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Unit 2 Our community
Part B Let’s talk & Look, ask and answer教学设计
单元 Unit 2 课时 第4课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，激活学生已有的职业相关知识，营造轻松的英语学习氛围，自然导入本节课“职业认知”主题，激发学生的学习兴趣和参与积极性，为后续对话学习和句型运用做好铺垫。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是小学生日常对话。主题是谈论职业及该职业的作用。Sam和Sarah在校园里看见Miss Ma正在捡草坪上的垃圾。Sarah主动向Sam介绍自己的老师是Miss Ma。Sam问Sarah她的老师是教什么学科的，Sarah告诉他是教数学的。Sam接着问她在干什么，Sarah回答她在捡垃圾，他们每天都要回收很多垃圾。Sam告诉Sarah张先生每天都要回收很多东西。Sarah询问张先生是谁，是做什么工作的，Sam回答说他是街道清洁工，他每天早上都能看见张先生。Sarah感叹到清洁工的工作很重要。 【意义和价值】语篇通过真实的场景互动让学生了解不同职业的工作内容，认识到“每一份职业都很重要”，培养学生尊重他人、尊重各种职业的意识，同时渗透环保教育，引导学生养成爱护环境、垃圾分类的好习惯，同时深化职业价值与社会责任的联结。 【方式和方法】本语篇是比较典型的学生日常生活对话，涉及介绍职业及其作用的词汇和句型，核心词汇为teacher, maths teacher, street cleaner, litter, recycle；核心句型为Who’s Mr Zhang What does he do What does she teach She teaches maths.。语篇语言简洁易懂、贴近学生生活，符合五年级学生的英语认知水平；为学生提供了深度思考和语言实践的空间。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1.在本课时主题图和对话素材的帮助下，学生能够听懂、认读职业词汇；能够理解对话大意，区分一般现在时和现在进行时的简单用法。（学习理解） 2.在听、说、读的活动中，学习、理解核心句型，培养学生的听力理解能力和口语表达能力，使学生能够模仿对话进行简单问答。（应用实践） 3.通过角色扮演、小组跟读等活动提升学生听说技能。通过“职业认识”话题牵引下的情景设置和角色表演，巩固本节课核心语言，学生能进一步判断职业对应的工作内容并表达简单观点，发展口语技能。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 teacher, maths teacher, street cleaner, litter, recycle 【核心句型】 1.Who’s Mr Zhang 2.What does he do 3.What does she teach 4.She teaches maths.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握核心词汇teacher, maths teacher, street cleaner, litter, recycle的认读和理解。 2.学生能够掌握核心句型Who’s... What does he/she do What does she teach She teaches...的用法，能运用句型进行简单的问答练习。 3.学生能够理解对话大意，能跟读、分角色朗读对话。 【难点】 1.学生能够区分一般现在时（询问职业、教学内容）和现在进行时（询问正在做的事情）的简单用法，避免混淆。 2.学生能够正确运用句型What does he/she do 和What does she teach 进行问答，注意动词第三人称单数形式（teaches）的正确使用。 3.学生能够结合职业特点，简单表达对职业的看法，落实“每一份职业都很重要”的情感目标。
学情分析 本节课的授课对象是五年级下册学生，他们已经具备一定的英语基础，能够听懂、认读简单的职业词汇，掌握了一般现在时的基本用法，对“职业”话题有一定的生活经验和认知基础。同时，学生具备初步的听说能力，喜欢参与角色扮演、游戏等互动性强的活动，但在区分不同时态的用法、正确使用动词第三人称单数形式方面仍存在不足，且口语表达的流畅度有待提升。此外，学生对“垃圾分类、回收”的环保理念有初步了解，便于结合语篇内容渗透情感教育。
教学工具 PPT、练习单、职业卡片、小奖品
教学方法 情境教学法、听说法、小组合作学习法、游戏教学法、角色扮演法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在本课时主题图和对话素材的帮助下，学生能够听懂、认读职业词汇；能够理解对话大意，区分一般现在时和现在进行时的简单用法。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学唱儿歌。 2.学生观察图片，用完整的句子描述图片中人物的职业。 3.学生听录音对话感知，判断句子正误，初步了解对话大意。 Mike and Sarah are talking. They are talking about Sarah’s parents’ jobs.( ) Sarah’s mother is a nurse.( ) 4.