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Unit 2 Our community
Part B Let’s learn & Read, match and say教学设计
单元 Unit 2 课时 第5课时
语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本课时学习的起点，通过歌曲演唱和问答互动，激活学生已有的职业相关知识，营造轻松的英语学习氛围，自然引出本课时核心话题——职业及工作内容，激发学生的学习兴趣和参与积极性。 ●Presentation 【主题和内容】本语篇是配图故事，主要介绍了四种不同的职业。Amy和Chen Jie在谈论Mr Chen的工作，Mr Chen是出租车司机，他把人们送去不同的地方；Mr Wang是交警，他的工作是指挥交通；Miss Zhao是艺术家，她的工作是画画；Ms Liu是科学家，她的工作是研究鸟类。 【意义和价值】语篇通过介绍不同人物的职业帮助学生了解不同职业的工作特点，掌握用英语询问和介绍职业的基本表达，培养学生对不同职业的尊重与热爱，引导学生关注身边的职业，树立正确的职业观。 【方式和方法】本语篇是比较典型的配图故事，涉及介绍不同职业的词汇和句型，核心词汇为taxi driver, traffic police officer, artist, scientist, teacher；核心句型为What does Mr Chen do He’s a taxi driver. He takes people to different places.。通过本课时的学习，让帮助学生理解词汇和句子含义，降低学习难度，同时辅助开展游戏、匹配等互动活动，提升学习趣味性。该语篇情节简单、易于理解，具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 听懂、会说、会读核心词汇；理解语篇大意，能读懂关于职业及工作内容的简单陈述句和对话，能完成职业与工作内容的匹配任务。（学习理解） 能运用核心句型What does...do He/She is a... He/She...进行简单的问答练习，能分角色朗读语篇对话，能模仿语篇结构介绍简单的职业及工作内容。（应用实践） 能结合自身生活经验，用所学语言询问和介绍身边人的职业，培养对不同职业的尊重和热爱。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 taxi driver, traffic police officer, artist, scientist, teacher 【核心句型】 1.What does Mr Chen do 2.He’s a taxi driver. He takes people to different places.
教学重难点 【重点】 1.学生能够掌握taxi driver, traffic police officer, artist, scientist四个核心职业词汇的听、说、读能力，能准确认读并理解词义。 2.学生能够掌握核心句型What does...do He/She is a... He/She...的用法，能运用句型进行简单的问答，介绍职业及工作内容。 3.学生能够完成职业与工作内容的匹配任务，能分角色朗读语篇对话。 【难点】 1.学生能够正确发音和拼写短语traffic police officer，避免出现拼写错误。 2.学生能够灵活运用核心句型，准确搭配职业与对应的工作内容，尤其是第三人称单数“He/She”的正确使用，避免混淆人称。 3.学生能够结合生活实际，用所学语言自然询问和介绍身边人的职业，做到表达流畅、准确。
学情分析 五年级学生已具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，认读常见的英语词汇，掌握基本的英语问答句型，对“职业”这一话题有一定的生活认知，能够说出常见职业的中文名称，便于衔接本课时的英语学习。学生好奇心强，喜欢游戏、互动、角色扮演等趣味性教学活动，乐于参与课堂交流，但在第三人称单数句型的灵活运用上可能存在不足，部分学生对较长的职业短语发音和拼写容易出错，需要通过反复练习和强化巩固来突破难点。
教学工具 PPT、职业相关实物或图片道具、场景图片、练习单
