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第一单元第1课 青春担大任，豪情主沉浮——《沁园春·长沙》导学案
1.语言建构与运用：掌握词的文体常识，积累重点字音、词义与易错字；品味凝练传神的语言，理解意象、炼字、情景交融的表达效果。
2.思维发展与提升：理清“写景——设问——忆昔——抒怀”的行文脉络，把握上阕绘秋景、下阕抒壮志的结构逻辑。
3.审美鉴赏与创造：赏析词作雄浑壮阔、昂扬向上的意境，感受豪放词的艺术魅力，体会青年毛泽东的胸襟气魄。
4.文化传承与理解：感悟词人以天下为己任的担当精神，树立家国情怀、奋斗意识与时代责任感，传承红色革命精神。
重点：把握词作意象与意境；赏析关键词句的表达效果；理解“谁主沉浮”的深刻内涵与全词主旨。
难点：体会词人超越传统“悲秋”的豪迈情怀；理解词作对新时代青年成长的启示；掌握情景交融、借景抒情的写法。
本文是一首经典现代词。学习本文建议先掌握词的基本常识，结合注释通读全词，标画重点词句；梳理“独立湘江——所见秋景——追忆往昔——抒发壮志”的行文思路；体会意象选取、情景交融的写法，领悟词作的思想主旨。
★任务一：掌握文学常识
1.文学常识
词，又称长短句、诗余、曲子词，是隋唐兴起、宋代繁荣的一种配乐歌唱的新诗体。
分类：按字数可分为 （58字以内）、 （59—90字）、 （91字以上）；按段落可分为单调、双调、三叠、四叠，双调最常见，分上下两片（阕）。
词牌：是词的格式名称，规定词的字数、句数、平仄、押韵，《沁园春》是本词的 ，“长沙”是 ，点明写作地点与内容。
特点：句式长短不一，讲究平仄押韵，意境深远，多用以抒情言志。
风格：本词属豪放派，意境雄浑、气势磅礴、情感昂扬。
★任务二：了解作者与写作背景
1.作者
毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，也是杰出诗人，词作气势恢宏、境界阔大。
2.写作背景
这首词写于1925年，当时毛泽东同志在湖南开展革命运动，面对湘江深秋壮丽景色，联想到当时的革命形势，追忆青年时代的革命斗争生活，抒发了以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的豪情壮志。
3.核心知识
意象：诗词中寄托作者情感的客观景物，本词中山、林、江、舸、鹰、鱼等均为意象。
豪放词：宋词流派之一，意境雄浑、气势奔放、情感昂扬，多抒发家国情怀与远大抱负，与婉约词形成鲜明对比。
★任务三：掌握生字词，整体感知课文
1.给下面加点的字注音，并解释词语。
（1）百舸（ ）争流：
（2）怅（ ）寥廓：
（3）峥嵘（ ）岁月：
（4）挥斥（ ）方遒：
（5）浪遏（ ）飞舟：
2.通读课文，思考下列问题。
（1）本词上下阕分别写了什么内容？
（2）词中选取了哪些典型意象？
3.整体感知
（一）梳理课文
阕别 核心内容 关键动作/视角 情感基调
上阕 立（看万山）、问（谁主沉浮）
下阕 忆（峥嵘岁月）、记（中流击水）
本词分上下两阕，脉络清晰，情景交融。
上阕（写景）：写独立橘子洲头所见的湘江秋景，由“立”到“看”，由远及近，由静到动，描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的湘江秋景图。最后由景生情，发出“谁主沉浮”的时代之问。
下阕（抒情）：追忆青年时代的革命生活，抒发以天下为己任、主宰国家命运的壮志豪情。由“忆”字领起，通过回忆往昔与战友们的革命活动，塑造了一群志同道合、意气风发的革命青年形象。结尾以“中流击水”的豪迈誓言作答，巧妙回应了上阕的提问。
（二）主题思想
本词通过对湘江秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的豪情壮志，展现了崇高的革命理想与博大胸襟。
