馏水洗净根上的泥土，备用；
②取2只玻璃器皿，编号甲、乙。甲组加入适量完全营养液，乙组加入等量的另一种液体、将幼苗随机均分栽入其中；
③将装置放在温暖有光通风的环境，并适时给根部通入空气；
④每隔一段时间观察并记录幼苗的高度、叶片颜色等生长指标；
⑤对所得实验数据进行分析。请回答：
（1）步骤①中，“用蒸馏水洗净根上的泥土”的目的是　 　；
（2）步骤②中，乙瓶中应该加入的液体是　 　
（3）小红认为，实验所用的营养液浓度不宜太高，否则会影响实验结果，其理由是：　 　；
（4）小明认为，步骤②中，如果在甲、乙两瓶中分别加入等量的含镁蒸馏水和普通蒸馏水，其它步骤和条件与小科相同，也能得到相同的实验结论。请对小明的观点进行评价并说明理由：　 　。
答案解析部分
1．【答案】（1）大于
（2）筛管
（3）增加 CO2 浓度可以增强光合作用，提高植物产量
2．【答案】（1）长宽高
（2）干燥的土壤中空气体积更大
（3）小于
3．【答案】（1）吸收水分和无机盐
（2）对照组存活，实验组也存活
（3）根冠
（4）导管
4．【答案】（1）A、B
（2）40
（3）植物体内水分主要通过叶片散失；（或者植物体内的水分通过茎和叶散失，以叶片散失为主）合理即可
（4）N（氮）
5．【答案】（1）湿度
（2）30
（3）温度会影响植物的蒸腾作用
（4）空气流动速度
6．【答案】（1）自然带叶枝条 (不做处理)
（2）增大吸收水分和无机盐等物质的面积
（3）增强蒸腾作用，使实验效果更明显
（4）C
7．【答案】（1）叶片是植物蒸腾作用的主要器官吗 或叶片是否会影响植物的蒸腾作用
（2）叶片角质层较薄且宽大的梧桐枝条蒸腾作用强，U形管中的液面高度差更大
（3）水分和无机盐在茎中是自下而上运输的
8．【答案】防止根上泥土原有元素干扰实验；等量不含镁元素的完全营养液；营养液浓度过高会导致根部细胞脱水死亡；小明观点不正确，控制变量法除了控制需要探究的因素为变量外，其他因素要保证适合其生长，本实验中就不能用虽然相同而不适合其生长的蒸馏水，而要用完全营养液
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