教学方法 情境教学法、视听教学法、任务驱动法、游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.听懂、会说、会读核心词汇；理解语篇大意，能读懂关于职业及工作内容的简单陈述句和对话，能完成职业与工作内容的匹配任务。（学习理解） 1.学生观看视频，跟随视频学唱儿歌。 2.学生观察图片，用完整的句子描述图片中人物的职业。 3.学生通过情境图片，在问题链的牵引下学习本节课核心词汇和句型： Look at these people. What do they do What does Mr Chen do He’s a _________________. What does he do What does he do What does Mr Wang do He’s a ___________________. What does he do What does Miss Zhao do She’s an _____________. What does she do What does Ms Liu do She’s a _____________. What does she do 4.学生听录音，跟读核心词汇，感悟核心词汇的音、形和意。 5.学生通过职业词图匹配小游戏巩固核心词汇。 师生互动跟着旋律哼唱，激活规则相关知识。 通过说一说职业激活学习热情。 教师观察学生是否能够积极主动学习新知识，必要的时候给予指导、帮助、鼓励等。 教师观察学生是否能够大声流利朗读单词。
【设计意图】本阶段通过歌曲导入和问答互动，激活学生已有知识，营造轻松的学习氛围，自然引出本课时核心话题；结合图片和音频，让学生在视听中感知词汇和语篇，降低学习难度，帮助学生快速进入学习状态，达成学习理解目标。
2.能运用核心句型What does...do He/She is a... He/She...进行简单的问答练习，能分角色朗读语篇对话，能模仿语篇结构介绍简单的职业及工作内容。（应用实践） 6.学生听录音，补充句子中缺少的关键词。 7.学生听录音，补充句子所缺部分。 8.学生听录音，跟读句子和对话。 9.学生自由组合朗读课文句子和对话，三分钟后不看课文，听录音复述课文内容。 老师观察学生是否能够高度专注，获取关键信息。 教师观察学生是否能够有较好的合作意愿和能力。 教师观察学生对语篇的掌握和理解情况。
【设计意图】本阶段通过句型练习、角色表演、游戏、练习等多样化活动，让学生在实践中巩固核心词汇和句型，提升口语表达能力，培养学生的合作意识，达成应用实践目标。
3.能结合自身生活经验，用所学语言询问和介绍身边人的职业，培养对不同职业的尊重和热爱。（迁移创新） 10.学生仔细观察场景图片提示，分组讨论，找出图片中提到的职业及功能，小组合作，模仿示例编对话，然后主动展示自己的对话成果。 11.学生独立完成课堂练习。 教师观察学生是否能够大胆地使用本节课所学的核心句型进行表达。
【设计意图】本阶段引导学生将所学知识与生活实际结合，提升语言的实用性和灵活性，同时渗透情感教育，培养学生对不同职业的尊重和热爱，达成迁移创新目标。
课堂练习 Read and choose ( )1. What does a taxi driver do A. He directs traffic. B. He takes people to different places. C. He draws pictures. D. He studies birds. ( )2. What does your father do A. A teacher. B. Reads a book. C. Mr Li. D. In the library. ( )3. What does an artist do A. Does research. B. Teaches in a school. C. Paints and draws. D. Takes people to places. ( )4. Miss Yang is a scientist. What does she do A. She is an artist. B. She studies birds. C. She drives a taxi. D. She directs traffic. ( )5. What does a traffic police officer do A. He teaches students. B. He does research. C. He directs traffic. D. He draws pictures.
课后作业 基础：听读课本Let’s learn的内容至少3遍，注意语音语调。 提高：与你的同桌根据Read,match and say练习对话。 拓展：与父母一起在手机上搜索职业类短视频，了解你喜欢的职业。
板书设计
教学反思 本节课围绕课件内容，通过歌曲导入、词汇学习、句型练习、游戏互动、角色表演等活动，有效调动了学生的参与积极性，大部分学生能够掌握核心词汇和句型，达成了预设的教学目标。结合学生生活实际设计拓展活动，让学生将所学知识与生活结合，既提升了语言运用能力，又渗透了情感教育；游戏互动环节激发了学生的学习兴趣，有效巩固了所学知识。部分学生对traffic police officer的发音和拼写掌握不够熟练，第三人称单数句型的运用仍有失误；个别内向学生参与课堂互动的积极性不高，口语表达不够流畅。后续教学中，加强对易错词汇和句型的强化练习，设计更多分层任务，关注内向学生，鼓励其大胆开口；增加口语练习的频次，提升学生的语言运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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