★任务一：梳理文脉 理清行文思路
1.上阕写景有何特点？“万类霜天竞自由”有何深刻含义？
2. 下阕“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句在全词中有何作用？
3.结尾的“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”这三句的表现手法及表达效果如何？有何作用？
★任务二：体悟情感 感受壮志豪情
4.如何理解“问苍茫大地，谁主沉浮”这句话的作用？
5.下阕回忆往昔岁月，塑造了怎样的青年形象？
★任务三：字斟句酌 品读炼字魅力
6.《沁园春·长沙》虽为词，但其炼字极精，细节感极强。请赏析下列字词的表达效果。
①“独立”之“独”：
②“层林尽染”之“染”：
③“鹰击长空”之“击”：
④“鱼翔浅底”之“翔”：
⑤“万类霜天竞自由”之“竞”：
⑥“指点江山”之“指点”：
⑦“粪土当年万户侯”的词类活用及修辞
★任务四：写法鉴赏 品诗词艺术之美
情景交融：上阕绘壮丽秋景，景中含情，为抒情铺垫；下阕抒壮志豪情，情融于景，全词景、情、理完美融合，意境雄浑，情感真挚。
虚实结合：眼前秋景为实，追忆往昔岁月、抒发壮志为虚，虚实相生，拓展意境，丰富情感，深化主旨。
语言：凝练传神、气势磅礴、豪迈奔放，动词、形容词精准有力，句式长短交错，兼具音乐美与画面美，尽显豪放词风格。
7.分析本词上阕的写景角度。
8.意象是融入了作者主观情感的客观物象。本词选取了哪些意象？营造了怎样的意境？
★任务五：主旨升华 明确时代之义
9.本词通过描绘湘江秋景，追忆青年革命斗争生活，提出“谁主沉浮”的时代之问，抒发了革命青年以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的豪情壮志，展现了崇高的革命理想与博大胸襟，彰显了青年担当的时代精神。
词作塑造的青年形象，是有理想、有本领、有担当的时代青年缩影：心怀家国、志存高远、奋勇争先、敢于斗争、勇于担当，是新时代青年的精神榜样。
作为新时代的青年，我们应如何担当起“住沉浮”的时代重任？请发表你的看法，与同学们交流。
★任务六：巩固提高，完成课堂练习
（一）诗词填空题
1.独立寒秋，湘江北去，__________。
2.看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，__________。
3.鹰击长空，鱼翔浅底，__________。
4.怅寥廓，__________，谁主沉浮？
5.携来百侣曾游，__________。
6.恰同学少年，风华正茂；书生意气，__________。
7.指点江山，激扬文字，__________。
8.曾记否，到中流击水，__________？
（二）选择题
1.下列词语中加点字注音全部正确的一项是（ ）
A.百舸（gě） 遒劲（qióu） 遏制（è）
B.寥廓（liáo） 峥嵘（zhēng） 挥斥（chì）
C.惆怅（chàng） 稠密（zhōu） 竞渡（dù）
D.浪遏飞舟（jié） 方遒（qiú） 橘子洲（jú）
2.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A.青年学子当意气风发，以青春之我创造青春之中国。
B.革命先辈在峥嵘岁月里谱写了可歌可泣的英雄篇章。
C.他学习刻苦，成绩优异，总是目空一切，令人敬佩。
D.新时代青年要胸怀大志，不可妄自菲薄。
3.下列对《沁园春 长沙》理解有误的一项是（ ）
A.“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点和抒情主人公。
B.上阕写景由远及近、由静到动，描绘出一幅色彩绚丽的秋景图。
C.“万类霜天竞自由”表达了对自由的向往，暗含对现实的不满。
D.下阕追忆往事，抒发了青年毛泽东的革命理想与豪情。