学生观察本节课主情景图，通过图片获取关键信息，感知本语篇对话的主要话题为谈论职业及其作用。然后在问题链的引导下细读并学习对话内容，首先，学生听录音，小声跟读，回答相关问题并划出解题依据。 Look at the two women.What are they doing They are _________________. What does Miss Ma do She’s a _____________. What does she teach She teaches__________. What is she doing She’s __________. Can we recycle litter ________. What does Mr Zhang do He’s a _____________. What does he do He __________. 5.学生听录音，跟读对话。 师生互动跟着旋律哼唱，激活规则相关知识。 通过说一说职业激活学习热情。 教师观察学生是否能够准确选出正确答案。 教师通过问题链引导学生初步学习并感知对话内容。 教师观察学生是否能够根据不同的要求学习、理解对话内容。 教师观察学生是否能够大声流利跟读对话。
【设计意图】本阶段通过歌曲、看图问答、听力练习等活动，逐步引导学生进入学习状态，激活已有知识，初步感知核心词汇和句型，为后续深入学习奠定基础，同时培养学生的听力理解能力。
2. 在听、说、读的活动中，学习、理解核心句型，培养学生的听力理解能力和口语表达能力，使学生能够模仿对话进行简单问答。（应用实践） 6.学生两人小组分角色朗读对话，然后资源到班级前面表演对话内容。 7.学生不看课本，把对话中所缺的部分补充出来，使得对话完整。 9.学生通过连词成句小游戏巩固对话中的主要句型。 老师观察学生是否能够模仿录音中的语音语调并流利朗读课文。 教师观察学生是否能够有较好的合作意愿和能力。 教师观察学生对语篇的掌握和理解情况。
【设计意图】本阶段通过分层练习，从跟读、填空到角色扮演，逐步提升学生的语言运用能力，让学生在实践中巩固核心句型，突破教学重点，同时培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.通过角色扮演、小组跟读等活动提升学生听说技能。通过“职业认识”话题牵引下的情景设置和角色表演，巩固本节课核心语言，学生能进一步判断职业对应的工作内容并表达简单观点，发展口语技能。（迁移创新） 10.学生仔细观察场景图片提示，分组讨论，用所学核心句型表达不同场景中的人物分别做什么工作，在哪里工作，相应的职业能够为人们做什么，每组推选代表发言，师生共同评价。 11.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够大胆地使用本节课所学的核心句型进行表达。
【设计意图】本阶段通过拓展练习、小组讨论、口语展示等活动，引导学生将所学知识迁移到实际生活中，提升语言运用的灵活性，同时渗透情感教育，实现教学目标的全面落实。
课堂练习 Read and choose ( )1. —What does Miss Ma do —______. She is a nice teacher. A. She is a maths teacher B. She likes cleaning the school C. She works in a hospital ( )2. —Look! Miss Ma is picking up litter. —______. A. That's very kind of her B. She is too busy C. It's not her job ( )3. —Is Mr Zhang a teacher too —______. He keeps our city clean. A. Yes, he is B. No, he isn't C. We don't know ( )4. —What do you think of street cleaners —______. A. Their jobs are boring B. They are great and helpful C. They don't work hard ( )5. —Thank you for keeping our school tidy, Miss Ma. —______. A. You're welcome B. That's right C. No, thanks
课后作业 基础：听读课本Let’s talk的对话至少3遍，注意语音语调。 提高：与你朋友一组，相互询问对方家人的职业并了解这些职业带给我们的好处。 拓展：画一画你将来向从事的职业，并用英语写一写这份职业及作用。
板书设计
教学反思 本节课围绕“职业认识”主题，结合课件内容，通过歌曲导入、听力练习、对话学习、角色扮演、游戏等多种活动，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，完成教学目标。分层设计练习，从学习理解到应用实践再到迁移创新，符合五年级学生的认知规律，有助于学生逐步提升语言运用能力；小组合作和角色扮演活动，充分调动了学生的参与积极性，提升了学生的口语表达能力。部分学生对动词第三人称单数形式的运用仍不够熟练，口语表达的流畅度有待提升；个别内向学生在角色扮演中参与度不高，需要更多的鼓励和引导。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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