4.下列对加点词解释有误的一项是（ ）
A.漫江碧透（漫：满、遍）
B.挥斥方遒（遒：强劲有力）
C.粪土当年万户侯（粪土：意动用法，视……如粪土）
D.忆往昔峥嵘岁月稠（峥嵘：平凡）
5.下列句子没有语病的一项是（ ）
A.通过学习《沁园春 长沙》，使我感受到了青年毛泽东的豪迈情怀。
B.《沁园春 长沙》的作者是毛泽东写的。
C.深秋的橘子洲头，是一幅色彩绚丽、意境壮阔的美丽画卷。
D.我们要学习革命先辈胸怀天下、奋发有为。
（三）判断题
1.“词牌”决定词的内容，“题目”决定词的格式。（ ）
2.“粪土当年万户侯”运用了比喻的修辞手法。（ ）
3.本词上阕重在写景，下阕重在抒情，情景交融。（ ）
（四）阅读理解
阅读下面文字，完成下列小题。
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
1.上阕中“看”字统领哪些句子？
2.赏析“鹰击长空，鱼翔浅底”中“击”“翔”二字的妙处。
3.这段文字营造了怎样的意境？
阅读下面文字，完成下列小题。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
4.解释下列词语。
（1）峥嵘岁月：
（2）挥斥方遒：
5.翻译句子：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
6.结尾“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”有何作用？
五、作文
以“青春的担当”为主题，结合《沁园春 长沙》的主旨，写一篇不少于600字的议论文，题目自拟。
★任务一：素材积累
1.毛泽东青年事迹
青年毛泽东在长沙求学时，与蔡和森等人创建新民学会，探寻救国真理；主编《湘江评论》，抨击黑暗、宣扬真理；领导学生运动，扛起救国使命，以青春之力践行理想，尽显青年担当与豪迈气魄。
2.同类诗词拓展
《沁园春 雪》：毛泽东经典豪放词，抒发一统天下、开创未来的壮志。
《七律 长征》：展现红军不畏艰险、奋勇向前的革命精神。
3.金句积累
以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族。—— 李大钊
青年兴则国家兴，青年强则国家强。—— 习近平
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。—— 毛泽东
4.时代榜样素材
黄文秀：扎根大山，扶贫一线，以青春赴使命。
航天青年团队：日夜钻研，助力中国航天逐梦星辰。中国航天领域一大批平均年龄30—35岁的青年科研团队，是嫦娥、天问、北斗、神舟、空间站等重大工程的核心力量，用青春与智慧托举中国航天梦。
戍边战士：坚守边疆，以热血护山河无恙。祁发宝、陈红军、陈祥榕、肖思远、王焯冉等卫国戍边英雄官兵，驻守喀喇昆仑高原，用生命捍卫祖国领土主权。陈祥榕入伍时主动要求“去最艰苦的边疆”，战斗中作为盾牌手冲在最前，用身体护住战友，牺牲时仅19岁。他的日记写下誓言：清澈的爱，只为中国，成为亿万国人的精神坐标。
★任务二：写作指导
1.素材一：中流击水，浪遏飞舟——奋斗与担当
【原文回溯】 “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”
【素材解读】 这句词化用了祖逖“中流击楫”的典故。祖逖渡江中流，敲着船桨发誓：不清除中原的敌人，决不再渡此江。毛泽东借用此典，不仅表达了对往昔峥嵘岁月的怀念，更表达了他及其战友为了革命事业，敢于到时代的激流中去搏击风浪、力挽狂澜的坚定决心。
【适用主题】 青春奋斗、责任担当、逆境成长、家国情怀。
【写作示例】 正如毛泽东在《沁园春·长沙》中所言：“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”真正的强者，从不畏惧风浪，反而在风浪中寻找前进的方向。祖逖中流击楫，立誓扫清中原；今日之中国青年，亦当有此豪情，在科技攻关的最前沿、在乡村振兴的第一线、在保家卫国的边防哨所，以“敢教日月换新天”的魄力，勇立潮头，奋楫争先。
2.素材二：问苍茫大地，谁主沉浮——质疑与探索
【原文回溯】 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”
【素材解读】 面对广阔无垠的宇宙和苍茫的大地，青年毛泽东发出了震撼人心的提问：究竟谁才是主宰世界命运的力量？这不仅是对当时反动统治阶级的蔑视，更是对历史发展规律的深刻思考。它体现了伟人敢于质疑现状、探索真理的勇气。
【适用主题】 独立思考、勇于质疑、历史使命、创新精神。
【写作示例】 千百年来，无数仁人志士在历史的十字路口发出过叩问。青年毛泽东独立橘子洲头，面对“万类霜天竞自由”的壮丽景象，发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的时代强音。这不仅仅是对自然的发问，更是对社会现实的深刻反思。它告诉我们，青年人不能做随波逐流的浮萍，而要做时代的思考者和探索者，敢于对不合理的事物提出质疑，勇于寻找救国救民的真理。
3.素材三：粪土当年万户侯——价值观与气节
【原文回溯】 “指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”
【素材解读】 在那个军阀割据、官僚横行的年代，那些掌握生杀大权的“万户侯”在常人眼中是高不可攀的权贵。但在毛泽东和他的战友们眼中，这些阻碍历史前进的反动派不过是粪土一般，不值一提。这种视功名利禄如浮云、视权贵如粪土的高尚情操，源于他们对真理的信仰和对人民的热爱。
【适用主题】 高尚情操、正确价值观、蔑视权贵、人民至上。
【写作示例】 古往今来，真正的英雄往往拥有超越时代的价值观。当世俗的目光还在追逐名利场上的喧嚣时，青年毛泽东却能发出“粪土当年万户侯”的豪迈宣言。这种气概，并非年少轻狂，而是源于对国家命运的深切关怀和对人民疾苦的感同身受。在物欲横流的今天，我们更需要这种“粪土”观，不为名利所累，不为权势所屈，坚守内心的道德准则和为人民服务的初心。
要点点拨
一、课前预习
★任务一：掌握文学常识
（一）文学常识 小令 中调 长调 词牌 题目
★任务三：掌握生字词，整体感知课文
1.（1）gě，大船 （2）chàng，失意，这里用来表达由深思而激昂慷慨的心绪 （3）zhēng róng，不平凡，不寻常 （4）huī chì，奔放 （5）è，阻止
2.（1）上阕：描绘湘江秋景，提出“谁主沉浮”的问题；下阕：追忆往昔岁月，抒发壮志豪情。
（2）万山、湘江、百舸、鹰、鱼、霜天等。
3.整体感知
（一）梳理课文
阕别 核心内容 关键动作/视角 情感基调
上阕 描绘湘江秋景图 立（看万山）、问（谁主沉浮） 壮阔、豪迈、深沉
下阕 追忆往昔斗争生活 忆（峥嵘岁月）、记（中流击水） 热烈、激昂、自信
二、课堂探究
★任务一：梳理文脉 理清行文思路
1.特点：远近结合、动静结合、色彩鲜明，生机勃勃。含义：万物都在秋光中争着过自由自在的生活，暗含对自由解放的向往，体现蓬勃的生命力。
2. 承上启下。“携来百侣曾游”紧承上阕所写的景物，诗人旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆；“忆往昔峥嵘岁月稠”引出下文对往昔生活的具体回忆，为下文赞美少年同学的凌云壮志以及在革命洪流中搏击风浪的英雄气概做铺垫。
3. 表现手法：设问、象征。表达效果：“曾记否”采用设问的修辞手法，引起人们对往事的回忆和思索，增强了感染力；“中流击水，浪遏飞舟”象征着诗人和战友们为了改造旧世界，无畏的革命精神和壮志豪情。
作用：结构上，呼应开头，收束全词，余味无穷；情感上，以搏击风浪的豪迈画面，抒发迎难而上、勇立潮头的奋斗精神，强化改造旧世界的壮志；主旨上，是青春的誓言、行动的号角，彰显青年担当的核心内涵。
★任务二：体悟情感 感受壮志豪情
4.发问叩问时代命运，点明全词主旨，抒发以天下为己任的抱负。
5.塑造了风华正茂、意气风发、胸怀天下、敢于斗争、蔑视权贵的革命青年形象。
★任务三：字斟句酌 品读炼字魅力
6. ①赏析：这里的“独”并非孤独，而是特立独行、卓尔不群的“独”。它写出了诗人虽一人立于洲头，但内心却与整个时代、整个民族的命运紧密相连，有一种“虽千万人吾往矣”的英雄气概。
②赏析：一个“染”字，化静为动，化平淡为神奇。它让人联想到大自然像一位高明的画家，用深秋的霜露将层层叠叠的树林“染”成了红色。这个字不仅写出了颜色的浓烈和范围的广阔，更赋予了秋景一种人工艺术般的美感，表现了大自然的鬼斧神工。
③赏析：“击”是搏击、冲击的意思。它比“飞”字更有力量感和速度感，生动地刻画了雄鹰展翅高飞、矫健有力、搏击长空的雄姿，表现了雄鹰在广阔天空中自由翱翔的强劲生命力。
④赏析：“翔”本指鸟在空中飞，这里用来写鱼在水中游，属于“移用”修辞。它写出了鱼儿在清澈见底的江水中游动时那种轻快、自由、如同飞翔般的姿态。一个“翔”字，活画出了鱼儿的悠然自得，也侧面烘托了江水的清澈和环境的自由。
⑤赏析：“竞”是竞争、竞逐的意思。一个“竞”字，赋予了静态的自然景物以动态的生命力。它不仅写出了万物在秋天里蓬勃生长的自然景象，更暗喻了当时社会各阶级、各阶层为了生存和发展而激烈斗争的社会现实，体现了诗人对生命力的赞美和对自由解放的向往。
⑥赏析：“指点”二字，挥洒自如，形象地描绘了青年革命者评论国家大事时那种激昂慷慨、自信从容的神态。它表现了青年毛泽东及其战友以天下为己任，主宰国家命运的非凡气度。
⑦赏析：“粪土”运用了意动用法（名词的意动用法）。意思是“把当年的万户侯看得像粪土一样”。这句词运用夸张和比喻的手法，极其鲜明地表达了词人及其战友对当时反动统治者（军阀官僚）的极端蔑视和鄙夷，表现了他们大无畏的革命精神和高尚的情操。
★任务四：写法鉴赏 品诗词艺术之美
7.远近结合：远眺 “万山红遍，层林尽染”，近观 “漫江碧透，百舸争流”，层次分明。
俯仰结合：仰视 “鹰击长空”，俯瞰 “鱼翔浅底”，视角多变，画面立体。
动静结合：山、林为静，江、舸、鹰、鱼为动，生机盎然，雄浑壮阔。
8.意象群：
宏观：万山、层林、漫江、长空
微观：百舸、鹰、鱼
人文：同学少年、万户侯、飞舟
意境营造：
这些意象色彩绚丽（红遍、碧透）、气势磅礴（万、百、长）、充满动感（争流、击、翔）。它们共同营造出一种雄浑壮阔、生机勃勃、色彩斑斓的意境。这种意境不仅展现了湘江秋景的壮美，更折射出诗人开阔的胸襟和昂扬向上的精神状态。
★任务五：主旨升华 明确时代之义
9.示例：青年当立鸿鹄志，勇做时代弄潮儿。首先，要坚定理想信念。毛主席青年时便以天下为己任，我们更应将个人理想融入民族复兴伟业，在纷繁复杂的时代浪潮中把稳方向之舵。其次，要练就过硬本领。空谈误国，实干兴邦。唯有勤学善思、躬身实践，才能在关键时刻担当大任，而非做“嘴上巨人、行动矮子”。再者，要敢于斗争、善于担当。面对风险挑战，不退缩、不躺平，在急难险重中磨砺意志，在基层一线中增长才干。最后，要胸怀天下、心系人民。真正的担当不是为一己之私，而是以“功成不必在我，功成必定有我”的胸怀，服务社会、造福人民。时代各有不同，青春一脉相承。让我们以奋斗为笔、以担当为墨，在新时代的湘江之上，书写属于我们的壮丽篇章！
★任务六：巩固提高，完成课堂练习
（一）诗词填空
1.橘子洲头 2. 百舸争流 3. 万类霜天竞自由 4. 问苍茫大地 5. 忆往昔峥嵘岁月稠 6. 挥斥方遒 7. 粪土当年万户侯 8. 浪遏飞舟
（二）1.B 2. C 3. C 4. D 5. C
（三）1. × 2. √ 3. √
（四）阅读理解
1.统领：万山红遍……缻 万类霜天竞自由。
2.“击”写出鹰展翅高飞、矫健有力的姿态；“翔”写出鱼在水中轻快自由、如同在空中飞翔的状态，动静结合，生动传神。
3.营造出雄浑壮阔、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景意境。
4.（1）不平凡、不寻常的岁月 （2）奔放，强劲有力
5.评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土。
6.呼应开头，以问句作结，强化豪情壮志；以搏击风浪的形象，表明革命决心与担当，余味无穷。
五、作文
这道作文题要求以青春的担当为核心，必须紧密结合《沁园春 长沙》的主旨立意，不能脱离词作空谈“担当”。写作内容要围绕三个层次展开：首先要从词作中提炼青年担当的精神内核，也就是以天下为己任、昂扬奋进、敢为人先的少年志气，把“谁主沉浮”的时代追问、“指点江山”的家国情怀、“中流击水”的拼搏勇气，作为论述的根基；其次要阐释清楚青春担当的内涵与价值，说明青年为什么需要担当、担当对个人成长与国家发展的意义；最后要联系现实，将百年前伟人的青年壮志与新时代青年的使命结合，把担当落到具体行动上，做到古为今用、情理结合，让文章既有文学底蕴，又有现实温度，完成“扣词作——明主题——联现实——升主旨”的写作要求。
本文适合采用“引——议——联——结”的标准议论文结构，逻辑清晰、论证严谨，贴合考场写作要求。开头部分直接引用《沁园春 长沙》的经典词句，快速切入“青春担当”的主题，明确亮出中心论点，让开篇简洁有力；主体部分采用分层递进的方式展开，先结合词作内容，论述青春担当是心怀家国的远大志向，再论述青春担当是迎难而上的拼搏精神，两层由内而外、由志到行逐步深化，之后再联系新时代现实事例，论证青春担当要落实到实干行动中，使论证更有说服力；结尾部分回扣词作豪情，总结全文并发出号召，升华中心论点，形成首尾呼应，让整篇文章结构完整。
例文：
以青春担当，书时代华章
百年前，橘子洲头，青年毛泽东望着湘江碧水，以“问苍茫大地，谁主沉浮”的追问，抒发心系天下的胸襟；用“中流击水，浪遏飞舟”的誓言，彰显无畏向前的担当。《沁园春 长沙》里的少年意气穿越时空，至今仍在告诉我们：青春的价值在于奋斗，青年的使命在于担当。
青春的担当，是根植于心的家国情怀。真正的青年从不会困于个人的小情小爱，而是将自身理想与国家命运紧紧相连。青年毛泽东与同窗好友身处乱世，却不甘沉沦，他们畅谈理想、针砭时弊，把解救苍生作为人生追求，在黑暗中点亮希望的火种。这份心怀天下的格局，正是青春担当最厚重的底色。有了家国情怀，青年的奋斗才有方向，青春的脚步才更有力量。
青春的担当，是迎难而上的奋进姿态。成长的道路从不会一帆风顺，时代的浪潮总会有风浪险阻，而担当就是直面风浪的勇气。“到中流击水”，不仅是水上搏击的豪迈，更是人生路上不惧挑战的宣言。百年前的青年革命者，在枪林弹雨中坚守信仰，用热血换来了山河无恙；新时代的青年，虽身处和平年代，却同样需要这份敢闯敢拼的劲头，面对困难不退缩，面对责任不推诿，在拼搏中绽放青春光彩。
青春的担当，更要化作脚踏实地的实干行动。担当从不是空洞的口号，而是落实在一言一行中的坚守。黄文秀把青春扎根大山，用脚步丈量扶贫之路；年轻航天人日夜钻研，让中国探索星辰大海；无数青年志愿者挺身而出，守护万家灯火。他们用实际行动诠释着，新时代的青年担当，可抵岁月漫长，可筑时代脊梁。
青年兴则国家兴，青年强则国家强。《沁园春 长沙》的豪情依旧在耳畔回响，激励着我们奋勇前行。作为新时代青年，我们当传承先辈之志，胸怀家国、勇挑重担，以风华正茂之朝气，以激扬奋进之姿态，在青春的赛道上奋力奔跑，用担当书写属于我们这一代人的时代华章。

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